教学计划（教案）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语四年级上册

该小学四年级英语知识清单系统梳理了6个生活主题单元的核心内容。基于三年级基础词汇与句型，拓展职业、天气等120个核心词汇，掌握询问职业、描述人物等重点句型及6个字母组合发音规则，构建从基础积累到综合运用的学习支架。 知识链路以“生活场景—语言运用—文化渗透”为主线，通过情境教学还原真实场景，活动驱动设计多样化互动任务，结合分层教学满足差异需求。融入中国传统节日等文化元素，强化语音训练与项目实践，提升语言能力，培养文化意识和自主学习能力。

2025学年第一学期 四 年级 英语 教学计划 1、 学生基本情况分析 认知与基础特点：学生经过三年级英语学习，已掌握基础词汇（如数字、颜 色、日常问候）和简单句型，如“This is...／I like...”，具备初步的听说能力。但词汇储备有限，语法意识薄弱，如第三人称单数、名词单复数，且个体差异明显，部分学生敢于开口，部分学生存在畏说心理。 学习兴趣与习惯：四年级学生好奇心强，对游戏、互动、情境表演等活动兴趣浓厚，但注意力集中时间较短（约15-20分钟）。需通过多样化活动维持兴趣，同时培养“听指令、勤模仿、善合作”的学习习惯。 生活经验关联：学生对“家庭、朋友、社区、天气”等主题有直接生活体验，可结合其日常经历（如帮家人做家务、与朋友玩耍、社区活动）设计教学，降低理解难度。 二、班级情况分析 三、教材基本内容分析 1.整体结构：教材共6个单元，主题围绕“生活场景与人际互动”展开，依次为：Unit1家庭互助（Helping at home）；Unit2朋友（My friends）；Unit3居住社区（Places we live in）；Unit4社区互助（Helping in the community）；Unit5天气（The weather and us）； Unit6季节变化（Changing for the seasons）。 每个单元包含词汇学习、对话操练、句型应用、语音训练，如ch／sh／ck等字母组合、阅读写作、项目实践六大模块，注重学用结合。 2.内容特点： 实用性：核心词汇，如职业：doctor／farmer；天气：sunny／rainy；动作：sweep／cook）和句型，如“What＇s your job？／What＇s the weather like？”均源于真实生活场景，可直接用于日常交流。 互动性：包含大量 “Listen and chant／sing”“Let’s talk”“Pair work”等活动，强调听说能力；“Project”模块，如制作家庭海报、社区模型，培养合作与实践能力。 文化渗透：融入中国传统节日，如重阳节、社区安全等内容，兼顾语言学习与价值观培养。 语音聚焦：每个单元强化一个字母组合发音，如Unit1的“ch”、Unit2的“sh”，逐步提升学生的拼读能力。 四、教学目标要求 （一）知识目标 1.掌握6个单元核心词汇（约120个），包括职业、天气、季节、动作等（如farmer／nurse；sunny/snowy;sweep/look after)。 2.掌握重点句型：询问职业：“What＇s your father＇s job？He＇s a．．．”描述人物：“He＇s tall and strong.She has long hair.”谈论天气：“What＇s the weather like in...？It＇s...”提出帮助：“can...We can...” 3.掌握6个字母组合（ch／sh／ck／ph／th／wh）的发音规则，能拼读含这些组合的单词（如chair/shop/duck/photo/three/what)。 （二）技能目标 1.听：能听懂简单对话和指令，获取关键信息，如职业、天气、活动。 2.说：能运用核心句型进行简单交流，如介绍家人职业、描述朋友、谈论社区活动。 3.读：能读懂简短短文，如教材“Reading time”板块，提取基本信息。 4.写：能仿写简单句子，如“My mother is a．．．She can．．．”，完成单元Read and write任务。 （三）情感目标 1.培养家庭责任感，如主动帮家人做家务、社区意识，如参与社区互助。 2.学会尊重朋友、关心他人，树立“合作互助”的意识。 3.激发英语学习兴趣，敢于用英语表达自己的想法。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.核心词汇的认读、拼写及运用（如职业类、天气类、动作类词汇）。 2.重点句型的灵活运用（如询问职业、描述人物、谈论天气的句型）。 3.字母组合（ch／sh／ck等）的发音规则及拼读能力。 （二）教学难点 1.语法点的初步理解：如第三人称单数（He reads books．）、名词所有格（Whose sweater is this? It's Mike's.)。 2.听力中细节信息的捕捉（如对话中人物的职业、活动）。 3.项目活动中的综合运用（如制作社区模型时，用英语描述“场所＋活动”）。 六、完成教学目标的主要措施 1.情境教学法：创设真实生活场景（如“家庭厨房”“社区公园”），通过实物、图片、多媒体（PPT／动画）还原教材主题，让学生在情境中理解和运用语言。例如：教Unit1“Helping at home”时，设置“模拟家务”场景，学生用“I can sweep the floor.”等句型表达。 2.活动驱动法：设计多样化互动活动，游戏：“单词接龙”（巩固词汇）、“角色扮演”（操练对话）、“听力寻宝”（训练听力）。合作任务：小组完成“Project”（如共同制作“朋友书籍”，用英语描述组员特点）。歌曲与chant：利用教材“Listen and chant／sing”板块，通过韵律记忆词汇和句型。 3.分层教学：针对不同水平学生设计差异化任务，基础层：跟读单词、仿写句子；提高层：自编对话、自主完成阅读题；拓展层：尝试用新词汇丰富表达（如用“kind／helpful”描述朋友）。 4.语音强化：通过“Listen and repeat”“Read aloud”等环节，结合手势、口型示范，帮助学生掌握字母组合发音；设计“拼读比赛”，强化应用。 5.文化融合：结合教材中的文化元素（如重阳节），补充相关背景知识，引导学生在语言学习中理解文化内涵，培养跨文化意识。 七、课时安排及教学进度表 2025-2026学年第一学期教学进度表 周次 起始时间 章节（单元） 教学内容 第1周 9.1-9.5 Unit1 Helping at home 开学第一课 PartA learn &talk 第2周 9.8-9.12 Unit1 Helping at home PartA spell PartB learn&talk 第3周 9.15-9.19 Unit1Helping at home PartC read and write &story time review 第4周 9.22-9.26 Unit2 My friends PartA learn &talk &spell 第5周 10.9-10.11 Unit2 My friends PartB learn&talk PartC read and write review 第6周 10.13-10.17 Unit3 Places we live in PartA learn & talk & spell 第7周 10.20-10.24 Unit3 Places we live in PartB learn&talk&read and write 第8周 11.3-11.7 Unit3 Places we live in review &recycle1 第9周 11.10-11.14 Recycle 1 Midterm Exam 第10周 11.17-11.21 Unit4 Helping in the community PartA learn & talk & spell 第11周 11.24-11.28 Unit4 Helping in the community PartB learn&talk&read and write 第12周 12.1-12.5 Unit4&5 Unit4review & U5 Part A learn 第13周 12.8-12.12 Unit5 The weather around us PartA talk &spell 第14周 12.15-12.19 Unit5 The weather around us PartB talk & learn 第15周 12.22-12.26 Unit5 The weather around us PartB read and write review 第16周 12.29-12.31 Unit6 Changing for the seasons Part A learn & talk & spell 第17周 1.30-1.3 Unit6 Changing for the seasons PartB learn&talk&read and write 第18周 1.5-1.9 Recycle2 recycle2&review 第19周 1.12-1.16 review Review1-2 第20周 1.19-1.23 review Review3-4 第21周 1.26-1.30 review Review5-6 第22周 2.2-2.4 review Review1-6 第23周 2.5 Final Exam Final Exam 2025年8月30日 学科网（北京）股份有限公司 $$