第5单元（学习任务群）-【黄冈名师·天天练】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

第五单元 实用性阅读与交流 “读书破万卷，下笔如有神。”读书是写作的前提和基础。叶圣陶先生曾说过： 有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事，而且特别着重写作，总是说学生的写 作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力 是不会提高的。实际上，写作基于阅读。结合名家对读书与写作的见解，六年级 (2)班准备举办“读书与写作”交流会。请你参加他们的筹备活动。 8学习任务曰 讲述读书益处 1.丁丁从不同渠道搜集了关于读书的材料。让我们共同分析。 材料一：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实 际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二 是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精 神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 (选自周国平《经典和我们》) 材料二：某年我国成年国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表 读书时间 读报时间 看电视时间 20.38分钟 12分钟 144分钟 (选自网络) 材料三：加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出 结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒 钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家 卢格曼早在20世纪70年代就认为，书籍是与我们的左脑交流，而电视是与我们的右脑交 流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯 电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，因为头脑无法适应我 们目光跳动的习惯。 (摘自报纸) 语文六年级上册RJ15 (1)生活即学习。从上述材料中，你学到了丁丁搜集信息的渠道有 和 (2)根据材料一的内容，完成下列导图。 中心意思： (3)对上述材料理解错误的一项是() A.读人文经典是获得精神上的启迪和享受的最佳选择。 B.我国成年国民看电视的时间远远超过读书读报的时间。 C.人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。 D.电视是与我们的左脑交流，书籍是与我们的右脑交流 (4)丁丁的小妹妹非常喜欢看电视。根据丁丁所搜集到的材料，丁丁会怎样劝说小妹妹？ 试着写一写。 学习任务二了解读写关系 2.班长找了一篇短文，刘老师结合短文向我们讲述了读与写的关系。 夏日原野上的追赶 ①人生中最有意义的事常常会对我们产生恒久的影响，成为我们人生中闪亮的灯塔， 影响着我们人生的航线和生命的质量。 ②那是发生在某年夏天的事。我在山上放羊，山坡下有一块地，炎热的天气将西瓜熟 透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚 子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都晒蒸 发了，连那棵根扎了不知有多深的老树，都像在锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不 睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子，调皮地瞪着我，如果我能抱着一个大西 瓜狼吞虎咽地吃一顿，那该有多好啊。 ③我终于鼓足了勇气，一头扎进瓜地里摘下一个大西瓜。但就在这时，我的背后传来 16语文六年级上册RJ 一声呵斥，我抱上西瓜就跑，虽然他的呵斥带给我极大的恐惧，但当我抱着西瓜开始跑的 时候，我充满了自信。一个六七十岁的老人要追上一个十三岁的孩子，那筒直就是不可能 的事！我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。 我心里在笑他，他怎么就不想想，他怎么可能追上我呢？ ④夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一 样奔跑着，并不时回过头去看看那个追赶我的老人，他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停 下来向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。耳边的风，吹过我的头发，像母亲手中的梳 子梳过一样轻柔而舒适。我奔跑的动静将深藏于绿色之中的兔子、孤狸、山猫惊动了，野 鸡、麻雀、鸽子也从草地上飞起来了。整个田野更显得热闹而富有，我甚至有些喜欢这种 被追赶着的奔跑了。 ⑤我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然一瘸一拐地追着。我只 得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。 ⑥在夏日的阳光下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子 一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支撑不住了，但老人依然在一瘸一 拐地追赶着。看得出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的什么东 西，而且似乎他也乐意在这田野上做个追赶者。 ⑦我开始困惑了，他要追赶到什么时候呢？但有一点我很明白，只要他不放弃，他就 会追上我的，一定会追上我的！ ⑧西瓜地离我们已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影一样笼罩着 我，我跑不出去。这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。我害 怕了，人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将西瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘 着粗气，看着他一步一步逼近，最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我，然后像一个将军拎 起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。 ⑨他归去的样子颇有些凯旋的意味。 ⑩这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东奔西跑，我会时不时地想起那场夏日 原野上的追赶，想起看瓜的老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 (有删改) (1)对文章题目的理解错误的一项是() A.题目告诉我们这是一篇写景的文章，体现了夏日景色的美。 B.题目概括了文章的主要内容，也是文章的叙事线索。 语文六年级上册RJ17 C.题目交代了事情发生的时间、地点。 D.题目与篇末相呼应，突出了文章的中心，使文章浑然一体。 (2)梳理文章信息，有助于我们理解短文内容。 在瓜地里 我 摘下西瓜 ② ③ ⑤ 夏日原野 上的追赶 老人 依然一瘸 到达瓜前，将 一拐地追 ④ 将西瓜留下， 离开 (3)下面是同学们对文章主要问题“老人为什么执意要追‘我’”的理解，你认为正确的一项 是( A.对“我”要进行严厉的教育，让“我”明辨是非。 B.让我能充分欣赏到夏日原野美景。 C.向“我”显示自己坚持的意志和不服老的态度。 D.履行看瓜职责，用自己的行动对“我”教育。 (4)刘老师说：写文章在明确中心的前提下，要让读者有所感悟。从夏日原野上的这场追 赶中，你获得了怎样的感悟？ (5)丁丁对文章中“夏日原野景色”产生了兴趣。他要以“夏日原野景色”为主题改编这篇 文章。你认为他可以用到文章中的哪些情节？( )(多选) A.看瓜老人在瓜棚子里睡觉 B.夏日正午烈日照大地 C.富有的夏日田野 D.“我”跑得精疲力竭 (6)联读《夏天里的成长》和《夏日原野上的追赶》，想想两篇文章有哪些共同点，提取相关 信息，分条目写下来。 名学习任务三 牛刀小试练笔 3.交流会上有同学们的精彩片段赏析。请你从下面的中心意思中任选一个，从不同方面组 织材料，描述出中心意思。 ①爸爸是单位里的顶梁柱。 ②春天的野外生机盎然。 ③他真是一个热心肠。 4 18语文六年级上册RJ来写。③要通过具体的环境描写烘托人物品质， 车是赶不过去的。 要抒发出一种积极向上的主题。 (3)示例：森林可以调节气温。 第五单元 学习任务二： 学习任务一： 3.九曲黄河万里沙水村山郭酒旗风 1.(1)书籍网络报纸 将绿绕送青来 (2)人读书的日的为了实际的用途为了消遣 4.(1)总一分一总领略塞北江南的壮阔欣赏名 为了获得精神上的启迪和享受 山大川的雄伟感受四季醉人的风光 (3)D (2)A(3)D (4)示例：小妹妹，看电视会使我们头脑中理智的 (4)示例：感受到我国古诗文化的博大精深，感受 部分休眠，长期下去，我们的思维会变得迟纯， 到诗意的美好，养成热爱生活、热爱学习的好 会不利于我们学习的。 习惯。 学习任务二： 学习任务三： 2.(1)A 5.习作指导：①根据周围的实际情况，选择某一切实 (2)①呵斥“我”②“我”抱着瓜跑出老远 可行的主题来写倡议书。②做到标题鲜明，观点 ③“我”既累又困惑④一步一步逼近 明确，倡议的内容要具体，所列举的具体做法操作 ⑤将西瓜放下 性要强，不要大而空，不切实际。③语气要具有号 (3)D 召性，语言要精练。 (4)示例：为了履行好自己的职责，再困难的事情 第七单元 也要努力完成。 学习任务一： (5)BC 1.(1)纯熟键幽静断断续续景象陶醉 (6)示例：①都写了夏天的炎热。②都是通过描写事 (2)D(3)ABC 情说明相应的道理。③都做到了详略得当。 (4)示例：我仿佛看到了微风中的田野充满着生 学习任务三： 机，细雨洒过的庄稼绿油油一片，河边的花儿 3.习作指导：①根据题目要求，选择任一材料作为本 更加红艳。 次习作的内容。②围绕中心意思，从不同方面或 2.(1)ABD 选择不同的事例来写，注意选材要典型。③做到 (2)示例：“知音”是指能彼此了解、心意相通的人。 详略得当，与中心意思关系密切的内容要详写，其 “知音”是一种心灵上的交流，可遇不可求。我 余略写，与中心意思无关的一律不写。 们要加倍珍惜属于自己的知心朋友，用一颗诚 第六单元 挚的心去对待自己的“钟子期”。 学习任务一： 学习任务二： 1.(1)摇篮晶莹无私子孙 3.(1)B 贡献矿产资源 (2)示例：我参加过山东博物馆举办的艺术作品 (2)A(3)A(4)A(5)黄、青、赤、白、黑 展。我最喜欢董其昌的书法，董其昌是我国明 2.(1)D 代的书画家，他的书法成就很高，尤其以行草 (2)不能。因为首班发车时间是5：00，从起点站到 书的造诣最高。 花园桥东需要13个站点，10分钟内首发公交 大约在我五岁的时候，爸爸开始教我书法，怎 语文六年级上册RJ31