Unit 2 Integration1 教案2025-2026学年译林版（2024）七年级英语上册

课题名称 七年级上册 Unit 2 Hobbies 第七课时：Integration 1 语篇类型 信息表格 对话 授课时长 40分钟 语篇研读 【what】 本板块围绕单元话题，以课后娱乐为板块话题，共提供了4个多模态语篇。第一个语篇是阳光中学社团活动表格，以非连续文本特征呈现。第二个语篇是Millie介绍学校俱乐部具体信息的对话语篇（音频文本）。第三个语篇是Daniel和Sandy讨论兴趣爱好及社团活动的对话语篇。第四个语篇是本单元的主产出任务——仿照Sandy介绍个人兴趣爱好的语篇范文。第一课时主要围绕前三个语篇展开。 【why】本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、充实、有意义的学校生活”，Integration板块通过多模态语篇，鼓励学生以爱好为引领规划课余活动、选择行为榜样、树立个人理想。 【how】 本板块首先呈现阳光中学社团活动表格，引导学生关注表格类非连续性文本的特征；并提供以社团活动为话题的听力语篇，指导学生获取社团名称、活动时间、活动内容等信息；随后呈现两位同学讨论兴趣爱好及社团活动的对话语篇，组织学生就参与课后社团这一话题展开讨论；最后展示一位同学填写的兴趣爱好问卷和介绍个人兴趣爱好的文本作为范例，指导学生填写问卷并完成介绍自己兴趣爱好的文章。 学情分析 从认知—情感层面看，七年级学生对于自我兴趣爱好有一定了解，但不一定能够正确地表达、描述他人的兴趣爱好，人际交往与沟通能力参差不齐。从语言技能层面来看，学生在小学阶段已经初步学过表达个人兴趣爱好的相关词汇及语言表达形式，在该主题下具备一定的口语交际能力，但对于如何系统地组织语言、如何恰当地描述相关特征仍有所欠缺。此外，七年级学生刚刚步入初中阶段的学习生活，对未知的一切充满了好奇与憧憬，学习热情高涨，教师应把握时机，充分激发其学习兴趣，做好中小学教学衔接，为其今后的学习做好动机铺垫。 教学目标 在本节课结束后，学生能够： 1. 感知和了解表格的基本特征，并在介绍学校社团活动的表格中获取社团名称、活动时间等关键信息； 2. 借助听力音频，获取学校社团名称、活动时间、活动内容及Millie感兴趣的社团活动等关键信息； 3. 模仿对话，运用兴趣爱好的相关表达讨论彼此的兴趣爱好和感兴趣的社团，并阐释原因, 使用“Sounds nice!”"Sure"等恰当的回应表现出对对方观点的兴趣﹑支持和建议； 4.引导学生辩证思考加入俱乐部的利与弊，认识到平衡兴趣爱好和学习生活的重要性，积极面对生活中出现的困难或挑战。 教学评一体的教学设计 教学目标 学习活动 设计意图 效果评价 1.感知和了解表格的基本特征，并在介绍学校社团活动的表格中获取社团名称、活动时间等关键信息。 学习理解类活动 Lead in 1. Free talk Q1: What do you think of your new school? Q2:What kind school of life do you want to live? T：Let’s have fun after school ! Here comes the chance. Our school clubs need new members. Pick up a suitable school club! Pre-listening 1. What clubs are there? Q1: What kind of information about clubs can you get? Q2:How do you know that? · T summarizes a tip while reading a table When reading a table, we can look at the headings first to get a general idea. Q3:How many clubs are there? How many clubs can each student join? · T guides the students to pay attention to the periods shown in the table, which suggests that one cannot choose two or more clubs in the same period of time. 通过导入部分师生互动对话，引出school life和school clubs话题，介绍本课主线任务，即挑选一个适合自己的俱乐部，为接下来的教学活动做铺垫。 通过提问和追问帮助学生理解非连续性语篇，表格的特征以及关注表格中的细节，获取信息。如关注表格的标题、时间段等，从而可推断出每位学生至多加入两个俱乐部。在此基础上继续提问学校设置这些俱乐部的意图，引导学生关注俱乐部的类型，即知识技能和体锻健康两类，突出全面发展的重要性。 通过观察学生的回答和互动，了解学生对已学课时和单元主题相关英文表述的掌握情况。 通过观察学生的回答和在一系列提问与追问中，了解学生对于表格信息的解读。 2. 借助听力音频，获取学校社团名称、活动时间、活动内容及Millie感兴趣的社团活动等关键信息 3. 模仿对话，运用兴趣爱好的相关表达讨论彼此的兴趣爱好和感兴趣的社团，并阐释原因, 使用“Sounds nice!”"Sure"等恰当的回应表现出对对方观点的兴趣﹑支持和建议； 4.引导学生辩证思考加入俱乐部的利与弊，认识到平衡兴趣爱好和学习生活的重要性，积极面对生活中出现的困难或挑战。 学习理解类活动 2. How to predict Before listening, T encourages the students to predict possible information needed in each blank. Post-listening 1. What do students do in a club？ T guides students to find certain details and summarize the things to do at school clubs. 2. Read and think Q1: Which club does Millie want to join? Q2:What good things can the clubs bring to Millie? 迁移创新类活动 3. Further thinking Q: What do you think students do in other clubs? Discussion T encourages the students to think about why do they want to join the clubs? Hints: (1) gain more knowledge (2) learn new skills (3) make new friends, team spirit (4) get joy/ a sense of achievement 学习理解类活动 Listen and answer (Part C) 1. T designs an information table for the students to strengthen their listening skills. 2. Read and think Q: Suppose (假设) you are making a conversation with a friend. But he or she makes no response. How will you feel? T guides the students to pay attention to the oral expressions in the conversation in order to learn about useful speaking skills. Q: What tips can you give people making a conversation? Words and expressions are important in daily conversations. 3. Further thinking Q：What should you think before choosing a club? 应用实践类活动 4. Pair work— make up a conversation 迁移创新类活动 5. Further thinking T presents a series of questions to encourage student to think critically about joining clubs and the balance between hobbies and schoolwork. 结合语篇上下文，通过分析短文每一空所缺信息，进行听力前的信息预测。 听后根据语篇所给出信息再进行细节解读，引导学生思考加入阅读俱乐部或者某一运动俱乐部的益处，与单元主题hobbies bring joy to our life呼应。听后思考环节，提问其他俱乐部活动内容，鼓励学生结合生活经历积极思考，拓展兴趣。 呼应单元大主题hobbies bring joy to our life, 引导学生积极思考兴趣爱好带来的好处，鼓励学生以爱好为引领规划课余活动、选择行为榜样、树立个人理想。 通过信息表格获取和梳理听力音频以及对话文本的主旨要义和关键细节。 引导学生思考对话中的常用交际用语，如恰当表达、有效回答，为后面的语言输出交际任务做铺垫。 学生根据课文对话模板，在口头表达中结合主题使用正确恰当的词汇、句式和语法，从而锻炼学生能够口语表达综合运用能力。 教师通过一系列追问启发学生辩证思考加入俱乐部的利与弊，以及平衡兴趣爱好与学业的必要性。引导学生认识到成长过程中不可避免的困难、挫折与挑战，需要勇敢面对，即使是爱好也需要投入热情、时间和努力。 听完的校对环节根据学生所捕捉到的信息了解其对信息预测和音频文本的理解。 通过观察学生的回答和在一系列提问与追问中，了解学生对于加入不同俱乐部的理解,。 通过观察学生的回答和在一系列提问与追问中，了解学生对于口语语篇情境的理解和恰当回应。 通过观察学生的对话演练，提供必要的语言提示和积极评价反馈，了解学生在特定情境中的实际语用能力。 通过观察学生的回答和在一系列提问与追问中，了解学生对于单元主题的多元理解。 作业设计 1. Write at least one piece of advice for Daniel or Nora about choosing a school club. 2. Complete the questionnaire in Part D1 on page 27. Share your information next class. 学科网（北京）股份有限公司 $$