第二单元（B卷 单元检测卷）-《语文》基础模块下册（高教版2023版）河南省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套河南《同步单元AB卷》（共12套）紧扣《语文基础模块下册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合河南省对口升学考试真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合河南省对口升学考试题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元B卷单元检测卷，主要考查第二单元语言基础知识、阅读、写作等内容。 第二单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点字的注音全都正确的是( ) A．渑池(miǎn) 玉枹(pào) 国殇(shāng) 共其乏困(gòng) B．遂行(suì) 汤镬(huò) 逢孙(páng) 舞榭歌台(xiè) C．氾南(fán) 佛狸(fó) 衣褐(yè) 张目叱之(chì) D．阙秦(quē) 缪贤(miù) 错毂(gǔ) 暴殄天物(zhēn) 2.下列词语中没有错别字的是( ) A．峻工 盆瓯 函陵 完壁归赵 B．鼓瑟 避匿 藉贯 斐声文坛 C．左骖 嘻戏 仓皇 随声附合 D．通宵 城邑 斋戒 封狼居胥 3.下列作家、作品、年代对应有误的一项是（ ） A.屈原——《国殇》——战国 B.李清照——《声声慢》（寻寻觅觅）——宋代 C.司马迁——《左传》——西汉 D.辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》——宋代 4. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A.专家认为，能无所顾忌地发表自己想法的孩子，往往具有领导者的潜质。 B.这件事不能光让班长一个人忙，大家必须一起推波助澜，才能把事情做好。 C.赤日炎炎、酷暑难当的时候，瓜田李下就成为农民聊天、休息的好去处。 D.他那时曾经谈笑风生地说，未来是属于我们这些年轻人的。 5. 下列句子中，书写不正确的一项是（ ） A.操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。 B.出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 C.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 D. 这次第，怎一个愁字了得！ 6.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A《左传》《公羊传》《穀梁传》，合称“春秋三传”。 B.《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，后人将《诗经》与它并称为“风骚”。 C.屈原，名平，字原，战国末期楚国丹阳种归（今湖北种归）人，他开创了“香草美人”的传统。 D.《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“永遇乐”是题目，“京口北固亭怀古”是词牌。 7．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。 B.当我看到你的神态是那样的安详，精神是那样饱满，眉宇间是那样充满凛然正气的时候，使我满腹的疑虑消失了。 C.本杂志的对象，主要是中小学语文教师及其他语文工作者。 D.这篇文章，抓住外婆的笑来反映党的英明政策给人民带来的幸福生活。 8.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.这也正是王夫之所揭示的：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（《姜斋诗话》）的艺术辩证法。 B.现在的生活如何继续，明年的学费怎么办，小王眼里充满忧郁。他说“再筹不到钱，这学就没法上了。” C.孟子认为，义与仁不同，“仁，内也，非外也；义，外也，非内也”。义是一种外在表现，正是它，决定着社会个体成员对“礼”的遵循。 D.宿舍里的家当很简单：32元新买的草席和蚊帐，一床棉被，一个小四方形枕头是从家里带过来的，曾陪他度过艰苦的高中生活。 9．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是( ). A．天时坠兮威灵怒。(比喻) B．旌蔽日兮敌若云。(夸张) C．廉颇老矣,尚能饭否?(反问) D．金戈铁马,气吞万里如虎。(借代) 10.下列加点的词属于形容词意动用法的一项是( ). A．赵王鼓瑟 B．且庸人尚羞之 C．秦王善为秦声 D．相如奉璧西入秦 二、 诗歌阅读（16分） 阅读下文,回答11—13问题。 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 11.根据上文，选出正确的答案。（6分） （1）以上文段出自课文（ ） A.《永遇乐·京口北固亭怀古》 B.《声声慢》（寻寻觅觅） C.《烛之武退秦师》 D.《国殇》 （2）这首词的作者是（ ） A.司马迁 B.左丘明 C.辛弃疾 D.李清照 （3）下列对这首词的鉴赏评析有误的一项是（ ） A.词的上阕由当地风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮，寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。 B.“可堪回首”一语千钧，不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容，而且也表达出作者忧时伤世的强烈感情。 C.词的结尾处，作者以廉颇自况，既概括了自己一生的坎坷遭遇，又表现了作者有心杀敌报国，却又力不从心的苦闷心情。 D.全词用典虽多，却都关心时事，十分贴切，有很强的艺术感染力。12.解释下列句子中加点字词的含义。（4分） （1）舞榭歌台 （2）赢得仓皇北顾 13.孙权和刘裕有什么相同点？词人对他们是怎样的情感？词中用这两个典故的目的是什么？（6分） 三、现代文阅读（24分） 其后秦伐赵，拔石城。明年复攻趑，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀日：“王行，度道里会遏之礼毕，还，不过三十日。三十曰不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。   秦王饮酒酣，日：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书日：“某年月日”秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前日：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如日：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶．相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：。请以赵十五城为秦王寿．”蔺相如亦曰：“请以秦之成阳为赵王寿。”   秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。   既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 14.《史记》是我国历史上第一部 通史，又名《太史公书》。鲁迅先生评之为“ ， ”。(3分 ) 15．给下列加点的字注音。（4分） 渑池（ ） 上卿（ ） 击缶（ ） 鼓瑟（ ） 16．为下列选项选出正确的答案。（6分） （1）下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.会于西河外渑池    后之览者，亦将有感于斯文 B.遂与秦王会渑池    欲呼张良与俱去 C.以相如功大，拜为上卿    夫夷以近，则游者众 D.请以赵十五城为秦王寿    身死人手，为天下笑者，何也？ （2）下列句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（ ） A.明年复攻赵，杀二万人    B．于是相如前进缶，因跪请秦王 C.请奉盆缶秦王，以相娱乐    D．相如张目叱之，左右皆靡 （3）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.渑池会前，廉颇力劝赵王赴会，又约定庇变对策，表现了他的忠心和深谋远虑。 B.渑池会上，蔺相如与秦君臣针锋相对，才步不让，表现了他的忠勇和足智多谋。 C．渑池会上，秦国没有占到上风，可见廉颇的军事威慑力是赵国得胜的根本原因。 D．选段通过秦赵之间的斗争，显示了廉、蔺二人相互踟作、共同对敌的重要作用。 17.请把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分） (1)王不行，示赵弱且怯也。 (2)于是秦王不怿，为一击缶。 18.试概括这部分主要内容？（限4个字以内）（2分） 19.写出出自本文的成语。（3个即可）（3分）  四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 生活中充满了矛盾。我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱己；一方面在外头又怕跟陌生人说话。我们一边叹息人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手去帮助路旁车子抛锚的人。我们的借口是：怕自己被坏人骗，怕自己在路边与麻烦事或麻烦人惹上关系。我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉。 要求：请以“生活中的矛盾”为话题，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。 600字 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：本套河南《同步单元AB卷》（共12套）紧扣《语文基础模块下册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合河南省对口升学考试真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合河南省对口升学考试题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元B卷单元检测卷，主要考查第二单元语言基础知识、阅读、写作等内容。 第二单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点字的注音全都正确的是( ) A．渑池(miǎn) 玉枹(pào) 国殇(shāng) 共其乏困(gòng) B．遂行(suì) 汤镬(huò) 逢孙(páng) 舞榭歌台(xiè) C．氾南(fán) 佛狸(fó) 衣褐(yè) 张目叱之(chì) D．阙秦(quē) 缪贤(miù) 错毂(gǔ) 暴殄天物(zhēn) 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确认读现代汉语常用字音的能力。A 项，“玉枹 (pào)” 应为 “玉枹 (fú)”；“共其乏困 (gòng)” 应为 “共其乏困 (gōng)”。 C 项，“佛狸 (fó)” 应为 “佛狸 (bì)”；“衣褐 (yè)” 应为 “衣褐 (yì)”。 D 项，“缪贤 (miù)” 应为 “缪贤 (miào)”；“暴殄天物 (zhēn)” 应为 “暴殄天物 (tiǎn)”。 2.下列词语中没有错别字的是( ) A．峻工 盆瓯 函陵 完壁归赵 B．鼓瑟 避匿 藉贯 斐声文坛 C．左骖 嘻戏 仓皇 随声附合 D．通宵 城邑 斋戒 封狼居胥 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A 项，“峻工” 应为 “竣工”；“完壁归赵” 应为 “完璧归赵”。B 项，“藉贯” 应为 “籍贯”；“斐声文坛” 应为 “蜚声文坛”。C 项，“嘻戏” 应为 “嬉戏”；“随声附合” 应为 “随声附和”。D 项无错别字。 3.下列作家、作品、年代对应有误的一项是（ ） A.屈原——《国殇》——战国 B.李清照——《声声慢》（寻寻觅觅）——宋代 C.司马迁——《左传》——西汉 D.辛弃疾——《永遇乐·京口北固亭怀古》——宋代 【答案】C 【详解】本题考查学生对作家作品识别的能力。 C 项对应有误，《左传》相传为春秋末期鲁国史官左丘明所作，并非西汉司马迁的作品；司马迁的代表作是《史记》。 4. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ） A.专家认为，能无所顾忌地发表自己想法的孩子，往往具有领导者的潜质。 B.这件事不能光让班长一个人忙，大家必须一起推波助澜，才能把事情做好。 C.赤日炎炎、酷暑难当的时候，瓜田李下就成为农民聊天、休息的好去处。 D.他那时曾经谈笑风生地说，未来是属于我们这些年轻人的。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。A 项，“无所顾忌” 指没有什么顾虑、畏惧，此处形容孩子能自由表达想法，符合语境，使用恰当。B 项，“推波助澜” 比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，是贬义词，而句中 “一起把事情做好” 是积极语境，褒贬不当。C 项，“瓜田李下” 指容易引起嫌疑的地方（古有 “瓜田不纳履，李下不整冠” 之说），并非 “瓜田和李树下” 的字面意思，此处望文生义，使用错误。D 项，“谈笑风生” 形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣，本身已含 “说” 的意思，与后文 “说” 语义重复，可改为 “意气风发”。 5. 下列句子中，书写不正确的一项是（ ） A.操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。 B.出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 C.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 D. 这次第，怎一个愁字了得！ 【答案】A 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 A 项，“操吴戈兮披犀甲” 应为 “操吴戈兮被犀甲” 6.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A《左传》《公羊传》《穀梁传》，合称“春秋三传”。 B.《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，后人将《诗经》与它并称为“风骚”。 C.屈原，名平，字原，战国末期楚国丹阳种归（今湖北种归）人，他开创了“香草美人”的传统。 D.《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“永遇乐”是题目，“京口北固亭怀古”是词牌。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文学文化常识的理解和分析能力。D 项表述错误，词牌是规定词的格式的名称，题目是词的内容的集中体现。《永遇乐・京口北固亭怀古》中，“永遇乐” 是词牌，“京口北固亭怀古” 是题目。 7．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.本校师生员工出入校门一律凭工作证和学生证。 B.当我看到你的神态是那样的安详，精神是那样饱满，眉宇间是那样充满凛然正气的时候，使我满腹的疑虑消失了。 C.本杂志的对象，主要是中小学语文教师及其他语文工作者。 D.这篇文章，抓住外婆的笑来反映党的英明政策给人民带来的幸福生活。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A 项，逻辑歧义，“凭工作证和学生证” 可理解为 “同时凭两者” 或 “凭其中之一”，应改为 “凭工作证或学生证”（根据实际场景，师生员工分别凭对应证件，用 “或” 更准确）。B 项，成分残缺，“当…… 的时候，使……” 导致句子缺少主语，应删去 “使”，改为 “当我看到你的神态是那样的安详…… 的时候，我满腹的疑虑消失了”。D 项，搭配不当，“抓住外婆的笑来反映…… 幸福生活” 中，“笑” 与 “反映政策效果” 的逻辑关联不成立，应改为 “通过描写外婆的笑来展现…… 幸福生活”。C 项无语病，句子明确 “杂志的对象主要是中小学语文教师及其他语文工作者”，表意清晰。 8.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.这也正是王夫之所揭示的：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（《姜斋诗话》）的艺术辩证法。 B.现在的生活如何继续，明年的学费怎么办，小王眼里充满忧郁。他说“再筹不到钱，这学就没法上了。” C.孟子认为，义与仁不同，“仁，内也，非外也；义，外也，非内也”。义是一种外在表现，正是它，决定着社会个体成员对“礼”的遵循。 D.宿舍里的家当很简单：32元新买的草席和蚊帐，一床棉被，一个小四方形枕头是从家里带过来的，曾陪他度过艰苦的高中生活。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A 项，括号位置不当，括号内的《姜斋诗话》是对引文出处的标注，应紧跟引文末尾。 B 项，标点遗漏与错误，前两个问句是小王的担忧，应改为问号，且 “他说” 后缺少冒号，正确表述为 “现在的生活如何继续？明年的学费怎么办？小王眼里充满忧郁。他说：‘再筹不到钱，这学就没法上了。’”。D 项，冒号使用范围不当，冒号后应统一列举 “家当”，“一个小四方形枕头是从家里带过来的……” 是对枕头的补充说明，应改为逗号，即 “宿舍里的家当很简单：32 元新买的草席和蚊帐，一床棉被，一个小四方形枕头 —— 是从家里带过来的，曾陪他度过艰苦的高中生活”（用破折号补充说明枕头）。C 项标点正确，引文独立成句，句末句号在引号内，后句对 “义” 的解释衔接自然。 9．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是( ). A．天时坠兮威灵怒。(比喻) B．旌蔽日兮敌若云。(夸张) C．廉颇老矣,尚能饭否?(反问) D．金戈铁马,气吞万里如虎。(借代) 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A 项，“天时坠兮威灵怒” 运用的是拟人。 10.下列加点的词属于形容词意动用法的一项是( ). A．赵王鼓瑟 B．且庸人尚羞之 C．秦王善为秦声 D．相如奉璧西入秦 【答案】B 【详解】本题考查学生分析理解词语的能力。 A 项，“鼓瑟” 的 “鼓” 是名词作动词（“弹奏”，鼓本为乐器，此处表动作），非意动。B 项，“羞之” 的 “羞” 是形容词意动用法（“以…… 为羞”，即 “认为这件事羞耻”），符合定义。 C 项，“善为秦声” 的 “善” 是形容词作动词（“擅长”，善本为形容词 “好”，此处表 “擅长做某事”），非意动。D 项，“西入秦” 的 “西” 是名词作状语（“向西”，表动作方向），非意动。 二、 诗歌阅读（16分） 阅读下文,回答11—13问题。 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 11.根据上文，选出正确的答案。（6分） （1）以上文段出自课文（ ） A.《永遇乐·京口北固亭怀古》 B.《声声慢》（寻寻觅觅） C.《烛之武退秦师》 D.《国殇》 【答案】 A 【详解】 文段中 “千古江山”“孙仲谋”“寄奴”“元嘉草草”“佛狸祠”“廉颇老矣” 等关键意象和典故，均出自辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》。 （2）这首词的作者是（ ） A.司马迁 B.左丘明 C.辛弃疾 D.李清照 【答案】C 【详解】《永遇乐・京口北固亭怀古》的作者是南宋豪放派词人辛弃疾； （3）下列对这首词的鉴赏评析有误的一项是（ ） A.词的上阕由当地风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮，寄寓了作者对国事的感慨和忧虑。 B.“可堪回首”一语千钧，不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容，而且也表达出作者忧时伤世的强烈感情。 C.词的结尾处，作者以廉颇自况，既概括了自己一生的坎坷遭遇，又表现了作者有心杀敌报国，却又力不从心的苦闷心情。 D.全词用典虽多，却都关心时事，十分贴切，有很强的艺术感染力。 【答案】C 【详解】C 项 “力不从心的苦闷心情” 分析有误，词尾 “廉颇老矣，尚能饭否？” 以廉颇自况，既表达了 “自己虽年老，仍有报国之志” 的壮志，也暗含 “不被重用、壮志难酬” 的愤懑，而非 “力不从心”。 12.解释下列句子中加点字词的含义。（4分） （1）舞榭歌台 （2）赢得仓皇北顾 【答案】（1） “榭” 指建在高台上的房屋。（2）北顾：即向北回头看，形容战败后狼狈逃窜的样子）。 13.孙权和刘裕有什么相同点？词人对他们是怎样的情感？词中用这两个典故的目的是什么？（6分） 【答案】①二人都是能够建功立业的英雄人物，且他们的功绩都与京口相关。②“觅”“英雄”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”等词句表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。③追忆英雄人物，激发起词人抗击金人，收复中原的爱国豪情。而同样是帝王，南宋皇帝呢？因此，又讽刺了宋室昏聩不堪、屈辱求和的无耻行径。 【详解】辛弃疾的词多 “以典言志”，此处通过两位与京口相关的英雄，既贴合写作地点，又借历史人物的 “有为” 对比现实的 “无为”，核心是抒发报国情怀与对时局的不满。 三、现代文阅读（24分） 其后秦伐赵，拔石城。明年复攻趑，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀日：“王行，度道里会遏之礼毕，还，不过三十日。三十曰不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。   秦王饮酒酣，日：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书日：“某年月日”秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前日：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如日：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶．相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：。请以赵十五城为秦王寿．”蔺相如亦曰：“请以秦之成阳为赵王寿。”   秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。   既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 14.《史记》是我国历史上第一部 通史，又名《太史公书》。鲁迅先生评之为“ ， ”。(3分 ) 【答案】 纪传体 ；史家之绝唱，无韵之离骚。 【详解】 《史记》是我国第一部纪传体通史（以人物传记为中心记载历史，区别于编年体）；鲁迅在《汉文学史纲要》中评价其 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”，既肯定其史学价值（绝唱），也认可其文学价值（堪比《离骚》）。 15．给下列加点的字注音。（4分） 渑池（ ） 上卿（ ） 击缶（ ） 鼓瑟（ ） 【答案】miǎn；qīng；fǒu；sè 【详解】 均为文言文中的常见字音，需注意：“渑” 为地名专用音（miǎn），“卿” 为后鼻音（qīng），“缶”“瑟” 为特定乐器名称的读音（fǒu、sè）。 16．为下列选项选出正确的答案。（6分） （1）下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.会于西河外渑池    后之览者，亦将有感于斯文 B.遂与秦王会渑池    欲呼张良与俱去 C.以相如功大，拜为上卿    夫夷以近，则游者众 D.请以赵十五城为秦王寿    身死人手，为天下笑者，何也？ 【答案】B 【详解】 A 项，“于西河外渑池” 的 “于” 是介词 “在”（表地点）；“有感于斯文” 的 “于” 是介词 “对”（表对象），用法不同。B 项，“与秦王会渑池” 的 “与” 是介词 “和、跟”；“与俱去” 的 “与” 也是介词 “和、跟”（后省略宾语 “之”），用法相同。 C 项，“以相如功大” 的 “以” 是介词 “因为”（表原因）；“夷以近” 的 “以” 是连词 “而”（表并列），用法不同。 D 项，“为秦王寿” 的 “为” 是介词 “给、替”（表对象）；“为天下笑” 的 “为” 是介词 “被”（表被动），用法不同。 （2）下列句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是（ ） A.明年复攻赵，杀二万人    B．于是相如前进缶，因跪请秦王 C.请奉盆缶秦王，以相娱乐    D．相如张目叱之，左右皆靡 【答案】C 【详解】A 项，“明年” 古义为 “第二年”，今义为 “今年的下一年”，含义不同。B 项，“前进” 古义为 “上前献上”（“前” 指上前，“进” 指献上），今义为 “向前行进”，含义不同。C 项，“娱乐” 古今义均为 “使人快乐、消遣”，含义相同。D 项，“左右” 古义为 “身边的侍从”，今义为 “方位词（左和右）”，含义不同。 （3）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.渑池会前，廉颇力劝赵王赴会，又约定庇变对策，表现了他的忠心和深谋远虑。 B.渑池会上，蔺相如与秦君臣针锋相对，才步不让，表现了他的忠勇和足智多谋。 C．渑池会上，秦国没有占到上风，可见廉颇的军事威慑力是赵国得胜的根本原因。 D．选段通过秦赵之间的斗争，显示了廉、蔺二人相互踟作、共同对敌的重要作用。 【答案】C 【详解】 C 项，“廉颇的军事威慑力是赵国得胜的根本原因” 分析有误；渑池之胜是 “蔺相如的外交智慧” 与 “廉颇的军事防备” 共同作用的结果，二者缺一不可，“根本原因” 的表述过于绝对，且文中 “秦王竟酒，终不能加胜于赵” 既因相如的针锋相对，也因 “赵亦盛设兵以待秦”，二者同等重要。 17.请把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分） (1)王不行，示赵弱且怯也。 (2)于是秦王不怿，为一击缶。 【答案】（1） 大王不去，就显得赵国弱小并且胆怯。 （2）在这时秦王不高兴，只好为赵王敲了一下缶。 【详解】 翻译需注意文言实词（如 “示”“怿”）、虚词（如 “也”“为”）及特殊句式（判断句），确保语义准确、语句通顺，符合现代汉语表达习惯。 18.试概括这部分主要内容？（限4个字以内）（2分） 【答案】 渑池之会 【详解】 选段核心内容是秦王与赵王在渑池会面，蔺相如在会上与秦君臣周旋，维护赵国尊严，最终赵未被秦压制，故概括为 “渑池之会”（4 字以内，符合核心事件）。 19.写出出自本文的成语。（3个即可）（3分） 【答案】价值连城：完璧归赵：渑池之会：布衣之交：负荆请罪：刎颈之交：怒发冲冠： 白璧微瑕。  四、作文（40分） 20.阅读下面的材料，按要求作文。 生活中充满了矛盾。我们一方面对自己说对人要有爱心，爱人如爱己；一方面在外头又怕跟陌生人说话。我们一边叹息人际关系逐渐冷漠，一边又不愿意伸手去帮助路旁车子抛锚的人。我们的借口是：怕自己被坏人骗，怕自己在路边与麻烦事或麻烦人惹上关系。我们的怕，大概已经快要把我们的爱吃掉。 要求：请以“生活中的矛盾”为话题，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。 【解析】【审题分析】 话题核心：“生活中的矛盾”，材料明确指向 “爱心与恐惧” 的矛盾（如 “想爱人却怕陌生人”“叹冷漠却不愿助人”），需围绕 “矛盾的表现、原因、解决方式” 展开。 立意角度： 个人层面：剖析自身矛盾（如 “想努力却拖延”“想真诚却伪装”），探讨矛盾背后的心理（恐惧、懒惰、世俗压力）； 社会层面：分析社会现象中的矛盾（如 “追求公平却渴望特权”“倡导环保却浪费资源”），反思矛盾的根源（制度、文化、个体选择）； 解决方向：强调 “直面矛盾”“平衡矛盾”，如用 “勇气打破恐惧”“行动化解冷漠”。 文体建议：议论文可明确观点（如 “矛盾是成长的契机”），用举例论证（如 “疫情中志愿者克服恐惧助人”）；记叙文可通过具体事件（如 “帮助陌生人后的心安”）展现矛盾的化解，情感更细腻。 【范文示例】 别怕，让爱先出发 清晨的公交站，一位老人提着菜篮踉跄了一下，菜散落一地。我下意识想上前，脚却像被钉住 —— 上周刚听朋友说，有人帮老人捡菜反被讹诈。周围的人也纷纷驻足，眼神里藏着和我一样的犹豫：想伸手，又怕惹麻烦。这就是生活里最常见的矛盾：我们揣着一颗想爱人的心，却被 “怕” 的枷锁捆住了手脚。 这种矛盾，源于我们对 “风险” 的过度放大。小时候，父母教我们 “助人为乐”，可长大后，新闻里的 “扶老人被讹”“助人反被骗” 成了我们的 “安全教育课”。我们把个别负面事件当成普遍规律，像蜗牛一样缩进 “保护壳” 里，却忘了：那些被帮助后含泪道谢的人，那些因善举而温暖的瞬间，才是生活的大多数。去年冬天，我在路边看到一辆电动车歪在雪地里，车主急得满头大汗。想起妈妈说 “别多管闲事”，我犹豫了几秒，最终还是上前帮忙扶车。车主递来热乎的奶茶，说 “谢谢你，刚才好多人路过都没停”。那一刻，我突然明白：“怕” 是想象出来的荆棘，而 “爱” 是能踏平荆棘的鞋。 化解 “爱心与恐惧” 的矛盾，关键在于 “先迈出一步”。社会学家费孝通说 “各美其美，美美与共”，可若每个人都等着别人先付出，“美美与共” 只会变成 “冷冷相望”。疫情期间，小区里的志愿者们就是最好的例子：他们也怕被感染，却还是穿着防护服帮居民送菜、测体温。有人问他们 “不怕吗”，一位阿姨说 “怕，但看着邻居们没菜吃，我更难受”。原来，“爱” 和 “怕” 并非对立 —— 当爱比怕更强烈时，我们自然会选择前者。就像雨天里，有人宁愿自己淋湿，也要把伞递给没带伞的人；就像地铁上，有人明知可能坐过站，也要给老人让座。这些小事里，藏着化解矛盾的答案：别等 “不怕” 了再行动，让爱先出发。 生活中的矛盾，从来不是用来困住我们的，而是用来提醒我们：要在犹豫中学会勇敢，在恐惧中坚守善良。下次再遇到需要帮助的人，别先想 “会不会有麻烦”，先想 “我能不能帮一把”。毕竟，让这个世界温暖的，从来不是 “怕” 出来的安全，而是 “爱” 出来的善意。别怕，让爱先出发，你会发现：那些你担心的 “麻烦”，远比不上助人后心里的那份踏实与明亮。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$