4.4 解决实际问题（课件）-2025-2026学年人教版（2024）二年级数学上册

该小学数学课件聚焦“厘米和米的实际应用”，通过“忆一忆、说一说”回顾长度单位及生活应用场景，“想一想、比一比”比划具体长度，搭建旧知与新知桥梁，引导学生探究如何选用合适长度单位。 其亮点是以国旗杆高度猜议活动为核心，通过排除法结合参照物对比（如1拃、身高、铅笔长度），培养量感、推理意识和模型意识，巩固练习选取课桌、篮球场等实例，总结环节促进内化，助力学生建立量感与应用意识，便于教师开展实践教学。

第四单元 厘米和米 第4节 解决实际问题 1 问题回顾,引入新课 在前面的学习中,我们认识了哪些长度单位? 活动1:忆一忆、说一说 厘米 米 2 问题回顾,引入新课 生活中哪些地方用到了厘米? 哪些地方用到了米? 用厘米作单位。 用米作单位。 3 问题回顾,引入新课 厘米和米在生活中有很大作用,那么什么时候用厘米作单位? 什么时候用米作单位呢? 测量比较短的物体用厘米作单位, 测量比较长的物体用米作单位。 4 问题回顾,引入新课 分别用手比划出1厘米和1米的长度。 活动2:想一想、比一比 1厘米 1米 5 问题回顾,引入新课 依次用手比划出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米等长度。 大家已经认识了厘米和米这两个长度单位,它们在生活中的用途很大。那么,如何选用合适的长度单位描述物体的长度呢? 6 引发思考,探究新知 这是学校的国旗杆,请你猜一猜它的高度是多少呢? 活动1:猜一猜 我猜旗杆高度是80厘米。 7 引发思考,探究新知 这是学校的国旗杆,请你猜一猜它的高度是多少呢? 活动1:猜一猜 我感觉旗杆高度是10米。 8 引发思考,探究新知 这是学校的国旗杆,请你猜一猜它的高度是多少呢? 活动1:猜一猜 我估计旗杆高度是800厘米。 9 引发思考,探究新知 通过查资料,得到下面的一句话,但是这句话里面的单位缺失了。 活动2:议一议 学校里的国旗杆的高度是13( )。 你认为用哪个单位合适呢? 你是怎样判断的? 10 引发思考,探究新知 学校里的国旗杆的高度是13( )。 1厘米只有这么长,13厘米差不多1拃长,比旗杆矮得多,旗杆不可能只有13厘米这么矮,所以应该是13米。 m 11 引发思考,探究新知 你还能想到其他的参照物吗? 把身高和旗杆的高度对比一下,身高是1米多,比旗杆矮得多,旗杆差不多和10个身高加起来一样高,旗杆应该高13米。 12 引发思考,探究新知 你还能想到其他的参照物吗? 量得铅笔是15厘米,用铅笔和旗杆比,旗杆比铅笔高多了,所以旗杆的高度应该是13米。 13 引发思考,探究新知 用一拃、身高、铅笔长度等来判断,这些都是我们生活中熟悉的物体,利用它们做参照物进行比较和推测,能够帮助我们判断出13厘米不可能是旗杆的高度,也就是排除了13厘米。 这种方法叫作排除法。 14 巩固练习,深化理解 1. 在( )里填上“厘米”或“米”。 (1)课桌长60( )。 (2)篮球场长28( )。 (3)麻雀的爪印长3( )。 说说你是怎样确定的。 厘米 米 厘米 15 巩固练习,深化理解 2. 在( )里填上合适的单位。 (1)矿泉水瓶高约25( )。 (2)书的厚度约是1( )。 (3)大象的高度约是3( )。 (4)从操场一头走到另一头，有50( )。 厘米 厘米 米 米 选择长度单位时要结合单位和数据判断。选合适的单位要依据实际。 16 总结全课,分享收获 通过这节课的学习,你有什么收获呢? 17 $$