1.1 空气占据空间吗（教学课件）科学湘科版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“空气占据空间”核心知识点，通过“倒水溢出”“粉笔放不下”等生活情境导入，引导学生从有形物体占据空间类比推理空气是否占据空间，构建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过“灌水入瓶”“杯底纸巾”实验让学生动手操作观察现象，归纳空气占据空间的结论，结合游泳圈、自行车胎等生活实例强化应用。培养学生严谨的科学态度，教师可通过评价量规系统评估，提升教学效率与学生探究能力。

1.1 空气占据空间吗 湘科版三年级上册第一单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 反思 • 评价 目录 5 巩固 • 练习 核心素养 科学观念：知道有形的物体会占据空间，理解无形的空气同样会占据空间，且会充满各处。 科学思维：通过对物体占据空间现象的分析，培养学生归纳总结的能力，明白物体都会占据空间这一特性。 探究实践：学会通过观察水从杯中溢出现象，了解水和橡皮等有形物体占据空间的情况。 态度责任：培养学生严谨认真的科学态度，意识到科学结论需要客观证据来说明，感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。 01 情境·问题 情境与问题 同学们，如果再接着倒水，会出现什么结果？ 情境与问题 生活中，我们也遇到过与下图类似的情形吗？ 粉笔放不下 水会溢出来 情境与问题 粉笔、水、小石子都能占据一定的空间，空气也占据空间吗？ 02 探究·实践 探究与实践 实验活动1. 灌水入瓶 用一只带漏斗的塞子塞住瓶口，从漏斗往瓶中灌水，会发生什么？ 探究与实践 瓶子里只有 空气，难道...... 要让水进入瓶中，得想办法让空气跑出来。 探究与实践 瓶子里只有 空气，难道...... 要让水进入瓶中，得想办法让空气跑出来。 探究与实践 探究与实践 探究与实践 还能用更多方案来 验证我们的猜想吗？ 探究与实践 实验活动2. 探究空气是否占据空间 实验器材： 水槽、透明塑料杯子、餐巾纸、图钉 探究与实践 实验活动2. 探究空气是否占据空间 实验步骤： 1.水槽盛水； 2.在透明塑料杯中塞入餐巾纸，顶在杯壁靠底部位置； 3.将杯子竖直倒扣，完全压入水中； 4.竖直拿出杯子，检查餐巾纸是否变湿； 5.用图钉在塑料杯底扎个洞，重复上述步骤，观察实验现象，检查餐巾纸是否变湿。 探究与实践 实验活动2. 探究空气是否占据空间 实验结论： 空气是否占据空间 03 拓展·迁移 拓展与迁移 说一说，生活中还有哪些物品运用了空气占据空间的性质 游泳圈 充气气球 拓展与迁移 说一说，生活中还有哪些物品运用了空气占据空间的性质 充气颈枕 自行车胎 拓展与迁移 思想与方法 间接观察法通过观察间接的指标或现象来推测目标的变化或现象。常用于那些难以直接观察或测量的情况。 04 反思·评价 反思与评价 哪些方法能证明空气占据空间？ 05 巩固·练习 巩固与练习 一、选择题 我们周围无处不在的空气（ ）。 A. 看不见，所以不占据空间 B. 没有颜色，所以不占据空间 C. 虽然看不见，但确实占据空间 D. 只有在风中才占据空间 2.将空杯子竖直倒扣入水中，杯底的纸巾不会湿，是因为（ ）。 A. 纸巾是防水的 B. 水都变成了空气 C. 杯子的空间被空气占据着，水进不去 D. 水的压力太小 C C 巩固与练习 一、选择题 3.用注射器抽取空气后，堵住管口，用力推活塞，发现（ ）。 A. 一点也推不动 B. 能推进去一段距离，说明空气可以被压缩 C. 活塞被弹回来，说明空气有弹性 D. 注射器里什么都没有，所以活塞能推到底 B 巩固与练习 二、填空题 1.空气虽然看不见、摸不着，但它和固体、液体一样，也要占据________。 2.做“杯底纸巾不入水”实验时，当我们把倒扣的杯子倾斜，会看到有________从杯子里跑出来，然后水就进入了杯子。 3.被压缩的空气有________，所以篮球、轮胎打足气后能弹起来、能承重。 空间 气泡 弹性 巩固与练习 三、判断题 1.一个空的矿泉水瓶里面什么都没有，是真空的。（ ） 2.给气球吹气，气球会越来越大，这说明空气进入了气球并占据了里面的空间。（ ） 3.因为空气可以被压缩，所以它占据的空间大小是固定不变的。（ ） 4.把海绵压扁，体积变小，是因为我们把里面的空气挤出去了，这说明空气占据空间。（ ） 5.我们呼吸时，吸气和呼气证明了空气会从一个地方移动到另一个地方。（ ） √ √ √ × × $$