4.1 We're Ready to Help-Warming up; Listening & Speaking（教学设计）-《英语 基础模块2》（外研版2021版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（外研版2021版） Unit 4 We’re Ready to Help Warming up; Listening and Speaking 教材分析 本单元以“志愿服务 (Volunteer Work)”为主题，是围绕“人与社会”这一主题语境展开的重要教学内容。Warming up 和 Listening and Speaking 部分作为单元的开篇，承担着以下关键作用： 1.主题导入： 激活学生关于志愿服务的已有背景知识和相关词汇，引入单元核心话题。 2.语言铺垫： 集中学习与志愿活动紧密相关的核心词汇与功能性句型，为后续的听力理解和口语输出扫清语言障碍。 3.技能奠基： 通过听力输入和口语操练，初步培养学生就“志愿活动”这一话题进行听、说交流的能力。 4.价值引导： 渗透志愿服务精神，引导学生树立服务社会、乐于助人的积极价值观，体现了英语学科的育人功能。 学情分析 知识基础： 学生已具备一些简单的动词短语和描述性词汇，但对于“志愿服务”这一主题的系统性词汇和结构化表达较为陌生。 认知特点： 中职学生乐于参与实践性和互动性强的活动，对贴近生活、能产生实际效用的主题（如求职、志愿服务）兴趣浓厚。但部分学生可能存在自信心不足、口语表达畏难的情况。 能力水平： 学生英语能力分层明显。大部分学生能完成简单的听指令和匹配任务，但在提取连贯语篇中的特定信息和进行连贯的口语表达方面需要搭建 scaffolding（支架）。 教学目标 知识目标：1.能听懂与志愿活动相关的词句表达，如donate, clean up, charity, association, fund, help out, flyer, noticeboard, reception, attendee等 2. 能够梳理志愿活动的基本信息、志愿者的职责和素质要求，条理清晰地进行介绍，实现知识和能力的迁移。 3. 能够了解志愿活动的多样性以及志愿者具备的优秀品质。 技能目标：能够运用预测、把握大意、记笔记、理解细节等听力策略，完成语言任务 情感目标：了解志愿活动和公益组织的多样性，学习志愿者身上的优秀品质，主动帮助弱势群体，为社会和谐做出贡献。 教学重难点 重点：1. 能听懂与志愿活动相关的词句表达，如donate, clean up, charity, association, fund, help out, flyer, noticeboard, reception, attendee等。 2. 能运用目标词句谈论志愿活动与志愿者应具备的素质。 难点：能结合所学，联系自身实际，恰当运用目标词汇和短语描述志愿活动和志愿者应具备的素质。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 了解志愿活动和志愿者应具备的素质 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Lead-in 1. 展示志愿者做志愿的图片， 提问：1)Who are they? 2) What are they doing?" 2. Brainstorm: What kind of volunteer work do you know? 1. 观看图片并回答问题 2. 学生说出自己了解的志愿者活动有哪些 图片入手，引出志愿者主题，并引导学生联系自己的志愿经历，调动学生参与的积极性。 Pre-listening 一、词汇学习 展示本次课单词对应的图片，请学生看图和课本的单词表尝试找出图片对应的单词 2. 带读并纠正发音 二、Warming up 1. 播放1遍录音 2. 投影答案并带读 3.让学生根据自己课前了解关于公益组织知识，讨论下列公益组织的信息 4.展示志愿者在福利院的图片，并提问：1）Where are they? 2）What volunteer work can be done at the children’s home？ 一、词汇学习 1. 学生看图和课本的单词表尝试找出图片对应的单词 2. 跟读重点短语 二、Warming up 1. 将短语与图片匹配 2.订正并跟读 3. 学生根据自己课前了解关于公益组织知识，讨论下列公益组织的信息 4.学生看图并回答问题 扫清听力障碍； 训练信息抓取能力通过图、词、音、义的对应，帮助学生回顾旧知; 了解公益组织的信息，准确说出其英文表达；为接下来的听力做铺垫 While-listening 1.播放听力，并让学生完成Activity One. 2.播放对话的视频，学生观看并完成Activity Two. 3.展现听力原文，带读，讲解并让学生做笔记 4.根据课文的对话，进行两人一组角色扮演对话 5.学生根据刚学的对话和Activity Three所给的信息，进行两人一组的对话 6. 展示精美的“志愿者招募”海报，并展示志愿者的职责和要求，由此提问：Are YOU the one we are looking for? What qualities should a good volunteer have? 7.播放听力，并提问：What will the volunteers do? 8. 播放对话的视频，学生观看并思考完成Activity Four. 1. 第一遍听力训练，理解对话大意，选出正确的话题。 2. 第二遍视听训练，填写本次志愿活动信息 3.跟读和做笔记 4.角色扮演复述对话 5.学生两两合作准备Activity Three对话并展示 6.学生思考并回答问题 7.认真听并尝试回答问题 8.观看视频并并思考完成Activity Four. 1.明确对话主题。 2. 培养学生听懂细节的技能。 3. 梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。 4. 采取角色扮演的方式，对文本进行复述，达到“以听促说”的目的，为下一阶段的产出活动奠定基础。 5. 搭建语言支架，从对话复述过渡到语境下的交际，实现语言的控制性输出。 6. 分析志愿者招募的职责和要求，自然过渡到新对话的学习。 7. 播放录音，在理解对话大意的基础上，提升学生信息判断和关键信息的提取能力。 Post-listening 教师让学生小组合作讨论并分享志愿者应具备的素质。 A volunteer should be_________, ________and________and he should also have some professional skills, such as_______, ________and so on. 邀请部分小组上台展示，分享志愿者应具备的素质 学生小组讨论并分享 语言输出活动与学生日常志愿活动经验密切相关，具有现实交流的意义。在教师的引导下，学生互助学习，讨论志愿者应具备的素质，提升真实环境中的语用能力 Practice 1.短语配对（词汇识记） 将英文短语与中文释义配对 （1）donate blood A 举行义卖 （2）plant trees B 献血 （3）clean up litter C 植树 （4）hold a charity sale D 清理垃圾 答案：(1)-B, (2)-C, (3)-D, (4)-A 2.词汇填空 (Vocabulary Fill-in)（每空一词）： noticeboard / puppet / attendees / reception / actually a. We’re going to hold a puppet show this Saturday. b. Have you seen the poster on the noticeboard at school? c. They are needed to work at reception to greet attendees and give directions. d. Actually, I think I’ll apply. 答案：a. puppet b. noticeboard c. reception；attendees d. Actually Summary Words: donate, clean up, charity, association, fund, help out, flyer, noticeboard, reception, attendee volunteer spirits：dedication；friendship；mutual help ；progress A volunteer should be_________, ________and________and he should also have some professional skills, such as_______, ________and so on. Homework 拍摄视频，讲述你们做志愿者的经历，包括何时、何地、做什么。 板书设计 Words: donate, clean up, help out, Pattern : Let s.b. do sth. 让某人做某事 volunteer spirits： A volunteer should be_________, ________and________and he should also have some professional skills, such as_______, ________and so on. 教学评价 大班教学时间紧张；需要兼顾不同层次学生；评价要能直接服务教学目标。因此考虑设计三种即时评价工具： 1. 手势反馈——解决全体学生参与度问题，3秒完成知识掌握度普查 2. 课堂练习——针对中职生特点，把抽象评价具象化，同时强化重点词汇记忆 3. 分层检测题——用颜色区分难度，作业本上直接操作，省去印制练习卷的时间 教学反思 目标明确，层次清晰：教学设计紧扣“志愿活动”主题，从词汇输入到听力理解，再到口语输出，最后到价值观升华，环节层层递进，逻辑性强，符合语言习得规律。情境真实，任务驱动：所有活动（如听录音匹配、填写信息表、角色扮演招募）都设置在真实或模拟真实的情境中，有效激发学生学习兴趣和表达欲望，体现了“在做中学”。 但在讨论“志愿者素质”等环节，教师可预留更多时间鼓励学生生成更多个性化的观点和表达，而不仅是完成句子框架。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$