2.3 5的乘法口诀（课件）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“5的乘法口诀”教学，以便利店进货小熊玩偶为情境导入，通过数数、连加建立加法与乘法联系，搭建从具体操作到抽象算式的学习支架，帮助学生理解乘法意义。 其亮点在于引导学生亲历口诀编制过程，通过观察“得数依次加5”等规律培养数学思维，结合对口诀、解决香蕉数量问题等活动发展数学语言表达能力。采用情境启智、合作探究等方法，小结时提炼编制方法，既助学生理解口诀本质，又为教师提供结构化教学流程。

第3节 5的乘法口诀 第二单元 1~6的表内乘法 1 情境启智,激活经验 便利店的王阿姨今天要进货小熊玩偶。随着进货的盒数增加,需要你们帮忙数一数,你们愿意吗? 活动1：生活情境导入 2 情境启智,激活经验 1盒有多少只小熊? 活动2：动手数数，唤醒经验 2盒呢? 1盒有5只小熊,2盒有10只小熊，3盒有15只小熊。 3盒呢? 3 情境启智,激活经验 5 要快速数出5盒一共有多少只小熊,可以几个几个地数更简便? 5个5个地数更简便。 10 15 20 25 4 情境启智,激活经验 刚才数数的过程也可以用连加的方法来表示,请把2个5、3个5、4个5、5个5相加的和分别填在空格里。 活动3：填空归纳，关联加法 5 +5 +5 +5 +5 10 15 20 25 5 情境启智,激活经验 请结合填空,分别说出3个5相加的和是多少,4个5相加的和是多少。5个5呢? 3个5相加的和是15,4个5相加的和是20,5个5相加的和是25。 10、15、20、25分别是几个5相加的和? 6 情境启智,激活经验 观察加法算式的特点,你还能列出更简便的算式计算小熊的只数吗? 活动4：迁移经验，列出乘法算式 1盒是1个5,列式:1×5=5或5×1=5; 2盒是2个5,列式:2×5=10或5×2=10; 3盒是3个5,列式:3×5=15或5×3=15; 4盒是4个5,列式:4×5=20或5×4=20; 5盒是5个5,列式:5×5=25。 7 认知冲突,激发乘法口诀的需求 根据乘法算式的意义,用加法算式计算等。 怎样来验证我们的结果是否正确呢? 活动1：点子图探秘，探究乘法算式的结果 8 认知冲突,激发乘法口诀的需求 根据乘法算式的意义,用手中的点子道具代表小熊玩偶数,动手摆一摆、数一数。 也可以根据前面加法计算的结果进行验证。 9 认知冲突,激发乘法口诀的需求 5×1=5 1×5=5 5×3=15 3×5=15 5×2=10 2×5=10 5×4=20 4×5=20 5×5=25 10 认知冲突,激发乘法口诀的需求 用加法算、记住结果、知道口诀。 口算大比拼 4×5= 3×5= 5×3= 2×5= 5×5= 活动2：口算大比拼，产生乘法口诀学习需求 你有什么秘诀吗？ 11 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 根据3个5相加的结果,就能算出3与5相乘的得数。 活动1：大胆尝试“创造”乘法口诀 两人一组,试着写一写3个5相加的得数。 12 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 “创造”3个5的乘法口诀。 3个5是15。 三五十五。 三五15。 三五得十五。 哪一句表达得更加简洁、顺口? 乘法口诀是我国独有的文化瑰宝,因此乘法口诀都是用汉字书写的。 13 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 一五得五 编写其余口诀。 活动2：迁移类推,合作编写乘法口诀 二五一十 四五二十 五五二十五 14 亲历编制乘法口诀的过程,理解 乘法口诀的来源和意义 理解口诀: (1)说出每句口诀表示的意义,以及对应的乘法算式。 (2)把文字、图、加法算式、乘法算式联系起来理解。 15 观察对比,记忆口诀 活动1：探究5的乘法口诀的特征 读一读5的乘法口诀,你发现了什么排列规律? 口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五,从小到大。 口诀的第二个字都是五。 每一句口诀的得数和上一句的比都增加5。 16 观察对比,记忆口诀 为什么下一句口诀的得数比上一句口诀的得数多了5? 5的乘法口诀本质上是连续加5的自然结果,下一句表示在上一句的基础上加5,得数自然多了5。 17 观察对比,记忆口诀 活动2：记忆口诀 结合5的乘法口诀的特征,用自己喜欢的方法记忆口诀。 5的乘法口诀,哪一句最好记,哪一句最难记? 你有什么记忆的好办法? 18 : 巩固应用 对口诀。 19 : 巩固应用 × = 口诀：___________ 5 4 20 四五二十 从图中你看到了什么数学信息? 数学问题是什么? 20 巩固应用 你还能找到哪些用5的乘法口诀计算的实际问题? 找一找、说一说。 21 回顾小结,感悟提升 你找到编制乘法口诀的方法了吗? 本节课的学习中,你觉得有哪些方法以后还能用到? 22 $$