第七单元 第3课时 重点讲练（一）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《伯牙鼓琴》的知音情谊与《书戴嵩画牛》的实践智慧，以播放《高山流水》乐曲导入，温故知新承接上节课内容，通过想象画面、联系生活经验等支架引导学生深入文本。 特色在于融合文化自信与语言运用，如结合“资料袋”理解伯牙破琴绝弦的情感，补白想象用自己的话讲《书戴嵩画牛》故事；思维能力培养体现在分析人物行为与主题。丰富活动提升学生古文理解与表达，为教师提供结构化教学路径。

第七单元 走进艺术 第三课时 重点讲练（1） 1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。 2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 3.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 板块一：温故知新，导入新课 播放乐曲《高山流水》 上节课，我们学习了《文言文二则》，把握了课文的主要内容。这节课，我们继续学习 板块二：品读古文，想象画面 学习《伯牙鼓琴》 1.伯牙的琴声里有怎样的画面？善听的锺子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢？ 预设1：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 板书：志在太山 巍巍乎若太山 预设2：少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 板书：志在流水 汤汤乎若流水 2.请你联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面。 ①结合图片想象巍峨的高山、险峻的高山、绵亘蜿蜒的高山…… ②结合图片想象浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水…… 3.想象一下伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢。 预设：子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。 4.交流对最后一句话的感受 ①提出问题：锺子期死后，伯牙做了什么？为什么？ 预设：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 板书：死 破琴绝弦，终身不复鼓琴 ②我们从伯牙的行为中能感受到什么呢？请结合“资料袋”，交流一下你的感受吧。 预设：因为友人的逝去，毁坏了自己心爱的乐器，而且终生不再鼓琴，我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。 5.主题概括，拓展延伸 ①主题概括 本文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。 板书：知音难觅 ②拓展延伸 俞伯牙摔琴谢知音（节选） 伯牙诵云:“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人!但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷!来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!” (设计意图：伯牙和子期的故事一直流传至今，通过引入《俞伯牙摔琴谢知音》的故事再现情境，丰富学生的想象。此外后世中也有许多文人留下了伯牙子期美好友谊的典故，出示资料袋可以让扩展学生的学习视野，加深对伯牙子期友谊的感悟。） 板块三：品读古文，分析人物 学习《书戴嵩画牛》 1.提出问题：我们可以从文中的哪些语句中看出杜处士对《斗牛图》“尤所爱”？ 预设1：“锦囊玉轴 ，常以自随。” 板书：爱图 尤所爱 锦囊玉轴 常以自随 预设2：“曝书画”。 板书：曝图 曝书画 2.提出要求：文中说“常以自随”，想象杜处士可能在什么时候带着《斗牛图》。 预设：因为喜欢，所以杜处士外出游玩时会随身带着《斗牛图》，常常拿出来与朋友一起欣赏；有可能睡觉时将《斗牛图》放在枕边，睡前打开欣赏一番。 3.提出问题： 牧童见到《斗牛图》时有怎样的反应呢？ 预设：拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 板书：笑图 牧童拊掌大笑 4.提出问题：牧童为什么会有这样的反应呢？ 预设：牧童每天放牛，知道斗牛时牛尾巴是什么样子的，而这么简单的问题画家却画错了。天真的牧童看到杜处士这么有文化的人居然把一幅错画当宝贝，便忍不住大笑。 5.提出问题：我们可以看出牧童怎样的性格特点？ 预设：牧童天真可爱，有什么说什么，敢于向权威挑战。 6.提出问题：面对牧童的质疑，杜处士是如何做的？ 预设：“处士笑而然之。” 板书：处士笑而然之 7.提出问题：面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。 预设：杜处士“笑而然之”，是在牧童指出《斗牛图》中的错误之后，他的“笑”既有化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许。 8.提出问题：由此可见杜处士是一个什么样的人？ 预设：乐于接受他人的意见。 板块四：补白想象，领悟主题 1.补白想象 （1）提出要求：用自己的话讲一讲这个故事吧，要根据课文内容，抓住人物的神态、动作、心理等展开想象。 提示：想象杜处士随身携带这幅画的场景，吃饭的时候，睡觉的时候……牧童看到这幅画“拊掌大笑”时的神态和话语……想象杜处士“笑而然之”时会说些什么，做些什么…… （2）根据要求进行想象，小组内进行交流。 江南秀美景色 2.领悟主题 提出问题：对于牧童笑指《斗牛图》一事，苏轼又是怎样的态度呢？ 预设：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。所谓闻道有先后，术业有专攻。凡事要多向行家请教，向有实践经验的人虚心学习。 板书：耕当问奴，织当问婢 （设计意图：这篇课文的结尾富有魅力，通过简短的八个字点出了故事的哲理，非常具有思辨性，课堂结束时，又将目光汇聚到结尾，既点明主题，又让学生领悟道理。） 3.主题概括，拓展延伸 （1）主题概括 这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《斗牛图》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威。 （2）拓展延伸 虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 尺有所短，寸有所长。 敏而好学，不耻下问。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 板块五：课堂演练 1.解释下列加点词的意思 好书画：（ ） 一日曝书画：（ ） 处士笑而然之：（ ） 古语有云（ ） 答案：喜爱 晒 认为他说得对 说 2.说说下面这句话的意思。 牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。 斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间。现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。 3.多读几遍课文，试着把这个故事讲给你的家人和朋友听。 第七单元 走进艺术 重点讲练（1） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.解释下列加点词的意思，说说下面这句话的意思。 B类：多读几遍课文，试着把《书戴嵩画牛》这个故事讲给你的家人和朋友听。 C类：能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$