.1 捐书（教案）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版（2024）

【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】北师大版数学三年级上册教学设计 3.1 捐书 【教学内容】 北师大版三年级上册教材第28～29页内容。 【教材分析】 本课以“捐书”情境为载体，学习三位数连加运算，掌握连加计算方法，解决实际捐书数量等问题，培养学生运算能力、应用意识，体会数学与生活的联系。本节课所呈现的“捐书”情境的数量关系也很简单，只是每个数据都比较大，能正确计算是本节课的重点。鼓励学生独立探索并掌握计算的方法，关注学生是否能够准确计算，特别是计算过程中出现连续进位的情况，提醒学生要多加注意，养成认真计算、及时验算的良好习惯，并要求学生在计算之前先估一估结果的大致范围。 【教学目标】 1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识。逐步养成认真计算的良好习惯。 【教学重点】 掌握三位数连加的计算方法，能正确计算。 【教学难点】 灵活运用连加运算解决实际问题。 第一部分 情境与问题 1.教师活动： (1)让学生独立观察主题图，从主情境的表格中找出数学信息，并尝试提出数学问题。 (2)提问:图表中呈现了哪些信息?根据这些信息你能提出什么数学问题? (3)预设：学生可能提出“三年级一共捐书多少本?四年级一共捐书多少本?哪个年级捐的书多一些”等问题。 学生活动：观察数据，思考问题。 2.导言：这节课学习《捐书》。 第二部分 探究与发现 1.例1：两个年级各自大约捐了多少本书?说一说你是怎样想的。 引导：学生尝试估算，初步判断哪个年级捐书的数量多一些，探索估算的方法。 估一估：先让学生独立尝试估算出结果。 说一说：与同伴说一说自己的估算方法。 集体交流。 预设：各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成整百整十数相加，三年级120+100+120=340，四年级110+100+100=310，所以三年级捐的书多一些。 2.例2：三年级一共捐书多少本？ 教师活动： （1）学生独立解决问题，列式计算，探索三位数连加的计算方法。 （2）引导列式：123 + 95 + 116，提问：“如何计算这三个数的和？” （3）组织小组讨论计算方法，巡视指导，收集不同算法。 （4）展示学生算法（如分步计算、竖式计算），重点讲解竖式计算的进位规则。 （5）组织学生进行集体交流。 预设：学生在计算过程中可能会出现教科书中呈现的三种方法，也可能还会出现其他方法，可以提出来集体展开讨论。对于方法合理、计算正确的学生应予以表扬，对计算有错误的学生，要分析其原因。 学生活动： （1） 尝试独立计算，小组内交流算法。 （2） 汇报分享：如“先算123+95=218，再算218+116=334”或竖式计算。 （3）引导学生回顾计算的过程，说清楚算式中每一步计算的具体方法，还要结合具体情境讲清每一步计算所表达的实际意义，说一说在计算连加法时需要注意些什么，特别是选择三 个数连加方法的学生，更要特别细心，注意进位问题。 3.例3：四年级一共捐书多少本？ （1）放手让学生尝试独立去解答，得出计算结果。 （2）组织学生集体交流，汇报各自不同的计算方法。 预设：如100+100+100=300，8+4-4=8,300+8=308。 （3）引导：学生观察这组数据的特点，对能发现并运用上面这样的简便方法计算的学生要给予鼓励和表扬。 （4）回顾反思、交流：互相说一说大数的连加运算应该注意的事项，让学生逐步认识到大数的连加计算很容易出错，要养成计算时认真仔细、计算后及时验算的良好学习习惯。 （5）归纳总结三位数连加的计算方法。 （6）提问:在计算三位数连加时，可以怎样算?需要注意什么? （7）引导：学生在回答上述问题的过程中进一步明确计算方法:可以先把两个数相加，再加上第三个数;也可以直接将三个数加在一起;如果相加的数中有接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。同时，还要让学生明确计算三位数连加时特别要注意连续进位的情况。 第三部分 巩固与提升 1.满1000元送大礼包 张阿姨：我买一辆自行车、一个电饭煲和一个电水壶。 李叔叔：我买一台微波炉、一个电饭煲和一盏台灯。 (1)估一估，张阿姨和李叔叔分别要花多少元？说说你是怎样想的。 (2)张阿姨花了多少元？李叔叔呢？ (3)如果每种商品只买一个，买哪三种商品能获得大礼包？算一算。 2.算一算。 727＋114＋86 397＋304＋120 3. 第四部分 总结与评价 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 3.1 捐书 方法一： 方法二： 三年级:120+90+110=320 三年级:130+100+120=350 四年级:100+100+90=290 四年级:110+110+100=320 三年级： 103+95+116 =314 四年级：104+96+108 =218+116 =334 =200+108 =334（本） =308（本） 答：三年级一共捐书334本。答：四年级一共捐书308本。 【教学反思】 本节课以“捐书”生活情境串联教学内容，贴合学生认知经验，有效激发学习兴趣；教学环节围绕“计算方法探究—巩固应用”展开，逻辑清晰，突出运算能力与应用意识的培养目标。 不足与改进之处：情境导入时，可增加开放性问题（如“根据捐书数据，你还能提出哪些数学问题”），进一步激活学生问题意识；在算法多样化的教学设计中，可预留更多时间让学生自主尝试不同计算策略，而非仅通过教师引导总结，提升探究自主性。 学科网（北京）股份有限公司 $$