第1课《春》能力分层练-2025-2026学年初中语文统编版（2024）七年级上册

第1课 《春》 基础闯关练 一、基础知识综合 1．阅读下面一段文字，按要求答题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿……牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo亮地响。 (1)请将下面这句诗用正楷字临写在田字格里。 (2)根据拼音写出相应的汉字，或给加点字注音。 liáo亮( )         酝酿( ) (3)找出文中错别字并改正。( )改为( ) 2．小文在“读春、颂春”读书环节写下了这样一段感受。请按要求完成题目。 春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦；春天，像笔架上的一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景；春天，像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】____________。 春天，总让我们向往，总让我们感受到希望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通过这次活动，我们开阔了视野，丰富了知识，培养了能力。【乙】“____________”，正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春。 (1)仿照画波浪线句子，在【甲】处横线上再仿写一个句子，要求语意连贯，句式一致。 ________________________________________________________________________________________ (2)根据文段语意，请在【乙】处横线上补写一句俗语。__________________________________________ 二、选择题。 3．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（    ） A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。） B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明亮滋润。） C．潮湿而刮风的傍晚正酝酿着一场雷雨。（酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。） D．李莉没有被昨天的失误影响，今天依然精神抖擞地参加比赛。（抖擞：本义指振动，引申为振作，形容精神振奋、饱满。） 4．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“▪”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（     ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢儿脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。 C．牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 D．风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 5．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（    ） （1）风_________的，草软绵绵的。 （2）小草偷偷地从土里_________出来。 （3）人家屋顶上全_________着一层薄烟。 （4）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里_________着。 A．轻悄悄  钻  笼  静默 B．静悄悄  钻  笼  沉默 C．静悄悄  冒  盖  静默 D．轻悄悄  冒  盖  沉默 6．下列表述，不正确的一项是（    ） A．《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。 B．在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 C．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。 D．“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。 7．《春》中有很多比喻句，同学们跃跃欲试，运用比喻的修辞手法写出了自己对春的赞美。下列所写句子没有运用比喻的修辞手法的一项是（    ） A．春天用她的画笔为大地涂上五彩斑斓的色彩，展现生命的美丽与生机。 B．春天的气息像一首温柔的旋律，弥漫在世界的每一个角落。 C．迎春花用她怒放的姿态第一个向人们宣告春的降临，她是春的使者。 D．春雨越下越大，房檐上像挂着珠帘一样。 提升能力练 8.为增加活动的趣味性，让同学们享受春之美，小荣和小德写出了两例品味春天的诗句作为示例。请你仿照示例，补全相关内容。 【示例一】春天的雨：沾衣欲湿杏花雨，你品，春天的雨下得多么温柔。 【示例二】春天的水：一池春水绿如苔，你瞧，春天的水绿得多么执着。 （1）春天的花：日出江花红胜火， （2）春天的风：春风又绿江南岸， 9.小文在“读春、颂春”读书环节写下了这样一段感受。请按要求完成题目。 春天，像五线谱里的一个音符，刚一弹响，就拨动了人们的心弦；春天，像笔架上的一支画笔，刚一描摹，就绘出动人的美景；春天，像高举的一支号角，刚一吹响，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】____________。 春天，总让我们向往，总让我们感受到希望。走进春天，我们看到了春天的美景，读到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通过这次活动，我们开阔了视野，丰富了知识，培养了能力。【乙】“____________”，正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春。 (1)仿照画波浪线句子，在【甲】处横线上再仿写一个句子，要求语意连贯，句式一致。 (2)根据文段语意，请在【乙】处横线上补写一句俗语。 10．重音，指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请参照示例，为下面语句标注两处重音，并简述理由。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 理由：“瞧去”读重音，强调欢欣之情；“满是的”读重音，强调春草的蓬勃旺盛。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 理由： 素养拓展练 阅读下面材料，完成下面小题。 [材料一] 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑤雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地 着，人家屋顶上全着 一层薄烟。树叶子 绿得发亮，小草也青得 你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （有删节） [材料二] 北国之春 孙立燕 ①北国的春天来得迟些，却是来得清奇，来得壮美。 ②在某个清晨，你会不经意地发现，窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了。走在风里已感觉不到凛冽的寒，迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女少男，变得多姿、明丽了；坚硬的土地松软，脚踏上去没了声音，只有一点点极细微极柔软的触觉。田野里苍茫的一片，偶尔会看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的褂子，换上了淡黄透绿的衣裳；红杏的枝头依然落着寂寞的尖，缀着的景色只有心中的那份渴望。春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期盼中酝酿着。 ③北国的春天，无花只有寒，春雪是她唯一的绽放。那似花非花的落蕊，在北方的大地上，铺染着一幅清奇、苍劲、古朴的水墨画。当人们的足迹浸润这幅画的时候，内心里也被踩得泥泞不堪了，随之而来的却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉。 ④“春风十里柔情”，那是南国的情愫，而北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓。它使你想起了“大江东去”的苏东坡，“风萧萧兮易水寒”的荆轲。 ⑤啊！北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情。 （有删节） [任务一  语言文字积累与梳理] 11．依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（    ） 密密地 着，人家屋顶上全着 一层薄烟。树叶子 绿得发亮，小草也青得 你的眼。 A．倾斜   笼   也   闪 B．斜织   笼   却   逼 C．斜织   盖   也   亮 D．倾斜   盖   却   逼 12．下面句中的哪些动词要重读？通过重读各表现了作者怎样的情感。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情。 [任务二  思辨性阅读与表达] 13．修辞方法可以增强表达效果。请阅读两则材料中写春风的内容，将下面表格补充完整。 内容 品析 春风 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 作者先把春风吹面的感觉比作“ ”，从触觉角度写出了其温暖、轻柔的特点，还调动了嗅觉、听觉，用“卖弄”“唱”的这些动词，以 的修辞方法写鸟鸣声，突出了春风带给人多感官的美好体验。 “春风十里柔情”，那是南国的情愫，北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓。 作者在与南国春风的对比中， 。 14．朱自清笔下南国的春天像“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，孙立燕笔下北国的春天像什么呢？请发挥想象仿写一个比喻句来描绘。 阅读下面的文章，回答问题。 初  春 丁立梅 ①这个时候，一切都还是冬天的模样，一切却又开始苏醒。 ②我喜欢杉树。裸露着铁锈红的筋骨，腰杆挺得笔直笔直的，像铮铮铁骨的汉子。 ③穿行在一片杉树林中，风吹落一片一片的阳光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在铺着铁锈红的落叶上，跳跃、闪亮。林子也是透亮着的。杉树们沐着光，静默地微笑，我看着，长长久久地看着，有眼泪涌上来。美好的事物，总叫人心里柔软。 ④我喜欢池塘和小河。水刚刚睡醒，很清澈，眉眼儿盈盈。 ⑤我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影，芦苇的，树的，还有茅草们的。去年开过花的美人蕉，和再力花，还有远处的一座小拱桥，它们倒映在水里面的样子，比在岸边的样子要动人，水波温柔地抚摸它们，它们有着说不出的温婉和妩媚。 ⑥我喜欢岸边暗生的苔花。嫩黄的，柔软的，又是毛茸茸的。我很想挖一点带回来长。想想，又作罢了。它们还是在它们的广阔天地里的好，呼吸自由的空气，白天晒太阳，晚上看星辰。 ⑦我喜欢柳枝儿。上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，真个是霸气得不得了。柔中带刚。 ⑧我喜欢含苞的花木。梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李。它们的身上，爬满了花骨朵儿，如一个个音符，等着春风的手去轻弹。都是人生初相见的模样啊，纯洁，羞涩，懵懂。 ⑨我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。遥看如一抹绿烟轻起。 ⑩我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了。是久别重逢。彼此间有着说不完的话，道不完的情。于是，都扯着嗓子唱啊说啊，啾啾唧唧个没完没了，又愉悦又欢欣。我能一听就是小半天，听得心里面长出温柔的水草来。 ⑪我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般的，呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新。哪处的花开了吗？哪处的小草和新叶长出来了吗？ ⑫我跟着风走，一边走一边找。我找到结香了。好几大棵的。上面的花苞苞，有的已撑不住开了。我低头闻闻，香得很。我还找到了一些野荠菜，绿汪汪的。真好啊，在城里的绿化带里，居然有从乡下跑来的野荠菜。 ⑬我喜欢小虫子。我在看书，书里面突然爬出一只小虫子，居然是一只漂亮的小瓢虫。好奇怪的，难道一个冬天，它都躺在我的书里面睡觉？若不是，它又是从什么地方跑来的？神奇的世界里，住着太多神奇。 ⑭我喜欢稚童。白天，太阳好的时候，他们可以不用戴着厚厚的小绒帽了，也不用穿得那么臃肿了。他们追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们。 ⑮我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时。 （有删改） 15．文章描绘了初春的哪几幅图画？请仿照示例，用简洁的语言概括其中四幅画面的内容。 示例：阳光杉树图 16．文章重点描写初春各种美丽的自然景物，为什么最后以写孩子结束全文？ 17．根据提示赏析下面两个句子。 （1）上面爬满淡黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子。（从修辞角度） （2）我喜欢刚钻出土的小草。它们小模小样，披一身淡黄的新绿，睁着新奇的水汪汪的眼睛，打量着这个全新的世界。（结合修辞和词语运用） 18．研读第⑪⑫段中描写春风的句子，对比链接材料，分析内容和手法的异同。 【链接材料】 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。（朱自清《春》） 答案 1.(1)吹面不寒杨柳风 (2) 嘹 niàng (3) 浑 混 （1）本题考查字词书写。 正楷要求横平竖直、方正、棱角分明。将字按要求书写在田字格里即可。注意易错字：寒、柳。 （2）本题考查字音字形。 嘹亮（liáo liàng)：清脆响亮。 酝酿（yùn niàng)：造酒发酵的过程，比喻做准备工作。 （3）本题考查修改错别字。 浑着——混着。混：搀杂在一起；浑：水不清；污浊。这句话是泥土的气息混杂着青草味，所以是混着。注意两个字的区别。 2.(1)（示例）像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就引起了人们的遐想 (2)（示例）一年之计在于春 （1）本题考查句子仿写。 仿写时，要认真分析例句，所仿写的句子一定要与例句句子意思相关，格式相同，修辞相同。 本题需要围绕春天的特点进行语句仿写。仿写语句要使用比喻的修辞手法，采用的句式为“春天，像……的……，刚一……，就……了人们的……” 示例：春天，像颜料盒里的一种颜色，刚一填涂，就吸引人们的眼球。 （2）本题考查俗语积累。 依据文段整体内容，结合“正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春”，文中提到年轻时应把握机会，做好开始的计划，与俗语“一年之计在于春”蕴含的未雨绸缪，重视开始的思想契合。故在【乙】处补写“一年之计在于春”这句俗语。 3.A 本题考查词语理解。A.解释有误，欣欣然：高兴、喜悦的样子；故选A。 4． B 本题考查朗读。B.有误，“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”朗读时要连读，且越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。故正确的朗读标注应是：坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。故选B。 5． A （1）“轻悄悄”形容走路脚步声很轻或者形容很安静；“静悄悄”形容很安静，没有声响。此处是形容风的轻柔，应用“轻悄悄”； （2）“钻”意思是用锥状的物体在另一物体上转动穿孔；“冒”指向外透，往上升。此处是说小草从土里出来，用“钻”更能体现小草生命力的顽强； （3）“笼”意思是遮盖，罩住；“盖”指有遮蔽作用的东西加上的意思。此处是形容屋顶上覆盖着一层薄烟，“笼”字更生动形象； （4）“静默”指寂静，没有声音；“沉默”指一言不发，沉寂。此处是说草屋在雨里寂静无声，应用“静默”； 故选A。 6． B B.“属于春天的节气有四个”错误，在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。 7． A A.采用了拟人的修辞方法。在这句话中，春天被赋予了人的特性，如“拿着画笔”和“为大地涂上色彩”，这样的表达方式使得春天的形象更加生动，读者能够感受到春天赋予大地生命的活力和美丽。这种修辞手法不仅增强了语言的表达效果，也让读者对春天的美好有了更深刻的感受和理解。 B. 将“春天的气息”比作“一首温柔的旋律”，是比喻；C.将“迎春花”比作“春的使者”，是比喻；D.将“房檐下的雨滴”比作“珠帘”，是比喻；故选A。 8． 你赏，春天的花开得多么热烈。 你悟，春天的风吹得多么深情。 根据例句“你品，春天的雨下得多么温柔”“你瞧，春天的水绿得多么执着”可知，补写的句子结构是：你+动词，春天的（事物）+特点。根据诗句“日出江花红胜火”可知，第一个句子写的是“春花”，诗句的意思是“江边的鲜花照得比火红”，因此，此句写出了春花开得鲜艳、热烈； 示例：你看，春花开得多么鲜艳。 根据诗句“春风又绿江南岸”可知，第一个句子写的是“春风”，诗句的意思是“温柔的春风又吹绿了大江南岸”，因此，此句写出了春风吹得多么温柔、深情； 示例：你摸，春风吹得多么多情。 9.(1)（示例）像万里花海的一朵花儿，刚一开放，就引起了人们的遐想 (2)（示例）一年之计在于春 （1）本题考查句子仿写。 仿写时，要认真分析例句，所仿写的句子一定要与例句句子意思相关，格式相同，修辞相同。 本题需要围绕春天的特点进行语句仿写。仿写语句要使用比喻的修辞手法，采用的句式为“春天，像……的……，刚一……，就……了人们的……” 示例：春天，像颜料盒里的一种颜色，刚一填涂，就吸引人们的眼球。 （2）本题考查俗语积累。 依据文段整体内容，结合“正处于人生春天的我们，凡事要早做打算，把握开头。只有在年轻的时候辛勤劳动、努力学习，才不枉青春”，文中提到年轻时应把握机会，做好开始的计划，与俗语“一年之计在于春”蕴含的未雨绸缪，重视开始的思想契合。故在【乙】处补写“一年之计在于春”这句俗语。 10. “欣欣然”读重音，强调万物苏醒的欢欣；“张开了眼”读重音，强调万物苏醒的状态。 本题考查朗读。 本句选自朱自清的《春》；“欣欣然”，高兴的样子，形容心情好，欢欢喜喜的样子；这里将万物拟人化，重读“欣欣然”，可以表现万物复苏后的欢欣；“张开了眼”，睁开眼，表现春天来临，万物苏醒的状态。 11．B 12．第①句中重读动词“盼望”“来”，可以表现作者盼望春天急切、欢快而热烈的心情。通过重读第②句中“张开”“扑进”“写满”这些动词，可以表达作者对北国春天浓烈的热爱之情。 13． 母亲的手抚摸着你 拟人 突出了北国春风“狂放”的特点。 14．示例：北国的春风就像嘹亮的号角，把万物从冬的睡梦中叫醒，开启了又一个崭新的历程。 11．本题考查词语运用。 第一空：“斜织”一词中，“织”字形象地描绘出春雨在春风中交织成网状的动态画面，富有动感和美感，更能体现春雨的细密和灵动。“倾斜”仅表示雨的下落方向是倾斜的，比较单一，没有“斜织”那么生动形象。在材料一中，作者想要描绘出春雨的细腻和活泼，“斜织”更符合语境。 第二空：“笼”字给人一种轻柔、朦胧的感觉，就像一层薄纱轻轻地笼罩在屋顶上，与春雨的细腻和轻柔相呼应，营造出一种诗意的氛围。“盖”字则显得比较生硬，给人一种厚重的感觉。在材料一中，形容春雨后的景象，突出了春雨的柔美和朦胧之美。“笼”更符合语境。 第三空：“却”字在这里起到转折的作用，强调树叶子的绿与人们的预期不同，或者与其他事物形成对比，更加突出了叶子绿得发亮的特点。“也”字则表示并列或顺承关系。在材料一中，强调了春雨过后树叶的生机勃勃，与小草的青形成呼应，“却”更符合语境。 第四空：“逼”字有一种强烈的视觉冲击力，突出了小草的青非常鲜艳、夺目，让人无法忽视。它能够让读者更加深刻地感受到春天的生机和活力。“闪”字虽然也能表现出小草的明亮，但更多的是一种瞬间的感觉。在材料一中，强调了小草的青翠欲滴，让人眼前一亮，更加突出了春天的美丽和活力。“逼”更符合语境。 故选B。 12．本题考查句字赏析。 材料一第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“盼望”一词的重读突出了作者对春天的急切期待，两个“盼望着”的重复使用，更是强化了这种渴望之情，就如同一个人在长久等待后对美好事物的急切向往，表现出急切、欢快而热烈的心情。“来”字的重读进一步强调了春天到来的那一刻给作者带来的喜悦，仿佛期待已久的事情终于发生，让人心中充满了欢喜和激动。   材料二第⑤句“北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情“，“张开”一词重读，展现出作者迎接北国之春时的那种主动、热烈的姿态，仿佛迫不及待地要去拥抱春天，表现出对北国之春的渴望与热情。“扑进”的重读强调了作者对北国春天的强烈热爱，有一种全身心投入其中的冲动，传达出作者对北国之春深深的眷恋和向往。“写满”的重读则突出了作者在北国春天里的豪情壮志，表达了作者希望在这片春天的大地上尽情挥洒自己的情感，留下深刻印记的强烈愿望。 13．本题考查修辞手法。 第一处：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，作者先把春风吹面的感觉比作“母亲的手抚摸着你”，这个比喻生动地表现了春风的温暖和轻柔，就像母亲的手抚摸孩子一样，给人以亲切、温馨的感觉。这种触觉的描写让读者能够更加直观地感受到春风的特点，引发读者的共鸣。“母亲的手”这个形象也传递出一种关爱和呵护的情感，暗示着春风如同母亲一般，给大地带来生机和希望。故填写：母亲的手抚摸着你。   第二处：“卖弄”“唱”这些动词原本是用来形容人的行为，在这里用来描写鸟儿，赋予了鸟儿人的情感和动作，使鸟儿更加生动形象。通过拟人的修辞手法，作者将鸟儿的鸣叫声描绘得更加活泼、欢快，突出了春风带来的生机与活力。鸟儿在春风中欢快地歌唱，仿佛在向人们展示春天的美好，也让读者感受到了春天的热闹和喜悦。故填写：拟人。   第三处：作者通过与南国春风的“柔情”对比，强调了北国春风的独特之处。南国春风温柔，而北国春风则像升腾的野火、昂扬的斗士、冲锋者的擂鼓，充满了力量和激情。这种对比的写法使北国春风的“狂放”特点更加鲜明，给读者留下深刻的印象。同时，也表达了作者对北国春风的赞美之情，以及对北国春天充满活力和生机的向往。故填写：突出了北国春风“狂放”的特点。 14．本题考查内容理解。 本题要求根据孙立燕笔下北国春天的特点，发挥想象仿写一个比喻句来描绘北国的春天。需要先分析孙立燕笔下北国春天的特点，如来得迟、清奇、壮美、狂放等，然后运用恰当的比喻来进行描绘。 15．①水中倒影图  ②花木含苞图  ③新生小草图  ④春鸟鸣唱图  ⑤温和春风图（任答四点即可） 16．孩子是人生的春天，作者在描写并赞美初春美景的同时写到可爱的孩子们，并提醒他们珍惜少年时光，脚踏实地，健康成长，表达了对孩子们的美好祝福。 17．（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地描写柳枝儿刚刚抽芽柔中带刚的姿态，表现对柳枝儿的喜爱之情。 （2）“披”“睁”“打量”这些描写人的行为动词的词语用来描述春草，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写春草萌发的姿态，表现了对小草顽强生命力以及活泼可爱姿态的赞美。 18．同：都描写了春风的和煦、温柔和芳香，都运用了拟人手法，都从触觉和嗅觉角度进行描写。异：《春》还从听觉角度表现春风的活泼和生机。 15．本题考查对信息的筛选与概括。 “阳光杉树图”对应第②③段。 结合第⑤段“我站在一条河边，亦是长久地站着。我喜欢水里面的倒影”可知，本段写各种景物在水中的倒影，可概括为：水中倒影图。 结合第⑧段“我喜欢含苞的花木”，写了含苞的花木，如梅树，海棠，樱花，桃树，杏树，梨树，红叶李，可概括为：花木含苞图。 结合第⑨段“我喜欢刚钻出土的小草”，写了刚钻出土的小草，可概括为：新生小草图。 结合第⑩段“我喜欢鸟的鸣唱。分别了一个冬天，它们回来了”写春天的鸟儿都扯着嗓子唱，可概括为：春鸟鸣唱图。 结合第⑪段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了”“多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”，写的是温柔清新的春风，可概括为：温和春风图。 16．本题考查内容理解。 文中，作者描写了初春美丽而充满生机的景色，在第⑩段中说“我喜欢稚童”，写到孩子“追着一朵阳光，蹒跚着向前奔去，一个博大的世界，在等着他们”，孩子就如人生的春天，象征着新的生命和希望，充满阳光，而初春同样是孕育新生的季节，二者相似的特质使得文章结尾自然过渡且主题升华。第⑮段“我一边笑着看，一边在心里面说，孩子，你且慢慢走，慢慢长啊。人生最美莫过孩童时”，“慢慢走”是提醒孩子珍惜美好的时光，健康成长。“最美莫过孩童时”表达了作者对孩子们的美好祝福。 17．本题考查词句的理解与赏析。 （1）“上面爬满黄的乳芽，活像一群活泼的小虫子”运用比喻的修辞方法，将“乳芽”比作“小虫子”，形象地写出乳芽的活泼可爱，柳枝儿上爬满乳芽，形象地描写了柳枝刚抽芽时柔中带嫩的姿态。结合“我喜欢柳枝儿”，句子表达了作者对柳枝的喜爱之情。 （2）“钻”，动词，写草用力地从土中生长出来，描写了春草萌发的姿态，赞美了小草顽强的生命力；“披”“睁”“打量”，运用拟人的修辞方法，传神地写出了小草长出地面后活泼可爱、充满生机的姿态，表达了作者的喜爱和赞美之情。 18．本题考查对比阅读。 从文章第⑪段“我喜欢风。这个时候的风，可以称作春风了。它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的。它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”、第⑫段“我跟着风走，一边走一边找”可知，这两段描写春风，“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意”写出了春风的和煦温柔；“它们少了凌厉和尖削，多了温柔和好意，我闻见风里面的清香和清新”是从触觉和嗅觉的角度描写春风；从“它们也作势般呼呼地扑过来，但你不要怕，它们纯粹是吓唬人的”可知，这是运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化。 链接材料“吹面不寒扬柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”写出了春风的温柔；“像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”这里运用了触觉、嗅觉、听觉描写了春风；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”运用了拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人的行为动作，表现出了春天来了，鸟儿们非常高兴喜悦。 对比本文第⑪⑫段中描写春风的句子，和链接材料中朱自清描写春风的文段，在内容上，都表现出春风的温柔宜人、和煦芳香和带来的生机勃勃，体现春天特有的自然韵味；在描写手法上，两文运用拟人手法，从触觉和嗅觉角度进行描写，形象地将春风拟作有情有意的自然力量，并通过闻香的方式感受风的变化。不同之处在于，朱自清还从听觉角度描绘出春天的生动与和谐。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$