5.1自然灾害与防灾减灾 第二课时 导学案 2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

该初中地理导学案围绕自然灾害与防灾减灾展开，核心知识点包括我国“预防为主、防抗救相结合”的减灾理念，灾前、灾中、灾后措施，江苏兴化垛田案例分析，自救互救方法及校园应急实践。课前预习通过知识梳理和疑问记录搭建学习支架，课中探究结合案例分析与实践活动衔接前后知识，课后巩固以达标检测强化理解。 该资料以人地协调观为核心，结合江苏兴化垛田案例分析自然环境与人类防灾实践的关系，通过分组讨论、校园疏散演练提升地理实践力，引导绘制思维导图整合知识培养综合思维。习题设计注重实践应用，如区域物资储备分析和校园路线规划，帮助学生将理论转化为能力，强化防灾减灾意识。

第五章 建设美丽中国 第一节 自然灾害与防灾减灾（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解我国 “预防为主、防抗救相结合” 的减灾理念，掌握灾前、灾中、灾后应对自然灾害的措施。 结合案例（如江苏兴化垛田 ），分析防灾减灾实践与自然环境的关系，了解紧急救灾物资储备及不同灾害的物资需求。 掌握自然灾害发生时的自救互救方法，熟悉校园紧急疏散路线，提升防灾减灾实践能力与自我保护意识。 学习过程 （一）课前预习・自主学习 1.知识梳理 阅读 “除害兴利并举”，了解我国应对自然灾害的传统（如都江堰）与现代理念（预防为主、防抗救相结合），结合图 5.6，梳理灾前（防灾工程、灾害监测、物资储备 ）、灾中（应急救援）、灾后（恢复重建）各环节的减灾措施。 学习 “思与学：江苏兴化为什么要推垛田”，分析兴化垛田的形成与当地自然环境（地势低洼、湖沼遍布）、洪涝灾害的关系，理解垛田在防洪、农业生产及旅游中的作用。 开展 “了解紧急救灾需要储备的主要物资” 活动预习： 思考不同自然灾害（如雪灾、地震）对救援物资的需求差异，结合家乡主要自然灾害，初步分析当地政府应储备的救灾物资，记录疑问（如物资储备如何适配灾害类型）。 学习 “自救互救”，标记不同灾害（洪涝、台风、地震、滑坡泥石流）的自救方法，熟悉图 5.8 中的应急避险小常识，准备梳理校园紧急疏散路线的相关信息（如学校应急避险场所位置）。 2.预习疑问 记录预习困惑，如灾前、灾中、灾后措施的协同作用理解不清，垛田对现代减灾的借鉴意义不明，不同灾害自救方法的实践应用疑惑等，用于课堂讨论。 （二）课中探究・合作学习 探究一：防灾减灾理念与实践 1.理念传承：分组讨论我国应对自然灾害 “除害兴利并举” 的传统与现代实践，以都江堰为例，分析古代防灾工程的智慧（防洪灌溉）； 结合图 5.6，探讨现代 “预防为主、防抗救相结合” 理念在灾前、灾中、灾后的体现（如水利枢纽工程灾前防洪、灾中应急救援、灾后重建规划），理解减灾措施的系统性。 2.案例分析：分析江苏兴化垛田，从自然环境（地势低洼易涝）、人类应对（挖河道、堆垛田）角度，探讨垛田如何实现 “除害兴利”（防洪、发展农业、旅游），思考垛田模式对其他低洼易涝地区的借鉴意义（如生态农业、特色旅游），各组汇报，教师补充生态减灾案例（如海绵城市）。 探究二：紧急救灾物资储备与区域适配 1.物资需求分析：分组结合不同自然灾害特征（如雪灾需防寒物资、地震需搜救与医疗物资），探讨紧急救灾物资储备的原则（针对性、充足性、时效性），完成表格： 自然灾害类型 主要影响 急需救援物资 储备逻辑（与灾害影响的关联） 雪灾 地震 洪涝 各组汇报，教师引导思考物资储备如何兼顾 “通用” 与 “专用”（如帐篷可用于多种灾害安置），理解区域减灾规划中物资储备的重要性。 2. 区域应用：联系家乡主要自然灾害（如北方寒潮、南方洪涝），分析当地政府应储备的救灾物资及储备原因，讨论物资储备如何与本地灾害特点适配（如寒潮频发地区储备取暖物资），提升地理实践应用能力。 探究三：自救互救与校园应急 1.自救方法研讨：结合图 5.8，分组梳理不同自然灾害（洪涝、台风、地震、滑坡泥石流）的自救互救方法，分析方法的科学性（如地震时躲在坚固家具下），讨论 “生命至上、保持镇定” 原则在自救中的重要性，分享生活中可实践的防灾小技巧（如台风天关紧门窗）。 2.校园应急实践：开展 “熟悉校园紧急疏散路线”活动，分组完成： 找出学校内的应急避险场所（如操场、空旷区域），标注位置。 梳理从教室到应急避险场所的最佳疏散路线（考虑安全、便捷），绘制简易路线图。 模拟灾害情景（如地震），进行应急疏散演练，记录用时，分析演练中存在的问题（如路线拥堵、动作不规范）并提出改进建议，强化校园防灾实践能力。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国应对自然灾害的理念是____、____，灾前减灾措施包括____、____、____； 灾中主要是____； 灾后注重____。 2.江苏兴化垛田形成与当地____、的自然环境有关，其作用体现在、____、____等方面。 填表： 自然灾害 自救互救方法（至少2 种） 科学依据 洪涝 地震 台风 3.简述校园紧急疏散路线规划的原则，及模拟演练的意义。 4.结合本地自然灾害特点，为家乡政府提出防灾减灾建议（从工程、监测、物资储备、宣传教育等角度）。 三、思维建构 1.知识整合：绘制“防灾减灾体系”思维导图，涵盖理念（除害兴利、防抗救结合）→实践（灾前、灾中、灾后措施）→案例（都江堰、垛田）→自救互救（方法、校园应急），梳理知识逻辑，强化防灾减灾系统性认识。 2.总结反思：回顾防灾减灾的理念与实践，理解人类应对自然灾害从 “被动抗灾”到“主动防灾 的转变； 联系自救互救技能学习，思考个人在防灾减灾中的责任，提升地理综合思维与自我保护能力，树立科学防灾、守护安全的意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$