1.1.2+中国的行政区划+第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

课 时 教 学 设 计 授课时间： 年 月 日 星 期 课题 中国的疆域 课型 新授课 第几课时 2 内容分析 教材地位与作用:教材地位与作用：本节课前接中国的疆域，后连中国地形，气候等区域地理内容，是构建中国地理空间框架的关键，后续学习地理要素分布需以省级行政区为定位基础。 内容结构与特点：记忆与理解兼顾：既有“两湖两广两河山”等口诀辅助记忆，也通过区划原则、名称由来引导深层理解，避免死记硬背。 学习目标 区域认知：运用中国行政区划图，识别34个省级行政区的全称、位置及轮廓。 综合思维：能够说出中国现行的行政区划，记住各个省份的简称和行政中心。 地理实践力：通过识读各区局部行区图，提升读图、析图及提取地理信息的能力。 人地协调观：引导学生理解行政区划划分与地理环境、人类发展的适配性。 教学重难点与考点 重点：识别34个省级行政区 难点：记住34个省级行政区的简称和行政中心。 教学方法与课程资源 教：知识引导→案例分析 字：自主预习→合作探究 方法：小组合作法，多媒体辅助教学 教 学 活 动 设 计 学习活动 教师导学 激活策略及过程评价 学生总结； 中国的三级行政区划 中国省级行政区域名称的由来 我国省级行政区域的名称是在历史演变过程中形成的。 1.地理位置有关。2.重要地物或地名。3.重要地名的简称。4.从几个重要历史地名中各取一字合成。5.表示祈福。例如，辽宁取辽河流域永久安宁之意。 全称 简称 行政中心 全称 简称 行政中心 两 简 称 的 省 A云南省 云或滇 昆明 五 个 自 治 区 I内蒙古自治区 内蒙古 呼和浩特 B贵州省 贵或黔 贵阳 J新疆维吾尔自治区 新 乌鲁木齐 C四川省 川或蜀 成都 K宁夏回族自治区 宁 银川 D陕西省 陕或秦 西安 H广西壮族自治区 桂 南宁 E甘肃省 甘或陇 兰州 L西藏自治区 藏 拉萨 简 称 难 写 省 上海 沪 上海 简 称 难 写 省 江西省 赣 南昌 重庆 渝 重庆 福建省 闽 福州 河北 冀 石家庄 广东省 粤 广州 河南 豫 郑州 海南省 琼 海口 湖北 鄂 武汉 安徽省 皖 合肥 课堂小结 展示“禹贡九州示意图”， 古代 “九州” 划分，如 “冀州”“兖州”，是中国早期行政区划探索，虽与现代不同，但蕴含古人智慧 。 一、中国行政区域划分 23个省 5个自治区 4个直辖市 2个特别行政区 划分原则： 便于行政管理，有利于经济发展和民族团结 2、 省级行政区的名称，简称，行政中心 两湖两广两河山 五江二宁青陕甘 云贵西四北上天 内重台海福吉安 古今对比，激发学生的探索欲 能力拓展 举一反三 口诀巧记 知识总结，重难点归纳 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计三级行政区划 省 位置与轮廓 地理口诀巧记 中国的行政区划 行政中心 简称 全称 乡 县 ☆ 补充设计 ☆ 作业设计 中国的行政区划 ——课后检学单。 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$