第8单元-【黄冈名师·天天练】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）

语文园地 一、志在太山汤汤乎若流水破琴绝弦 示例：伯牙和锺子期既然是知音，还有其他 的故事吗？ 二、B三D CA B E 四C 五、1.草圣草书飞动自然，如骤雨旋风，千变 万化，法度具备《自叙帖减小草千字文》 书圣隶、草、楷、行等平和自然，笔 势委婉含蓄，遒美健秀《兰亭集序》 2.贫穷芭蕉叶木板和木盘都被磨穿了 热爱书法，刻苦勤勉 3.王羲之行书行书 4.A解析：本题考查学生的信息提取和判 断能力。由材料一可知怀素擅长草书，A 项为他的草书代表作《自叙帖》，因此答案 为A。B项为苏轼的行书代表作《寒食 粘》：C项为柳公权的《玄秘搭碑》，为楷书 书法作品：D项为王羲之的《快雪时晴 帖》，为行书书法作品。 5.示例：我支持妈妈的观点。辰辰还是小学 生，楷书对他来说更实用也更熟悉，而且 学习楷书有利于小学生掌握字体的基本 笔法，形成基本的笔画意识，熟练掌握运 笔技巧，为写好其他字体打下牢固的 基础。 第八单元 25少年闰士 一、l.zheng si bi bian 拜年厨房撒伶俐刺猬窜 2.C3.B 二、1.外貌捏刺勇敢机智2.B3.B 三、闰土：雪地捕鸟看瓜刺猹机智、勇 敢，见多识广 “我”：富家少爷不知道海边有如许五 色的贝壳孤陋寡闻 四、1.中年闰土紫色圆脸又粗又笨而且 开裂，像松树皮恭敬疏远 2.相见急切兴奋悲凉 3.C4.B 5.示例：腼腆、贫穷、木讷，阶级意识强、 少言寡语当时帝国主义的侵略、封 116 建主义的压榨给人民造成了巨大的苦 难，闰土的变化作为广大穷苦百姓生 活的缩影，表达了作者对帝国主义和 封建主义的强烈控诉和批判，也表达 了对广大劳苦百姓的同情。 6.示例：你要牢记宏儿是你的朋友，人人 生而平等，帝国主义和封建主义一定 会失败！（合理即可） 五、1.B 2.示例：深蓝的天空中飘着朵朵白云，下 面是一片绿茵茵的草地和一丛丛盛开 的鲜花。花丛中，有一个十一二岁的 小姑娘，扎着长长的马尾辉儿，穿着粉 红色的连衣裙，左手比着一个“OK”的 姿势，右手轻轻地把一朵白色的鲜花 拉到鼻子下面，微微眯着眼睛，陶醉地 嗅着芬芳扑鼻的花香…这个小姑娘 就是我。 26好的故事 一、B 二，1.荡漾浮萍错综削投掷瞬间 2.D3.C 三、1.精致美丽飞动展开美好 2.（1)动态倒影有趣，神奇 (2)示例：天边游动着一线微明，如同 一条狭窄的暗红色的长带，带子上 面是一片清冷的淡蓝色，那长带越 来越亮，光色变化无穷，绚烂多彩。 四、关好的理想、生活黑暗的现实 对美好生活的追求，对黑暗现实的厌恶 五、1.美丽幽雅有趣 2.许多美的人和美的事，错综起来像一天 云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时 又展开去，以至于无穷。 3.梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人和 美的事C 4.倒影夹带荡漾 六、1.对某人或某事物极端厌恶痛恨青年 人写字太草率白白浪费别人的工夫， 这样的存心不好 2.但他还是展读着每封由不同角落里投 来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼 镜来看，常常看到夜里很深的时光。 3.他既希望青年人能够自我要求严格起 来，也对向他写信的青年人付出足够的 宽容与耐心，他的目的只有一个：希望 青年人能不断地生长 七、1.周树人文学思想革命 2.野草象征3.ACEFH 双休阅读八 一1.一群小学生头伸进帷幔、红着眼圈 红着眼、行礼端端正正地站着，拾眼 望、低头鞠躬 社会各界不管什么人都忘不了鲁迅先 生，都对鲁迅先生的去世感到痛心 2.不同的人来自不同的地方，有不同的身 份他们都因为鲁迅先生的逝世而 悲痛 3.B 4.鲁迅先生关爱穷苦人民、弱势群体：鲁 迅先生为文学界作出了杰出贡献；鲁迅 先生敢于唤醒民众，不屈不挠地同敌人 和反动势力作斗争。 二、1.滋润美艳永远如粉，如沙，决不粘连 2.一、二三生机勃勃 3.孩子们堆雪人以及雪人融化A 27”我的伯父鲁迅先生 一、bin nie dao yan 二、1.圆图吞枣。2.张冠李戴 三B 四、第一行：笑谈“碰壁”救助车夫 关心女佣 第二行：关爱晚辈慈祥率真关心穷苦 人民多少 五、1.导师知己朋友战士突出了鲁迅 先生的逝世是一个巨大的无法填补的 损失 2.ABCD 28”有的人一纪念鲁迅有感 一、木2Xu竖折折钩 示例：不朽腐朽 二、1.AF2.DB 三1.DACB 2.对比鲁迅先生的伟大 四、②①③ 五，1.十三周年 117 2.第一个“有的人”指的是反动统治者，第 二个“有的人”指鲁迅以及像鲁迅这样 的人。 3.C4.D 习作：有你，真好 一、1.A2.ACD 3.写的过程中要融人自己的感情，把事情 写具体 二，1.(1)/(2)√(3)/(4)/ 2.示例：陪伴我快乐成长，让我更自信、更 谦逊。 妈妈照顾生病的我、妈妈鼓励我参加比 赛，我骄傲时妈妈告诚我要谦逊。 表达出对妈妈的感激之情。 三，示例：雨点像断了线的珠子般疯狂地敲打 着窗户，发出急促而沉闷的声响。狂风呼 啸，时而夹杂着雷鸣，仿佛要将整个世界 吞噬 我的心猛地一下揪紧了，恐惧如潮水般涌 上心头。四周一片寂静，只有雷声和雨声 在耳边回荡，仿佛有无数双眼睛在黑暗中 窥视着我 孩子，别怕！你已经长大了，要学会坚强， 不是吗？蜡烛在抽屉里，你找找看！ 我喜极而泣，一下子扑在了你的怀里 语文园地 一、C 二、A组：事件B组：人物谁 C组：事物对象 D组：匪夷所思鲜明对比 三、喧闹的小巷示例：一早小巷便喧闹起 来.商贩的叫卖声，汽车的喇叭声，大人的 说笑声，小孩的吵闹声，响成一片，热闹 极了！ 四、C 五、1.惟有民魂是值得宝贵的中国才有真 进步 2.其实地上本没有路走的人多了 也便成了路 3.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有 拼命硬于的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人…这就是中国的脊梁 4.无情未必真豪杰怜子如何不丈夫第八单元 25 少年闰土 辰辰参加了以“走进鲁迅”为主题的综合活动，现在到了“认识闫土”这一环节，请你一起参与吧。 A基础巩固 -111111 8 一、辰辰分享了少年时期纯真、无忧无虑的鲁迅，请大家一起完成相关练习。 正()月里我们去给外公外婆bàinin(),正值祭祀( ）时，供品很多，祭器很 讲究，拜的大人很多，大多素不相识，我们小孩也就跑外面去玩去了。我从chú伯ng( )里 拿了一些秕()谷，sǎ()在短棒支起的一个大竹匾(）下，谁知一只非常ingi( ) 的ci wei( )从草丛中探出头来。一看到我，它就将身一扭，从我的胯下cud()了。 1.给文中加点字注音，并根据拼音写词语。 2.下列词语中的“素”与文中“素不相识”的“素”，意思相同的一项是( )。 A.艰苦朴素 B.三荤一素 C.素不知道 D.衣着素雅 3.下列加点字的读音与“供品”中的“供”读音不相同的一项是( A.供奉 B.供不应求 C.供职 D.供词 二、下面是辰辰找到的有关描写闰土的句子，请你一起和他品读。 1.“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。”这里的“十一二岁”“项带银圈”是对国土的 描写，而“ ”两个动词写出了闰土刺猹时动作的有力与迅捷，让我们感受到闰土是个 的孩子。 2.“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一便是现在也没有知道一只是无端的觉得 状如小狗而很凶猛。”对这句话中加点部分理解正确的一项是() A.写出了作者因为自己孤陋寡闻、见识浅薄而自卑的心理。 B.写出了闰土的见多识广和作者对他的羡慕、钦佩之情。 C.写出了闰土像神童一样无所不知，无所不晓。 D.写出了乡村孩子比富家少爷聪明能干。 3.“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”对这句理解正确的一句是( A.院子是四方的，所以从院子里朝外看，天空是有四个角的。 B.“我”和“我”的朋友们是些“少爷”，整天生活在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，像井底 之蛙，眼界狭窄。 C.作者和他往常朋友家里的院子围墙都是四个角的。 D.这句话说明“我”与往常朋友过的是富裕生活，看不起穷困的闰土。 三、辰辰梳理了课文内容，补全下表进行对比，体会闰土在“我”心中的形象。 小说角色 闰土 “我” 小学语文 人物身份 忙月的儿子 六年 很盼望下雪 海边拾贝 生活经历 不知道西瓜有这样危险的经历 看跳鱼儿 都是“我”所不知道的 RJ 人物形象 89 乃阅读提升 四、辰辰找来了同是描写闰土的文章进行对比阅读，请你和他一起把心中闰土的形象描绘得更具体吧。 甲 我于是日日盼望新年，新年到，间土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，间土 来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 图，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用图子将他套住了。他见人 很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是间土，但又不是我这记忆上的间土了。他身材增加 了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周国 都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽， 身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着：手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的 红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！间土哥，一你来了？…” 黄 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但又总觉得被什么挡着 似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了， 名 分明的叫道：“老爷！…” 师 我似乎打了一个寒噪；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便施出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土， 天天练 只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪…” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 6 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来…”间土说。 0 “何，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是…这成什么规矩。那时是孩子，不懂事…”闫土说着，又叫水生上来 打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的：还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫间土坐，他迟疑了一 回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没什么东西了。这一点干青豆倒是自 家晒在那里的，请老爷…” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够…又不太平…什么地方都要钱，没有 定规…收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉…” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却 又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 (选自《故乡》) 【资料】：《故乡》的素材，来源于鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，它深刻地概括了1921 年前30年内，特别是辛亥革命后在地主阶级的军阀官僚统治下中国农村的历史，兵匪官绅重重 90 压迫、苛刻的赋税、严重的饥荒、冷漠的人心，经济湖做，农民生活日益贫困，反映了那个时代的社 会风貌。 1.甲、乙两个选段运用对比手法分别描写了少年闰土、中年闰土的外貌、动作等，请完成下表。 时间 年龄 脸 手 对“我”的态度 过去 少年闰土 红活圆实 熟识亲近 8 灰黄，有很深的皱纹， 现在 眼睛周围肿得通红 2.两个语段都写了闰土和“我” 的场景。语段甲中加点的“飞跑”一词反映了“我” 的心情，语段乙中，“我”与闰土30年后再次见面，“我”的心情发生了怎么样的变化？ 失望 → 3.文结合资料分析，甲、乙两段文字都写到闰土的外貌和衣着，下列理解不正确的一项 是() A.选段甲表现出少年闰土的天真、可爱，选段乙表现出中年闰土的苍老与麻木。 B.运用对比手法写出中年闰土饱受生活的摧残，从外表到内心变化之大超乎作者想象。 C.其实中年闰土的变化不大，不过是“我”多年未见，突然再见，不能接受而已 D.中年闰土和少年闰土判若两人，这些改变有社会生活的原因，也有个人的原因。 4.下列对两篇短文的内容分析不正确的是() A.无论是闰土名字来由还是他颈上戴的银项圈，都寄托着他父母对他的爱和期盼。 B.当中年闰土称“我”为老爷时.“我”不禁打了个寒噤，这既是“我”身体的寒冷，也是“我”内心 的寒冷。 C.水生和宏儿之间的相处似乎再现了少年闰土和迅哥儿的初次相见，孩子之间的单纯毫无隔 阂被展现得淋漓尽致。 D.结合中年闰土的话来看，曾经富有生气的他之所以会像石像一样，是因为多子、战乱、苛捐 杂税、饥荒等使他变得麻木了 5.[语文要素]闰土最后变成了 的样子，结合资料想一想，鲁迅为什么 对闰土的变化刻画得如此详细？ 6.如果我穿越到了水生的面前，我会对水生说：“ 匚素养培优 /111/1 五、阅读下面的题目并完成练习。 小学语文 1.下列诗句不是鲁迅所作的一项是( A.血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 B.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 级 C.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 D.横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。 2.照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。 RJ 91 26 好的故事 基础巩固 I//I// 一、下列加点字的读音有误的一项是( )。 A.膝髁(kē) 乌柏(jiù) B.伽蓝(jiā) 装笠(suō) C.参差(c) 胭脂(yan) D.泼刺(Ià) 皱蹙(cd) 二、读语段，完成练习。 她凝视着dang yang( )在河水中的fúping( )和水藻，cuòZ0ng( )复杂 地交织在一起，显得是那么幽雅，湖边几株瘦u( )的柳树挥动着枝条【 】,在湖面上随 手t6uzhi( )一颗石子，shun jiān( )打破了湖面的平静。 1.根据语境，看拼音写字词 2.下列词语中“凝”字的意思和其他三项不同的是( )。 A.凝视 B.凝思 C.凝神 D.凝固 3.选择恰当的词语填入文段中【 】里。 A.指手画脚 B.张牙舞爪 C.翩翩起舞 D.载歌载舞 三、按要求完成句子练习。 1.(新角度)许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开 名 去，以至于无穷。 结合图片，可以看出云锦非常 ,“万颗奔星”“ ”等词语营造出强烈的动感，这句话着力表现了梦境的 天天练 2.大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村 女中…。 ● (1)这两句是对梦中景物的 (静态动态)描写，写的是从水中看到的 ,描绘出 一幅奇幻的景象，从中可以体会到梦境的 (2)仿照句子写一写你梦幻中的景物。 四、理解美好的“梦境”和“昏沉的夜”的象征意义，把下面的导图补充完整。 美好的梦境 对比写法 昏沉的夜 “真爱”“总记得好的故事”体现了 乃阅读提升 -111111/ 五、课内阅读。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的 飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔， 伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，…都倒影在澄碧的小河中，随着每 92 一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动， 扩大，互相融和：刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色 焰。凡是我所经过的河，都是如此。 1.梦境中的“好的故事”的特点是 2.话文虞素 资料中说“作者希 资料：这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是 8 望着这样美丽的生活”，短文中十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那 哪句话总体表现了作者的这种样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明…作 希望？用“”画出来。 者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。 3.第2自然段用回忆的方式，描写了 这些内容都是作者的( )。 A.真实所见 B.见闻感受 C.梦中的奇想虚化 4画“”的语句中，词语“ ”表现了大面积的，相对静止的景物：动词 ”表现了斑斑点点的动态：而“ ”则表达了作者对河水、对水 乡浓浓的、沉醉的爱，那河水就像醇醇的米酒，沁人作者的心头。 六、课外阅读。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶病绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了…他自己赶快胡 乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这货的工夫不是他的。 这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看 到夜里很深的时光。 【资料】对只想以笔墨问世的青年的忠告：初初出阵的时候，幼稚和浅薄都不要紧，然而也需不断 的生长起来才好。 1.“深恶痛绝”的意思是 ,鲁迅先生对 深恶痛绝，因为 2.鲁迅先生是怎样对待青年人的来信的？用“”画出相关语句。 3.[语文要素结合短文内容和相关资料，我们知道鲁迅先生对青年人的态度是： 工素养培优 /11111/ 七、走进鲁迅。 1.鲁迅，原名 ,是我国伟大的 家、 家、 家。 语文 2.本课选自鲁迅的散文诗集《 》,通过学习本课和查找资料，我知道这本散文诗集在艺术 上的最大特征是 (象征反复 夸张)手法的广泛运用。 3.下列作品的作者是鲁迅的有( )。(多选) A.《呐喊》 B.《子夜》 C.《野草 D.《白杨礼赞》 E.《彷徨》 F.《阿Q正传》 G.《四世同堂》 H.《狂人日记》 RJ 93 双休阅读 ★语文要素：借助相关资料，理解文章主要内容。 ★阅读指导：①借助写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解文章内容。②借助“阅读链 接”中的作品评介，适当补充时代背景资料，进一步理解文章内容。③借助相关时代背 景资料，理解文章中含义深刻的语句。 一、阅读下面的短文，回答问题。 永远不能忘记的事情 在万国殡仪馆的灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个 一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我站在旁边，我的眼晴把这一切全看进 去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经 走出了灵堂，却又把头伸进帷幔里来，红着眼图哀求道：“让我再看一下吧，这是最后一次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的 照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头去。有的在第三次鞠躬以 后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。 “救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。 他红着眼在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。 我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地 从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步， 端端正正地站着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬 礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。 我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差、黄 衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无 数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲成的表情。这一切的人都是被这一颗心从或远或近 的地方牵引到这里来的。 资料袋：1936年10月19日，鲁迅在上海的离所里逝世，巨星陨落的最耗传来，全国人民以 及世界进步人士和文化界十分痛惜，在宋庆龄主持的鲁迅葬礼中，人们用一面绣着“民族魂”三个 大字的白旗覆盖在鲁迅棺木上。“民族魂”正是中国人民对鲁迅的最高褒奖。 1.(新角度)作者重点写了哪些人前来吊唁鲁迅先生？先把表格补充完整，再回答问题。 十三四岁的 杂志社的 来悼念的人 秃顶的老人 盲人 女孩子 工友 埋下头、 排成两列、抬 神情、动作 低声哭 头、痴望、鞠躬 这些人都来吊唁鲁迅先生，说明 2.文中画“ ”的句子中，“不同”指 “相同”指 94 3.下列对画“ ”的句子理解最准确的一项是( A.老人逝世后的消息让“这一切的人”来这里吊唁，来表达人们的悲痛之情。 B.老人的逝世让“这一切的人”悲痛，正是“这一颗心”牵引着这些人来到这里。 C.“这一切的人”是在老人追随者的组织下有序地来到这里为老人送行的。 4.[语文要素结合资料袋，说说人们悼念鲁迅先生的原因。 二、阅读短文，完成练习。 雪 鲁迅 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们 觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至 了：那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有 血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面 还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我 可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡 嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父 亲也来希忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还 是罗汉：然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做 眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目 光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他：对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来 消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样；连续的睛天又使他成为不知道算什么， 而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就 是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在睛天之下，旋风忽 来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空：使太空旋 转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 1.文中讲述了江南的雪和朔方的雪。江南的雪的特点是 ,朔方的雪的特点是 2.画“ ”的句子中，属于实写的是第 句，属于想象的是第 句。从中，我仿佛 看到了一幅 的江南雪景图。 3.文中的第2~3自然段讲述了 的情节。下列关于这两段话的说法中，有 误的一项是( A.这两段与中心思想无关，可以删掉 B.这两段表现了孩子的快乐，不能删掉。 C.这两段话表现出了江南雪的特点，是对第1自然段中特点的具体描写，不能删掉。 95 我的伯父鲁迅先生 基础现固 //111/ 一、用“/”选择加点字的正确读音。 殡仪(binbin) 镊子(nie nie) 追悼(dàodiào) 吊唁(yanyàn) 二、请用恰当的词语替换句中画线的部分。 1.老实说，我读《水浒传》不过不加分析、不求甚解地看一遍。 ( 2.伯父问我的时候，我就认错了对象颠倒了事实地乱说一气。 ( 三、（新度）结合资料，对“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”理解错误的一项是( 背景资料： 1925年，鲁迅因为支持进步学生正义斗争赦当时的教有总长免除其金事职务 1926年，鲁迅因为写文章扦击段祺瑞政府屠杀学生的罪行，道追揭。 1930年，鲁迅因为争取言论、出版等自由权利被国民党政府通辑： A.这是鲁迅先生以幽默的话语暗示自己在与反动派做斗争时屡遭挫折和迫害。 B.表现出鲁迅先生对孩子的爱护，不想让孩子过早了解社会的黑暗。 C,显示出鲁迅先生对困难和敌人的轻蔑，体现了他自信和乐观的精神。 D.表面指周围很黑暗，容易碰到墙壁，其实暗指当时国民党打击、迫害鲁迅先生。 名 四、根据课文内容，填写思维导图。 事件 谈读书 燃放花简 天天练 鲁迅先生深 受人民爱戴 不满黑暗 为别人想的 现实，乐 为自己想的 人物形象 观斗争 B阅读提升 -/11///i 五、阅读巴金的《悼鲁迅先生》选段，完成练习。 我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变得十 分渺小：我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。但是我们也无 法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的( ),青年失 去了二个爱护他们的( )。中国人民失去了一个代他们说话的人·中华民族解放运动失去 了一个英勇的()。这个缺颜是无法填补的。 1读画“”的句子，把“战士、知已朋友、导师”分别填人括号中，作者这样写的目的是 2.以下材料可以表现鲁迅先生的逝世是一一个“巨大损失”的是( )(多选) A.在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。 B.他在文学上的成就，他的作品可以列人世界不朽的名作之林。 C.在民族解放运动中，他是一个伟大的战士：在人类解放运动中，他是一个勇敢的先驱。 D.鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。 96 28有的人—纪念鲁迅有感 基础现固 -//111/ 一、按查字典的要求填空。 8 “朽”是左右结构，用部首查字法，应先查，再查 画：用音序查字法，应先查音序 ,再 查音节 。 个字最后一笔的笔画名是 ,这个字可以组词 二、根据提示，选择合适的词语填入横线上。（填序号） A.舍己为人B.臭名昭著C.恨之人骨D.流芳百世E.肃然起敬F.无私奉献 1.由“俯下身子给人民当牛马”，我想到了形容人物品质的词语： 2.“把名字刻人石头的”人是想 ,“名字比尸首烂得更早”说明其早已 三、品读下面的诗句，完成练习。 有的人活着()，他已经死了( ):有的人死了( ),他还活着( 1,请选出加点词正确的意思，把序号填在括号里。 A.充满了作者的痛恨与咒骂。 B.指的是精神永驻，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分背定与赞美。 C.表达了作者深切的惋惜和怀念之情。 D.指躯体活着，充满了作者的鄙夷和轻蔑。 2.这句话主要运用了 的修辞手法，突出了 四、根据课文内容，理顺诗歌结构。（填序号） ①两种人对待人民的不同态度②对两种人生与死的不同评价③人民对两种人的不同态度 第1节( )D第2一4节( )今第5~7节( ) B阅读提升 /1////i 五、课内阅读。 有的人 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 把名字刻入石头，想“不朽”： 有的人 有的人 俯下身子给人民当牛马。 情愿作野草，等着地下的火烧。 1.这首诗歌写于1949年11月1日，是著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世 所作。 2.选段中每一小节第一个“有的人”和第二个“有的人”有什么区别？ 3.下面关于诗句分析不正确的一项是( A.“骑”字深刻揭露了反动统治者骄横的形象、凶暴的本质。 B.“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者外强中干、自我吹嘘的丑态。 C.选段第二小节赞颂了给人民当牛马的精神。 4.结合资料理解选段中画“”句子表明鲁 资料：我自爱我的野草，但我增恶这以野草作装饰 迅先生的态度是() 的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出， A,对旧社会黑暗势力的反抗。 将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 B.对国民党反动派的无比愤恨。 一选自鲁迅《（野草》题辞》 册 C.盼望旧社会彻底消亡。 RJ D.情愿把自己的一切贡献给革命的事业。 97 习作：有你，真好 一、我会审题意。 1.审清题材：本次习作属于( )的文章。 A.记人 B.叙事 C.写景 D.状物 2.审清内容：本次习作题目“有你，真好”中的“你”可以是( )。(多选) A.朋友 B.宠物 C.医生 D.警察 E.足球 F.平板电脑 3.审清重点： 二、我会构思，梳理写作思路。 1.在适宜本次习作主题的素材后面画“√”。 (1)尽职的门卫大爷。() (2)帮忙拎行李的陌生人。() (3)热心的小饭店老板娘。() (4)默默支持我的妈妈。(》 2.填一填，理清并确定写作思路。 题目 他（她）好的原因 具体事例（重点）】 感受 有你，真好！ 天天练 三、我能借鉴写法，按要求补充完整。 转眼间，我上六年级了。记得那是一个漆黑的雨夜， (描写当时的环境)。我独自一人在家，突然停电了，屋子一下子黑了下来， (描写当时心理)。我害怕极了，哭了起来。 几分钟后，我第一个想到的就是给你打电话。你在话筒里听出了我的恐惧，鼓励我说：“ (写出当时的语言)”没办法，我只好极不情愿地放下电 话去找蜡烛。我点上蜡烛，不一会儿，就听见了开门的声音。“呀，是你回来了！”看着你的身影， (描写“我”当时扑过去的情景)，你安慰我说： “好孩子，你长大了！” 这段开始进行了环境描写，为下文“我”的害怕作了铺垫。选段详写下雨停电的事情，运用动 作、语言、心理描写，生动入微，将“我”对妈妈的依恋和妈妈对“我”的爱表现得淋漓尽致。 要完成本单元习作，要注意以下建议： 第一，挑选某人的一件或几件典型事例，表现其“真好”。 第二，运用动作、语言和心理描写，展现触动人物内心的情节。 第三，将叙事与抒情结合起来，使“真好”的感受水到渠成。 98