3.3唯物辩证法的实质与核心课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦唯物辩证法矛盾观，以《自相矛盾》故事导入区分逻辑矛盾、生活矛盾与哲学矛盾，通过“事物发展源泉和动力—矛盾问题精髓—用对立统一观点看问题”逻辑链条，结合探究分享、归纳表格等支架构建知识体系。 其亮点在于以小晨学习、着火灭火等生活案例和情境探究培养科学精神，通过矛盾观体系表格强化政治认同，课堂巩固题联系社会热点提升公共参与。帮助学生形成辩证思维，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

本课逻辑 世界是怎么样的（状态）： 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征 （基本观点）： 联系（3.1） 实质和核心 （根本观点）： 矛盾（对立统一规律）（3.3） 辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究） 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 发展（3.2） 构成、引起 的根本内容 的根本动力 1. 唯物辩证法的根本观点：矛盾的观点。 2. 唯物辩证法的实质与核心：矛盾（对立统一）规律。 3. 认识世界和改造世界的根本方法：矛盾分析法。 第三课 把握世界的规律 3.3 唯物辩证法的实质与核心 目录 CONTENTS 事物发展的源泉和动力 矛盾问题的精髓 用对立统一的观点看问题 【政治认同】认同马克思主义哲学的基本观点，坚持矛盾的观点看问题。 【科学精神】学会用矛盾的同一性和斗争性观点认识和把握事物，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，坚持具体问题具体分析。 【公共参与】在生活中坚持用矛盾的观点看问题，坚持两点论与重点论的统一。 核心素养 导入新课 有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透。”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会这样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。 逻辑矛盾： 言语或行为前后抵触 生活矛盾：“甲同学和乙同学吵架了” ≠ 哲学中的“矛盾” 《自相矛盾》 1 Part 事物发展的源泉和动力 第三节 唯物辩证法的实质与核心 事物发展的源泉和动力 1.矛盾的含义 世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是对立统一。 【注意1】矛盾是一种关系 ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身。 ②矛盾双方的对立关系与统一关系两者始终是不可分割的。 【注意2】哲学上所讲的矛盾≠逻辑矛盾/生活矛盾 探究分享 思考：漫画中的人敢烧断绳子吗？猎人敢开枪吗？为什么？ 烧之： 你死我亡，一绳系两命 统一： 两者命运统一于一条绳 不烧： 冤家路窄，利益有冲突 对立： 两者之间随时都可能相斗 开枪： 你死我亡，一木系两命 统一： 两者命运统一于一根木头 不开： 冤家路窄，利益有冲突 对立： 两者之间随时都可能相斗 体现矛盾的统一属性（同一性） 体现矛盾的对立属性（斗争性） 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 斗争性和同一性，是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 同一性：矛盾的统一属性 相互吸引、相互联结 ①相互依赖，共处一个统一体 ②相互贯通，在一定条件下可以转化 斗争性：矛盾的对立属性 相互排斥、相互对立 双方相互分离的倾向和趋势 相反相成 （生对死；存对亡；弱对强） （有生才有死；无弱就无强) 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 （1）矛盾的同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 ① （你离不开我，我离不开你） 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 （1）矛盾的同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 （“你中有我，我中有你”） 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 ② 塞翁失马，焉知祸福 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 （1）矛盾的同一性：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 ① 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 ② （你离不开我，我离不开你） （你中有我，我中有你；你变成我，我变成你） 相对的 有条件的 表现 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 （2）矛盾的斗争性：是矛盾双方相互排斥，相互对立的属性，相互分离的趋势。 相互排斥 相互对立 相互区别 三种表现 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 （3）同一性和斗争性的联系 ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在。矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。 史伯说：“夫和实生物，同则不继”。 翻译：不同的事物结合才能生成万物，否则（相同）就不能存在和发展。 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。” 翻译：君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 （3）同一性和斗争性的联系 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 事物发展的源泉和动力 2.矛盾的基本属性 （3）同一性和斗争性的联系 ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞，钞票的制造会这样精美吗？ 归纳总结 原理 1.矛盾就是对立统一，矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。 2.矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。（强调斗争性） 3.矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（强调同一性） 4.矛盾双方的对立又统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 1.要求我们用一分为二的观点看问题，在对立统一中把握事物。 2.要善于创造和利用条件, 促使矛盾双方向有利方向转化，防止不利转化。 方法论 矛盾的同一性和斗争性原理方法论 2 Part 矛盾问题的精髓 第三节 唯物辩证法的实质与核心 探究分享 客观世界 自然界 人类社会 氧化、还原 吸引、排斥 正极、负极 …… 充满矛盾 生产、消费 自由、纪律 权利、义务 充满矛盾 …… 人的思维 主观世界 知、不知 真理、谬误 高雅艺术，低俗艺术 充满矛盾 …… 事事有矛盾（横向/空间） 矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾。（空间维度） 探究分享 时时有矛盾（纵向/时间） 读书时想早点出社会 出社会后又想回去读书 上班很痛苦，我不想上班 人生太难了 不上班也很痛苦，我想上班 人的一生，每个阶段都有矛盾。 矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终， 即时时有矛盾。（时间维度） 1.矛盾的普遍性 矛盾问题的精髓 （1）含义(原理）：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 （2）地位：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 【注意】①矛盾具有普遍性≠任何两个事物都存在矛盾，构成矛盾需要条件，斗争双方要处于矛盾统一体中才行。 ②“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决。旧的矛盾解决了，新的矛盾产生。 1.矛盾的普遍性 矛盾问题的精髓 （3）要求：在任何时候，对任何事物，我们都要坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。（方法论） 归纳总结 原理 矛盾具有普遍性，即事事有矛盾；时时有矛盾。 1.要坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 2.坚持用一分为二、全面的观点看问题。 方法论 矛盾的普遍性原理及方法论 探究分享 猜猜他们分别是谁？你根据什么把他们分辨出来？体现矛盾特殊性的哪种情况？ 一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。 个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ，常咬着烟嘴。 ①不同事物有不同矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于它事物的特殊本质。【事事有矛盾，但事事矛盾不同】(区别不同事物） 探究分享 上述变化体现矛盾特殊性的哪种情况？ ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾（区别不同过程与阶段） 探究分享 同一事物中的不同矛盾 同一矛盾的两个不同方面 学习与卫生 教与学 学生与食堂 学习与休息 教 学 老师的教是传授知识 学生的学是获取知识 学校中的矛盾 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。（强调矛盾双方也不同） 2.矛盾的特殊性 矛盾问题的精髓 （1）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 （2）三种情形 ①不同事物具有不同的矛盾。（强调事物不同） ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点。（强调时间不同） ③同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性。（强调矛盾双方也不同） 探究分享 结合生活实例和图片,着火事故的处理给予我们的什么启示？ 灭 火 着 火 坚持具体问题具体分析 2.矛盾的特殊性 矛盾问题的精髓 （3）方法论：具体问题具体分析 ①含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 ②地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 ③意义：具体问题具体分析是正确认识事物的基础→侧重怎么看 具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键→侧重怎么做 知识拓展 具体问题具体分析 对症下药；量体裁衣；因地制宜；因材施教 ；量入为出；量力而行；入乡随俗； 逢山开路，遇水搭桥 ；一把钥匙开一把锁；解铃还须系铃人。 体现具体问题具体分析的成语或俗语 生吞活剥；生搬硬套；张冠李戴；邯郸学步；一刀切；千人一面，千篇一律；人云亦云； 不分青红皂白，各打五十大板。 违背具体问题具体分析的成语或俗语 归纳总结 原理 矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 ①是不同事物有不同的矛盾； ②是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾； ③是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 要求我们坚持具体问题具体分析。 方法论 矛盾的特殊性原理及方法论 探究分享 “ 世界上没有两片 完全相同的树叶” →矛盾的特殊性 (指不同事物的矛盾具有各自的特点 即个性） 　　 “世界上没有两片 完全不同的树叶” (指同类事物所共同具有的性质特点 即共性) →矛盾的普遍性 　　 关系？ 思考：你如何理解矛盾普遍性与特殊性的辩证统一关系？ 3.矛盾的普遍性和特殊性的关系 矛盾问题的精髓 （1）地位：矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系。这一共性个性、绝对相对的道理，是关于事物矛盾的问题的精髓。 有各自的颜色、大小、形状、生长习性等 个性 （矛盾特殊性） 共性 （矛盾普遍性） 含果酸，糖类，多汁，味甜等，都是水果 概括、总结 3.矛盾的普遍性和特殊性的关系 矛盾问题的精髓 水果的共性是从葡萄、苹果、香蕉等各种不同水果中概括总结出来的。 ①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 葡萄、苹果、香蕉等水果，虽然各有自己的特点，但无论怎样特殊，都含有果酸、多汁等水果的共性。 ②特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，（特殊性中包含普遍性）不包含普遍性的事物是没有的。 矛盾的普遍性和特殊性相互联结。 3.矛盾的普遍性和特殊性的关系 矛盾问题的精髓 （2）普遍性与特殊性相互联结 ①一方面，普遍性离不开特殊性。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性也就没有普遍性； ②另一方面，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性和特殊性的对立统一，不包含普遍性的事物是没有的。 3.矛盾的普遍性和特殊性的关系 矛盾问题的精髓 （3）矛盾的普遍性和特殊性相互转化 矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。 在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。 反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。 中国人 黄种人 人 动物 生物 个性－－共性 个性-－共性 个性－-共性 个性－－共性 矛盾普遍性 矛盾特殊性 一定场合下 转化 转化 归纳总结 原理 1.矛盾的普遍性和特殊性是共性和个性、绝对和相对的关系。 2.矛盾的普遍性与特殊性相互联结：一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；另一方面，特殊性也离不开普遍性 。不包含普遍性的事物是没有的。 3.矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。 1.要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合； 2.坚持矛盾的普遍性与特殊性相结合，做到共性与个性具体的历史的统一。 方法论 矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理 3 Part 用对立统一的观点看问题 第三节 唯物辩证法的实质与核心 探究分享 小晨面临的最主要的成绩问题是什么？ 情境：小晨是高一的一名学生，他的数学每次都能考130分左右，语文120分左右，物理、化学、生物在75—85分之间波动。但英语每次只能考60分左右，这使得小晨的总成绩较不理想。 其他科成绩重不重要？ 英语 语文 数学 物理 化学 生物 主要矛盾 次要矛盾 1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 用对立统一的观点看问题 （1）区别 ①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾 ②次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾 次要 矛盾 次要 矛盾 次要 矛盾 主要 矛盾 复杂事物 学生教育 主要矛盾 (一个) 次要矛盾 (多个) 1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 用对立统一的观点看问题 （2）联系 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 归纳总结 原理 1.主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用； 2.次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用。 3.主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下可以相互转化。 1.坚持两点论与重点论相统一。 2.办事情要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 方法论 主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理 探究分享 情境：小晨生病了，在治疗期间需要吃药，但是他坚决不同意，认为是药三分毒，所以他不吃。 思考：小晨的做法做不对？“是药三分毒”体现了什么哲学道理？ 药可以治病 药的副作用 同一矛盾中，处于支配地位、起主导作用的方面 同一矛盾中，处于被支配地位的方面 矛盾的主要方面 矛盾的次要方面 2.矛盾的主要方面和次要方面 用对立统一的观点看问题 （1）区别 ①矛盾的主要方面：在某一矛盾中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 ②矛盾的次要方面：在某一矛盾中，处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。 主要方面（考试科目） 次要方面（非考试科目） 同一个矛盾中 （学习） 2.矛盾的主要方面和次要方面 用对立统一的观点看问题 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 2.矛盾的主要方面和次要方面 用对立统一的观点看问题 （2）联系 矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互贯通，并在一定条件下相互转化。 主要方面 次要方面 优点 缺点 缺点 优点 好人 坏人 归纳总结 原理 1.矛盾的主要方面处于支配地位、起着主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的次要方面在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。 2.矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。 1.要求我们在看问题时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，还要看到矛盾的次要方面，不能忽视支流。 2.坚持两点论与重点论的统一。 方法论 矛盾主要方面和次要方面辩证关系原理及方法论 归纳总结 主要矛盾和矛盾主要方面的区别 名称 主次矛盾 矛盾主次方面 区别 存在 前提 复杂事物中 同一矛盾中 数量 对“许多矛盾”而言，矛盾个数≥2 对“一个矛盾”而言，矛盾的方面数是2 作用 主要矛盾决定事物的发展进程。常用在“办事情”上，用于解决问题,找出解决问题的关键。 主要矛盾的主要方面决定事物的性质。常用在“看问题”上，用于评价利弊、优劣、功过等。 关键词 第一(要务)、重点、关键、首要(问题)、中心、重心、重中之重、突破口、主题、核心、根本（注重处理问题、怎么做） 主流、主体、性质、本质、实质、优势、方向、顾大局、主导地位、总的来看、总体上（注重看问题、怎么看） 俗语 成语 牵牛要牵牛鼻子；好钢用在刀刃上；工作做到点子上；打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王； 权衡利弊得失；两利相权取其重，两弊相衡取其轻；九个指头和一个手指； 3.坚持两点论和重点论的统一 用对立统一的观点看问题 要 全 面 复杂事物 既看主要矛盾 每一矛盾 既看主要方面 又看次要方面 两点论 抓 重 点 复杂事物：把握主要矛盾 每一矛盾：把握主要方面 重点论 统 一 两点是 有重点的两点 重点是 两点中的重点 又看次要矛盾 （1）原理依据：主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理 （2）基本内容： 反对形而上学的“一点论” 和“均衡论” （3）反对的错误倾向： 归纳总结 唯物辩证法的矛盾观 知识总结（原理） 方法论 1. 矛盾即对立统一。 基本属性：同一性和斗争性 用对立统一、一分为二、全面的观点看问题 2. 矛盾的普遍性 承认矛盾，直面矛盾，分析矛盾，解决矛盾 3. 矛盾的特殊性 坚持具体问题具体分析 4. 矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系 坚持共性与个性的具体的历史的统一 5. 主要矛盾和次要矛盾 抓重点，集中力量解决主要矛盾。 同时又要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。 6. 矛盾的主要方面和次要方面 要分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面，抓主流。但不能忽视矛盾的次要方面、支流。 7. 主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系 坚持两点论和重点论相统一 课堂小结 事物发展的源泉和动力 矛盾问题的精髓 矛盾的含义：对立统一 矛盾的基本属性 矛盾具有同一性 矛盾具有斗争性 同一性与斗争性的辩证关系 用对立统一的 观点看问题 矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 普遍性与特殊性辩证关系 主要矛盾与次要矛盾的辩证关系 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系 方法论：坚持两点论和重点论的统一 唯物辩证法的实质与核心 1.习近平总书记在2024年的国家科学技术奖励大会指出，要坚持“破四唯”和“立新标”相结合，“破四唯”（唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项）破的是“唯”，“破”不代表“不要”，防止“一把尺子量天下”。“立新标”，则意味着建立以创新价值、能力、贡献为导向的新评价体系，旨在打破以“四唯”为代表的不良观念。破立并举（ ） ①坚持辩证否定，改革不能“未立先破”或“有破有立” ②揭示人才评价本质，将抽象的认识上升为具体的认知 ③做到一分为二，将“破”和“立”看成一个问题的两个方面 ④用综合的思维看问题，在“破”“立”中实现评价优化组合 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂巩固 D 课堂巩固 2.近年来冰雪经济快速升温，黑龙江省发布《2024~2025年黑龙江省冬季冰雪旅游“百日行动”实施方案》，明确提出要加大力度支持冰雪全产业链发展；为方便异地游客咨询医保问题，吉林省医保出台16项举措助力冰雪经济高质量发展。下列说法正确的是（ ） ①实践中出现的问题和要求推动人们进行新的探索 ②事物的矛盾不同，解决矛盾的方式不同 ③抓住经济热点，实现客观与主观具体的历史的统一 ④要善于创造条件促使矛盾的斗争性向同一性转化 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ A 3.10多年前，由于过度捕捞和江水污染，黑龙江“船儿满江”再难换来“鱼儿满舱”；当地人贯彻新发展理念，坚决摒弃损害甚至破坏生态环境的增长模式，如今江水变清、鱼儿增多，大家伙儿也靠乡村旅游和特色种养找到发展新路。这一变化折射出（ ） ①事物矛盾的双方在一定条件下可以相互转化 ②贯彻新发展理念是实现矛盾双方转化的条件 ③矛盾双方的斗争性是相对的，同一性是绝对的 ④促进矛盾双方的相互转化就能找到发展新路 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂巩固 A 课堂巩固 4.自2024年7月1日起，电子行驶证在全国60个城市先行试点，为确保应用效果，60个试点城市发放的电子行驶证在全国范围内有效；下一步，公安部将按照“试点先行，加快推广”的原则，在试点基础上，进一步完善信息系统，健全配套制度，扩大应用场景，2024年底前在全国全面推广电子行驶证。此举是基于( ) ①普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来 ②矛盾的特殊性比矛盾的普遍性更能推动事物发展 ③从普遍到特殊，再从特殊到普遍符合认识的秩序 ④从个性中概括出来的一般方法有普遍的指导意义 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 5.近期，国家发展和改革委员会对外发布了《全国统一大市场建设指引（试行）》（以下简称《指引》），《指引》明确了3类细化措施：要求做的、禁止做的、鼓励做的。“要求做的属于‘规定动作’，是对各地融入全国统一大市场建设的共同要求；禁止做的属于‘底线红线’，如果触碰了就要承担相应的责任；鼓励做的属于‘自选动作’，引导有条件的地区先行先试。”从唯物辩证法角度看，上述措施要求各地要融入全国统一大市场建设，必须（ ) A.根据国家总体发展规划，建立地区间新的联系 B.从实际出发，解决妨碍统一大市场建设的堵点 C.用局部的创新发展引导国家的整体发展 D.在建设中处理好普遍性与特殊性的关系 课堂巩固 D 6.近年来，出现了不少作为“打卡圣地”的“网红书店”，这些书店装修有特色并打破传统书店只卖书的场景，实现了消费场景的多元化：咖啡馆、插花工作坊、艺术展览生活馆等。但由于过度放大延伸功能，书店的本质被渐渐忘记。不少网友调侃道：“打过的卡，比看过的书还多。”解决这一问题要( ） A.看到矛盾是对立统一的，书店的经营不宜采用多元消费场景 B.坚持两点论和重点论的统一，书店的经营要关注利润的实现 C.抓住主要矛盾，书店的经营要突出书籍的流通和文化的传播 D.树立正确的价值观，书店的经营必须贴近消费者的消费偏好 课堂巩固 C 7.当前，我国处于建设农业强国的重要阶段，乡村全面振兴正在稳步有力推进。习近平总书记强调，“要把产业振兴作为乡村振兴的重中之重”。只有实现乡村产业振兴，才能不断完善农业产业链，培育农业产业新业态，拓宽农民收入渠道。要高度重视农村产业振兴是基于( ) ①承认矛盾的客观性是正确解决矛盾的关键 ②主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位 ③事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 ④坚持重点论有利于推动其他矛盾和问题的解决 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 课堂巩固 C 第三课 把握世界的规律 感谢观看 $$