Unit 6 Happy holiday (单元解读讲义)新交际英语二年级上册(新教材)

二年级上册 Unit 6 Happy holiday单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元围绕 “Happy Holiday!” 主题展开，属于 “人与社会” 主题范畴下 “节日与文化；社会习俗与礼仪” 子主题。在新课标理念引领下，通过对节日相关词汇（paper-cut, jiaozi, Chinese New Year, kite, lion 等）及表达（如 “Let's make paper-cuts!”“Happy Chinese New Year!” 等）的学习，学生能够在节日场景中运用英语描述节日活动、表达祝福，培养跨文化交际意识与英语实际运用能力。同时，借助对中国传统节日（春节、中秋节等）习俗的介绍，增强学生的文化自信与民族自豪感，符合新课标中语言学习与文化传承相结合的要求，促进学生全面发展。 2、 单元课时划分 第1课时：Let's start & Let's read 第2课时：Let's have fun & Let's do it & Let's explore 三、单元内容分析 本单元以 “Festivals and celebrations” 为核心，涵盖多样语篇，各部分紧密关联，助力学生系统学习节日相关知识与英语表达。 Let's start：以春节主题歌谣开篇，呈现 “paper-cut（剪纸）、jiaozi（饺子）、Chinese New Year（春节）” 等核心词汇，通过欢快节奏与简单指令（“Let's make paper-cuts! Let's eat jiaozi!”），让学生在轻松氛围中初步感知节日活动，激发学习兴趣。 Let's read：创设春节团聚场景，通过 “制作剪纸、贴剪纸、包饺子” 等对话，巩固节日词汇，让学生学习节日祝福语（“Happy Chinese New Year!”）及活动表达，体会语言在真实节日交流中的运用。 Let's have fun; Let's do it; Let's explore：图片匹配活动引导学生观察节日场景并排序，强化核心词汇与活动关联；字母学习聚焦 “Kk（kite）、Ll（lion）”，通过歌谣帮助学生建立自然拼读意识；实践活动 “制作节日贺卡” 让学生运用所学语言描述贺卡主题（如 “Mid-Autumn Festival”“Children's Day”），将知识转化为实践；拓展活动通过视频匹配不同节日与人物，拓宽节日文化视野。 四、单元教学目标 1. 语言能力目标 词汇：准确听、说、读节日类核心词汇（paper-cut, jiaozi, Chinese New Year, kite, lion 等），理解含义并正确发音；掌握 “make, put up, eat” 等动词及短语的用法。 句型：熟练运用 “Let's + 动词原形...” 表达节日活动建议；能运用 “Happy...!” 表达节日祝福；学会用简单句子描述节日活动（如 “We make paper-cuts for Chinese New Year.”）。 技能：听懂关于节日活动的简单对话与指令；能在模拟节日场景中运用词汇和句型交流，如介绍节日活动、表达祝福；正确朗读课文歌谣与对话，模仿语音语调；具备基础书写能力，能书写重点词汇和简单句子。 2. 文化意识目标： 了解中国传统节日（春节、中秋节等）的习俗（如剪纸、吃饺子、赏月等）及英语表达；对比中外节日文化差异（如春节与圣诞节），培养跨文化意识；增强对中华传统节日文化的认同感与传承意识，提升文化自信。 3. 思维品质目标： 通过观察节日图片、匹配节日活动，培养观察力与逻辑思维能力；在讨论节日喜好、设计贺卡时，提升分析判断与创新思维；在小组合作完成节日任务中，锻炼团队协作思维。 4. 学习能力目标： 激发对英语学习的兴趣，主动参与课堂活动（如歌谣演唱、对话表演、贺卡制作）；学会在生活中观察节日习俗，积累相关英语表达，养成自主学习习惯；通过小组合作，提升沟通能力与分享意识。 五、单元重难点 【重点】 节日类词汇（paper-cut, jiaozi, Chinese New Year 等）的认读与运用； “Let's make...!”“Happy Chinese New Year!” 等核心句型在节日场景中的理解与运用； 了解中国传统节日的主要习俗及英语表达。 【难点】 部分词汇（如 “paper-cut”“jiaozi”）的准确发音与拼写； 在真实节日情境中灵活运用句型表达活动建议与祝福； 用英语简单描述中外节日的文化差异。 六、学情分析 二年级学生已具备基础英语词汇与句型储备，对节日主题充满兴趣，易被生动的节日场景、歌谣和实践活动吸引。他们形象思维活跃，通过图片、视频等直观资源能快速理解知识，但抽象思维较弱，对节日文化内涵的理解需结合具体实例。部分学生可能在多音节词汇（如 “Chinese New Year”）的记忆与运用上存在困难，且口语表达能力存在个体差异。教学中需采用多样化手段，降低学习难度，激发参与热情。 七、教学策略 情境创设策略：打造 “春节联欢会”“节日贺卡工坊” 等场景，布置剪纸、饺子图片等道具，让学生在模拟情境中运用英语交流节日活动与祝福。 游戏教学策略：设计 “节日词汇猜猜猜”“活动指令接龙” 等游戏，将词汇、句型学习融入趣味活动，提升学习积极性。 合作学习策略：组织小组合作制作节日贺卡、表演节日对话，促进学生在互动中巩固知识，提升表达能力。 多模态教学策略：结合图片、视频、歌谣、实物（如剪纸样品）等资源，全方位刺激感官，加深对节日文化与语言知识的理解。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材、教学用书；制作 PPT 课件（含节日图片、对话动画、歌谣音频、课文录音）。 2. 实物教具：节日词汇卡片（一面单词，一面对应图片）、剪纸、饺子模型、节日头饰（用于表演）、“文化小达人” 奖励贴纸。 3. 学习单：词汇匹配练习表、句型填空题、节日贺卡设计模板、小组评价表。 （二）学生准备 课本、练习本、彩笔；提前收集身边的节日物品（如春联、月饼盒图片），课堂分享；准备制作贺卡的材料（彩纸、剪刀等）。 九、跨学科整合建议 1. 英语与美术整合：开展 “节日贺卡设计展”，学生绘制节日场景（如春节贴剪纸、中秋节赏月），用英语标注节日名称与活动，提升审美与表达能力。 2. 英语与品德与生活整合：结合节日主题渗透感恩教育，讨论 “节日里如何向家人表达祝福”，用英语说”，用英语说祝福语或写祝福卡，培养良好品德。 3. 英语与音乐整合：学唱节日主题歌谣（如课文春节歌谣），创编简单动作，在韵律中巩固词汇与句型，提升艺术素养。 十、文化拓展延伸 1. 中外节日对比探究： 布置课后任务，让学生对比春节与圣诞节的习俗（如装饰、食物、祝福方式），制作简单对比表，用英语标注关键信息。 2. “我的节日故事” 分享会： 学生用英语讲述自己最喜欢的节日经历（如 “在春节和家人包饺子”），结合图片或实物展示，深化节日文化理解。 3. 传统节日实践体验： 组织 “剪纸小课堂”“饺子品尝会” 等活动，学生动手体验节日习俗，并用英语描述过程（如 “Let's make paper-cuts. It's fun!”. It's fun!”），增强文化传承意识。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$