Unit 1 School life Lesson 2 What subject do you like（教学设计）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语四年级上册

Unit 1 School life Lesson 2 What subjects do you like? 课时设计 一、教学设计说明 本课时围绕“交流学科喜好”为情境线索，聚焦“What subjects do you like?”“I like...” 等核心表达。依托教材对话插图，引导学生感知学科词汇（science、maths等）与问答句型，借“看—听—说—演”路径，从理解教材对话，到模仿“Talk after the model”创编，再通过“Survey and report”调查实践，让学生准确运用语言交流学科喜好。借同学互动分享，营造轻松交流氛围，增强学科学习兴趣，同步渗透礼貌问答、乐于分享的意识。 教学中，先以教材“新同学Tom融入讨论”插图、音频创设情境，激活学生对学科的认知；再分层推进：依托“Look, listen and learn”突破词汇句型，借“Look and say”巩固词汇认读，用“Talk after the model”驱动句型模仿运用，通过“Survey and report”实现真实交流。融入小组合作，让学生在互动问答里自然习得语言，同步培养团队协作与友好交流习惯，达成语言技能提升与情感素养培育的融合，助力学生后续深入开展学科、校园生活主题交流。 二、语篇研读 【What】 本课时语篇是班级学科喜好交流场景，围绕“新同学Tom与伙伴讨论喜欢的学科”展开对话。包含核心句型“What subjects do you like?”“I like ... (science and maths)” ，以及拓展表达“Me too. I also like...” 。学科词汇涉及 science、maths、Chinese、English、art、IT 等，对话中还渗透了“fun”等描述学科特点的词汇。学生需通过图文感知对话情境，梳理人物（Wang Hong、Jenny、Li Ming、Tom）的学科喜好信息，理解“also”的语义逻辑（补充说明额外喜好），并掌握问答句型的结构与应用。 【Why】 让学生在“学科喜好交流”的真实情境中，学会用英语表达个人学科偏好，掌握“like + 学科”的核心句型及“also”的正确使用，为日常校园话题交流积累语用经验；通过分享喜好，激发学生对不同学科的探索兴趣，感受同伴交流的乐趣，增强班级归属感。 【How】 语篇以“课间学科喜好讨论”为日常场景，语言简洁、重复率高（如句型“What subjects do you like?”多次出现），符合小学生认知特点。对话通过“问题引导—信息输出—补充说明”的逻辑展开，便于学生模仿。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借图片、对话情境，理解“What subjects do you like?”“I like...”等核心句型，准确认读 science、maths等学科词汇，掌握表达。 2. 在小组内用目标句型交流学科喜好，语言运用正确、得体，懂礼貌交流。 3. 在教师引导下，分角色表演教材对话，模仿创编简短问答互动。 4. 借同学交流学科喜好情境，增强对学科学习兴趣，感受分享的乐趣。 四、教学重难点 【重点】 理解“新同学学科喜好交流”对话情境，熟练掌握核心句型 “What subjects do you like?”“I like... (science and maths)” ，准确认读 science、maths、Chinese、English、art、IT 等学科词汇，能结合 “also”（也）补充表达额外喜好（如 “I also like Chinese”）。明确句型问答逻辑，礼貌交流。 【难点】 能脱离课本对话框架，在真实校园场景（如课间交流、兴趣分享）中自然运用句型。理解主语为第三人称单数时句型变化（如“What subjects does he like?”“He likes IT.”），并能在调查活动中准确使用，避免“he like”等语法错误。理解主语为第三人称单数时句型变化（如“What subjects does he like?”“He likes IT.”），并能在调查活动中准确使用，避免“he like”等语法错误。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过情景“新同学的学科喜好调查”导入主题，引出重点词汇，再引入情景图导入本节课第一个关于介绍新同学的话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 播放School Subjects Song，学生观看视频，感知并复习学科类词汇。 学习理解之感知与注意 激活学科词汇储备，初步感知课程主题。 2. Free talk 观看视频后，教师提问： （1） What subjects do you have? （2） Which other subjects do you know? （3） What subjects do you like? 学生自由讨论回答。 学习理解之感知与注意 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 设计意图： 以话题情景热身，让学生积极猜测，引发兴趣；激发探究欲，再通过衔接的问题自然导入本课语篇 “学科喜好交流” 话题。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识。（18 mins） 依托 PPT 对话插图与音频，分步骤解构核心语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and answer 播放课本录音，并提出问题：What subject do they like? 让学生根据视频回答。 学习理解之感知与注意 观察学生能否识别视频中的学科词汇并尝试用 “I like...” 表达。 2. Look, listen and answer 呈现课文插图，听对话音频，根据对应图片提问相关问题“What subjects does Wang Hong like?”，引导学生通过听读识别“subjects”关键词，理解对话并回答问题： “She likes science and maths.”。分段播放对话音频，进行问答，教师适当讲解单词。 学习理解之获取与梳理 检测学生是否能够根据音频内容获取关于询问和回答课程喜好的关键的信息，同时认读学科词汇，并尝试使用语篇中的语句。 3. Look and say 根据前面课文的理解，结合配图将句子补充完整，并朗读句子。 学习理解之获取与梳理 检验学生对对话的理解程度和对词汇的认识，观察学生是否准确填对单词。 4. Let’s know 教师带领学生总结询问课程喜好的句型“What subjects do you like?”及回答“I like + 学科名称.”，讲解当主语是第三人称单数时动词变化。 学习理解之概括与整合 理解句型的语法逻辑，为灵活运用做铺垫，检测学生对语法规则的理解程度。 5. Listen and imitate 播放对话音频，学生跟听模仿，注意语音语调。重点模仿核心句型 “What subjects do you like?”“I like...” 及 “Me too. I also like...”的语气。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否准确模仿语音语调，初步内化句型表达。 设计意图： 依托教材插图与音频，通过“看—听—答—练”的分层活动（如Watch and answer、Match and say等），帮助学生逐步解构核心句型（What subjects do you like?）和学科词汇。 环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（13 mins） 用适当的的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，练习重点句式，内化本课语篇内容。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Match and say 呈现本可是的学科相关插图，下方对应英文词汇，学生需将课本与正确英文词汇连线。可以结合句型进行口语表达，运用句型“We have...”描述。 应用实践之内化与运用 通过学生的回答，了解他们对词汇的理解程度。 2. Let’s talk 创设“学科交流会”情境，提出问题：如果你正在参加Tom的班级里的学科交流会，你会讨论什么？使用目标句型“What subjects do you like?”“I like...”“Me too. I also like...”进行对话交流。 应用实践之描述与阐释 观察学生对话表演的流畅性、准确性和表现力，从内容、发音、感情等方面进行评价。 3. Look and say 展示三幅图片，分别为“男孩喜欢英语”“男孩和女孩喜欢科学”“我们喜欢音乐”，学生根据图片用目标句型描述，如“The boy likes English.”“The boy and the girl like science.”“We like music.”。 应用实践之内化与运用 检验学生对不同人称和数的句型运用能力，观察表达的准确性。 4. Survey and report 学生分组进行“学科喜好大调查”，使用调查表记录同学的喜好，如“Name, Likes, Dislikes”。调查后，邀请同学上讲台展示汇报，注意句型运用正确，鼓励学生积极参与。 迁移创新之想象与创造 检测学生在真实情境中运用句型的能力，以及团队协作和信息整理能力。 设计意图： 通过角色扮演（Role play）、情境调查（Survey and report）等互动活动，将课堂所学的句型和词汇融入真实交际场景。例如，“学科交流会”情境让学生在模仿对话中提升口语流畅度，“喜好调查”则驱动学生脱离课本框架，在团队协作中自然运用语言（如“He likes IT.”）。活动兼顾语言技能（听说能力）与情感目标（团队协作、学科兴趣），实现从知识内化到实践应用的迁移，同时渗透礼貌交流、乐于分享的意识。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue with the radio. 2. Talk about the subjects you like with your classmates. 3. Write the subjects you like and make sentences. Choose to do: 1. Have an interview with your friends about their favorite subjects. 2. Design a timetable with your favorite subjects. 学科网（北京）股份有限公司 $$