精品解析：福建省三明市四地四校2023-2024学年高一上学期期中联考语文试题

2023-2024学年第一学期三明市四地四校联考期中考试 联考协作卷 高一语文 （满分150分，时间150分钟） 学校 班级 姓名 座号 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（10分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”最早见于《周易•系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡•乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例•明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙•神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来，在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 李方膺有两句诗“疏枝横斜千万朵，会心只有两三枝”。这会心的两三枝就是以情写景的结果，这两三枝是最能表达艺术家感情的两三枝。意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。形象成为艺术家情感的化身。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情。由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字好在哪里呢好就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。没有笔墨技巧，只有思想感情，只有胸中对景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意象作为有意味的具体形象，是我国古典文艺理论的一个重要概念，被广泛应用于古典诗词的创作中。 B. 文艺创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，艺术欣赏的过程则是个反向运动的过程。 C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征。 D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺术语言。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，直到晋代挚虞，才把它作为一个专门术语引入文学领域。 B. 王弼在《周易略例·明象》中，从文学创作和文学鉴赏两个角度阐明了意、象、言三者的关系。 C. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营构意境这环节。 D. 由于对清代腐朽现实的不满，郑板桥笔下的无根兰花，才能达成自然的特征和艺术家情感的特征的统一。 3. 请结合上述材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你如何理解“意象”与“意境”的关系。 【答案】1. C 2. C 3. ①意象与意境都寄托了艺术家的情感；意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。 ②这七句诗包含七个意象：“万山”“层林”“碧江”“长空”“雄鹰”“游鱼”，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的秋景图。 ③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表现出诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C．“作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征”错误。结合“当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情”分析，应是艺术家的情感特征决定作品中自然景物的特征。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A．“直到晋代挚虞，才把它作为一个专门术语引入文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙•神思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合为一词并引进文学理论。 B．“王弼在《周易略例•明象》中……阐明了意、象、言三者的关系”错误。“从文学的创作来看……从文学的欣赏来看……”是作者由王弼的论述引出的观点。 D．“由于对清代腐朽现实的不满……才能达成自然的特征和艺术家情感的特征的统一”错误。结合“郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格”分析，选项内容强加因果。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析运用材料内容及探究文本问题，提出个人见解的能力。 根据材料一“‘意象’如同是组件、基础、构架，不同的‘意象’有机结合而组成文学作品”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”可知，意象是形成意境的组件、基础，意境是意象组合之后的整体、升华。 首先看《沁园春·长沙》中的意象选择，“看万山红遍，层林尽染”，意象有“万山”“层林”，“漫江碧透，百舸争流”，意象有“碧江”“百舸”；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，意象有“长空”“雄鹰”“游鱼”等。这些意象组合成一幅色彩绚丽的秋景图：万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。这是一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图。 根据材料一“‘意象’……是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象”，材料二“意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景”“当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情”可知，意象与意境都寄托了艺术家的情感。 这幅生机盎然的湘江秋景图中就寄寓着作者的情感。“万山”“层林”“碧江”“百舸”“长空”，诗人选取的这些意象营造了一个阔大壮美的意境，既能反映诗人的阔大胸怀，又能感受到诗人对自然的热爱、对革命的激情。“万山红遍，层林尽染”既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。而“万类霜天竞自由”更是表达了诗人对自由的向往。 （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 旗手 刘建超 爷爷悄悄地回到村里时，已经是半夜了。 鬼子封锁了村子，不许村民外出，怕给山里的游击队送衣送粮。 几个给游击队送粮的村民，被鬼子抓住，被吊死在村口的两棵大槐树下。 村子里阴森森的，死一般寂静，连狗都不敢叫了。 爷爷端着一碗凉水，大口嚼着菜糠窝窝说，根据上级指示，组建了豫西抗日游击支队，我要做一面旗子，以后集中力量打击小日本鬼子。 奶奶看看家徒四壁的屋子说，哪有可以做旗子的布料啊。 爷爷挠着头，环顾了一下，指着炕上的被子说，被面，妮子，就用这个被面做旗子吧，图样我都带来了。 奶奶赶紧把被子抱在怀里，摇摇头。这红色的丝绸被面，是奶奶的嫁妆。是奶奶的姑父千辛万苦从杭州讨回来的，路上曾遇到土匪，还差点儿搭上性命，家里也就剩下这一条被子了。 爷爷搂着奶奶的肩膀，说，妮子，我知道你舍不得。我保证，等打走了日本鬼子，我给你买十条比这还好看的被面，十条，妮子，你信不信？ 奶奶看着爷爷坚毅的眼神和自信的神态，相信了。 那晚，爷爷用被子把窗户遮挡住，奶奶在昏暗的油灯下，一针一线地缝制着旗子。爷爷兴奋地给奶奶规划着赶走小日本鬼子以后的幸福生活，奶奶就在爷爷规划的美好蓝图中，做好了这面旗子。 天已擦亮，鬼子和白狗子随时都可能来搜查。爷爷身轻如燕，爬上了院子里的槐树，把做好的旗子藏在了树上的喜鹊窝里。 等到傍晚，爷爷怀里揣着旗子，悄悄地从后山走了。可还是被鬼子的暗哨发现了。十几个鬼子、白狗子开枪扫射，穷追不舍。 爷爷身上多处负伤，跑到老鹰嘴，已无路可走，下面就是万丈悬崖。面对步步逼近的敌人，爷爷咬着牙毫不犹豫纵身跳下山崖。 等爷爷醒来时，已经是后半夜了，是浓密的树枝挂住了他。 月亮很圆很亮，山风很野很凉。伤痕遍体的爷爷，艰难地挪动着，走不动就爬，终于把浸渍着鲜血的旗子送到了游击队。 爷爷成为游击队中的一名旗手。 辽沈战役，爷爷所在部队的任务是攻城。 团长问爷爷，准备好了吗？ 爷爷说，报告团长，准备好了，冲锋号一响，我保证把红旗插上城头，人在，旗在！ 信号弹升起，冲锋号吹响。尖刀队、突击队、爆破组、云梯组战士们鱼跃而出，冲锋向前，呐喊声、枪炮声响成一片，火光冲天，硝烟弥漫。 城墙上的敌军居高临下，密集的火力封锁了战士们前进的道路。爆破组把城墙炸开了豁口，云梯组架上了梯子，冲锋号再次响起。 爷爷握着旗杆冲上了城头，侧面的暗堡里射来子弹，前面的几名战士倒下了。爷爷也手臂负伤，他转身把红旗贴在城墙上，用胸膛紧紧压住旗杆，高喊着，冲啊！后面的几名战士都扑在爷爷的身上，护住了红旗。 那场战役，爷爷的部队被授予“英雄团”的称号。 爷爷是在抗美援朝的上甘岭战役中牺牲的。 爷爷奔赴朝鲜战场时已经是营长，那时奶奶已经怀了身孕。 爷爷对奶奶说，不管生男孩还是女孩，都叫他抗美！ 爷爷和战友们打光了子弹，拼弯了刺刀，砸光了石头，硬是没有让美国鬼子爬上山头。 爷爷留给奶奶的最后一句话是，对不起妮子，我还欠你十条被面。 父亲是在南疆的战场上，接过了“英雄团”的旗子。 老山的总攻即将开始，父亲带领的突击队却遇到了敌军布下的地雷阵。排雷，时间已经来不及了。 父亲说，我们用双脚蹚也要为大部队蹚出一条通道。共产党员站出来！突击队全体人员都站了出来。 如同接力一般，战士们呐喊着祖国万岁、爸爸妈妈再见，举着军旗冲向雷区。 前面的战士倒下，后面的战士接过军旗继续向前冲击。 父亲被炸飞了一条腿，失去了双眼，被炸成筛子般的“英雄团”旗子依然牢牢地攥在父亲血迹斑斑的手中。 今天，我站在受阅部队的方阵中。 中华人民共和国建国70周年的大阅兵，我是一名光荣的军旗手。 爷爷，父亲，我们走来了，你们听到我们铿锵有力、排山倒海般的脚步声了吗？ 蓝天下，我手中的军旗格外鲜红！ （选自《北方文学》2021年第7-8期） 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 前四段突出鬼子封锁村子严密，鬼子的凶恶残暴，渲染了环境的阴森恐怖，更衬托出爷爷为了做旗子而勇敢无畏的精神。 B. 爷爷让奶奶用红色被面做旗子，奶奶因为被面是丝绸织的，太珍贵，舍不得。爷爷许诺等抗战胜利还她十条被面，奶奶才答应。 C. 为守护旗子，爷爷毫不犹豫跳下悬崖，遍体鳞伤；父亲奋不顾身趟雷，失去了双眼和一条腿。他们的英勇壮举让人肃然起敬。 D. “我”成为军旗手，用建国70周年大阅兵时“铿锵有力、排山倒海的脚步声”，告慰爷爷、父亲，显示传承旗帜精神的坚定决心。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 全文按时间顺序来叙述故事，跨越了三个时代，但用旗子一以贯之，主题集中而突出；叙事有条不紊，语言简洁有力。 B. 小说采用有限视角，由“我”来讲述爷爷和父亲的故事，增强了故事的真实性，也便于抒发情感，引发读者共鸣。 C. 小说通过对父亲“护旗”的侧面描写，展现了战争年代革命英雄信念坚定、勇敢坚毅、不怕牺牲、无私奉献的爱国情怀。 D. 小说在叙事安排上重点突出、详略分明，爷爷的故事最详细，但详中亦有略。这样谋篇布局，结构紧凑，独具匠心。 6. 小说中，奶奶这一人物形象有哪些作用？请简要分析。 7. 小说以“旗手”为标题有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】4. B 5. C 6. ①丰富人物形象。奶奶舍不得献出丝绸被面，衬托出爷爷做旗子的坚定决心；奶奶的存在使得爷爷表现出对亲人的牵挂，人物形象更见饱满。 ②推动情节发展。奶奶是旗子的缝制者和见证者，推动了这一情节的发展。 ③凸显小说主题。奶奶对爷爷革命事业的支持，反映出人民群众对革命事业的支持与拥护。 ④使结构更严谨。爷爷留给奶奶的最后一句话与前文爷爷向奶奶承诺形成照应，使全文结构更加严谨。 7. ①突出人物形象。交代人物身份，爷爷、父亲和“我”，一家三代都是旗手；三代旗手展现不同时代旗手的使命和精神风貌。 ②串起主要情节。通过旗手的使命，串起爷爷制旗、护旗，父亲护旗，我身为旗手参加国庆阅兵的故事。 ③凸显小说主题。“旗手”身份的传承、使命的传承，更是“军旗精神”的传承，革命传统的传承，爱国精神的传承。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B．“因为被面是丝绸织的，太珍贵，舍不得”表达不准确。奶奶舍不得这条被面，还有“是奶奶的嫁妆”，是“姑父千辛万苦从杭州讨回来的”，姑父“还差点儿搭上性命”，“家里也就剩下这一条被子了”等原因。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 C.“侧面描写”错，从“父亲被炸飞了一条腿，失去了双眼，被炸成筛子般的‘英雄团’旗子依然牢牢地攥在父亲血迹斑斑的手中”等处来看，是正面描写。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①丰富人物形象 由“奶奶赶紧把被子抱在怀里，摇摇头”“爷爷搂着奶奶的肩膀，说，妮子，我知道你舍不得。我保证，等打走了日本鬼子，我给你买十条比这还好看的被面，十条，妮子，你信不信”分析，奶奶舍不得献出丝绸被面，衬托出爷爷做旗子的坚定决心；由“爷爷留给奶奶的最后一句话是，对不起妮子，我还欠你十条被面”可知，奶奶的存在使得爷爷表现出对亲人的牵挂，人物形象更见饱满。 ②推动情节发展 由“爷爷……根据上级指示，组建了豫西抗日游击支队，我要做一面旗子，以后集中力量打击小日本鬼子”“奶奶看看家徒四壁的屋子说，哪有可以做旗子的布料啊”“奶奶赶紧把被子抱在怀里，摇摇头”“爷爷搂着奶奶的肩膀，说，妮子，我知道你舍不得。我保证，等打走了日本鬼子，我给你买十条比这还好看的被面，十条，妮子，你信不信”“奶奶看着爷爷坚毅的眼神和自信的神态，相信了”“那晚，爷爷用被子把窗户遮挡住，奶奶在昏暗的油灯下，一针一线地缝制着旗子。爷爷兴奋地给奶奶规划着赶走小日本鬼子以后的幸福生活，奶奶就在爷爷规划的美好蓝图中，做好了这面旗子”可见，爷爷回村来做一面旗子，这面旗子是奶奶在爷爷的劝说与鼓励下亲自缝制的，推动了这一情节的发展； ③凸显小说主题 “奶奶在昏暗的油灯下，一针一线地缝制着旗子。爷爷兴奋地给奶奶规划着赶走小日本鬼子以后的幸福生活，奶奶就在爷爷规划的美好蓝图中，做好了这面旗子”“爷爷奔赴朝鲜战场时已经是营长，那时奶奶已经怀了身孕”可见，奶奶用自己的嫁妆——丝绸被面缝制旗子，又在怀了身孕时让丈夫去了朝鲜战场，反映出人民群众对革命事业的支持与拥护。 ④使结构更严谨 爷爷留给奶奶的最后一句话是“对不起妮子，我还欠你十条被面”，这与前文爷爷向奶奶承诺的“我保证，等打走了日本鬼子，我给你买十条比这还好看的被面，十条”这句话形成照应，使全文结构更严谨。 【7题详解】 本题考查学生标题含义与作用的能力。 ①从人物形象来看，由原文“爷爷成为游击队中的一名旗手”“父亲是在南疆的战场上，接过了“英雄团”的旗子”“中华人民共和国建国70周年的大阅兵，我是一名光荣的军旗手”可知，文中的“我”祖孙三代都是“旗手”，以“旗手”为题，交代了人物的身份，展现不同时代旗手的使命和精神风貌。 ②从情节发展的角度来看，小说跨越三代人的故事，以旗子贯穿其中；通过旗手的使命，串起爷爷制旗、护旗，父亲护旗，我身为旗手参加国庆阅兵的故事，“旗手”，串起主要情节。 ③从小说的主题来看，小说采用以小见大的写法，以一家三代皆为旗手的故事来展现一个时代大主题，表面上是写红旗的接力，实则表现了革命精神代代相传的主题。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读 （1）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读《劝学》，完成下面小题。 劝 学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8. 下列句中加点的词语，解释不正确的一项是（ ） A. 木直中绳，𫐓以为轮 𫐓：同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲 B. 故木受绳则直，金就砺则利 就：接近、靠近 C. 声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚 D. 假舟楫者，非能水也 假：假如 9. 下列句子中“而”字的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：臂非加长也，而见者远 A. 冰，水为之，而寒于水 B. 吾尝终日而思矣 C. 登高而招 D. 蟹六跪而二鳌 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 跬步，跨一脚为“跬”，跨两脚为“步”。引申至举步、迈步，也可形容极近的距离、数量极少等。 B. 十驾，用马拉车，一天叫做一驾，十驾就是积十天的路程。 C. “登高之博见”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”，作者连用五个生活中的例子来设喻，从而论述学习方法的多样性。 D. 作者以蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，才能获得成功。 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【答案】8. D 9. A 10. C 11. 君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 【解析】 【导语】《劝学》开篇以“学不可以已”立纲，论证层层递进。先借青蓝、冰水、木轮等喻，明学习可提升自我、改变本性；再以登高、假舆马等例，言君子善借外物增能；后用积跬步、骐骥驽马、蚓蟹对比，强调积累与专注之要。全文喻证鲜活，逻辑严密，将劝学之理说得透彻有力，为后世治学修身立言。 【8题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮。 B.正确。句意：所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。 C.正确。句意：声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。 D.“假：假如”错误。“假”，借助。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“而”，连词，表示转折关系。句意：胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见。 A.“而”，连词，表示转折关系。句意：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 B.“而”，连词，表示修饰关系。句意：我曾经整天思索。 C.“而”，连词，表示顺承关系。句意：登到高处招手。 D.“而”，连词，表示并列关系。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解词语和文章内容的能力。 C.“论述学习方法的多样性”错误。作者连用这五个生活实例，均论证“善假于物”，即借助外物的重要性。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “博学”，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“参省”，检查、省察；知，通“智”，见识。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。一块木材直得合乎墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度就可以符合圆规的标准。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （二）文言文阅读（本题共5小题，20分） （2）课外文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资①，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。征著作郎，不就。 江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道要之。渊明有脚疾使一门生二儿舁篮舆既至欣然便共饮酌俄顷弘至亦无迕也先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。 尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。 渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。谥号靖节先生。 （选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【注】①三径之资：隐居生活的资本。 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 渊明有脚/疾使一门生/二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌/俄顷/弘至亦无迕也/ B. 渊明有脚疾/使一门生二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌/俄顷弘至/亦无迕也/ C. 渊明有脚/疾使一门生二儿舁/篮舆既至/欣然便共饮酌/俄顷/弘至亦无迕也/ D. 渊明有脚疾/使一门生/二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌/俄顷弘至/亦无迕也/ 13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “自解归”与“天下归心”（《短歌行》）两句中“归”字的含义不同。 B. “于半道要之”与“便要还家”（《桃花源记》）两句中“要”的含义相同。 C. “延之临去”与“临表涕零”（《出师表》）两句中“临”字的含义相同。 D. 元嘉，南朝宋文帝刘义隆的年号，与辛弃疾词“元嘉草草”中的“元嘉”相同。 14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明少有高志，博学多识，擅写文章，卓尔不群。当时的人都认为他创作的《五柳先生传》是他的真实写照。 B. 陶渊明双亲年老，家里贫穷，无奈之中担任了州祭酒，但不能胜任职务。此后，朝廷和地方多次征召，他辞不就职。 C. 陶渊明躬耕自给，贫病交加。檀道济用贤者应政治清明时入世之理劝导他，并送给他粮食和肉，他却挥手让檀道济离开。 D. 陶渊明清高自赏，率性洒脱。王弘想结交，却请不来他，只好经由庞通之设宴邀请。颜延之留给他的钱，他全部送到酒家。 15. 把下面句子翻译成现代汉语。 渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。 16. 陶渊明为什么不愿做官？请结合材料简要概括。 【答案】12. B 13. C 14. B 15. 陶渊明不懂音律，但是却收藏了一张无弦琴，每次喝酒喝得尽兴，就弹拨无弦琴寄托他的心意。 16. ①本性率真，清高自负；②官场繁琐，不善应酬；③不慕名利，坚守气节。 【解析】 【导语】这篇《陶渊明传》以简洁笔墨勾勒陶渊明一生，从其年少高趣、善文任真，到为官弃职、躬耕自苦，再到真率处世，立体呈现其形象。通过拒檀道济粱肉、辞彭泽令、蓄无弦琴等典型事例，凸显其不慕荣利、坚守本心的品格，语言质朴却饱含张力，让“靖节先生”的隐逸风骨跃然纸上，是传记文学中刻画人物的佳作。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陶渊明的脚有病，让一个门生和两个小僮抬着竹轿，到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。过了一会儿，王弘来了，陶渊明也没有抵触的情绪。 “有”的主语为“渊明”，宾语为“脚疾”，所以应在“疾”后面断开，排除AC； “一门生二儿”是并列短语作兼语，作“使”的宾语，“舁”的主语，中间不能断开，排除D。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象、掌握文化常识的能力。 A.正确。“归”，归家；/归附。句意：自己解职回家。/愿天下的英杰真心归顺于我。 B.正确。“要”，均为“邀请”。句意：在半路邀请他。/人们就把渔人请到自己家里。 C.错误。含义不同。“临”，在……时；/面对。句意：颜延之临调走的时候。/面对这份奏表禁不住眼泪纵横。 D.正确。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“但不能胜任职务”错误。由原文“不堪吏职，少日自解归”可知，不是陶渊明“不能胜任职务”，而是他“不能忍受官场约束”。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “蓄”，收藏；“适”，尽兴。 【16题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①结合“任真自得”可知，本性率真，清高自负； ②结合“不堪吏职”“州召主簿，不就”可知，官场繁琐，不善应酬； ③结合“会郡遣督邮至，吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，不慕名利，坚守气节。 参考译文： 陶渊明，字元亮。有人说他叫陶潜，字渊明。浔阳柴桑人。陶渊明少时便有高雅的志趣，学识广博，擅长写文章，聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经作《五柳先生传》自比，当时的人都认为是他的真实写照。 因为家庭贫穷，亲人年迈，陶渊明被起用任命为州祭酒。因为不能忍受官场的约束，不久就自己解职回家了。州郡征召他担任主簿，他没有去上任。陶渊明亲自耕作，种田自给，瘦弱成疾。江州刺史檀道济前去探望他，他仰卧在床，贫困挨饿好几天了。檀道济对他说：“我听说贤人处世，天下无道就归隐山林，有道就出来做官；如今你生在开明盛世，为什么像这样使自己受苦？”陶渊明回答：“我怎么敢奢望成为贤人？只不过是志向达不到啊。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手让檀道济离开。 后来陶渊明担任镇军、建威参军。他曾对自己的亲友说：“我姑且暂时去弹奏那弦歌（指做文官），作为将来隐居生活的资本，可以吗？”当政者听说后，让他担任彭泽县令。到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，下属请示陶渊明说：“您应该束上带子（穿正装）去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印，辞去官职，写下了《归去来兮辞》。朝廷征召陶渊明担任著作郎，他没去就职。 江州刺史王弘想结识陶渊明，却请不动他。陶渊明曾经去庐山游玩，王弘让陶渊明的朋友庞通之准备了酒具，在半路邀请他。陶渊明的脚有病，让一个门生和两个小僮抬着竹轿，到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。过了一会儿，王弘来了，陶渊明也没有抵触的情绪。先前颜延之担任刘柳后军功曹，在浔阳和陶渊明交情深厚，后来他做了始安郡的太守，经过浔阳的时候，天天到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮，直到喝醉。王弘想邀请颜延之赴宴，却整天都找不到。颜延之临调走的时候，留下两万钱给陶渊明补贴家用，陶渊明却派人全送到酒家，以便来就能喝酒。 曾经在九月九日那天没有酒，陶渊明走出家门，在宅边的菊丛中坐着，过了很久，采了满手菊花。正好赶上王弘送酒来，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂音律，但是却收藏了一张无弦琴，每次喝酒喝得尽兴，就弹拨无弦琴寄托他的心意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。 陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以先回去了！”他的天真直率达到这种地步。郡将曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明就取下头上的葛巾漉酒，漉完，又把头巾扎在头上。 元嘉四年，陶渊明将要接受朝廷征聘，恰好去世了，享年六十三岁。谥号叫做“靖节先生”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜泊牛渚怀古 李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军①。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 【注】①谢将军：东晋谢尚，为镇西将军。镇守牛渚时，曾于秋夜在牛渚乘月泛舟，听到袁宏在运租船上吟咏诗句，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人夜宿牛渚，江夜寂寥，青天空阔，开篇便为引发融通古今情思做好了铺垫。 B. 颔联由望月过渡到怀古。诗人借谢尚泛江遇袁宏一事发出感叹，巧妙用典以抒己怀。 C. 颈联作者悲鸣，感慨自己和袁宏一样身负才华，也能月夜高吟，可袁宏已经听不到了。 D. 这首诗的诗意简明而又单纯，语言清新、自然，不事雕饰，自有一份悠然不尽的神韵。 18. 严云在《李太白诗醇》中评价此诗“一结凄然”，请结合尾联谈一谈这种“凄然”是如何表现出来的。 【答案】17. C 18. ①想象（虚写）手法，诗人想象次日一早扬帆远去，落叶纷纷的情景，借凄凉寂寥的秋色表达了怀才不遇的寂寞伤感之情。 ②以景结情，结尾宕开一笔，借寂寥秋色进一步烘托出知音难觅的感伤。含蓄蕴藉中自有一种悠然不尽的神韵。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“可袁宏已经听不到了”错误。“斯人不可闻”中的“斯人”指的是谢尚而非袁宏。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。 “明朝挂帆席，枫叶落纷纷”，意思是：明早我将挂起船帆离开牛渚，这里只有满天枫叶飘落纷纷。 末联宕开写景，运用想象（虚写）手法，想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，象是无言地送着寂寞离去的行舟。秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 尾联以景结情，借落叶、船帆之景抒情，行船已经离开，可送别作者的只有满地的枫叶，空无一人，更无人像谢将军一样“慧眼识珠”，借寂寥秋色进一步烘托出知音难觅的感伤。含蓄蕴藉中自有一种悠然不尽的神韵。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）酒是古典诗词的重要意象，它可以用来表达诗人的复杂思绪，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用酒来表达自己对人生世事感慨的句子是“______________，_______________”。 （2）杜甫一生常年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中对这种生活状况作了生动概括：“_______________，________________。” （3）《沁园春·长沙》中，既是四周枫林如火的写照，又寄寓诗人火热的革命情怀的句子是：“________________，________________。” （4）《归园田居（其一）》中“_______________，_______________ ”两句，表露了诗人清高孤傲、与世俗不合的性格，也是诗人进入官场却终究辞官归田的根本原因。 （5）曹操《短歌行》中，作者引用《诗经》中的“_______________，______________”两句借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。 【答案】 ①. 人生如梦 ②. 一尊还酹江月 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 看万山红遍 ⑥. 层林尽染 ⑦. 少无适俗韵 ⑧. 性本爱丘山 ⑨. 青青子衿 ⑩. 悠悠我心 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“尊”“酹”“常”“作”“染”“丘”“衿”。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沁园春·长沙》这首词上片写景抒情，下片回忆往事，用诗中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 ① ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任。 诗人运用对比手法，把诗人心忧天下和人民的生活处于 ② 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 ③ ，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现得 ④ 。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 一个从湖南农村走出的农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B. 从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C. 一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 D. 从湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 【答案】20. ①峥嵘岁月  ②水深火热  ③字里行间  ④淋漓尽致 21. C 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①结合前文“从‘谁主沉浮’的设问到‘粪土当年万户侯’的豪情，再到‘到中流击水’的壮志”，可知这首词鲜明地展现出诗人少年时期的不平凡、不寻常的年月。可填“峥嵘岁月”。“峥嵘岁月”，形容不平凡、不寻常的年月。 ②本处是说诗人运用对比手法，将人民的生活处境和祖国的大好河山进行对比，说明人民生活处境的艰难，可填“水深火热”。“水深火热”，比喻人民生活极端痛苦，如同处在深水热火之中。 ③本处是说诗人的决心和胸怀是通过《沁园春·长沙》的词句充分体现出来的，可填“字里行间”。“字里行间”，文章中未直接表达的思想感情，通过字句之间的含义透露出来。 ④本处是说作者的情感和志向在词中充分、透彻地展现出来，可填“淋漓尽致”。“淋漓尽致”，形容文章或说话表达得非常充分、透彻。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有三处语病： 语序不当。“从湖南农村走出的一个农民的儿子”多层定语语序不当，数量词应放在最前面，改为“一个从湖南农村走出的农民的儿子”； 不合逻辑。“到是一位‘问苍茫大地，谁主沉浮’的负重之人，再到‘埋骨何须桑梓地’的有志之士，最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”逻辑顺序不当，应先成为血性青年、再成为有志之士，最后是负重之人； 成分残缺。“最后能够‘指点江山，激扬文字’的血性青年”缺少动词“成为”或“是”，修改为“能够成为‘指点江山，激扬文字’的血性青年”或“最后是‘指点江山，激扬文字’的血性青年”。 完全修改正确的只有选项C。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 土壤生物的多样性是自然界生物多样性的重要组成部分。土壤生物在养分循环、调节土壤有机质以及改善植物健康等方面发挥着重要作用。除此之外，土壤生物 ① 。不论是解决环境污染、气候变化等全球重大问题，还是提高粮食产量、保障粮食安全，都离不开土壤生物多样性。 随着威胁土壤生物多样性的因素不断增多， ② 。保护土壤生物多样性离不开法律的保障。随着我国环境保护法、土壤污染防治法、固体废物污染环境防治法等法规的制定完善，一张保护土壤的网络越织越密，为保护土壤生物多样性提供了法律保障。同时，保护土壤生物多样性， ③ 。从基因测序到人工扩繁，从无人机巡护到种质资源库建设，科学技术对于保护生物多样性的作用在实践中日益凸显。可以预见，5G、云计算、物联网、人工智能等新技术的推广和应用，将进一步赋能土壤生物多样性保护，为共建万物和谐的美丽家园提供助力。 22. 下列选项中，和文中画波浪线句子所运用的修辞手法不同的一项是（ ） A. 古来万事东流水 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 【答案】22. B 23. ①还与人类的生活密切相关②保护土壤生物多样性已迫在眉睫③也离不开科学技术的保障 【解析】 【22题详解】 本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。 例句：比喻，把保护土壤的法律法规比作“网络”，生动形象。 A．比喻，把万事比作东流的水。 B．借代，“樯橹”代指曹操的水军战船。 C．比喻，把山河破碎比作风中柳絮，把自己身世比作雨打的浮萍。 D．比喻，以声比声，把琵琶声比作大珠小珠落玉盘的声音。 故选B。 23题详解】 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 第一空，根据前文的“除此之外”可知，土壤生物除了在土壤、植物等自然界中有重要作用，还在下文提到的“解决环境污染、气候变化”“提高粮食产量、保障粮食安全”有重大作用，而这些问题都与人类生活息息相关，故可填写“还与人类的生活密切相关”。 第二空，前文说“威胁土壤生物多样性因素不断增多”，后文是“保护土壤生物多样性离不开法律的保障”，可见中间是说需要保护土壤生物多样性，且因为因素不断增多而事态紧急，故可填写“保护土壤生物多样性已迫在眉睫”。 第三空，前面说“离不开法律的保障”，提示此处要写一个“也离不开……的保障”的句子。从后文“科学技术对于保护生物多样性的作用在实践中日益凸显”可见，应该是“也离不开科学技术的保障”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类。” 五十年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。” 今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青春——生命的觉醒 青春是什么？青春是祖辈的呐喊，“创建青春之民族”，以蓬勃的生命反对压迫；青春是父辈的高歌，“渴望生活，渴望在天上飞”，撑起国家的脊梁；青春是我们的心声，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，彰显新时代的自信。 是啊，青春是人生中最美好的年华。青春的真正意义在于生命意识的觉醒，在于学会承担。 生命意识觉醒的伊始，总会因前程未卜而感到茫然。祖辈们面对破碎的山河，父辈们面对困苦的生活，也会迷茫。然而正因为是青春，他们坚定了信仰，追随着内心前行。而如今我们的迷茫，源于经济快速发展而精神无所寄托。因此，青春的意义首先在于确定志向。青春不应局限于一己私利，应有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向，要坚定地守住内心。 青春的力量需要一个抒发的契机。秋瑾，出身官宦，她的人生本应一帆风顺，可是她却为革命抛洒青春的热血。这在世人眼中也许是“疯狂”的，然而正因如此，我们的民族才拥有了生命力。青春应该突破常规，然而这突破不是为了标新立异，而是为了更高远的意义，为了承担责任。 我们坚守内心以明志，突破常规以获得动力。但是我们不能忘记，真正的青春应该“我作主”。这三个字掷地有声，向我们传达着青春的力量，也暗示着内在人格的觉醒。“我作主”意味着自我选择，它首先意味着对外在权威的否定。祖辈们否定了旧势力的黑暗，选择承担民族独立的责任；同时它也意味着价值观的建立，父辈们选择“渴望生活”，用积极的态度面对人生。而我们呢？我们应该选择什么样的青春？我们应该确定怎样的价值观？ 我们的青春，同样离不开社会责任的承担。老人摔倒了，外在有很多声音“分析”着利弊，然而内心的善良告诉我们应扶起。和平安定的社会也会有消极的声音，作为有责任的青年，我们应勇敢地站出来，不做沉默的大多数，要谨记“无尽的远方，无穷的人们，都与我们有关”。 其实，青春是一段觉醒的年华，它为我们的人生塑造生命的态度。在这个过程中，我们确定志向驱走茫然，突破常规以求拥有活力，建立人格从而学会承担。青春，使我们的人生进入新的境界。在挥洒青春的过程中，我们逐渐理解了生命。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以时间为线索，展现了三代人对青春和奋斗的理解与实践。从一百年前新文化运动时期先辈们对“青春中国”的憧憬，到五十年后父辈们建设新中国的激情与信念，再到当代青年作为追梦者和圆梦人的担当，体现了青春与时代发展、国家命运的紧密联系。并强调了“追梦”与“圆梦”两个方面，指出“追梦”需要激情和理想，“圆梦”需要奋斗和奉献。最终落脚到当代青年的责任，即以青春和奋斗为民族复兴和祖国建设贡献力量。 本次作文材料的关键词：“青春”是贯穿始终的主题词，它不仅仅指年龄，更是一种精神状态，一种蓬勃向上的力量；“奋斗”是实现梦想的途径，是连接青春与国家民族命运的桥梁；“梦想”是奋斗的目标和动力，它既是个人的理想追求，也与国家民族的伟大复兴紧密相连。就材料而言，文章旨在引导考生探讨青春与时代、奋斗、梦想、责任之间的关系，通过回顾历史和展望未来，展现当代青年在实现中华民族伟大复兴征程中的使命与担当。 写作时，文章可以从“青春与时代”“青春与奋斗”“青春与梦想”“青春与责任”等角度切入，结合历史和现实，展现当代青年如何传承和发扬五四精神，在实现中华民族伟大复兴的征程中贡献青春力量。文章可以采用议论文的形式，也可以选择记叙文、散文等文体，通过具体事例、个人经历或历史故事来表达对材料的思考和感悟。在论述过程中，可以运用对比论证，比如将百年前的《新青年》与今天的青年进行对比，突出时代变迁中的不变精神；使用举例论证，如列举钟扬、黄文秀等当代青年的典型事迹，展示他们在不同领域的奋斗与奉献；还可以引用名人名言，如习近平总书记关于青年的讲话，增强文章的说服力。需要注意的是，文章要紧扣材料，避免空泛议论，要体现时代精神，展现青年担当。 立意： 1.青春的意义在于奋斗。 2.以青春之我，担时代之责。 3.奋斗是青春最亮丽的底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年第一学期三明市四地四校联考期中考试 联考协作卷 高一语文 （满分150分，时间150分钟） 学校 班级 姓名 座号 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（10分） 阅读材料，完成小题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”最早见于《周易•系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡•乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例•明象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙•神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来，在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 （摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》） 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟直，长河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 李方膺有两句诗“疏枝横斜千万朵，会心只有两三枝”。这会心的两三枝就是以情写景的结果，这两三枝是最能表达艺术家感情的两三枝。意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。形象成为艺术家情感的化身。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情。由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字好在哪里呢好就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。没有笔墨技巧，只有思想感情，只有胸中对景物的感受，也形成不了作品的意境。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量 （摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 意象作为有意味的具体形象，是我国古典文艺理论的一个重要概念，被广泛应用于古典诗词的创作中。 B. 文艺创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，艺术欣赏的过程则是个反向运动的过程。 C. 艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，作品中自然景物的特征决定艺术家情感的特征。 D. 飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯客观存在，而成为一种艺术语言。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “意象”概念的演变，经历了漫长的过程，直到晋代挚虞，才把它作为一个专门术语引入文学领域。 B. 王弼在《周易略例·明象》中，从文学创作和文学鉴赏两个角度阐明了意、象、言三者的关系。 C. 艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营构意境这环节。 D. 由于对清代腐朽现实的不满，郑板桥笔下的无根兰花，才能达成自然的特征和艺术家情感的特征的统一。 3. 请结合上述材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你如何理解“意象”与“意境”的关系。 （二）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 旗手 刘建超 爷爷悄悄地回到村里时，已经是半夜了。 鬼子封锁了村子，不许村民外出，怕给山里的游击队送衣送粮。 几个给游击队送粮的村民，被鬼子抓住，被吊死在村口的两棵大槐树下。 村子里阴森森的，死一般寂静，连狗都不敢叫了。 爷爷端着一碗凉水，大口嚼着菜糠窝窝说，根据上级指示，组建了豫西抗日游击支队，我要做一面旗子，以后集中力量打击小日本鬼子。 奶奶看看家徒四壁的屋子说，哪有可以做旗子的布料啊。 爷爷挠着头，环顾了一下，指着炕上的被子说，被面，妮子，就用这个被面做旗子吧，图样我都带来了。 奶奶赶紧把被子抱在怀里，摇摇头。这红色的丝绸被面，是奶奶的嫁妆。是奶奶的姑父千辛万苦从杭州讨回来的，路上曾遇到土匪，还差点儿搭上性命，家里也就剩下这一条被子了。 爷爷搂着奶奶的肩膀，说，妮子，我知道你舍不得。我保证，等打走了日本鬼子，我给你买十条比这还好看的被面，十条，妮子，你信不信？ 奶奶看着爷爷坚毅的眼神和自信的神态，相信了。 那晚，爷爷用被子把窗户遮挡住，奶奶在昏暗的油灯下，一针一线地缝制着旗子。爷爷兴奋地给奶奶规划着赶走小日本鬼子以后的幸福生活，奶奶就在爷爷规划的美好蓝图中，做好了这面旗子。 天已擦亮，鬼子和白狗子随时都可能来搜查。爷爷身轻如燕，爬上了院子里的槐树，把做好的旗子藏在了树上的喜鹊窝里。 等到傍晚，爷爷怀里揣着旗子，悄悄地从后山走了。可还是被鬼子的暗哨发现了。十几个鬼子、白狗子开枪扫射，穷追不舍。 爷爷身上多处负伤，跑到老鹰嘴，已无路可走，下面就是万丈悬崖。面对步步逼近的敌人，爷爷咬着牙毫不犹豫纵身跳下山崖。 等爷爷醒来时，已经是后半夜了，是浓密的树枝挂住了他。 月亮很圆很亮，山风很野很凉。伤痕遍体的爷爷，艰难地挪动着，走不动就爬，终于把浸渍着鲜血的旗子送到了游击队。 爷爷成为游击队中的一名旗手。 辽沈战役，爷爷所在部队的任务是攻城。 团长问爷爷，准备好了吗？ 爷爷说，报告团长，准备好了，冲锋号一响，我保证把红旗插上城头，人在，旗在！ 信号弹升起，冲锋号吹响。尖刀队、突击队、爆破组、云梯组战士们鱼跃而出，冲锋向前，呐喊声、枪炮声响成一片，火光冲天，硝烟弥漫。 城墙上的敌军居高临下，密集的火力封锁了战士们前进的道路。爆破组把城墙炸开了豁口，云梯组架上了梯子，冲锋号再次响起。 爷爷握着旗杆冲上了城头，侧面的暗堡里射来子弹，前面的几名战士倒下了。爷爷也手臂负伤，他转身把红旗贴在城墙上，用胸膛紧紧压住旗杆，高喊着，冲啊！后面的几名战士都扑在爷爷的身上，护住了红旗。 那场战役，爷爷的部队被授予“英雄团”的称号。 爷爷是在抗美援朝的上甘岭战役中牺牲的。 爷爷奔赴朝鲜战场时已经是营长，那时奶奶已经怀了身孕。 爷爷对奶奶说，不管生男孩还是女孩，都叫他抗美！ 爷爷和战友们打光了子弹，拼弯了刺刀，砸光了石头，硬是没有让美国鬼子爬上山头。 爷爷留给奶奶的最后一句话是，对不起妮子，我还欠你十条被面。 父亲是在南疆的战场上，接过了“英雄团”的旗子。 老山的总攻即将开始，父亲带领的突击队却遇到了敌军布下的地雷阵。排雷，时间已经来不及了。 父亲说，我们用双脚蹚也要为大部队蹚出一条通道。共产党员站出来！突击队全体人员都站了出来。 如同接力一般，战士们呐喊着祖国万岁、爸爸妈妈再见，举着军旗冲向雷区。 前面的战士倒下，后面的战士接过军旗继续向前冲击。 父亲被炸飞了一条腿，失去了双眼，被炸成筛子般的“英雄团”旗子依然牢牢地攥在父亲血迹斑斑的手中。 今天，我站在受阅部队的方阵中。 中华人民共和国建国70周年的大阅兵，我是一名光荣的军旗手。 爷爷，父亲，我们走来了，你们听到我们铿锵有力、排山倒海般的脚步声了吗？ 蓝天下，我手中的军旗格外鲜红！ （选自《北方文学》2021年第7-8期） 4. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 前四段突出鬼子封锁村子的严密，鬼子的凶恶残暴，渲染了环境的阴森恐怖，更衬托出爷爷为了做旗子而勇敢无畏的精神。 B. 爷爷让奶奶用红色被面做旗子，奶奶因为被面是丝绸织的，太珍贵，舍不得。爷爷许诺等抗战胜利还她十条被面，奶奶才答应。 C. 为守护旗子，爷爷毫不犹豫跳下悬崖，遍体鳞伤；父亲奋不顾身趟雷，失去了双眼和一条腿。他们的英勇壮举让人肃然起敬。 D. “我”成为军旗手，用建国70周年大阅兵时“铿锵有力、排山倒海脚步声”，告慰爷爷、父亲，显示传承旗帜精神的坚定决心。 5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 全文按时间顺序来叙述故事，跨越了三个时代，但用旗子一以贯之，主题集中而突出；叙事有条不紊，语言简洁有力。 B. 小说采用有限视角，由“我”来讲述爷爷和父亲的故事，增强了故事的真实性，也便于抒发情感，引发读者共鸣。 C. 小说通过对父亲“护旗”的侧面描写，展现了战争年代革命英雄信念坚定、勇敢坚毅、不怕牺牲、无私奉献的爱国情怀。 D. 小说在叙事安排上重点突出、详略分明，爷爷的故事最详细，但详中亦有略。这样谋篇布局，结构紧凑，独具匠心。 6. 小说中，奶奶这一人物形象有哪些作用？请简要分析。 7. 小说以“旗手”为标题有什么好处？请结合文本简要分析。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读 （1）课内文言文阅读（本题共3小题，9分） 阅读《劝学》，完成下面小题。 劝 学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 8. 下列句中加点的词语，解释不正确的一项是（ ） A. 木直中绳，𫐓以为轮 𫐓：同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲 B. 故木受绳则直，金就砺则利 就：接近、靠近 C. 声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚 D. 假舟楫者，非能水也 假：假如 9. 下列句子中“而”字的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：臂非加长也，而见者远 A. 冰，水为之，而寒于水 B. 吾尝终日而思矣 C 登高而招 D. 蟹六跪而二鳌 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 跬步，跨一脚为“跬”，跨两脚为“步”。引申至举步、迈步，也可形容极近的距离、数量极少等。 B. 十驾，用马拉车，一天叫做一驾，十驾就是积十天的路程。 C. “登高之博见”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”，作者连用五个生活中的例子来设喻，从而论述学习方法的多样性。 D. 作者以蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，才能获得成功。 11. 把下面句子翻译成现代汉语。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （二）文言文阅读（本题共5小题，20分） （2）课外文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 后为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资①，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。征著作郎，不就。 江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道要之。渊明有脚疾使一门生二儿舁篮舆既至欣然便共饮酌俄顷弘至亦无迕也先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。 尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。 渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。 元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。谥号靖节先生。 （选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【注】①三径之资：隐居生活的资本。 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 渊明有脚/疾使一门生/二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌/俄顷/弘至亦无迕也/ B. 渊明有脚疾/使一门生二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌/俄顷弘至/亦无迕也/ C. 渊明有脚/疾使一门生二儿舁/篮舆既至/欣然便共饮酌/俄顷/弘至亦无迕也/ D. 渊明有脚疾/使一门生/二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌/俄顷弘至/亦无迕也/ 13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “自解归”与“天下归心”（《短歌行》）两句中“归”字的含义不同。 B. “于半道要之”与“便要还家”（《桃花源记》）两句中“要”的含义相同。 C. “延之临去”与“临表涕零”（《出师表》）两句中“临”字的含义相同。 D. 元嘉，南朝宋文帝刘义隆的年号，与辛弃疾词“元嘉草草”中的“元嘉”相同。 14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 陶渊明少有高志，博学多识，擅写文章，卓尔不群。当时的人都认为他创作的《五柳先生传》是他的真实写照。 B. 陶渊明双亲年老，家里贫穷，无奈之中担任了州祭酒，但不能胜任职务此后，朝廷和地方多次征召，他辞不就职。 C. 陶渊明躬耕自给，贫病交加。檀道济用贤者应在政治清明时入世之理劝导他，并送给他粮食和肉，他却挥手让檀道济离开。 D. 陶渊明清高自赏，率性洒脱。王弘想结交，却请不来他，只好经由庞通之设宴邀请。颜延之留给他的钱，他全部送到酒家。 15. 把下面句子翻译成现代汉语。 渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。 16. 陶渊明为什么不愿做官？请结合材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜泊牛渚怀古 李白 牛渚西江夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军①。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 【注】①谢将军：东晋谢尚，为镇西将军。镇守牛渚时，曾于秋夜在牛渚乘月泛舟，听到袁宏在运租船上吟咏诗句，大为赞赏，邀袁过船长谈达旦，从此袁宏名声大著。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人夜宿牛渚，江夜寂寥，青天空阔，开篇便为引发融通古今的情思做好了铺垫。 B. 颔联由望月过渡到怀古。诗人借谢尚泛江遇袁宏一事发出感叹，巧妙用典以抒己怀。 C. 颈联作者悲鸣，感慨自己和袁宏一样身负才华，也能月夜高吟，可袁宏已经听不到了。 D. 这首诗的诗意简明而又单纯，语言清新、自然，不事雕饰，自有一份悠然不尽的神韵。 18. 严云在《李太白诗醇》中评价此诗“一结凄然”，请结合尾联谈一谈这种“凄然”是如何表现出来的。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）酒是古典诗词的重要意象，它可以用来表达诗人的复杂思绪，苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中用酒来表达自己对人生世事感慨的句子是“______________，_______________”。 （2）杜甫一生常年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中对这种生活状况作了生动概括：“_______________，________________。” （3）《沁园春·长沙》中，既是四周枫林如火的写照，又寄寓诗人火热的革命情怀的句子是：“________________，________________。” （4）《归园田居（其一）》中“_______________，_______________ ”两句，表露了诗人清高孤傲、与世俗不合的性格，也是诗人进入官场却终究辞官归田的根本原因。 （5）曹操《短歌行》中，作者引用《诗经》中的“_______________，______________”两句借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。 三、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《沁园春·长沙》这首词上片写景抒情，下片回忆往事，用诗中的“问苍茫大地，谁主沉浮？”把这首词的上片和下片联系起来，从“谁主沉浮”的设问到“粪土当年万户侯”的豪情，再到“到中流击水”的壮志，鲜明地彰显出诗人少年时期的 ① ，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，在当时的社会背景下，正是需要千千万万个这样胸怀崇高理想的热血青年肩负起主宰大地的重任。 诗人运用对比手法，把诗人心忧天下和人民的生活处于 ② 之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，在 ③ ，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现得 ④ 。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 一个从湖南农村走出的农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够“指点江山，激扬文字”的血性青年。 B. 从湖南农村走出的一个农民的儿子，到是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年。 C. 一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够成为“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 D. 从湖南农村走出的一个农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地，谁主沉浮”的负重之人。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 土壤生物的多样性是自然界生物多样性的重要组成部分。土壤生物在养分循环、调节土壤有机质以及改善植物健康等方面发挥着重要作用。除此之外，土壤生物 ① 。不论是解决环境污染、气候变化等全球重大问题，还是提高粮食产量、保障粮食安全，都离不开土壤生物多样性。 随着威胁土壤生物多样性的因素不断增多， ② 。保护土壤生物多样性离不开法律的保障。随着我国环境保护法、土壤污染防治法、固体废物污染环境防治法等法规的制定完善，一张保护土壤的网络越织越密，为保护土壤生物多样性提供了法律保障。同时，保护土壤生物多样性， ③ 。从基因测序到人工扩繁，从无人机巡护到种质资源库建设，科学技术对于保护生物多样性的作用在实践中日益凸显。可以预见，5G、云计算、物联网、人工智能等新技术的推广和应用，将进一步赋能土壤生物多样性保护，为共建万物和谐的美丽家园提供助力。 22. 下列选项中，和文中画波浪线句子所运用的修辞手法不同的一项是（ ） A 古来万事东流水 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 23. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 四、写作（60分） 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类。” 五十年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。” 今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$