2025-2026学年苏科版（2023）初中信息科技七年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年苏科版（2023）初中信息科技七年级上册教学计划及进度表 1、 指导思想 本教学计划以《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》为核心纲领，立足苏科版（2023）七年级上册教材 “互联网 + 文化传承” 的特色定位，遵循 “实践导向、文化融入、素养落地” 的教学原则。结合七年级学生认知规律与信息科技基础，以 “走进互联网 — 获取信息 — 共享数据 — 传输数据” 为主线，通过任务驱动、项目式学习等方式，将 “数字中国” 理念与 “中国大运河文化” 融入教学，引导学生掌握互联网核心技能，培养信息素养，形成文化自信与信息社会责任，为适应数字时代学习与生活奠定基础。 2、 核心素养总目标 1. 信息意识：能准确识别互联网在生活与学习中的应用场景（如在线查询、数据共享），理解信息的价值与时效性；能结合 “中国大运河文化” 主题，主动筛选、整合有效信息，判断信息真伪与适用性，形成对信息的敏感度与批判性思维。 2. 计算思维：初步理解互联网工作逻辑（如数据传输流程、网络连接原理）；能运用分解、抽象、建模等方法分析信息问题（如规划大运河信息查询路径、设计校园局域网搭建方案），尝试通过逻辑推理解决实际问题，提升系统思考能力。 3. 数字化学习与创新：熟练使用互联网工具（如搜索引擎、在线文档、数据共享平台）完成学习任务；能结合 “大运河文化传播”“校园网络联盟” 等主题，自主设计并创作数字化作品（如信息报告、共享文档、网络搭建方案），培养数字化学习习惯与创新实践能力。 4. 信息社会责任：了解互联网使用中的安全规范（如个人信息保护、网络版权），遵守信息科技法律法规；在传播大运河文化、组建校园网络联盟过程中，树立正确的网络道德观，理性使用网络资源，主动承担文化传承与网络安全的社会责任。 3、 学情分析 七年级学生处于初中阶段初期，对互联网有基础认知（如使用社交软件、浏览网页），但存在以下特点与不足： 1. 基础差异明显：多数学生能进行简单的互联网操作，但对信息筛选技巧（如精准搜索、真伪判断）、数据共享逻辑（如在线文档协作）、网络原理（如 IP 地址、局域网连接）等深层知识掌握不足；少数学生互联网操作不熟练，需加强基础技能指导。 2. 认知特点突出：形象思维向抽象思维过渡，对 “数据传输”“网络结构” 等抽象概念理解难度较大，但对 “大运河文化”“校园实践” 等贴近生活的主题兴趣浓厚，适合通过具象案例、实践操作降低学习难度。 3. 素养发展不足：信息筛选时易受无效信息干扰，缺乏批判性思维；数字化创作中常出现逻辑混乱、细节不规范等问题；信息安全意识薄弱，对个人信息保护、网络版权等认知不足。 因此，教学中需注重：① 用生活化案例（如查询大运河景点）具象化抽象知识；② 设计分层任务兼顾不同基础学生；③ 融入文化与安全主题，强化素养渗透。 4、 教学内容分析 本教材以 “互联网应用” 为核心，贯穿 “数字中国” 与 “大运河文化” 两条隐性线索，分四个单元循序渐进展开，兼顾 “知识学习 — 技能实践 — 文化传承 — 社会责任”： 1. 第一单元 走进互联网 —— 探索数字中国 共话互联网 从 “互联网是什么” 切入，介绍互联网发展历程、核心功能（如信息查询、交流沟通）与 “数字中国” 建设案例（如智慧城市、数字文化）。重点是互联网的核心应用场景与 “数字中国” 理念认知；难点是理解互联网工作的基本逻辑（如数据如何在网络中传输）。 2. 第二单元 互联网中信息获取 —— 探寻中国大运河的璀璨 聚焦互联网信息获取技能，包括搜索引擎使用（关键词筛选、高级搜索）、信息真伪判断（来源验证、交叉比对），并结合 “中国大运河” 主题，引导学生查询其历史、文化、现状等信息。重点是精准搜索技巧与信息真伪判断方法；难点是结合主题筛选有价值的信息并形成结构化报告。 3. 第三单元 互联网中数据共享 —— 传播中国大运河文化 讲解互联网数据共享原理与工具（如在线文档、共享云盘、协作平台），指导学生将第二单元获取的大运河信息整理为共享数据（如电子文档、数据表格），通过平台传播。重点是数据共享工具的使用与共享数据的规范整理；难点是理解数据共享的安全性与版权保护。 4. 第四单元 互联网中数据传输 —— 组建校园 “网络工程师” 联盟 介绍数据传输基础（如 IP 地址、网络协议）、局域网组成（如路由器、交换机、网线），组织学生以 “校园网络工程师” 身份，规划并搭建小型校园局域网，测试数据传输效果。重点是局域网搭建步骤与数据传输原理；难点是网络故障排查（如连接失败、传输卡顿）与团队协作分工。 5、 教学措施 1. 任务驱动，融入文化主题：将每课时知识点融入 “探索大运河”“搭建校园网络” 等具体任务，如 “用高级搜索查询大运河某河段历史”“用在线文档协作整理大运河文化数据”，以任务激发学习兴趣，实现知识与文化的融合。 2. 分层教学，兼顾差异：设计 “基础任务（如完成简单搜索）— 提升任务（如撰写信息报告）— 挑战任务（如优化搜索策略）” 三级任务，基础薄弱学生聚焦技能掌握，学有余力学生侧重创新应用，通过小组互助、教师个别指导缩小差距。 3. 实践为主，强化技能：每课时安排 60% 以上时间用于实践操作（如搜索练习、共享文档编辑、局域网搭建），通过 “做中学” 熟练技能；设置 “实践小能手” 环节，即时反馈操作问题，提升实践效率。 4. 跨学科融合，深化理解：结合历史（大运河历史背景）、语文（信息报告撰写）、道德与法治（网络道德）等学科内容，如邀请历史教师讲解大运河历史，引导学生用语文逻辑梳理信息，实现跨学科素养协同发展。 5. 多元评价，关注成长：采用 “过程性评价 + 终结性评价”，过程性评价关注课堂操作、小组协作、作业完成；终结性评价侧重项目成果（如大运河信息报告、校园网络方案）与知识测试；增设 “文化传播小使者”“网络小工程师” 奖项，激发学习动力。 6、 教学进度表（2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日，共 23 周） 周次 起止时间 教学单元及内容 核心素养目标 教学重难点 授课学时 作业布置 备注 1 9.1-9.7 第一单元 走进互联网1.1 互联网的 “前世今生” 1. 信息意识：了解互联网发展历程（从 ARPANET 到 5G 互联网），识别生活中的互联网应用；2. 文化理解：初步感知 “数字中国” 建设成果（如电子政务、数字博物馆）；3. 数字化学习与创新：用表格记录 3 个互联网应用场景及用途。 重点：互联网发展关键节点与生活应用场景；难点：理解互联网 “全球互联” 的本质（如不同设备如何实现通信）。 2 1. 绘制 “互联网发展时间轴”，标注 3 个关键节点；2. 记录家中 1 天使用互联网的 3 个场景，说明用途。 9 月 1 日开学，适应教学节奏 2 9.8-9.14 第一单元 走进互联网1.2 互联网的 “核心能力” 1. 信息意识：认识互联网核心功能（信息查询、交流沟通、数据共享、在线娱乐），理解不同功能的价值；2. 计算思维：分析 “查询天气” 的互联网工作流程（用户 — 浏览器 — 服务器 — 用户）；3. 数字化学习与创新：用浏览器完成 1 次简单信息查询（如 “南京天气”），记录步骤。 重点：互联网核心功能与简单查询操作；难点：理解互联网 “请求 — 响应” 的工作逻辑。 2 1. 列举互联网 4 种核心功能的具体应用案例（各 1 个）；2. 录制 1 分钟 “信息查询步骤” 视频，标注关键环节。 3 9.15-9.21 第一单元 走进互联网1.3 数字中国，连接你我 1. 信息意识：了解 “数字中国” 重点领域（数字经济、数字文化、数字治理），识别相关应用（如支付宝支付、故宫数字文物）；2. 信息社会责任：讨论 “数字中国” 带来的便利与挑战（如信息泄露风险）；3. 数字化学习与创新：用 PPT 制作 1 页 “数字中国” 主题幻灯片，包含 1 个应用案例。 重点：“数字中国” 核心领域与典型应用；难点：辩证看待 “数字中国” 的机遇与风险。 2 1. 补充 1 个 “数字中国” 应用案例，撰写 50 字说明；2. 完善 PPT 幻灯片，添加 “数字中国” 对生活的影响分析。 4 9.22-9.28 第一单元 单元小结与实践“我的互联网使用规划” 1. 信息意识：梳理第一单元核心知识（互联网发展、功能、数字中国），形成知识框架；2. 信息社会责任：制定 “健康互联网使用计划”（如控制使用时间、保护个人信息）；3. 数字化学习与创新：小组合作完成 “互联网使用规划” 文档，包含目标与措施。 重点：单元知识梳理与健康使用计划制定；难点：将知识转化为实际使用规范。 2 1. 绘制第一单元知识思维导图；2. 提交 “健康互联网使用计划”，家长签字确认。 5 9.29-10.5 第二单元 互联网中信息获取2.1 搜索引擎：信息 “导航仪” 1. 信息意识：认识常用搜索引擎（百度、谷歌、必应），理解其功能差异；2. 数字化学习与创新：掌握基础搜索技巧（关键词筛选、多关键词组合），查询 “中国大运河起源”；3. 计算思维：分析搜索结果排序逻辑（如相关性、时效性）。 重点：基础搜索技巧与关键词组合；难点：理解搜索结果排序的核心因素。 2 1. 用 3 组不同关键词查询 “大运河长度”，对比搜索结果差异；2. 撰写 50 字 “关键词选择技巧” 总结。 含国庆假期（10.1-10.7），作业可延后提交 6 10.6-10.12 第二单元 互联网中信息获取2.2 高级搜索：精准 “定位” 1. 数字化学习与创新：掌握高级搜索技巧（限定时间、文件类型、网站域名），查询 “近 5 年大运河保护政策”；2. 信息意识：对比基础搜索与高级搜索的效率差异，理解精准搜索的价值；3. 计算思维：设计 “大运河文化信息” 的搜索策略（关键词 + 高级筛选条件）。 重点：高级搜索技巧（时间、文件类型限定）；难点：根据主题设计合理的搜索策略。 2 1. 用高级搜索查询 “大运河诗词（PDF 格式，2010 年后）”，保存 1 份文件；2. 小组提交 “大运河文化信息搜索策略”，包含 3 个筛选条件。 7 10.13-10.19 第二单元 互联网中信息获取2.3 信息 “打假”：辨别真伪 1. 信息意识：学习信息真伪判断方法（验证来源、交叉比对、逻辑分析），辨别 “大运河虚假传说”；2. 信息社会责任：认识虚假信息的危害（如误导认知），树立批判性信息意识；3. 数字化学习与创新：对 1 条大运河相关信息进行真伪验证，记录过程。 重点：信息真伪判断的 3 种核心方法；难点：结合逻辑分析辨别复杂的虚假信息。 2 1. 从网络收集 1 条大运河相关信息，用 3 种方法验证真伪，撰写报告；2. 分享 1 个 “信息打假” 小技巧，发布到班级群。 8 10.20-10.26 第二单元 单元实践“大运河信息报告” 撰写 1. 信息意识：整合前 3 周获取的大运河信息（历史、文化、现状），筛选核心内容；2. 数字化学习与创新：用 Word 撰写 “大运河信息报告”，包含标题、目录、正文、参考文献；3. 计算思维：规划报告结构（分章节），确保逻辑清晰。 重点：信息整合与报告结构设计；难点：报告内容的逻辑衔接与规范排版。 2 1. 完成 “大运河信息报告” 初稿（至少 3 个章节）；2. 根据小组互评建议，修改报告中的 1 处逻辑问题。 9 10.27-11.2 第三单元 互联网中数据共享3.1 数据共享：让信息 “流动” 1. 信息意识：了解数据共享的意义（提高效率、协作创新），识别常见共享场景（如班级作业共享）；2. 数字化学习与创新：认识常用共享工具（腾讯文档、石墨文档、百度云盘），注册并熟悉基本操作；3. 信息社会责任：了解共享数据的安全注意事项（如设置权限、不泄露隐私）。 重点：共享工具的基本操作与共享场景；难点：理解数据共享的权限设置逻辑（如只读、编辑权限）。 2 1. 用腾讯文档创建 “班级大运河信息共享表”，设置 “只读” 权限，分享给同学；2. 列举 3 个 “共享数据安全” 注意事项，制作成海报。 10 11.3-11.9 第三单元 互联网中数据共享3.2 协作编辑：让创意 “碰撞” 1. 数字化学习与创新：掌握在线文档协作编辑技巧（实时编辑、评论、修订），小组协作完善大运河信息报告；2. 计算思维：分配协作任务（如 A 同学写历史、B 同学写现状），提高效率；3. 信息意识：在协作中补充他人遗漏的大运河信息，实现信息互补。 重点：协作编辑的 3 种核心技巧；难点：协调多人编辑时的内容冲突（如重复表述）。 2 1. 小组用腾讯文档协作完善 “大运河信息报告”，记录 3 次协作修改；2. 总结 1 个 “协作编辑高效技巧”，在课堂分享。 11 11.10-11.16 第三单元 互联网中数据共享3.3 大运河文化：让数据 “传扬” 1. 信息意识：将大运河信息报告转化为适合传播的共享数据（如精简版 PPT、数据图表）；2. 数字化学习与创新：用 Excel 制作大运河数据图表（如 “主要河段长度对比图”），插入共享文档；3. 文化理解：通过共享数据传播大运河文化，增强文化自信。 重点：数据可视化（图表制作）与传播适配；难点：图表类型选择（如柱状图、折线图）与数据准确性。 2 1. 制作 1 个大运河相关数据图表，插入共享文档；2. 设计 1 个 “大运河文化传播小方案”（如分享到社区群），撰写要点。 12 11.17-11.23 期中复习 1. 信息意识：梳理第一、二、三单元核心知识（互联网应用、信息获取、数据共享）；2. 数字化学习与创新：复习 Word、Excel、共享工具的操作技巧，解决常见问题；3. 计算思维：通过习题巩固互联网工作逻辑、信息筛选策略等抽象知识。 重点：信息获取技巧与共享工具操作；难点：抽象知识（如搜索策略、权限逻辑）的灵活应用。 2 1. 绘制 “期中知识思维导图”，涵盖 3 个单元核心内容；2. 完成 1 套期中复习卷（选择、简答、操作题）。 13 11.24-11.30 期中考试及试卷评讲 1. 综合考查核心素养：信息筛选、工具操作、知识理解；2. 分析试卷错题，明确薄弱点（如高级搜索、图表制作）；3. 总结期中学习成果，调整后续学习计划（如加强操作练习）。 重点：错题分析与薄弱点补强；难点：将错题反思转化为改进措施。 2 1. 整理期中错题本，标注每个错题对应的核心素养维度；2. 制定 “期中后学习计划”，明确 1 个重点提升方向。 14 12.1-12.7 第四单元 互联网中数据传输4.1 数据传输：信息的 “旅程” 1. 信息意识：了解数据传输的基本概念（如发送端、接收端、传输介质），识别常见传输介质（网线、WiFi、蓝牙）；2. 计算思维：分析 “发送微信消息” 的数据传输流程（手机 — 基站 — 服务器 — 接收手机）；3. 数字化学习与创新：用网络测速工具测试家中网络速度，记录结果。 重点：数据传输的基本概念与传输介质；难点：理解数据传输的 “分层” 逻辑（如物理层、网络层）。 2 1. 绘制 “微信消息传输流程图”，标注关键环节；2. 对比网线与 WiFi 传输的优缺点，撰写 30 字总结。 准备网线、路由器实物 15 12.8-12.14 第四单元 互联网中数据传输4.2 局域网：小范围 “连接” 1. 信息意识：了解局域网的定义（局部区域内的网络，如校园网、家庭网），识别局域网中的设备（路由器、交换机、电脑）；2. 计算思维：分析局域网的连接逻辑（设备通过网线 / WiFi 连接路由器）；3. 数字化学习与创新：查看电脑的 IP 地址，理解其在局域网中的 “身份标识” 作用。 重点：局域网的组成设备与 IP 地址概念；难点：理解 IP 地址在局域网中的定位功能。 2 1. 绘制 “家庭局域网拓扑图”，标注设备名称与连接方式；2. 查询电脑的 IP 地址，记录并解释其含义。 16 12.15-12.21 第四单元 互联网中数据传输4.3 校园 “网络工程师”：规划局域网 1. 信息意识：结合校园场景（如教室、办公室），确定局域网搭建需求（连接设备数量、传输速度）；2. 计算思维：规划校园局域网方案（设备选型、连接方式、IP 地址分配）；3. 数字化学习与创新：用 Visio 绘制局域网规划图，标注设备与连接关系。 重点：局域网方案的需求分析与规划图绘制；难点：根据需求选择合适的设备（如路由器型号）。 2 1. 小组完成 “校园教室局域网规划方案”，包含需求分析、设备清单、规划图；2. 参与方案评审，提出 1 条优化建议。 准备 Visio 软件或在线绘图工具 17 12.22-12.28 第四单元 互联网中数据传输4.4 校园 “网络工程师”：搭建与测试 1. 数字化学习与创新：小组协作搭建小型模拟局域网（用路由器、网线连接 2-3 台电脑），完成基础设置；2. 计算思维：测试局域网连通性（如 ping 命令、文件共享），排查故障（如网线松动、IP 冲突）；3. 信息社会责任：在搭建中遵守操作规范（如断电操作、轻拿设备），确保安全。 重点：局域网搭建步骤与连通性测试；难点：常见网络故障（IP 冲突、连接失败）的排查方法。 2 1. 小组完成模拟局域网搭建，拍摄搭建过程视频；2. 记录搭建中遇到的 1 个故障及解决方案，撰写报告。 含元旦假期（1.1），搭建准备工作提前完成 18 12.29-1.4 第四单元 单元小结“校园网络联盟” 成果展示 1. 信息意识：梳理第四单元核心知识（数据传输、局域网、故障排查），形成知识框架；2. 数字化学习与创新：制作 “校园局域网搭建成果 PPT”，包含方案、过程、测试结果；3. 信息社会责任：分享搭建中的团队协作经验，强化合作意识。 重点：知识梳理与成果 PPT 制作；难点：PPT 内容的重点突出与逻辑清晰。 2 1. 完成 “校园局域网搭建成果 PPT”（至少 5 页）；2. 班级内进行成果汇报，收集 2 条改进建议。 19 1.5-1.11 期末复习（第一、二单元） 1. 信息意识：回顾互联网基础、信息获取技巧，巩固大运河信息筛选与验证方法；2. 数字化学习与创新：复习 Word 文档排版、搜索引擎操作，解决常见问题；3. 计算思维：通过案例分析，强化互联网工作逻辑与信息查询策略。 重点：信息获取技巧与文档排版；难点：信息查询策略的灵活应用。 2 1. 完成 1 次 “大运河新信息查询”，运用高级搜索技巧，记录步骤；2. 修改 “大运河信息报告” 中的 1 处排版问题。 20 1.12-1.18 期末复习（第三、四单元） 1. 信息意识：回顾数据共享安全、局域网搭建知识，巩固权限设置与故障排查方法；2. 数字化学习与创新：复习共享工具、Excel 图表、Visio 绘图操作，确保熟练使用；3. 计算思维：通过习题巩固数据传输流程、局域网规划逻辑。 重点：共享工具操作与局域网故障排查；难点：数据传输流程的抽象理解。 2 1. 用共享工具协作完成 1 份 “期末复习要点” 文档；2. 模拟 1 个局域网故障（如 IP 冲突），写出排查步骤。 21 1.19-1.25 期末模拟考试 1. 综合考查：信息意识（信息判断）、计算思维（逻辑分析）、数字化学习与创新（工具操作）、信息社会责任（安全规范）；2. 熟悉考试形式：笔试（选择、简答）+ 实践操作（搜索、文档编辑、故障排查）；3. 查漏补缺：分析模拟考试中的问题，针对性复习。 重点：实践操作的准确性与效率；难点：综合应用题（如信息报告片段撰写、局域网方案设计）的逻辑完整性。 2 1. 整理模拟考试错题，补充对应的知识点；2. 针对薄弱的实践操作，进行 1 次专项练习。 22 1.26-2.1 期末考试及试卷评讲 1. 全面评估：通过笔试与实践操作，考查全册核心素养与知识技能；2. 深度分析：针对典型错题（如信息真伪判断、局域网故障排查），讲解解题思路；3. 学期总结：回顾本学期学习成果（如大运河报告、局域网搭建），分享成长感悟。 重点：典型错题的思路讲解与学期成果梳理；难点：将考试反馈转化为后续学习的改进方向。 2 1. 撰写 “本学期信息科技学习总结”（300 字左右），包含收获与不足；2. 推荐 1 个本学期最有用的信息工具，说明理由。 2 月 1 日学期结束 23 2.2-2.8 教学总结与资源整理 1. 教师反思：总结本学期教学效果（文化融入、实践操作、素养达成），分析存在的问题；2. 资源整理：收集学生优秀作品（大运河报告、局域网方案、PPT），建立教学资源库；3. 计划制定：根据学生反馈，调整下学期教学策略（如增加实践课时）。 重点：教学反思的全面性与资源库建设；难点：根据素养达成数据优化教学策略。 2 教师完成：1. 本学期教学反思报告（500 字）；2. 学生优秀作品资源库（分类整理）；3. 下学期教学计划初稿。 学生放假，教师完成收尾工作 7、 教学评价 1.过程性评价（占比 60%） 1. 课堂参与（20%）：关注学生实践操作积极性、小组协作贡献度、课堂发言质量； 1. 作业完成（20%）：评价作业的及时性、准确性、创新性（如信息报告的完整性、局域网方案的合理性）； 1. 项目成果（20%）：针对 “大运河信息报告”“校园局域网搭建” 2 个核心项目，从内容、逻辑、规范度进行评分。 2.终结性评价（占比 40%） 1. 期中考试（15%）：考查前 3 单元知识（互联网基础、信息获取、数据共享），含笔试（40 分）与实践操作（60 分）； 1. 期末考试（25%）：覆盖全册内容，笔试考查知识理解（30 分），实践操作考查工具使用与问题解决（70 分）。 3.特色评价 1. 设立 “信息小达人”“网络工程师”“文化传播使者” 3 类奖项，表彰在信息筛选、网络搭建、文化传播中表现突出的学生； 1. 建立 “学生成长档案袋”，收集每单元的作业、项目成果、反思，记录素养发展轨迹，学期末反馈给家长。 学科网（北京）股份有限公司 $$