4.7.1 传染病及其预防 教学设计-2025-2026学年人教版生物八年级上册

第七章 健康地生活 第一节 传染病及其预防 课 题 传染病及其预防 授课人 学情分析 “传染病及其预防”是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，学生对传染病及其预防在生活中具有一定的认知，但又存在很多误差。这节课的重点是传染病的流行的三个环节及预防措施，难点是预防传染病的方法。学生已具有一定的自主、合作学习和探究的能力，在教学过程中将学生分组，通过自主学习、观看视频、小组讨论、合作游戏，情景转换等形式，使用希沃电子白板中的“标记笔”、“课堂活动”、计时器等功能和“希沃授课助手”软件，提高学生主动学习的兴趣，组织开展多种课堂活动，突破重难点，掌握预防传染病的措施，并尝试运用所学知识关注生活，掌握健康生活的基本能力，学会珍惜生命，关爱他人，养成良好的生活卫生习惯，受益终身。 素养目标 【生命观念】 1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 【科学思维】 通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 【探究实践】 通过“传染病的传播”的模拟探究，感知传染病流行的三个环节；在“流感”情境下， 交流讨论解决实际生活中的问题，培养学生的科学探究能力。 【态度责任】 认同很多传染病是可预防的，养成良好的生活习惯，珍惜生命、关爱他人，增强社会责任感。 教学重点 传染病的流行的三个环节及预防措施。 教学难点 预防传染病的方法；形成自觉预防传染病的意识与行为。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 常见的病毒性肝炎除了乙肝，还有甲型病毒性肝炎（简称甲肝）丙型病毒性肝炎等，它们都具有传染性。但脂肪性肝炎不传染。同样都是肝炎，有的传染，有的不传染，这是为什么呢？ 学生思考，回答。 新课 展开 一、传染病及其危害 教师:用小调查提出三个问题: 1、同学们从小到大,都得过些什么病呢? 2、所得过的疾病是否都是传染病呢? 3、什么样的病才算是传染病? 听同学们的回答,对他们的掌握情况有所了解。 让同学们拿出调查表格,看同学是否患过常见的7种疾病,以及根据自己的调查这7种病是否为传染病。 对学生的调查结果进行纠正,并提出问题: 近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病,为什么病毒性结膜炎是传染病而近视不是传染病? 让学生总结传染病的定义。 教师: 除了外来的病毒,还有什么能引起传染病? 教师用多媒体展示课本34页的图片。 提问：它们会引起哪些传染病？ 教师:病毒、细菌、蛔虫卵个体都很小但是都能引起疾病。蛔虫属于寄生虫。 得出结论:能引起疾病的细菌、病毒、寄生虫叫做病原体。 师：通过刚才的分析，同学们，你能说出什么是传染病？它与非传染病相比有何特点吗？ 学生回答后，教师在课件上总结展示。 二、传染病流行的基本环节 师：传染病为什么能够流行起来呢？ 请同学们想一想，秋冬季节，教室里最容易发生的传染病是什么？ 师：对，到了秋冬季节，我们最常患的传染病就是感冒。请同学们结合书中的资料分析 1，回答下列问题：（课件出示） 1、流行性感冒的病原体是什么? 2、病原体首先存在于什么人身上？ 3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上 的？ 4、什么人最容易得流行性感冒？ 请同学们结合书中的资料分析 2，回答问题：（课件出示），在学生回答的基础上，师生共同总结传染病流行的三个基本环节。 师：假如没有流感患者，流感会不会在教室内传播开来？或是我们都注射了流感疫苗，对流感具有免疫力了，流感会传播起来吗？ 师：这说明，三个基本环节是缺一不可的。 这对我们预防传染病有帮助吗？ 三、传染病的预防措施 师：教室里发生的“流感”，为了防止此病继续蔓延，老师和同学们都采用过哪些方法呢？ 师：同学们说的这些办法都很不错，根据我们今天学习的内容，你能说出这些方法分别是针对传染病流行的三个基本环节中的哪一环节呢？ 教师出示传染病预防的三大措施。 出示教材37页图片，分析这图片中的做法分别针对的是预防传染病三大措施中的哪一个。 引导学生进行课本38页的思维训练：判定因果 讨论： ①关于蚊子传播疤疾的推测有道理吗？证据充分吗？ ②根据进一步研究发现的证据，能否得出按蚊传播疤疾的结论? 组织学生进行调查活动：调查当地的主要传染病 请同学以小组为单位，选一种当地的主要传染病进行调查。 学生根据生活经验及资料小组讨论。 学生完成调查表格。 学生回答。 学生观看图片，阅读课本，回答。 分析思考问题。 学生举手回答。 小组讨论，回答。 学生阅读课本，回答。 学生畅所欲言，思考问题并回答。 小组讨论交流。 学生举手回答。 学生抢答。 学生代表回答。 学生进行思维训练，判定因果关系。 学生进行调查，形成调查报告，展示自己的成功，与同学交流。 课堂小结 这节课主要讲了传染病、病原体的定义，传染病流行的基本环节及传染病的预防措施。 板书设计 教学反思 本节课教师创设了学生熟悉的“流感”情境，教师引导学生针对传染病的具体环节预防传染病，及时检查学生运用知识解决生活实际问题的能力；然后又聚焦社会，通过近期发生在身边的疫情，知识升华，进一步巩固知识，能根据传染病的传播途径的不同运用所学知识进行有效的预防措施，同时体会预防传染病的重要性。初步具有预防传染病的能力，学会珍惜生命，关爱他人，养成良好的生活卫生习惯，受益终身。 学科网（北京）股份有限公司 $$