书包（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦五年级下册《书包》一课，核心知识点为引导学生从不同角度观察书包结构与细节，运用线描表现形体特征。通过谈话导入猜书包、分享喜爱的书包，激活学习兴趣，衔接此前“能干的小帮手”中线描工程车的基础，构建从线描技能到具体物品观察表现的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过小组探究观察角度差异、教师示范勾轮廓添细节，引导学生感受书包线条与结构美，用流畅线条刻画拉链、口袋等细节。创作环节鼓励学生添画纹样，拓展延伸大师作品欣赏，提升观察分析能力与艺术视野，教学环节清晰易操作，助力教师高效落实“造型·表现”教学目标。

《书包》教学设计 湖南美术出版社《美术》 五 年级 下册第 4课 学校：*****学校 执教老师：陈老师 年级 五年级 课时 1 课型 新授课 一、教材分析 本课为湘教版义务教育课程《书包》第14册第4课，属于“造型·表现”学习领域。培养学生从不同的角度观察自己的书包，仔细观察与运用线描进行绘画的能力，并且用线描的方式画一画自己心爱的书包。 二、学情分析 小学五年级学生在前面的学习“能干的小帮手”一课中也学会观察工程车的造型，也用线描的方法把它记录了下来，可见对美术基础知识用线有了一定的把握。但是，该年级学生随着年龄的增长，对美术的要求也有所不同，五年级的学习他们更多的追求现实的.真实的东西 三、教学目标 1.知识与能力：培养学生能从不同角度观察并分析书包，运用流畅的线条画下来。 2.通过欣赏、观察的活动，能表现书包形体的同时，注意书包拉链、口袋等细节。 3.学生能够在学习活动中提高观察与分析能力，学会关注身边事物。 四、教学重难点 重点：引导学生观察不同角度的书包，及其细节、用流畅的线条表现出来。 难点：学生能用准确的线条表达场地短、疏密关系。 五、教学方法 观察法、讨论法、讲授法 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.谈话导入：老师带来了一位朋友，每天它都陪伴在我们的身边！邀请同学们猜一猜。 ——揭示课题《书包》 1.学生分享自己喜爱的书包 通过分享，让学生说出不同的书包，激发学生学习的兴趣。 讲授新课 1．观察它分为哪几部分？ ——书包箱体、书包背带、外部装饰。（板书：结构） 小组探究：“为什么每个人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？” 2.我们仔细观察一下，书包还有哪些特殊的特点（侧兜、加宽加厚的背带、指南针、背带上还有挂环，跟旅行箱一样有一个拉杆等。） 3.书包为什么这么大呢？ ——为了更方便我们的使用。 4.这些漂亮的书包式样各异，看看小画家们是这么表现的？ 7.小组讨论观察（课件出示）①大轮廓？②增加线条？ 1．了解书包结构特点和功能 观察PPT课件中转动的书包图片，然后由学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。 欣赏图片 思考问题 欣赏优秀作品。 学生讨论 引导学生感受书包外形，线条，色彩的差别。 外形、线条、色彩的差别。 有利于学生理解 书包的不同特点。 欣赏优秀作品为学生创作提供参考。 学生展示自己的作品增强学生自信心。 作画步骤。 教师范画，边画边讲，按课本所示图例说明：勾出外形轮廓-添画细节-深入刻画。老师在黑板上作画，画出基本形体。 观看老师示范。 通过教师示范，学习线条的组合，突破本课重难点。 创作体验 1.同学们，你们的心中一定有了自己的想法，请大家大胆作画！请一位学生在黑板上老师画的基础上添画细节与纹样。 2.要求；为自己的书包添画完成，表现立体感，用不同的线条表现不同的质感。 3.鼓励学生大胆作画。 4.教师巡视、指导。 学生观察。 学生作画 学生作品展示评价 学生自评：将自己的作品进行展示。 学生互评：说一说谁的作品更吸引你。 培养学生关注身边事物的好习惯，并画一画书包。提高观察和分析的能力 拓展延伸 出示大师写生作品 同学们，通过今天的学习，希望同学们可以用线我们的生活。感受艺术给我们带来的魅力。 欣赏与思考 感受大师作品，感悟艺术的魅力。 七、板书设计 书包 造型 结构 装饰 八、教学反思: （略） 学科网（北京）股份有限公司 $$