第七单元（B卷 单元检测卷）-《语文》基础模块下册（高教版2023版）河南省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套河南《同步单元AB卷》（共12套）紧扣《语文基础模块下册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合河南省对口升学考试真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合河南省对口升学考试题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第七单元B卷单元检测卷，主要考查第七单元语言基础知识、阅读、写作等内容。 第七单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音不正确的一项是（ ） A.通俗（sú） 韵脚（yùn） 深渊（yuān） 丘壑万千（qiū） B.恣意（zì） 麋鹿（mí） 酌酒（zhuó） 裘马轻狂（qiú） C.欢谑（nuè） 佳肴（yáo） 羡慕（xiàn） 一叶扁舟（biān） D.渗漉（lù） 殆尽（dài） 象笏（hù） 万籁有声（lài） 2.下列选项中， 没有错别字的一组是（ ） A. 遗响 洞然 金樽 冥然勿坐 B. 徘徊 象笏 垣墙 逾庖而宴 C. 漂泊 归宁 庭阶 沧海一栗 D. 麋鹿 斑驳 荆州 庭庭如盖 3.下列作家、作品、年代对应有误的是（ ） A.陶渊明——《归园田居》——东晋末 B.李白——《将进酒》——唐代 C.杜甫——《登高》——唐代 D.苏洵——《赤壁赋》——宋代 4.下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止。 B.她用棕叶编织的各式玩具，精致可爱，吸引了中外游客慷慨解囊，纷纷购买。 C.和外形小巧而“肚量”超大的电子课本相比，笨重的传统图书只好甘拜下风了。 D.老师与孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天伦之乐，庆祝校合唱团荣获冠军。 5.下列古诗词默写不正确的一项是（ ） A.户庭无尘杂，虚室有余闲。 B.人生得意须尽欢，莫使金尊空对月。 C. 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 D.余音袅袅，不绝如缕。 6.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《归园田居》的作者是田园诗人王维，《归园田居》一共有五首。 B.《登高》是一首古体诗，古体诗是唐朝时盛行的格律要求很严的律诗和绝句，格律严格，对仗工整。 C.苏轼在诗、词、文、书、画等方面都取得了很高成就，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 D.归有光，清代散文家，“唐宋派”代表作家，作品有《震川先生集》。 7．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”的活动。 B.在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记发表了重要讲话，深情寄语当代青年，明确提出了新时代要继续发扬五四精神。 C.部编语文教材紧紧围绕以社会主义核心价值观为核心，选文突出经典性，注重文质兼美，兼顾时代性。 D.作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，受到学生和家长的普遍欢迎。 8.下列句子中，标点符号使用不当的一项是（ ） A.《泥人张》节选自《俗世奇人》（作家出版社2000年版）。 B.“春雨惊春清谷天，”点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明等……节气。 C.老师要求此次作文的题目里含有“秋”字，如“秋风”“中秋”等。 D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ 9．下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ） A.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（对偶） B. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） C.此非孟德之困于周郎者乎？（反问） D.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（借代） 10.下列句子中，没有古今异义词的一项是（ ） A.古来圣贤皆寂寞。 B.惟江上之清风。 C.望美人兮天一方。 D.室仅方丈。 二、 诗歌阅读（16分） 阅读下面的文字,完成11—13题。 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠. 户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然. 11.以上选文出自《归园田居》,作者是( )。(2分) A．孟浩然 B．陶渊明 C．杜甫 D．李白 12.根据要求,完成下列各题。(8分) (1)下列短语中,加点字的注音全部正确的一项是( )。(2分) ①守拙②暧暧③樊笼④荫后檐 A．①zhuō②nuǎn③fán④yīn B．①zhuó②nuǎn③pán④yīn C．①zhuō②ài③fán④yìn D．①zhuó②ài③pán④yìn (2)下列句中加点词语的意义与现代汉语不相同的一项是( )。(2分) A．性本爱丘山 B．守拙归园田 C．榆柳荫后檐 D．依依墟里烟 (3)解释下列句中加点词的含义。(4分) ①少无适俗韵 ②羁鸟恋旧林 ③方宅十余亩 ④鸡鸣桑树颠 13.“尘网、樊笼”和“羁鸟、池鱼”这两组词语各比喻什么?作者运用这些比喻,表达了怎样的思想感情?(6分) 三、文言文阅读（24分） 阅读下文，完成14—19题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 14. 以上文段选自《 》，作者 ，号 ， （时期）中期的文坛领袖。（4分） 15. 解释下列词语。（6分） （1） 愀然： （2） 危坐： （3） 横槊： 16.翻译下列句子。（6分） （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 （2）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 17.概括第二段的内容。（2分） 18.作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。那么，“客人”之悲来自哪几方面?采用了什么修辞手法?（4分） 19.以下对文意理解不正确的一项是（ ）（2分） A．“方其”一下八句，是想象，是推测，却全力以赴，大肆渲染，此即所谓“赋”。 B．“酾酒临江，横槊赋诗”八字勾画出周郎的形象，显得格外饱满，有立体感。 C．赤壁古战场并不在黄冈，苏轼不过是以此寄托遐想，抒发感慨，并非对历史无知。 D．“哀吾生之须臾”以下四句回到眼前所见的长江、月亮，推广开去，把人生与宇宙加以对照。 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。 孟子说：仁者爱人,有礼者敬人。 作为生活在社会群体中的个人,对于爱自己和爱他人,你有怎样的体验和思考?结合上述材料,写一篇文章。 要求：紧扣题目,明确立意,自选文体,不少于600字。 600字 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：本套河南《同步单元AB卷》（共12套）紧扣《语文基础模块下册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合河南省对口升学考试真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合河南省对口升学考试题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第七单元B卷单元检测卷，主要考查第七单元语言基础知识、阅读、写作等内容。 第七单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音不正确的一项是（ ） A.通俗（sú） 韵脚（yùn） 深渊（yuān） 丘壑万千（qiū） B.恣意（zì） 麋鹿（mí） 酌酒（zhuó） 裘马轻狂（qiú） C.欢谑（nuè） 佳肴（yáo） 羡慕（xiàn） 一叶扁舟（biān） D.渗漉（lù） 殆尽（dài） 象笏（hù） 万籁有声（lài） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确认读现代汉语常用字音的能力。 本题考查学生识记并正确认读现代汉语常用字音的能力。C 项中，“欢谑” 的 “谑” 应读 “xuè”，而非 “nuè”；“一叶扁舟” 的 “扁” 应读 “piān”。 2.下列选项中， 没有错别字的一组是（ ） A. 遗响 洞然 金樽 冥然勿坐 B. 徘徊 象笏 垣墙 逾庖而宴 C. 漂泊 归宁 庭阶 沧海一栗 D. 麋鹿 斑驳 荆州 庭庭如盖 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A 项 “冥然勿坐” 应为 “冥然兀坐”；C 项 “沧海一栗” 应为 “沧海一粟”；D 项 “庭庭如盖” 应为 “亭亭如盖”，B 项无错别字。 3.下列作家、作品、年代对应有误的是（ ） A.陶渊明——《归园田居》——东晋末 B.李白——《将进酒》——唐代 C.杜甫——《登高》——唐代 D.苏洵——《赤壁赋》——宋代 【答案】D 【详解】本题考查学生对作家作品识别的能力。 D 项对应有误，《赤壁赋》的作者是苏轼，而非苏洵。 4.下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止。 B.她用棕叶编织的各式玩具，精致可爱，吸引了中外游客慷慨解囊，纷纷购买。 C.和外形小巧而“肚量”超大的电子课本相比，笨重的传统图书只好甘拜下风了。 D.老师与孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天伦之乐，庆祝校合唱团荣获冠军。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。A 项 “叹为观止” 指赞美所见的事物好到了极点，是褒义词，此处用于形容不法分子的诈骗手段，褒贬误用；B 项 “慷慨解囊” 指毫不吝啬地拿出钱来帮助别人，语境中游客是购买玩具，并非 “帮助别人”，词义不符；C 项 “甘拜下风” 指真心佩服别人，承认自己不如别人，符合传统图书与电子课本对比的语境，使用正确；D 项 “天伦之乐” 指家庭中亲人团聚的快乐，老师与孩子并非亲属关系，使用对象错误。 5.下列古诗词默写不正确的一项是（ ） A.户庭无尘杂，虚室有余闲。 B.人生得意须尽欢，莫使金尊空对月。 C. 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 D.余音袅袅，不绝如缕。 【答案】B 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。B 项 “莫使金尊空对月” 应为 “莫使金樽空对月”。 6.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《归园田居》的作者是田园诗人王维，《归园田居》一共有五首。 B.《登高》是一首古体诗，古体诗是唐朝时盛行的格律要求很严的律诗和绝句，格律严格，对仗工整。 C.苏轼在诗、词、文、书、画等方面都取得了很高成就，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 D.归有光，清代散文家，“唐宋派”代表作家，作品有《震川先生集》。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文学文化常识的理解和分析能力。A 项《归园田居》的作者是陶渊明，而非王维，王维是山水田园诗派的代表，代表作有《山居秋暝》；B 项《登高》是七言律诗（近体诗），而非古体诗，古体诗格律自由，近体诗（律诗、绝句）格律严格，选项混淆了古体诗与近体诗的概念；C 项表述正确，苏轼在文学、艺术领域成就卓越，豪放词风影响深远；D 项归有光是明代散文家，而非清代，“唐宋派” 是明代的散文流派，选项朝代表述错误。 7．下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”的活动。 B.在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记发表了重要讲话，深情寄语当代青年，明确提出了新时代要继续发扬五四精神。 C.部编语文教材紧紧围绕以社会主义核心价值观为核心，选文突出经典性，注重文质兼美，兼顾时代性。 D.作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，受到学生和家长的普遍欢迎。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A 项搭配不当，“改善” 与 “语文素养” 不搭配，应改为 “提高语文素养”；B 项成分残缺，“提出” 后缺少宾语中心语，应在 “五四精神” 后加 “的要求”；C 项句式杂糅，“围绕……” 与 “以…… 为核心” 杂糅，可删去 “围绕” 或 “以…… 为核心”；D 项没有语病，句子结构完整，逻辑清晰。 8.下列句子中，标点符号使用不当的一项是（ ） A.《泥人张》节选自《俗世奇人》（作家出版社2000年版）。 B.“春雨惊春清谷天，”点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明等……节气。 C.老师要求此次作文的题目里含有“秋”字，如“秋风”“中秋”等。 D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B 项标点错误有两处：一是引号内的逗号应放在引号外（引用诗句作句子成分时，句末标点在引号外）；二是 “等” 与省略号 “……” 重复，省略号已表示列举未尽，应删去 “等” 或省略号，其余选项标点使用均正确。 9．下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ） A.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（对偶） B. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） C.此非孟德之困于周郎者乎？（反问） D.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（借代） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。D 项将 “人” 比作 “蜉蝣”“沧海一粟”，突出人生短暂、渺小，是比喻，而非借代（借代是用相关事物代替本体，如 “帆” 代 “船”），修辞手法判断错误。 10.下列句子中，没有古今异义词的一项是（ ） A.古来圣贤皆寂寞。 B.惟江上之清风。 C.望美人兮天一方。 D.室仅方丈。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解词语的能力。A 项 “寂寞” 古义指 “被世人冷落、不被理解”，今义指 “孤单冷清”，古今义不同；C 项 “美人” 古义指 “内心所思慕的人（可指君主、理想、贤才等）”，今义指 “容貌美丽的女子”，古今义不同；D 项 “方丈” 古义指 “一丈见方”，今义指 “寺院的住持”，古今义不同；B 项 “清风” 古今均指 “清凉的风”，无古今异义。 二、 诗歌阅读（16分） 阅读下面的文字,完成11—13题。 少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。 暧暧远人村,依依墟里烟.狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠. 户庭无尘杂,虚室有余闲.久在樊笼里,复得返自然. 11.以上选文出自《归园田居》,作者是( )。(2分) A．孟浩然 B．陶渊明 C．杜甫 D．李白 【答案】 B 【详解】 «归园田居»作者为陶渊明。 12.根据要求,完成下列各题。(8分) (1)下列短语中,加点字的注音全部正确的一项是( )。(2分) ①守拙②暧暧③樊笼④荫后檐 A．①zhuō②nuǎn③fán④yīn B．①zhuó②nuǎn③pán④yīn C．①zhuō②ài③fán④yìn D．①zhuó②ài③pán④yìn 【答案】C 【详解】“荫”是多音字,这里读“yìn”。 (2)下列句中加点词语的意义与现代汉语不相同的一项是( )。(2分) A．性本爱丘山 B．守拙归园田 C．榆柳荫后檐 D．依依墟里烟 【答案】D 【详解】D项,“依依”句中意思是隐约的样子/轻柔的样子,现代汉语意思是形容留恋,不忍分离。 (3)解释下列句中加点词的含义。(4分) ①少无适俗韵 ②羁鸟恋旧林 ③方宅十余亩 ④鸡鸣桑树颠 【答案】 ①气质,情致.②约束.③四周围绕.④顶端 【详解】本题考查学生对诗歌中重点实词的理解能力。①“少无适俗韵” 指 “年少时就没有迎合世俗的气质”，“韵” 侧重内在的情致、品格；②“羁鸟恋旧林” 指 “被束缚的鸟留恋原来栖息的树林”，“羁” 点明鸟的状态是被约束；③“方宅十余亩” 指 “住宅周围有十多亩地”，“方” 描述宅地的范围；④“鸡鸣桑树颠” 指 “鸡在桑树顶端鸣叫”，“颠” 强调位置在高处。 13.“尘网、樊笼”和“羁鸟、池鱼”这两组词语各比喻什么?作者运用这些比喻,表达了怎样的思想感情?(6分) 【答案】 “尘网”“樊笼”比喻庸俗的官场和尘世。“羁鸟”“池鱼”比喻受官场束缚的自己。作者用这些比喻,表达了他憎恶官场和尘世,不求宦达,热爱自然的思想感情。 【详解】 本题考查学生对诗歌中比喻手法及思想感情的分析能力。首先明确比喻的本体：结合 “误落尘网中”“久在樊笼里”，可知 “尘网”“樊笼” 是对官场压抑、束缚环境的比喻；“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 中，“羁鸟”“池鱼” 对应 “误落尘网” 的自己，是对 “失去自由、被束缚” 状态的比喻。再分析情感：“误落”“久在” 暗含对官场的排斥，“恋旧林”“思故渊”“复得返自然” 则直接体现对田园自由生活的向往和回归后的轻松，整体情感围绕 “厌官场、思田园” 展开。 三、文言文阅读（24分） 阅读下文，完成14—19题。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 14. 以上文段选自《 》，作者 ，号 ， （时期）中期的文坛领袖。（4分） 【答案】《赤壁赋》；苏轼；东坡居士；北宋 【详解】本题考查学生对课内文言文基本常识的识记能力。文段出自苏轼的《赤壁赋》（全称《前赤壁赋》），苏轼是北宋中期文坛领袖，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”，均为 “唐宋八大家” 成员，需准确记忆作者字号及所处时期。 15. 解释下列词语。（6分） （1） 愀然： （2） 危坐： （3） 横槊： 【答案】 （1）愀然：容色改变的样子。 （2） 危坐：端坐。 （3）横槊：横执长矛。 【详解】本题考查学生对文言文重点词语的理解能力。（1）“苏子愀然” 指 “苏轼的神色变得忧愁起来”，“愀然” 侧重神情的变化；（2）“正襟危坐” 指 “整理好衣襟，端正地坐着”，“危” 是 “端正” 的意思，非 “危险”；（3）“横槊赋诗” 指 “横执着长矛，吟诵诗歌”，“槊” 是古代武将常用的长柄兵器，需结合语境理解其具体含义。 16.翻译下列句子。（6分） （1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 （2）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 【答案】（1）只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一粒谷粒。（2）要是从他们变得一面来看，那么天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就会发生变化。 【详解】本题考查学生翻译文言文句子的能力。（1）关键得分点：“寄”（寄生）、“蜉蝣”（一种寿命极短的小虫，比喻人生短暂）、“渺”（渺小）、“粟”（小米，比喻微小事物），需体现比喻义，语句通顺；（2）关键得分点：“盖”（表假设，“如果”）、“自…… 观之”（从…… 来看）、“曾”（竟，简直）、“一瞬”（一眨眼的工夫，形容时间极短），需准确翻译虚词和副词，保证逻辑连贯。 17.概括第二段的内容。（2分） 【答案】 苏轼以 “水与月” 为喻，阐述 “变与不变” 的哲理，主张坦然面对人生短暂，珍惜自然赐予的清风明月，摆脱悲愁，获得心灵的超脱。 【详解】本题考查学生概括文言文段落内容的能力。第二段是苏轼对 “客” 的劝慰，核心是 “水与月” 的比喻：先指出 “逝者如斯（变）而未尝往也，盈虚者如彼（变）而卒莫消长也（不变）”，再从 “变” 与 “不变” 两方面分析 —— 变则天地一瞬，不变则物我无尽，最后提出 “物各有主，惟清风明月可共适”，点明摆脱悲愁的方法，需提炼 “哲理” 和 “观点” 两大核心。 18.作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触。那么，“客人”之悲来自哪几方面?采用了什么修辞手法?（4分） 【答案】对比。一是由历史上的英雄人物(曹操、周瑜)的消逝想到自己的渺小，二是由江水无穷想到人生须臾，三是要摆脱现实处境(自己贬谪黄州，青春虚度)，却“知不可乎骤得”。赋写“客人”的生悲之因，实为下文写苏子的开导之词蓄势。 【详解】本题考查学生分析文言文情感及修辞手法的能力。首先梳理 “客” 的悲叹逻辑：先忆曹操（英雄已逝），再比自身（处境卑微），最后叹人生（短暂无常），分三层概括悲的来源；再识别修辞手法：曹操与 “吾与子” 的地位、人生与宇宙的时长形成对比，“蜉蝣”“粟” 是比喻，开头引用曹操诗句，需准确列举并对应语境。 19.以下对文意理解不正确的一项是（ ）（2分） A．“方其”一下八句，是想象，是推测，却全力以赴，大肆渲染，此即所谓“赋”。 B．“酾酒临江，横槊赋诗”八字勾画出周郎的形象，显得格外饱满，有立体感。 C．赤壁古战场并不在黄冈，苏轼不过是以此寄托遐想，抒发感慨，并非对历史无知。 D．“哀吾生之须臾”以下四句回到眼前所见的长江、月亮，推广开去，把人生与宇宙加以对照。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。B 项 “勾画出周郎的形象” 错误，“酾酒临江，横槊赋诗” 描述的是曹操，而非周郎（周瑜），此处混淆了人物。 四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。 孟子说：仁者爱人,有礼者敬人。 作为生活在社会群体中的个人,对于爱自己和爱他人,你有怎样的体验和思考?结合上述材料,写一篇文章。 要求：紧扣题目,明确立意,自选文体,不少于600字。 【解析】【审题分析】 核心话题：围绕 “爱自己” 与 “爱他人” 的关系展开，需结合王尔德 “爱自己是终身浪漫的开始”（强调爱自己的重要性，是个人成长、幸福的基础）和孟子 “仁者爱人，有礼者敬人”（强调爱他人的道德价值，是社会和谐的前提）的观点，不可只谈其一，需体现二者的关联。 写作角度：可从 “爱自己是爱他人的基础”（只有接纳、尊重自己，才能真诚地关爱他人）、“爱他人是爱自己的升华”（在关爱他人中获得价值感，完善自我）、“爱自己与爱他人的辩证统一”（二者并非对立，而是相互促进，个人幸福与社会温暖相辅相成）等角度立意，需结合 “生活体验”（如个人经历、身边事例）和 “思考”（如哲理分析、价值判断）。 文体要求：自选文体（记叙文、议论文、散文均可），记叙文需通过具体事件体现 “爱自己” 与 “爱他人” 的关系，议论文需明确论点、论据充分，散文需情感真挚、语言优美。 【范文示例】 爱己爱人，方得圆满 王尔德曾说：“爱自己是终身浪漫的开始。” 这份浪漫，是清晨对镜时接纳自己的不完美，是疲惫时允许自己停歇的温柔；孟子亦言：“仁者爱人，有礼者敬人。” 这份仁爱，是雨中为陌生人撑伞的善意，是困境中向他人伸出援手的温暖。在我看来，爱自己与爱他人从不相悖，而是如同鸟之双翼、车之两轮，唯有二者兼具，方能抵达人生的圆满。 爱自己，是心底最深的底气。记得初中时，我总因身材微胖而自卑，不敢穿亮色衣服，甚至刻意回避集体活动。妈妈察觉到我的低落，拉着我的手说：“你看这朵向日葵，不与玫瑰比娇艳，不与茉莉比芬芳，却能朝着太阳努力生长，自有它的明媚。你也是一样，要先喜欢自己，别人才会看到你的好。” 后来，我开始尝试跑步、阅读，在运动中接纳自己的身体，在文字中找到内心的丰盈 —— 当我不再纠结于外表，反而能自信地参与班级活动，甚至主动帮助同学解答难题。这时我才明白，爱自己不是自私的放纵，而是像培育一株花，先给足阳光与养分，让它拥有绽放的力量，这份力量，便是爱他人的起点。 爱他人，是爱自己的延伸与升华。去年暑假，我参加了社区的 “敬老陪护” 志愿活动，负责陪伴独居的张奶奶。起初，我只是按要求帮她买菜、读报纸，直到有一次，张奶奶拿出珍藏的相册，给我讲她年轻时的故事 —— 她曾是一名教师，退休后子女在外工作，家里便只剩她一人。那天，我听她讲了很久，也陪她包了一顿饺子。离开时，张奶奶拉着我的手说：“孩子，谢谢你，这是我半年来最开心的一天。” 看着她眼角的笑意，我突然意识到：我给予的不过是片刻的陪伴，收获的却是满心的温暖与价值感。原来，当我们把对自己的温柔分给他人时，爱便有了传递的温度 —— 就像苏轼在《赤壁赋》中所说，“惟江上之清风，与山间之明月，取之无禁，用之不竭”，爱也是如此，越是分享，越是丰盈。 有人说，爱自己是 “独善其身”，爱他人是 “兼济天下”，而真正的成熟，便是在两者间找到平衡。若只爱自己，便会陷入自我封闭的孤岛，再浪漫的开始也会走向狭隘；若只爱他人，忽略了自己的需求，便会像耗尽电量的灯，无法持续发光。就像陶渊明，他 “爱自己”，所以不愿 “误落尘网”，选择 “归园田居”，坚守内心的丘山；他也 “爱他人”，在诗歌中抒发对百姓疾苦的关怀，写下 “刑天舞干戚，猛志固常在” 的壮志。这份 “爱己” 与 “爱人” 的统一，让他的人生既有 “采菊东篱下” 的悠然，也有 “大济苍生” 的情怀。 爱自己，是为了让我们成为更好的人；爱他人，是为了让这个世界成为更好的地方。当我们学会拥抱自己的不完美，才能以更宽容的心态接纳他人的差异；当我们愿意为他人付出善意，才能在彼此的温暖中感受到更深刻的幸福。这，便是爱自己与爱他人共同谱写的，终身浪漫的篇章。 600字 学科网（北京）股份有限公司 $$