第三单元 封建时代的欧洲（选择题）（期中真题汇编，安徽专用）九年级历史上学期

第三单元 封建时代的欧洲 （安徽专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．（24-25九年级上·安徽黄山·期中）马克思表示，被剥削阶级在跟剥削者斗争时的软弱无力，必然会产生对优美的来世生活的信仰，正如野蛮人在跟大自然斗争时的软弱无力会产生对魔鬼、奇迹等的信仰一样。能够用以充分证明的史实有（   ） ①释迦牟尼创立了佛教 ②罗马帝国取代罗马共和国 ③教皇在罗马为查理举行加冕礼 ④基督教的兴起与发展 A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 【答案】D 【解析】根据题干信息“必然会产生对优美的来世生活的信仰”“正如野蛮人在跟大自然斗争时的软弱无力会产生对魔鬼、奇迹等的信仰一样”结合所学知识可知，公元前6世纪，释迦牟尼创立了佛教，在佛教中，痛苦被认为是人类存在的基本特征，而通过禅定和慈悲，人们可以达到解脱的境界，宣扬“忍耐顺从”，信仰佛教的民众日益增多。1世纪时产生于巴基斯坦一带的基督教，创始人是耶稣，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”，人们相信耶稣基督是上帝的儿子和救世主，①④符合题意，D项正确；公元前27年，屋大维首创了“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为罗马帝国，“罗马帝国取代罗马共和国”与材料“被剥削阶级在跟剥削者斗争时的软弱无力，必然会产生对优美的来世生活的信仰”不符，②不符合题意，排除AC项；800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼，这一次加冕说明西罗马帝国灭亡以来的世俗政权势力开始抬头，教权与王权的斗争开始，与材料“被剥削阶级在跟剥削者斗争时的软弱无力，必然会产生对优美的来世生活的信仰”不符，③不符合题意，排除B项。故选D项。 2．（24-25九年级上·安徽六安·期中）796年，法兰克王国国王查理写信给教皇利奥三世：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。……你的职责是用祈祷支持我的武力。”这反映了当时（   ） A．教会权力高居王权之上 B．基督教会内部发生了分裂 C．封君要为封臣提供保护 D．王权和教权互相扶持利用 【答案】D 【解析】根据材料“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。……你的职责是用祈祷支持我的武力。”可知，材料意在强调王权和教权互相扶持利用，D项正确；题干体现不出教会与王权地位的高低，排除A项；题干未体现基督教会内部发生了分裂，排除B项；国王和教皇之间不是封君和封臣的关系，排除C项；故选D项。 3．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）下面是某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图，其中①②③处对应的国家是（   ） A．①东罗马帝国②阿拉伯帝国③英吉利 B．①拜占庭帝国②查理曼帝国③英吉利 C．①东罗马帝国②阿拉伯帝国③德意志 D．①拜占庭帝国②查理曼帝国③德意志 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国，东罗马帝国又称拜占庭帝国；814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。因此①②③处对应的国家是①拜占庭帝国②查理曼帝国③德意志，D项正确；经上述分析，①②③处对应的国家是①拜占庭帝国②查理曼帝国③德意志，ABC项对应有误，排除ABC项。故选D项。 4．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期中）800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，此后在中世纪的欧洲，国王的加冕礼必须由教皇主持，这反映了在中世纪（   ） A．教皇受到国王政治庇护 B．教皇享有很高的经济地位 C．王权与教权的相互勾结 D．国王的政权统治形同虚设 【答案】C 【解析】根据题干“800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，此后在中世纪的欧洲，国王的加冕礼必须由教皇主持”和所学知识可知，800年查理在教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”， 这反映了王权与教权的相互勾结，C项正确；材料并未体现教皇受到国王政治庇护，排除A项；查理命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会，称为“十一税”这体现了教皇享有很高的经济地位，材料未涉及，排除B项；材料并未体现国王的政权统治形同虚设，排除D项。故选C项。 5．（24-25九年级上·安徽宿州·期中）以下谚语表明两种制度的显著区别在于（   ） 制度 相关谚语 分封制 普天之下莫非王土，率土之滨，莫非王臣． 封君封臣制度 我附庸的附庸不是我的附庸。 A．等级的划分 B．贵族的来源 C．封赐的内容 D．权力的大小 【答案】D 【解析】根据材料“普天之下莫非王土，率土之滨，莫非王臣”可知，分封制下君主权力较大，要求境内所有人绝对臣服周天子；而“我附庸的附庸不是我的附庸”则反映了欧洲封君封臣制度下不同等级的贵族之间没有严格的上下级制约关系，君主权力较小。因此材料中制度的显著区别在于权力大小，D项正确；两种制度下都形成了严格的等级，等级划分方面区别并不显著，排除A项；材料只涉及权力问题，不能看出贵族的来源，排除B项；材料只涉及权力问题，不能提现封赐内容，排除C项。故选D项。 6．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开。这体现了封君与封臣的关系是（    ） A．相互对立 B．自由平等 C．绝对服从 D．双向契约 【答案】D 【解析】根据题干“封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开”并结合所学知识可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，具有一定的契约性，这种契约具有双向性，D项正确；封君与封臣是领主和附庸的关系，不是对立关系，排除A项；封君与封臣的关系有着严格的等级性，不存在自由平等，排除B项；题干强调的是这种关系建立在契约之上，并非绝对的绝对服从，因为契约的履行是双方的责任，排除C项。故选D项。 7．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期中）“这种通过采邑制确立的领主与附庸的关系只存在于直接的分封制者和受封者之间，即‘领主的领主不是我的领主，附庸的附庸不是我的附庸’。”这里评论的现象存在于（   ） A．西亚的两河流域 B．封建时代的日本 C．半岛穆斯林公社 D．西欧的封建社会 【答案】D 【解析】根据材料“领主的领主不是我的领主，附庸的附庸不是我的附庸”和所学知识可知，材料反映的是西欧封建等级制度。8世纪前期，查理·马特任宫相时，进行改革，改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。西欧封建等级制：国王--贵族（公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵、骑士）--农民（农奴），西欧封建社会虽有严格的等级制度，但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系。流行于西欧封建社会时期的“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”的意思是每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸，D项正确；西亚的两河流域的文明成果是《汉谟拉比法典》，与材料主旨无关，排除A项；封建时代的日本实行的是幕府统治，与材料主旨无关，排除B项；半岛穆斯林公社是阿拉伯国家的雏形，与材料主旨无关，排除C项。故选D项。 8．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）地主把土地给臣属，臣属靠效忠和服役来保障地主利益。这种封建关系的形成跟土地的把控和分配联系紧密，采邑制让地主给臣属土地，臣属依附地主得到土地并获得保护。这表明封君封臣制（   ） A．体现权力与义务关系 B．阻碍了西欧社会发展 C．以土地的封赐为纽带 D．查理曼时期普遍推行 【答案】C 【解析】由题干“地主把土地给臣属，臣属靠效忠和服役来保障地主利益。这种封建关系的形成跟土地的把控和分配联系紧密，采邑制让地主给臣属土地，臣属依附地主得到土地并获得保护”可知，题干描述的是封建制度中的封君封臣关系，其核心在于通过土地的分封来建立和维持权力结构。地主通过分封土地给臣属，臣属则通过效忠和服役来回报地主，这种关系的纽带正是土地的封赐，C现正确；封君封臣制虽然涉及权力与义务关系，但题干更强调土地的作用，排除A项；封君封臣制度阻碍了西欧社会发展不符合史实，排除B项；11世纪时期封君封臣制度在西欧普遍推行，不是查理曼时期，排除D项。故选C项。 9．（22-23九年级上·安徽阜阳·期中）《诗经》记载，“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”；中世纪西欧谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”二者反映的制度的共同点是（   ） A．都以土地为纽带 B．最高统治者权力集中 C．等级森严 D．注重血缘基础 【答案】A 【解析】根据题干和所学知识可知，“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”体现的是以土地作为纽带的西周分封制；“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”体现的是西欧以土地的封赐为纽带的封建制度。所以，二者反映的制度的共同点是都以土地为纽带，A项正确；“我的附庸的附庸不是我的附庸”可知，不同等级的贵族之间，没有严格的上下级制约关系，不具备权力集中和等级森严，不符合题意，排除BC项；西欧的封建制度以土地为纽带，不注重血缘基础，不符合题意，排除D项。故选A项。 西欧庄园考点02 10．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）西欧封建庄园里有着明确的分工，农奴负责农业生产，工匠负责手工制作，管家负责庄园的日常管理。这种分工模式维持着庄园的正常运转。由此可知，西欧封建庄园（   ） A．具有较强的开放性 B．加剧了社会阶层的流动 C．推动了城市化进程 D．是自给自足的经济单位 【答案】D 【解析】根据题干“西欧封建庄园里有着明确的分工，农奴负责农业生产，工匠负责手工制作，管家负责庄园的日常管理”分析可知，这反映出当时的西欧庄园是一个独立的自给自足的经济单位，D项正确；庄园是一个自给自足的经济和政治单位，不具有开放性，排除A项；庄园并未加强社会阶层的流动，反而是束缚了社会阶层，排除B项；庄园农村经济组织形式，与城市化无关，排除C项。故选D项。 11．（24-25九年级上·安徽宿州·期中）中世纪的西欧，两个相距仅几百公里的地方，一个地方有大量的粮食，另一个地方却在遭受饥饿是很正常的事情，造成这种现象的主要原因是（   ） A．西欧出现了等级君主制，大封建主仗势欺人以邻为壑 B．国王以粮食为武器，限制粮食贸易，反对城市自治 C．庄园制经济封闭和自给自足 D．奥斯曼帝国崛起控制了亚欧商路，破坏了西欧商业环境 【答案】C 【解析】根据所学可知，西欧封建庄园是西欧中世纪的基层经济组织，它是一个农村共同体，也是一个自治的政治单位，庄园制经济封闭和自给自足，人们生活范围小，交往少，所以，造成“两个相距仅几百英里的地方，一个地方有大量的粮食，另一个地方却在遭受饥饿是很正常的事情”，C项正确；材料强调的是庄园经济，不涉及封君封臣制度，排除A项；材料强调庄园自给自足，与国王及城市自治无关，排除B项；材料强调中古时期西欧的经济，与奥斯曼帝国的崛起无关，排除D项。故选C项。 12．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）13世纪的庄园法庭有如下记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。这说明庄园法庭（   ） A．首创欧洲成文法典 B．审判程序规范透明 C．加速市民阶层形成 D．维护领主阶层利益 【答案】D 【解析】根据材料“佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士”分析可知庄园法庭惩罚没有认真耕种领主田地的佃户，由此说明庄园法庭维护维护庄园领主的利益，D项正确；庄园法庭审判依据习惯法或村法，无法体现首创欧洲成文法典，排除A项；材料只能反映出庄园法庭对领主利益的维护，无法看出审判程序规范透明，排除B项；城市的兴起、工商业的发展加速市民阶层形成，庄园里面主要从事农业，排除C项。故选D项。 13．（24-25九年级上·安徽池州·期中）“农奴与奴隶不同，他们既有义务，又有公认的权利。他们受到保护，拥有一块土地，以维持自己和全家的生活。”材料说明当时的庄园（   ） A．拥有较为独立的司法机构 B．农奴和奴隶都是主要的劳动力 C．是自给自足的经济单位 D．农奴和领主具有一定的契约关系 【答案】D 【解析】根据题干“农奴与奴隶不同，他们既有义务，又有公认的权利。他们受到保护，拥有一块土地，以维持自己和全家的生活”结合所学知识可知，题干材料表明西欧庄园的农奴既有权利也有义务，这说明农奴与领主的关系并不是单向的奴役关系，而是有剥削也有收获的双向互动关系。契约关系的本质是权利义务关系，因此农奴与领主的关系体现了一定的契约关系，D项正确；题干强调的是“农奴既有权利也有义务”，没有涉及庄园拥有较为独立的司法机构的内容，排除A项；农奴和奴隶都是庄园主要的劳动力，但题干内容没有涉及，排除B项；“自给自足的经济单位”是西欧庄园的特点，而题干强调的是“农奴既有权利也有义务”，排除C项。故选D项。 14．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）《世界文明史讲稿》载：威廉因未能很好地为庄园主耕地，要被罚款；马丁伤害了佩肯，要被罚款；莱根希尔德因没有获得许可而结婚，要被罚款……作出这些判罚的机构是（   ） A．公民大会 B．庄园法庭 C．元老院 D．陪审法庭 【答案】B 【解析】据题干“威廉因未能很好地为庄园主耕地，要被罚款；马丁伤害了佩肯，要被罚款”和所学知识可知，题目中提到的罚款事件涉及田地耕作、个人伤害和婚姻许可的情况，都是中世纪欧洲封建庄园内常见的事务。在庄园制度下，庄园法庭负责处理诸如雇工义务和地方小纠纷等事务，因此，作出这些判罚的机构是庄园法庭，B项正确；公民大会在雅典最高权力机构，排除A项；元老院是罗马帝国时期的，排除C项；陪审法庭是雅典的，排除D项。故选B项。 15．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）中世纪西欧庄园的生产主要是为生产者自家和领主提供生活资料，庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购。这反映出当时的西欧庄园（   ） A．自给自足特征明显 B．农奴生活质量较高 C．阶级矛盾异常尖锐 D．奢靡浪费之风盛行 【答案】A 【解析】据题干“中世纪西欧庄园的生产主要是为生产者自家和领主提供生活资料，庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等”和所学知识可知，题干描述了中世纪西欧庄园生产的主要特点，即多数物品能够在庄园内部生产和满足。庄园具备手工作坊、磨坊、烤面包坊等，展示了庄园体系的封闭性和独立性，这是典型的自给自足经济模式，A项正确；农奴生活质量低，排除B项；题干反映的是西欧庄园自给自足，不涉及阶级矛盾，排除C项；题干反映的是西欧庄园自给自足，不涉及奢靡浪费之风盛行，排除D项。故选A项。 16．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）14世纪，英国的一位领主指控佃农没有给他将牧草装上马车。庄园法庭查阅劳役惯例，确认佃农有义务将牧草堆成草垛，但没有义务将牧草装车，从而判定佃农胜诉。据此可知，庄园法庭（   ） A．旨在维护佃农的利益 B．蕴含了契约精神 C．能适当约束领主特权 D．减轻了佃农赋役 【答案】C 【解析】根据题干可知，农奴被控告没有完成为庄园主牧草装车的任务，庄园法庭判定农奴胜诉，说明庄园法庭约束了领主的特权，C项正确；根据所学知识可知，领主是庄园的统治者，庄园法庭主要维护领主利益，而不是农奴利益，排除A项；“法庭查阅了有关惯例”说明庄园法庭的审判依据是习惯法，与契约无关，排除B项；庄园法庭判定佃农没有将艾草装车的义务不能说明减轻了佃农的赋役，排除D项。故选C项。 17．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期中）在西欧的庄园内“有住房、教堂、冶铁等作坊；奶酪、火腿、鞋帽、衣服等都是由自己制作，满足领主及居民的需要。”该材料反映出中世纪西欧庄园（   ） A．是自给自足的经济单位 B．按血缘关系组织起来的军事集团 C．农奴的命运非常的悲惨 D．是西欧社会势力最大的统治力量 【答案】A 【解析】根据题干“有住房、教堂、冶铁等作坊；奶酪、火腿、鞋帽、衣服等都是由自己制作，满足领主及居民的需要”和所学知识可知，庄园是一个独立的自给自足的经济单位，A项正确；按血缘关系组织起来的军事集团是武士集团，排除B项；材料并未体现农奴的命运，排除C项；教会是西欧这时期社会势力最大的统治力量，排除D项。故选A项。 18．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）中世纪庄园法庭的审判权不仅依封建主对国家权力的侵蚀程度而定，而且审判的惯例是由领主同意并在判例中规定下来的那些为居民所长期沿用的习俗进行裁决。这表明庄园法庭（   ） A．维护公共秩序 B．惩罚方式多样 C．保护领主利益 D．裁决依据单一 【答案】C 【解析】据题干材料可知，庄园法庭的审判权的大小依封建主对国家权力的侵蚀程度而定，庄园法庭审判依据是由领主同意并在判例中规定下来的那些为居民所长期沿用的习俗，结合所学知识可知，庄园法庭的主持者是领主或他的管家，说明封建领主对庄园法庭有极大控制力，很大程度上保护了领主利益，C项正确；材料着重强调了封建领主对庄园法庭的控制力度，虽然庄园法庭审判的惯例是那些为居民所长期沿用的习俗进行裁决，一定程度上维护了居民所长期沿用的习俗，有利于维护公共秩序，但不符合材料主旨，排除A项；材料没有庄园法庭的惩罚方式的信息，排除B项；根据所学可知，庄园法庭的裁决依据是习惯法或村法，“裁决依据单一”表述不恰当，排除D项。故选C项。 19．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具；在大庄园，还有手工艺作坊及专职手工业者，庄园的产品很少拿出去卖；庄园里可以生产各种生活和生产所需的物品，很少出去采购。这表明西欧庄园（   ） A．阶级矛盾尖锐 B．生活质量较高 C．生产资料完备 D．可以自给自足 【答案】D 【解析】根据题干关键信息“庄园的产品很少拿出去卖”“可以生产各种生活和生产所需的物品，很少出去采购”可知，材料描述的是庄园很少进行对外贸易联系，是一个独立的自给自足的经济单位，D项正确；题干材料没有体现西欧庄园的阶级矛盾，排除A项；题干材料没有涉及庄园里的生活质量，排除B项；生产资料完备，不是题干材料表达的主旨，排除C项。故选D项。 20．（24-25九年级上·安徽芜湖·期中）下图为中世纪西欧庄园示意图。下列对图中信息解读正确的是（   ） A．农民有份地的所有权 B．奴隶制经济较发达 C．耕地全部由领主经营 D．以农耕经济为主体 【答案】C 【解析】根据材料“中世纪西欧庄园示意图”和所学知识可知，庄园制度是欧洲中世纪经济的基础，其中领主拥有庄园内的土地，并对其进行管理。庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴的关系。农民或农奴在领主的自营地上工作，通常以提供劳役的形式，而不是拥有土地的所有权。这种制度下，领主对土地的控制和经营是庄园经济的核心特征，C项正确；在中世纪西欧，农民通常没有土地的所有权，他们只有使用权，并且需要向领主提供劳役或缴纳租金，排除A项；中世纪西欧的庄园经济不是基于奴隶制，而是基于封建制度，农民是领主的附庸，他们通过耕种份地和向领主提供劳役来换取领主的保护，排除B项；农耕经济是中世纪西欧庄园经济的重要组成部分，但庄园经济还包括畜牧业、手工业等其他经济活动。此外，庄园经济的特点是自给自足，庄园内的生产经营活动能够基本满足领主与农奴的生产生活消费需求，D项的表述不够全面和准确，排除D项。故选C项。 中世纪城市和大学的兴起考点03 21．（24-25九年级上·安徽安庆·期中）下图为德国科隆在10-14世纪城市面积的变化，导致该现象出现的主要原因是（   ） A．商品经济的发展 B．中世纪大学兴起 C．《查士丁尼法典》的颁布 D．屋大维创立了“元首制” 【答案】A 【解析】根据材料中展现的是德国科隆在10-14世纪城市面积的变化，很明显城市面积在不断的变大，这主要原因是跟商品经济的发展有关，随着商品经济的不断发展，城市面积也是在不断扩大，城市也越来越繁荣，A项正确；中世纪大学的兴起并非城市面积扩大的主要原因，排除B项；《查士丁尼法典》是东罗马帝国皇帝查士丁尼颁布的，与德国无关，排除C项；屋大维创立“元首制”是在公元前1世纪，材料中涉及的是10-14世纪，排除D项。故选A项。 22．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）中世纪英国某城市以每年向王室缴纳300英镑税金的代价，获得了国王对市民自选市长、市政官员的许可。由此可知，该城市获得自治权的方式是（   ） A．投票选举 B．教皇特许 C．金钱赎买 D．武力斗争 【答案】C 【解析】根据题干信息“以每年向王室缴纳300英镑税金的代价，获得了国王对市民自选市长、市政官员的许可”，结合所学知识可知，这个城市获得自治权的方式是金钱赎买，C项正确；投票表决，与题干信息“以每年向王室缴纳300英磅税金的代价，获得国王对市民自选市长和市政官的许可”不符，排除A项；武力斗争，与题干信息“以每年向王室缴纳300英磅税金的代价，获得国王对市民自选市长和市政官的许可”不符，排除B项；制定法律，与题干信息“以每年向王室缴纳300英磅税金的代价，获得国王对市民自选市长和市政官的许可”不符，排除D项。故选C项。 23．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）法国年鉴派史学家布罗代尔认为，11-12世纪的西欧已进入它的青春期。这里的“青春期”表现为（   ） A．教会权力的削弱 B．城市的发展与大学兴起 C．民主思想的传播 D．城市成为国家政治中心 【答案】B 【解析】结合所学可知，11—12世纪，西欧城市逐渐兴起。农业技术的进步使得农产品产量增加，人口增长，剩余的农产品可以供养更多的非农业人口。城市开始摆脱封建领主的控制，通过金钱赎买或者武装斗争等方式获得了自治权。像意大利的威尼斯、热那亚等城市，成为了商业繁荣的中心，商业活动频繁，城市规模不断扩大。同时期大学也开始兴起。最初大学是从教会学校和城市中的文法学校发展而来的。例如，博洛尼亚大学以法学研究著称，巴黎大学在神学等领域的教学非常突出。大学的兴起培养了大量人才，促进了学术交流和文化的繁荣，是西欧社会走向成熟的重要标志，就像一个人在青春期快速成长一样，这些变化体现了西欧社会的进步与活力，B项正确；在11—12世纪，教会权力没有削弱。中世纪的欧洲，教会在经济、政治、文化等诸多领域都有强大的影响力。例如，教会拥有大量土地，还可以通过宗教法庭等形式对社会进行管控，在这一时期教会权力依然处于上升和稳固阶段，排除A项；民主思想在11—12世纪的西欧还没有广泛传播。当时的政治体制主要是封建等级制度，权力集中在封建领主和教会手中，社会观念也主要是基于封建神学思想，还没有出现大规模的民主思想传播的社会条件，排除C项；在中世纪的西欧，国家政治中心主要是国王或者领主的城堡所在地，城市主要是经济和商业中心。城市的自治权力主要局限在经济和部分行政事务方面，并没有成为国家政治中心，排除D项。故选B项。 24．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）13世纪，西欧社会对于知识和技能的需求在不断增加。为了满足这些需求，一些教士开始在城市中心开设学校，提供更加实用的课程，如法学、医学等。这反映了中世纪大学（   ） A．冲击了基督教统治地位 B．适应了社会的发展需要 C．导致近代科学加速发展 D．推动文艺复兴运动兴起 【答案】B 【解析】据题干“西欧社会对于知识和技能的需求在不断增加。为了满足这些需求，一些教士开始在城市中心开设学校”和所学知识可知，13世纪西欧社会经济和城市的发展加剧了对实用知识和技能的需求。一些教士在城市开设学校教授法学、医学等实用课程明确反映出对社会发展的需求做出了回应，因此体现了中世纪大学适应了社会的发展需要，B项正确；基督教在13世纪依旧占据统治地位，排除A项；文艺复兴后，近代科学加速发展，排除C项；商品经济发展推动文艺复兴兴起，排除D项。故选B项。 25．（24-25九年级上·安徽芜湖·期中）大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。这主要体现大学的“美好之处”是（   ） A．拥有行政自治权 B．学科设置多样化 C．摆脱了教会控制 D．学术氛围较浓厚 【答案】D 【解析】根据材料“创造了自由探索与独立思考的空间”“激发了他们对学术研究的兴趣”和所学知识可知，浓厚的学术氛围是大学能够成为知识探索和学术研究的中心的关键因素，它直接体现了大学的“美好之处”，D项正确；行政自治权对于大学的发展至关重要，但它更多地是确保了大学能够维持其学术自由和独立性的基础，且材料未体现行政自治权的相关内容，排除A项；多样化的学科设置为学生提供了广泛的学习机会，但材料未体现学科设置的多样化，排除B项；中世纪的大学虽然在某些方面获得了自治，但并没有完全摆脱教会的影响，且材料并未体现教会的相关内容，排除C项。故选D项。 26．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）公元1500年以前，牛津的默顿、巴利奥尔等8个学院中，神学的学生所占比例超过70%，其中1 287名修士 学生中学习神学的有1169人，学习法律的有113人，学习法律的人中有85人选择学习教会法。这反映了中世纪大学（   ） A．具有较大的自治权 B．课程内容丰富多彩 C．顺应社会发展需要 D．受基督教会的影响 【答案】D 【解析】据材料“公元1500年以前，牛津的默顿、巴利奥尔等8个学院中，神学的学生……选择学习教会法”可知，中世纪时期，西欧的大学学习神学的学生多，学习教会法的占比较高，这体现了教会对中世纪大学有很大影响，D项正确；中世纪大学具有一定自治权，但材料强调学习神学的学生占比较大，不体现大学自治权，排除A项；大学课程内容丰富多彩，但与材料信息不符，排除B项；中世纪大学的出现顺应社会发展需要，但材料强调大学中学神学等的学生占比大，不强调对社会发展的影响，排除C项。故选D项。 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 27．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）有学者指出：它的重要意义远不止这些。罗马法原先具有浓重的群众自治的特色，但一经查士丁尼之手，就带上了拜占庭国家专制的特点。该学者评述的是（   ） A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》 C．万民法 D．《罗马民法大全》 【答案】D 【解析】据题干“它的重要意义远不止这些。罗马法原先具有浓重的群众自治的特色，但一经查士丁尼之手，就带上了拜占庭国家专制的特点”和所学知识可知，查士丁尼是拜占庭帝国的一位重要皇帝，他编纂了著名的《罗马民法大全》，使得原有的罗马法带上了拜占庭国家的专制特点，D项正确；《汉谟拉比法典》是古巴比伦时期的，与“查士丁尼”无关，排除A项；《十二铜表法》是罗马共和国时期的，与“查士丁尼”无关，排除B项；万民法诞生于罗马共和国时期，与“查士丁尼”无关，排除C项。故选D项。 28．（24-25九年级上·安徽安庆·期中）《十二铜表法》规定，任何人未经审判，不得处以死刑。《罗马民法大全》中也记载了“在罪行的审理中不应该对缺席者进行判处”。这意味着罗马法（   ） A．有效缓和社会矛盾 B．强调司法程序公正 C．注重维护平民利益 D．已经形成完整体系 【答案】B 【解析】据题干“在罪行的审理中不应该对缺席者进行判处”和所学知识可知，《罗马民法大全》的规定表明在罗马法中重视法律程序及正当程序的重要性，包括未经审判不得处死和对缺席者不可判决。这些规定揭示出罗马法对司法程序公正的重视，B项正确；题干强调的是司法程序问题，不是缓和社会矛盾，排除A项；题干强调的是司法程序问题，不是维护平民利益，排除C项；罗马法并没有形成完整体系，它是不断完善的过程，排除D项。故选B项。 29．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）阅读下面学习笔记，将①处信息补充完整（   ） 时间：529年 法典：① 目的：为了稳固帝国的社会秩序，保障专制统治 影响：奠定了欧洲民法的基础 A．《汉谟拉比法典》 B．《摩诃婆罗多》 C．《罗马民法大全》 D．《十二铜表法》 【答案】C 【解析】根据题干笔记“529年”“奠定了欧洲民法的基础”和所学知识可知，528年，东罗马帝国皇帝查士丁尼为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，组建了法典委员会编纂法典，529年编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》及《新法典》。以上这4部法律文献统称为《罗马民法大全》，奠定了欧洲民法的基础，C项正确；《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国颁布，排除A项； 《摩诃婆罗多》是享誉世界的印度史诗，排除B项；《十二铜表法》是公元前450年左右，罗马共和国时期颁布的，排除D项。故选C项。 30．（24-25九年级上·安徽黄山·期中）有人说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”这一评价意在（   ） A．否定罗马帝国武力征服 B．确认基督教起源于罗马 C．揭示罗马帝国衰落原因 D．肯定罗马法律历史作用 【答案】D 【解析】结合所学知识可知，题干“第三次则以法律，而这第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的一次”的描述指的是罗马法奠定了欧洲民法的基础，肯定了罗马法律的历史作用，D项正确；题干描述罗马帝国第一次是以武力征服其他地方，并未否定罗马帝国的武力征服，排除A项；基督教是罗马帝国的第二次征服，题干强调的是第三次征服，排除B项；材料并未体现罗马帝国的衰落，排除C项。故选D项。 13 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 封建时代的欧洲 （安徽专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．（24-25九年级上·安徽黄山·期中）马克思表示，被剥削阶级在跟剥削者斗争时的软弱无力，必然会产生对优美的来世生活的信仰，正如野蛮人在跟大自然斗争时的软弱无力会产生对魔鬼、奇迹等的信仰一样。能够用以充分证明的史实有（   ） ①释迦牟尼创立了佛教 ②罗马帝国取代罗马共和国 ③教皇在罗马为查理举行加冕礼 ④基督教的兴起与发展 A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 2．（24-25九年级上·安徽六安·期中）796年，法兰克王国国王查理写信给教皇利奥三世：“我的天职是用武力保卫教会，使它不受异教徒的攻击蹂躏，在教会内部确保教会的纯正信仰。……你的职责是用祈祷支持我的武力。”这反映了当时（   ） A．教会权力高居王权之上 B．基督教会内部发生了分裂 C．封君要为封臣提供保护 D．王权和教权互相扶持利用 3．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）下面是某同学制作的有关欧洲国家演变的思维导图，其中①②③处对应的国家是（   ） A．①东罗马帝国②阿拉伯帝国③英吉利 B．①拜占庭帝国②查理曼帝国③英吉利 C．①东罗马帝国②阿拉伯帝国③德意志 D．①拜占庭帝国②查理曼帝国③德意志 4．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期中）800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，此后在中世纪的欧洲，国王的加冕礼必须由教皇主持，这反映了在中世纪（   ） A．教皇受到国王政治庇护 B．教皇享有很高的经济地位 C．王权与教权的相互勾结 D．国王的政权统治形同虚设 5．（24-25九年级上·安徽宿州·期中）以下谚语表明两种制度的显著区别在于（   ） 制度 相关谚语 分封制 普天之下莫非王土，率土之滨，莫非王臣． 封君封臣制度 我附庸的附庸不是我的附庸。 A．等级的划分 B．贵族的来源 C．封赐的内容 D．权力的大小 6．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）封君封臣制度之下，封君在封臣背信弃义时可抛弃封臣；封臣以服兵役等方式效忠封君，服兵役一般情况下是每年40天，超过时间封臣则有权离开。这体现了封君与封臣的关系是（    ） A．相互对立 B．自由平等 C．绝对服从 D．双向契约 7．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期中）“这种通过采邑制确立的领主与附庸的关系只存在于直接的分封制者和受封者之间，即‘领主的领主不是我的领主，附庸的附庸不是我的附庸’。”这里评论的现象存在于（   ） A．西亚的两河流域 B．封建时代的日本 C．半岛穆斯林公社 D．西欧的封建社会 8．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）地主把土地给臣属，臣属靠效忠和服役来保障地主利益。这种封建关系的形成跟土地的把控和分配联系紧密，采邑制让地主给臣属土地，臣属依附地主得到土地并获得保护。这表明封君封臣制（   ） A．体现权力与义务关系 B．阻碍了西欧社会发展 C．以土地的封赐为纽带 D．查理曼时期普遍推行 9．（22-23九年级上·安徽阜阳·期中）《诗经》记载，“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”；中世纪西欧谚语：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”二者反映的制度的共同点是（   ） A．都以土地为纽带 B．最高统治者权力集中 C．等级森严 D．注重血缘基础 西欧庄园考点02 10．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）西欧封建庄园里有着明确的分工，农奴负责农业生产，工匠负责手工制作，管家负责庄园的日常管理。这种分工模式维持着庄园的正常运转。由此可知，西欧封建庄园（   ） A．具有较强的开放性 B．加剧了社会阶层的流动 C．推动了城市化进程 D．是自给自足的经济单位 11．（24-25九年级上·安徽宿州·期中）中世纪的西欧，两个相距仅几百公里的地方，一个地方有大量的粮食，另一个地方却在遭受饥饿是很正常的事情，造成这种现象的主要原因是（   ） A．西欧出现了等级君主制，大封建主仗势欺人以邻为壑 B．国王以粮食为武器，限制粮食贸易，反对城市自治 C．庄园制经济封闭和自给自足 D．奥斯曼帝国崛起控制了亚欧商路，破坏了西欧商业环境 12．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）13世纪的庄园法庭有如下记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。这说明庄园法庭（   ） A．首创欧洲成文法典 B．审判程序规范透明 C．加速市民阶层形成 D．维护领主阶层利益 13．（24-25九年级上·安徽池州·期中）“农奴与奴隶不同，他们既有义务，又有公认的权利。他们受到保护，拥有一块土地，以维持自己和全家的生活。”材料说明当时的庄园（   ） A．拥有较为独立的司法机构 B．农奴和奴隶都是主要的劳动力 C．是自给自足的经济单位 D．农奴和领主具有一定的契约关系 14．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）《世界文明史讲稿》载：威廉因未能很好地为庄园主耕地，要被罚款；马丁伤害了佩肯，要被罚款；莱根希尔德因没有获得许可而结婚，要被罚款……作出这些判罚的机构是（   ） A．公民大会 B．庄园法庭 C．元老院 D．陪审法庭 15．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）中世纪西欧庄园的生产主要是为生产者自家和领主提供生活资料，庄园里有手工作坊、磨坊和烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购。这反映出当时的西欧庄园（   ） A．自给自足特征明显 B．农奴生活质量较高 C．阶级矛盾异常尖锐 D．奢靡浪费之风盛行 16．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）14世纪，英国的一位领主指控佃农没有给他将牧草装上马车。庄园法庭查阅劳役惯例，确认佃农有义务将牧草堆成草垛，但没有义务将牧草装车，从而判定佃农胜诉。据此可知，庄园法庭（   ） A．旨在维护佃农的利益 B．蕴含了契约精神 C．能适当约束领主特权 D．减轻了佃农赋役 17．（24-25九年级上·安徽蚌埠·期中）在西欧的庄园内“有住房、教堂、冶铁等作坊；奶酪、火腿、鞋帽、衣服等都是由自己制作，满足领主及居民的需要。”该材料反映出中世纪西欧庄园（   ） A．是自给自足的经济单位 B．按血缘关系组织起来的军事集团 C．农奴的命运非常的悲惨 D．是西欧社会势力最大的统治力量 18．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）中世纪庄园法庭的审判权不仅依封建主对国家权力的侵蚀程度而定，而且审判的惯例是由领主同意并在判例中规定下来的那些为居民所长期沿用的习俗进行裁决。这表明庄园法庭（   ） A．维护公共秩序 B．惩罚方式多样 C．保护领主利益 D．裁决依据单一 19．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具；在大庄园，还有手工艺作坊及专职手工业者，庄园的产品很少拿出去卖；庄园里可以生产各种生活和生产所需的物品，很少出去采购。这表明西欧庄园（   ） A．阶级矛盾尖锐 B．生活质量较高 C．生产资料完备 D．可以自给自足 20．（24-25九年级上·安徽芜湖·期中）下图为中世纪西欧庄园示意图。下列对图中信息解读正确的是（   ） A．农民有份地的所有权 B．奴隶制经济较发达 C．耕地全部由领主经营 D．以农耕经济为主体 中世纪城市和大学的兴起考点03 21．（24-25九年级上·安徽安庆·期中）下图为德国科隆在10-14世纪城市面积的变化，导致该现象出现的主要原因是（   ） A．商品经济的发展 B．中世纪大学兴起 C．《查士丁尼法典》的颁布 D．屋大维创立了“元首制” 22．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）中世纪英国某城市以每年向王室缴纳300英镑税金的代价，获得了国王对市民自选市长、市政官员的许可。由此可知，该城市获得自治权的方式是（   ） A．投票选举 B．教皇特许 C．金钱赎买 D．武力斗争 23．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）法国年鉴派史学家布罗代尔认为，11-12世纪的西欧已进入它的青春期。这里的“青春期”表现为（   ） A．教会权力的削弱 B．城市的发展与大学兴起 C．民主思想的传播 D．城市成为国家政治中心 24．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）13世纪，西欧社会对于知识和技能的需求在不断增加。为了满足这些需求，一些教士开始在城市中心开设学校，提供更加实用的课程，如法学、医学等。这反映了中世纪大学（   ） A．冲击了基督教统治地位 B．适应了社会的发展需要 C．导致近代科学加速发展 D．推动文艺复兴运动兴起 25．（24-25九年级上·安徽芜湖·期中）大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。大学的世俗教育性质为师生创造了自由探索与独立思考的空间，激发了他们对学术研究的兴趣。这主要体现大学的“美好之处”是（   ） A．拥有行政自治权 B．学科设置多样化 C．摆脱了教会控制 D．学术氛围较浓厚 26．（24-25九年级上·安徽合肥·期中）公元1500年以前，牛津的默顿、巴利奥尔等8个学院中，神学的学生所占比例超过70%，其中1 287名修士 学生中学习神学的有1169人，学习法律的有113人，学习法律的人中有85人选择学习教会法。这反映了中世纪大学（   ） A．具有较大的自治权 B．课程内容丰富多彩 C．顺应社会发展需要 D．受基督教会的影响 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 27．（24-25九年级上·安徽淮北·期中）有学者指出：它的重要意义远不止这些。罗马法原先具有浓重的群众自治的特色，但一经查士丁尼之手，就带上了拜占庭国家专制的特点。该学者评述的是（   ） A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》 C．万民法 D．《罗马民法大全》 28．（24-25九年级上·安徽安庆·期中）《十二铜表法》规定，任何人未经审判，不得处以死刑。《罗马民法大全》中也记载了“在罪行的审理中不应该对缺席者进行判处”。这意味着罗马法（   ） A．有效缓和社会矛盾 B．强调司法程序公正 C．注重维护平民利益 D．已经形成完整体系 29．（24-25九年级上·安徽马鞍山·期中）阅读下面学习笔记，将①处信息补充完整（   ） 时间：529年 法典：① 目的：为了稳固帝国的社会秩序，保障专制统治 影响：奠定了欧洲民法的基础 A．《汉谟拉比法典》 B．《摩诃婆罗多》 C．《罗马民法大全》 D．《十二铜表法》 30．（24-25九年级上·安徽黄山·期中）有人说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”这一评价意在（   ） A．否定罗马帝国武力征服 B．确认基督教起源于罗马 C．揭示罗马帝国衰落原因 D．肯定罗马法律历史作用 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$