5.2 环境保护与发展 第二课时 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第五章 建设美丽中国 第二节 环境保护与发展（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解生态文明建设的理念（人与自然和谐共生），掌握 “三线”（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线）内涵及实践要求。 2.分析绿色低碳生活方式的意义，结合“河道再自然化”案例，认识尊重自然、顺应自然在生态修复中的作用。 3.学会运用“绿水青山就是金山银山”理念，针对不同区域状态提出发展建议，提升地理实践应用与可持续发展思维。 学习过程 （一）课前预习・自主学习 1.知识梳理 阅读 “走向生态文明”，理解 “人与自然是生命共同体”的内涵，梳理生态文明建设 “三线”（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线）的具体要求（如有序开发土地、发展清洁能源、集约利用资源），结合图 5.14，明确每条线的实践路径。 学习 “绿色低碳生活方式”，列举图 5.15 中的绿色行为（绿色出行、垃圾分类、节约水电、少用一次性用品），思考个人践行这些行为对环境保护的意义，反思自身生活中的环保不足。 开展 “思与学：为什么河道要再自然化” 预习，分析人工硬化河道的弊端（破坏生态、降低行洪能力等），理解河道再自然化对生态修复（发挥自然自我修复能力）、人居环境改善的作用，记录疑问（如再自然化的实施难点）。 预习 “了解因地制宜建设美丽中国” 活动，理解 “绿水青山就是金山银山” 的四种组合关系（A、B、C 及美丽中国），思考不同区域状态面临的问题及发展路径，准备为家乡提建议的思路。 2.预习疑问 记录预习困惑，如“三线”实践的协同作用理解不清，河道再自然化的具体技术疑惑，不同区域发展路径的精准匹配困难等，用于课堂讨论。 （二）课中探究・合作学习 探究一：生态文明建设的理念与实践 1.理念解读： 分组讨论 “人与自然是生命共同体” 的含义，结合 “三线” 要求（守住生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线），分析如何实现 “环境优美、经济发达、人民富裕” 的美丽中国目标，用案例说明（如发展清洁能源→优化能源结构、减少污染），完成表格： “三线” 内容 实践要求 关联美丽中国建设目标 案例支撑 生态保护红线 环境质量底线 资源利用上线 各组汇报，教师补充 “三线” 协同保障生态安全、经济发展的逻辑，理解生态文明引领高质量发展的作用。 2. 生活践行： 结合图 5.15，分组探讨绿色低碳生活方式的具体实践（如绿色出行、垃圾分类），分析这些行为对减少污染、节约资源的贡献，开展 “我的环保行为清单” 交流，互相借鉴可推广的绿色习惯，强化 “美丽中国，我是行动者”的意识。 探究二：河道再自然化与生态修复 1.案例分析： 分析 “河道再自然化” 案例，从人工硬化河道的弊端（生态破坏、行洪能力下降等）、再自然化的优势（恢复生态、提升自净能力、改善人居环境）角度，探讨尊重自然、顺应自然在生态修复中的重要性，用对比法（再自然化前后河道生态变化）说明自然自我修复的力量，完成表格： 河道状态 生态功能 人居环境影响 治理理念 人工硬化 再自然化 各组汇报，教师补充其他生态修复案例（如矿山复绿），理解 “自然恢复为主” 的生态文明建设原则。 2. 拓展思考：讨论河道再自然化在本地的适用性（如本地河道现状、生态需求 ，分析实施难点（如防洪与生态的平衡、资金技术 ）及解决思路，提升生态修复实践认知。 探究三：因地制宜建设美丽中国 1.区域分析：结合图 5.16，分组分析 A、B、C 三种状态面临的主要问题（A：经济好但环境差； B：经济差但环境优； C：经济差环境差），从 “绿水青山就是金山银山” 理念出发，探讨每种状态的发展路径（如 A 需边修复边发展，B 以保护促发展），完成连线并说明理由： 区域状态 发展方式 理由（如何实现“两山”转化） A B C 各组汇报，教师点评发展路径与区域特征的匹配性，总结 “因地制宜” 的核心是平衡生态保护与经济发展。 2. 家乡实践：运用 “两山” 理念，分析家乡的自然环境特点和发展现状，提出实现 “绿水青山就是金山银山” 的建议（如生态旅游、特色农业 ），分组展示并交流，完善建议的可行性（如政策支持、市场需求 ），提升地理实践应用能力。 （三）课后巩固・达标检测 1.生态文明建设要坚持____、____、自然恢复为主，守住____、____、“三线”。 2.绿色低碳生活方式包括____、____、____、少用一次性用品等，这些行为有助于____、____。 3.河道再自然化的意义在于____、____、____，体现____的生态文明理念。 4.图 5.16 中，A 状态面临____问题，发展方式应为____； 请为家乡实现 “两山” 转化提一条建议：____________________________________________。 5.简述践行生态文明理念对建设美丽中国的作用，及个人可深化的环保行动（如参与环保志愿）。 三、思维建构 1.知识整合：绘制“走向生态文明”思维导图，涵盖理念（人与自然和谐共生）→实践（三线、绿色生活、生态修复）→“两山”转化（因地制宜发展），梳理知识逻辑，强化生态文明建设的系统性与实践性。 2.总结反思：回顾生态文明建设的理念与实践，理解“美丽中国”建设需要理念引领、行动支撑；联系家乡发展建议的提出，思考地理学科在推动可持续发展中的价值，树立长期践行绿色生活、支持生态建设的意识，提升地理综合思维与社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$