第四单元 语文园地（学习任务单）语文统编版六年级上册

第四单元 语文园地 学习任务单 学习任务一：梳理方法，读懂人物 1. 单元人物速记（填写关键词） 课文 人物 关键细节（动作/语言/心理） 人物品质 《桥》 《穷人》 《金色的鱼钩》 2. 小组合作，把“理解人物形象的方法 + 课文例子”填入下表（每人至少写 1 条）。 方法名称 课文例子（注明细节） 3. 迁移练手 用任意一种方法写 1 句话分析《金色的鱼钩》中老班长的形象： 学习任务二：品析情节，悟透形象 1. 朗读标记 在“张飞退曹军”片段中用“△”标出最能表现张飞“神勇”的词句。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 我标记的词句： 2. 情节作用填空 张飞的“神勇”通过三方面体现： 动作： 　 语言： 　 效果： 3. 课外链接 我读过的小说情节： 它突出了人物 的特点。 学习任务三：仿写心理，学会表达 1. 写法速记（补全提示卡） 方法 关键要点（摘录或概括） 2. 情境仿写（二选一，在括号内打“√”） □情境A：考试没考好，回家路上担心妈妈批评 □情境B：想借同学文具，又怕被拒绝 要求：100 字左右，至少用 2 个省略号或 1 个感叹号，并用“△”标出所用方法。 我的仿写： 3. 小组互评记录 评改维度 星级 同伴建议（写 1 条） 细节丰富度 ☆☆☆ 标点运用 ☆☆☆ 情感真实度 ☆☆☆ 学习任务四：积累古诗，传承文化 1. 朗读标注 给《回乡偶书》划分节奏（用“/”）： 少 小 离 家 老 大 回，乡 音 无 改 鬓 毛 衰。 儿 童 相 见 不 相 识，笑 问 客 从 何 处 来。 2. 理解填空 “少小离家老大回”写了时间跨度 ；“儿童相见不相识”体现了诗人 的情感。 3. 乡愁诗句大搜集（写出 1 句即可） 4. 背诵打卡 我已能：□正确朗读　□背诵　□默写 5. 作业布置 基础题： ①背诵《回乡偶书》，并默写在作业本上；②用“交流平台”学到的一种方法，分析《金色的鱼钩》中老班长的形象（如“通过‘老班长吃鱼骨’的情节，体会他的忠于革命”），写3-5句话。 拓展题：选择“词句段运用”中仿写的心理活动片段，补充1处环境描写，修改后抄写在习作本上，字数150字左右。 参考答案 学习任务一：梳理方法，读懂人物 1. 课文 人物 关键细节（动作/语言/心理） 人物品质 《桥》 老支书 站在桥中央指挥村民、把小伙子推上桥（动作）；“党员排在后面”（语言） 舍己为人、沉着冷静、坚守原则 《穷人》 桑娜 抱回邻居的孤儿（动作）；“他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了……”（心理） 善良、有责任心、充满同情心 《金色的鱼钩》 老班长 把鱼留给病号、自己偷偷吃鱼骨（情节）；“我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好”（语言） 忠于革命、关爱战友、无私奉献 2. 方法名称 课文例子（注明细节） 关注人物描写（语言、动作、心理） 《穷人》中桑娜“忐忑不安地想：‘他会揍我的！那也活该，我自作自受……’”（心理描写），体现桑娜善良又矛盾的心理 分析小说情节 《桥》中老支书指挥村民“党员排在后面”，最后与小伙子一起牺牲（情节），凸显舍己为人的品质 结合环境描写 《穷人》中“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”（环境），反衬桑娜内心的温暖与善良 3. 示例1：通过老班长“临死前还嘱咐病号一定要走出草地”的情节（分析小说情节），能体会他忠于革命的品质。 示例2：从老班长“把钓来的鱼先端给病号吃”的动作（关注人物描写），能感受到他关爱战友的品质。 学习任务二：品析情节，悟透形象 1.睁圆环眼、厉声大喝、我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？、声如巨雷、曹军闻之，尽皆股栗 2.动作：睁圆环眼 语言：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？” 效果：曹军闻之，尽皆股栗 3.示例1：我读过的小说情节：《西游记》中孙悟空三打白骨精，识破白骨精三次变身，坚持打死妖怪 它突出了人物：孙悟空火眼金睛、坚持正义、不被表象迷惑的特点。 示例2：我读过的小说情节：《水浒传》中武松在景阳冈赤手空拳打死老虎 它突出了人物：武松勇猛无畏、武艺高强的特点。 学习任务三：仿写心理，学会表达 1. 方法 关键要点（摘录或概括） 写内心“疑问/矛盾” 写出人物心里纠结、不确定的想法，用疑问句展现心理活动 用标点传情绪 省略号表示犹豫、停顿；感叹号表示担心、着急等强烈情绪 结合动作/环境 用人物小动作（攥衣角、摸口袋）或周围环境（路灯、风声）烘托心理 2.示例（情境A）： 书包里的试卷硌得我后背发紧，路边的路灯把我的影子拉得长长的，好像也在笑话我……△（结合环境）妈妈会不会问我分数？△（内心疑问）她要是叹气怎么办？……△（标点传情绪）早知道考试时再仔细点就好了！△（标点传情绪） 示例（情境B）： 我攥着钢笔的手心里全是汗，看着同桌翻遍文具盒也没找到尺子，心里直打鼓……△（结合动作+标点传情绪）他会不会嫌我的笔旧？△（内心疑问）要是开口被拒绝，多尴尬啊！△（标点传情绪）可看着他着急的样子，我还是咬了咬嘴唇，准备把笔递过去。△（结合动作） 3.略 学习任务四：积累古诗，传承文化 1.少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。 2.从年少到年老（几十年） 归乡的陌生感、岁月沧桑的复杂 3.举头望明月，低头思故乡。（或“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等） 4.略 5.基础题： ①（默写略，需确保无错别字：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”） ②通过《金色的鱼钩》中“老班长白天钓鱼、夜里守着病号不让他们着凉”的情节，能体会他关爱战友的品质。他始终把病号的安危放在第一位，哪怕自己饿着肚子，也绝不私吞一点食物，这份对战友的牵挂，正是他善良与负责的体现。 拓展题（以情境A仿写修改为例）： 书包里的试卷硌得我后背发紧，路边的树叶被风吹得沙沙响，像在耳边念叨着“考砸了”“考砸了”……△（补充环境）路灯把我的影子拉得长长的，好像也在笑话我。妈妈会不会问我分数？她要是叹气怎么办？……早知道考试时再仔细点，不粗心看错那道应用题就好了！我攥着试卷的手指越收越紧，连指甲掐进掌心都没察觉，只盼着回家的路能再长一点。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$