第二单元 习作：写日记（教学设计）螺旋上升教学 语文统编版三年级上册 新教材

该小学语文“写日记”教学设计以“基础感知—情境建构—创意表达”螺旋升级模式为核心，通过单元秋日课文（如《山行》《秋天的雨》）导入，唤醒学生生活记忆，搭建从课文到日常小事的学习支架，梳理日记格式规范与素材选择要点。 资料特色在于融合语言运用（多感官描写训练）、思维能力（事件逻辑梳理）、审美创造（病文修改与佳作赏析），如“品尝草莓”片段指导细节刻画，提供提纲模板与评价表，助力学生掌握方法，教师教学有清晰步骤与实用工具，提升教学效率。

习作：写日记（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋升级的教学设计”是一种契合学生认知发展规律和习作能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“写日记”习作教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生细致捕捉日常事件的细节片段与真实情绪，通过情境建构梳理事件的起因经过与情感变化脉络，最终以创意表达实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到实践的能力发展规律，又能让学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“写日记”习作的细节捕捉能力、事件梳理能力和情感表达能力。 根据本单元习作“写日记”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览目录，清晰的板块如同一串密钥，而你握着“密钥”轻轻一转，便能开启通向精彩习作的大门——明白哪里应细致刻画，哪处细节能设下“引人入胜”的伏笔…… 借这些方法指引，铺展“写日记”的文字长卷，让平常的叙述，晕染上真挚的情感来。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元习作安排了“写日记”。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫。 教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣。 教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式。 教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。 教 学 目 标 语言建构与运用：教学生运用比喻、细节描写等手法，将日记里的场景、动作和内心感受写得生动具体。比如记录家庭晚餐时，引导他们描写饭菜飘来的香气、家人间的聊天对话；记录运动会时，鼓励他们刻画跑步时的节奏、心跳的感受，让文字更有感染力，能唤起读者的共鸣。 思维发展与提升：借日记里的小事，引导学生多思考——从事件过程想到自己的感受、学到的道理。比如写手工失败，想想“怎么改进”，还要把事件的起因、经过、结果理清楚，让日记有逻辑。 审美鉴赏与创造：带学生看优秀日记，学习别人怎么用细节传情（比如用“雨滴打窗”写孤独）。鼓励学生用真心和细腻描写写自己的日记，比如“妈妈牵我的手，像握着秋天的温暖”，让日常小事变好看。 文化传承与理解：通过日记里的人和事，让学生体会好品质——比如写奶奶缝衣服，懂勤俭；写志愿者帮忙，懂互助。还要思考自己和家人、社区的关系，传承珍惜生活、感恩他人的理念。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：教学生用细节描写和真情实感，写清日记里的事、场景和感受。比如记校园生活写课堂互动，记家庭小事加开心、感动的情绪，让文字有温度。​ 思维拓展：引导学生从多方面挖事件价值，搭有层次的写作框架。比如写家务劳动，不光记过程，还要写收获；写阅读，既说书中内容，也谈自己的体会，让日记有深度。 教学难点 深度感知与表达：避免学生流水账记事件，要抓关键细节和真实情感。比如写生日，别只列“收礼物、吃蛋糕”，还要写拆礼物的心情、和家人互动的温暖，让日记有感染力。​ 逻辑与创意平衡：指导学生用比喻、拟人等创意写法时，别乱了逻辑。比如写雨后校园，按“整体景象—花坛/操场—自己感受”的顺序，让创意贴合真实场景。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：唤醒秋日记忆，聚焦日记素材 本单元，我们跟着《山行》赏过“霜叶红于二月花”的绚烂，伴着《秋天的雨》闻过桂子飘香、看过枫叶换装，还在《铺满金色巴掌的水泥道》踩过梧桐叶铺成的“地毯”，甚至在《夜书所见》里听见过秋虫的低吟。这些藏在秋天里的美好瞬间，都能变成日记里的温暖文字——说说课文中哪处秋日场景，让你想起自己生活里的相似画面？板书：写日记 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）过渡：同学们，翻开单元页，本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，那本单元的习作素养是什么呢？ 预设：写日记时能记录秋天里的真实小事，用生动的语言写出秋景的细节和自己的感受，让日记满是秋日气息。 要素解读：围绕秋天里印象深的事（比如捡落叶、闻桂香、帮家人收秋果），按顺序写下过程，把秋景的特点、自己的发现写清楚。像课文那样用文字留住秋天，传递对秋日生活的喜爱。 （2）明确本次习作重点：写秋日日记要记清事件的时间、地点、经过（如《铺满金色巴掌的水泥道》里的上学路、《秋天的雨》里的公园游），融入秋景细节（如“银杏叶像小扇子”“秋雨打在伞上沙沙响”），还可以加一点自己的感受（如捡落叶时的开心、闻桂香时的沉醉）。充分展开联想，是指在真实基础上，写下秋天独有的小细节（如“橘子皮剥开来的清香”“枫叶落在手心里的凉”）；把重点部分写详细，是指在记录中加入对秋天的喜爱，让读者像读课文一样“看见”秋日的美。 （3）引导：观察图片，回忆本单元教材内容，说说看到它们，你想到自己秋天里能写进日记的小事有哪些？ 出示图片，学生自由发言。 提示：秋日公园、校园秋景、农家果园、雨夜窗台 预设： 第一幅（公园赏枫的人）——我想写上周和妈妈去公园看枫叶，枫叶落在地上像红毯，我踩上去“沙沙响”，妈妈帮我拍了照，日记里要写“枫叶贴在脸上软软的感觉”。 第二幅（校园银杏道）——我想写每天放学走在校园的银杏道上，银杏叶落在书包上，我捡了好多夹在课本里，现在课本里都藏着秋天的颜色，要把这个小发现写进日记。 第三幅（农家摘柿子）——预设：“我想写国庆去乡下爷爷家摘柿子，柿子树很高，爷爷搬来梯子，我递篮子。摘下的柿子黄澄澄的，我偷偷咬了一口，有点涩，爷爷笑着说‘放几天就甜了’，这件事让我知道‘秋天的果子要等一等才好吃’。” 第四幅（雨夜窗台的菊花）——我想写前几天下秋雨，我看见窗台的菊花没被淋坏，花瓣上还沾着水珠，像戴了珍珠，就像《秋天的雨》里写的“秋天的花很勇敢”，要把菊花的样子写详细。 总结：秋天里捡一片落叶的小欢喜、闻一阵桂香的小沉醉、帮家人收秋果的小忙碌、听秋虫唱歌的小温柔……这些藏在秋日里的日常小事，都是日记里最动人的内容。 二、呈现话题，明确习作内容 1.认识日记，确定记录主题。 日记就是用文字等形式记录你在当日的所见、所闻、所做、所感。 日记是用来记录自己每天的生活、学习、交际等方面的经历、见闻、感受的应用文，就像我们的“秘密成长手册”，能把每天的小美好、小发现记下来，日子久了，翻开就能想起当时的画面。 引导：同学们，“日记”就像我们的秘密小本子，能把每天经历的有趣事儿、难忘事儿记下来。先翻开课本，看看写日记有什么特别要求，和同桌说说你发现了哪些小规则？ 你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。 和同学交流： ◇写日记有什么好处？ ◇日记里可以写些什么？ ◇日记的格式是怎样的？ 准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。 （提示关注日记开头需写清年、月、日、星期几和天气，要记录真实的生活小事，不用写“给XX的话”，是自己和自己的对话） 提问：你写过日记吗？组织学生和同学交流以下问题，教师巡视指导： ◇写日记有什么好处？（预设：能记住开心的事、锻炼观察能力、把想说的话写下来） ◇日记里可以写些什么？（预设：秋天的小事、学校的活动、和家人的互动、自己的发现） ◇日记的格式是怎样的？（预设：开头要写“年、月、日、星期几、天气”，换行写正文，不用写题目） 引导：本次习作重点学习写日记，要熟悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容，还要试着把秋天的小事写清楚。 提问：读读习作内容，谁来说一说本次习作对我们提出了哪些要求？ 预设1：我们要了解写日记的好处，弄清日记可以写什么； 预设2：习作还要求我们熟悉日记的格式，比如开头要写时间和天气； 预设3：我们还要准备日记本，学写一篇秋日日记； 预设4：我发现还要将日记的内容写清楚，比如写捡落叶，要写清楚在哪里捡、叶子是什么样的，还要表达自己的感受。 2.总结梳理，明确本次习作内容。 （1）了解写日记的好处（记录回忆、锻炼表达），弄清日记可以写什么（秋日真实小事）、熟悉日记的格式（时间、星期、天气+正文）； （2）准备日记本，学写一篇秋日日记，选择秋天里印象深的一件小事来写； （3）将日记的内容写清楚（按顺序写经过），表达自己的感受（比如开心、好奇、喜欢）。 提醒：日记不能像“流水账”，什么事都写一句（比如“早上吃包子，中午看动画，下午捡落叶”），要聚焦一件小事，把重点部分写详细，比如只写“下午捡落叶”，把落叶的样子、捡的过程、自己的感受写具体。 （设计意图：通过解读教材、交流讨论，引导学生明确日记的格式和内容要求，避免“不知写什么”“格式错误”的问题，为后续写作打基础。） 三、指导审题，关注习作重点 1.审题要点: 明确文体性质：核心是写 “日记”，需清楚日记是记录个人每日真实经历、感受的文体，不能虚构。参考范文围绕 “11 月 10 日掉牙” 这一亲身经历展开，写作时也需聚焦自己当天真实发生的事，而非编造他人经历或未发生的内容。 掌握格式规范：日记有固定格式，首行必须包含日期（如范文 “11 月 10 日”）、星期（如 “星期一”）、天气（如 “晴”），三者缺一不可；正文部分无需拟标题，直接承接格式内容开始书写，范文即遵循此格式。 确定内容方向：内容围绕日常小事即可，无需追求 “大事件”。可写当天的具体事件（如范文中 “摇松动的牙、牙齿掉落”）、个人真实感受（如 “牙齿难受”）或细微观察（如 “牙齿更松了”），贴合自身生活场景。 2.把握重点: 内容突出细节：写作需聚焦细节，避免笼统表述。如范文详细描写 “左摇右摇牙齿不掉”“晃了几下终于掉了” 的过程，让内容更生动具体。写作时要讲清事件的关键动作、场景，不笼统概括。 融入个人感受：日记需传递真实情绪，像范文中 “这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受” 直接表达感受，让文字更有温度。写作时要写出事件引发的开心、难过、疑惑等情绪，体现个人视角。 明确实践要求：需准备专属日记本，按格式和内容要求开启日记写作，且重点在于 “坚持写下去”。并非仅完成一次写作任务，而是通过持续记录积累写作能力，收获生活感悟，如文档中强调 “坚持写下去，你一定会大有收获”。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.现在让你写日记，你想写什么？ ◇我想写上周日和爸爸去湖边看秋景的事。湖水像《望洞庭》里写的“潭面无风镜未磨”，远远看去，湖面亮晶晶的，岸边的柳树叶子黄了，飘落在湖面上，像小船漂来漂去。我还捡了几片柳叶夹在书里，爸爸说“这就是秋天的小纪念”，我想把湖面的样子和捡柳叶的开心写下来。 ◇我想写周三放学走在小区“梧桐道”的事。梧桐叶落在地上，像《铺满金色巴掌的水泥道》里的“金色巴掌”，我故意踩着叶子走，“沙沙沙”的声音特别好听。有一片叶子特别大，我把它举起来当小伞，阳光从叶子缝里漏下来，洒在脸上暖暖的，这种秋天的小快乐，我要记在日记里。 ◇我想写一写我和妈妈一起录童话故事的事，我觉得这很新奇。我们用一个手机软件录童话故事，并在上面发布，很快就有人点赞，我很开心。 2.回顾本单元内容。 本单元，我们从课文里读到了好多秋天的“小美好”——《山行》写了“霜叶红于二月花”的枫叶美景，《秋天的雨》写了秋天的气味、颜色和声音，《听听，秋的声音》把落叶、蟋蟀的叫声都写成了秋天的“歌”。这些都能写进日记，就像课文那样，把秋天的细节写细，就能让日记满是生活的气息。 作者笔下的日记 3.拓展思路，指导选材技巧 引入：我们了解了什么是日记和写日记的种种好处，那么日记中应该写些什么呢？我们一起跟着课本来看看吧。课件出示情境图和提示，指名读，说说你的发现。 预设1：我发现日记里写的是作者在家里发生的事。这提示了我，还可以写发生在公园、路上等其他地方的事。 预设2：这是校外生活，其实我们还可以写在学校里发生的事，比如说上的某一节有趣的课、课间的活动等等。 预设3：这篇日记写的是作者拔牙的事，我觉得还可以写读书啊、梦想啊、心爱的玩具啊等等这些内容。 过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧! 日记不同于其他写作方式，要求内容必须真实，虚构编造的内容即使再丰富生动，也失去了写日记的意义。日记必须记下自己亲眼看见的，亲身经历的，亲自体会的东西，才能体现记日记的意义和历史价值。写出的感想也必须是真情实感，才不会失去写日记的意义。 ①从空间上考虑：家里、路上、学校。 ②从来源上考虑：亲身经历的、别人告诉的、书报读到的。 ③从形式上考虑：描述一件事情、抒发自己心情、发表自己看法。 写日记不要面面俱到，应该选取一天当中最有意义的、最值得回忆的部分进行记录。 4.指导说说自己的日记要写什么。 （1）学习同学想写的内容。 预设1：我想写一写音乐课上老师教我们手势舞，之前都是学唱歌，今天是“歌伴舞”，我们学得都很起劲儿。 预设2：我想写一写我在黑板上抄错作业要求的事，这件事让我非常不安，心情很不好。最后是妈妈帮我出主意，在微信群里更正了一下，我这才放下心来。 预设3：我想写一写我和妈妈一起录故事的事，我觉得这很新奇。我和妈妈在一个手机软件上一起录童话故事，并发到上面让别人听。这让我喜欢上了看故事、读故事。 （2）你想写的内容。 我想写一写 。 根据学习大家提示，说一说日记中想写的内容。 提醒大家：我们每天都会发生有意义、有趣或难忘的事，这些就是我们日记的素材，不过这些内容可不会自己走到我们面前来，需要我们要做生活的有心人，多观察、多发现。那么当我们积累了素材之后，该怎样用它们来写好一篇日记呢？ （设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。） 五、研读片段，学习写作方法 1.自主阅读例文，明确日记基本格式。 引入：读一读例文，说说你对日记的基本格式有哪些了解？ 日期 星期 天气 第一行记录当天的日期、星期、天气等信息。 正文每段开头要空两格。 自由发言，明确：写日记要有规范的格式：先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气，它们之间要有一定的间隔。然后再开始写正文，正文每段的段首要空两格。 （板书：基本格式 日期 星期 天气 开头空两格） 补充：日记的格式是不是很好掌握？为了帮助大家记住格式，老师还为大家总结了一段顺口溜，读一读吧！ 小小日记写生活，正确格式要牢记， 先写日期和天气，再把内容补充完， 每段开头空两格，句子莫忘加标点， 日记题目是次要，如无合适可不填。 2.写好日记内容： （1）认真观察，仔细描写。 要想日记有内容可写，能在看似一成不变的生活中写出不同的特色，就需要我们认真观察，善于发现生活中有趣的地方，并详细地记录下来。 以《铺满金色巴掌的水泥道》中的语段为例引导学生要仔细观察。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（《铺满金色巴掌的水泥道》） 提问：语段主要写了什么？ 预设：语段主要写了梧桐树的叶子落在湿漉漉的水泥道上的情景。 追问：为什么写得这么美妙动人？ 预设：认真观察，抓住梧桐树的叶子落在湿漉漉的水泥道上的情景来描写，非常美妙动人。 以《秋天的雨》一文中的片段学会观察。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（《秋天的雨》） 提问：这段话中作者对什么做了仔细的观察？ 预设：仔细观察，写出了银杏叶和枫叶的形状、颜色，告诉我们这些现象预示着秋天来了。 总结：要想日记有内容可写，能在看似一成不变的生活中写出不同的特色，就需要我们认真观察，善于发现生活中有趣的地方，并详细地记录下来。 （2）运用生动的词句。 在写作过程中，我们可以用上优美的词句，如第一单元学过的有新鲜感的词句，让语言表达更生动。 以《铺满金色巴掌的水泥道》中的语段为例引导学生关注有新鲜感的词语。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（《铺满金色巴掌的水泥道》） 提问：语段中，你认为那些词语用得最好？ 预设：“潮湿”“亮晶晶”“小小的”这几个词语把地面和天空描写得更加生动。 （3）运用多种描写方法。 ①修辞手法 例一： 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（《铺满金色巴掌的水泥道》） 例二： 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（《秋天的雨》） 提问：这两个语段都运用了什么修辞方法？ 预设：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”这句话运用了比喻的修辞方法，形象地写出了水泥道的美。“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这句话运用拟人的修辞手法，感觉特别有趣。 总结：运用恰当的修辞手法。会让这篇日记写得更具体，更生动。 ②多种感官。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树…… 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的……（《秋天的雨》） 提问：这两段话是怎样把秋天的多种颜色、秋天水果的气味写具体的？ 预设：通过视觉描写把秋天的多种颜色写具体，通过嗅觉把秋天水果的气味写得很生动。 总结：运用感官描写，能够丰富的去表现事物，这样生动形象，使读者感受深刻。 3.借助习作片段学技法 过渡：学习完这么多描写的方法，你一定会有很大的收获。我们来看一下学习小伙伴的片段，说说你有什么发现。 （1）赏析片段学技法。 片段一 品尝草莓 9月6日 星期三 晴 买完草莓回到家，我等一家人都到齐了，才把草莓洗干净，摆在桌子上。弟弟一把抓起一个吃了。看着弟弟的吃相，我不由得心疼起来，这简直是“牛嚼牡丹”，这可是三块钱一个的草莓呀!我先拿起两个草莓递给爸爸妈妈，再自己品尝。这么贵的草莓，我舍不得大口吃，一小口一小口地品尝完了。那味道太让人回味了! 预设1：片段格式规范。 预设2：“一把抓起一个吃了”写出了弟弟吃草莓的动作，“牛嚼牡丹”写出了弟弟吃草莓时狼吞虎咽的样子，很形象。 预设3：“心疼”“舍不得”体现了“我”的心理感受，很真实。 提问：你觉得片段有哪里需要完善？ 预设：“品尝”草莓的过程不够细致，如果能再具体一点就能更好地符合题目了。 追问：怎样才能把品尝草莓的过程写具体呢？ 预设1：写出每个人吃草莓时的样子。大家吃草莓的动作肯定是不一样的，小作者再观察细致一点儿，写清楚弟弟是怎样吃的，如，弟弟狼吞虎咽，还没品出味道来，草莓就下肚了。尤其要把“我”品尝草莓时的样子写具体。 预设2：可以用上视觉、触觉、味觉等感官角度再将草莓的外形和味道写清楚一点，比如草莓的颜色红红的，像是一颗颗红宝石，又像一颗红红的爱心；咬下去，又甜又酸！香甜的汁水和果肉在嘴里不停回荡。 预设3：可以适当加上人物的语言。根据我的经验，吃好吃的东西时不会不说话的，这里“我”看弟弟大口吞草莓觉得心疼，是可以加上语言的，也会让日记更生动。 过渡：这位同学修改后片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习的技法呢？ 总结：经过大家的加工，品尝草莓的过程更加生动、具体了。告诉大家一个把日记写生动的小窍门：调动多种感官，加入语言和动作描写，会更吸引人哦。 （设计意图：充分利用例文，引导学生仔细观察，学习多种方法描写事物。） 六、佳作欣赏，学习技巧 写一篇日记，记录自己一天的见闻或感受，抓住重点，要写出自己最想写的感受最深的内容。写的时候，注意开头要空两格，并说说运用了哪些写作技巧。 1.出示例文。 一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 日记一则 7月25日 星期二 晴 今天，爸爸妈妈去上班了。我和弟弟在家里玩。我和弟弟拿着昨天刚买的毽子踢过来踢过去，玩得可高兴了。正当我们玩得起劲的时候，弟弟使劲儿一踢，毽子不偏不倚落在了吊扇上。 这可怎么办呢?我灵机一动，叫弟弟和我一起抬来一张桌子，我站在桌子上想把毽子拿下来。可是，我够不着，我踮起脚尖还是够不着。我又让弟弟搬来一个小凳子，摞在桌子上，可依旧够不着。 毽子在吊扇上稳稳地待着，似乎在说:“就不下来，看你怎么办!”我有些气急败坏了，就想去拿竹竿挑下来。忽然，弟弟跑到开关下，打开吊扇开关，吊扇“呼呼”地转起来了。不一会儿，毽子自己就掉下来了!我高兴得一蹦三尺高，喊道:“弟弟，你真聪明!”弟弟也高兴地咧开嘴笑了。 预设1：开篇交代了事情的起因——毽子被弟弟踢到吊扇上了。 预设2：中间写了取毽子的经过，小作者把这个过程写得一波三折，真实而生动。 预设3：第3自然段中第1句话将毽子当成人来写，语言生动形象。 小结：这则日记的选材是生活中一件普通的小事，但小作者把这件事叙述得一波三折，真实生动，这和小作者平时细心观察、善于积累素材是分不开的。如果你愿意，希望你也能像小作者一样，做个生活中的有心人，用日记记下生活中的点点滴滴。 （设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 2.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①没有按照规范的日记格式来写。 ②不是写发生在自己身上的事。 ③结尾没有谈自己的感受。 七、巧拟题目，学列提纲 引导：你想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1.自主交流拟题方法 提问：你打算用什么作题目？ 预设1：不设题目。 预设2：用主要事件、人物心情拟题。例如：《逛动物园》《开心的一天》。 过渡：本次作文写的是日记，日记可以有题目，也可以没有题目，当然有题目的日记能使日记主题鲜明，读者能一目了然，从主体上把握日记为什么而记。日记题目的拟定方法与写其他类型作文的方法相同。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的同学，也可以自拟一个有趣的题目。 ●可爱的“兔三灰” ●有趣的蜗牛 ●牵牛花 ●令人难忘的一天…… 2.依照范例，学习写作提纲 明确本次习作提纲要求：写一则日记，记叙一件事情和心情。 思考： （1）你要选择哪件有意义的事情？ （2）这件事情的来龙去脉是怎样的？过程中有哪些重点内容？ （3）你的心情怎样？在文中怎么表述。 （4）打算使用哪些修辞手法？ 展示提纲范例 思考：怎么列一个完整的“写日记”写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 3.讨论并归纳：写日记的基本结构与要点 （1）开头写“事件的基本信息”与“第一印象/感受”。记录当天要写的小事（比如帮妈妈做事、和同学玩耍、自己的小发现），用1-2个简单的细节（如时间、地点、事件的小亮点）引出内容，点明“想把这件事记下来”的想法。（总写） 比如：“10月20日周日晴今天上午，我和爸爸去小区花园里喂鸽子，看到一群白色的鸽子围着我要食物，它们的小脑袋一点一点的，特别可爱，我想把这件好玩的事写进日记里。” 再比如：“10月18日周五阴放学路上，我发现路边的含羞草被风吹得合拢了叶子，像害羞的小姑娘，我蹲下来看了好久，这个有趣的发现，我要记在日记里。” （2）中间按照“事件经过+细节描写”的逻辑展开，每段聚焦一个关键场景，搭配具体的动作、声音、感受来支撑。可以先写“准备做什么”（如“喂鸽子前，我从书包里拿出爸爸准备的小米”），再写“做的过程”（如“我把小米撒在地上，鸽子一下子围过来，有的啄我的手心，痒痒的”）；事例要选真实、具体的片段（如“喂鸽子时，一只鸽子抢走了另一只的小米”“碰含羞草时，我发现它合拢叶子需要3秒钟”），描写时加入自己的动作（“蹲下来”“轻轻碰”）、看到的画面（“鸽子的羽毛白白的，嘴巴尖尖的”）、心里的想法（“原来鸽子也会‘抢食’呀”），让事件更鲜活。也就是写“这件事为什么值得记”的理由，理由一定要有自己的真实体验。（分写） 比如写“喂鸽子”：“我从书包里拿出一小袋小米，刚打开袋子，就有几只鸽子飞过来，落在我脚边。我抓了一把小米撒在地上，鸽子们立刻围过来，尖尖的嘴巴啄着地面，发出‘笃笃’的声音。有一只胆子大的鸽子，居然飞到我的胳膊上，我屏住呼吸不敢动，它啄了啄我手里的小米，又扑扑翅膀飞走了，我觉得又紧张又开心。” 再比如写“观察含羞草”：“我蹲在含羞草旁边，用手指轻轻碰了碰它的叶子，叶子立刻慢慢合拢，连叶柄都垂了下来，像怕被我碰到似的。我等了一会儿，又碰了碰旁边的叶子，发现它合拢的速度比刚才快一点。爸爸说‘含羞草遇到刺激就会“害羞”’，我又试了好几次，终于数清楚，它从合拢到张开，大概需要5分钟，这个小发现让我觉得特别神奇。” （3）结尾写“对这件事的总结感受”，融入开心、好奇、难忘等情感，再用一句简单的话呼应开头，强化“记录的意义”（如“喂完鸽子，我还在想鸽子啄手心的感觉，今天真是快乐的一天！”“看着含羞草重新张开叶子，我觉得大自然真有趣，以后我还要多观察身边的小事”）。（总写） 比如：“回家的路上，我还在跟爸爸说喂鸽子的事，想起鸽子落在胳膊上的瞬间，我忍不住笑了。原来身边的小事，也能这么快乐，以后有好玩的事，我还要记在日记里。” 再比如：“晚上吃饭的时候，我把含羞草的发现告诉了妈妈，妈妈夸我是‘小观察家’。今天的这个小发现，让我觉得写日记特别有意义，能把有趣的事永远记下来。” 过渡：列日记提纲的作用就像是给要写的小事“搭架子”，先把事件的开头（基本信息）、中间（经过与细节）、结尾（感受）的框架搭好，再添上那些“让事件变生动”的小细节（比如动作、声音、想法）。这样写起来既能把事情说清楚，又不会漏掉自己的真实感受，轻松让读的人“好像亲眼看到了这件事”。 学生自主列日记提纲，教师巡视指导（重点关注是否有“事件经过+细节”的搭配、是否写清真实感受）。 列完提纲后，师生交流提纲内容：可让学生分享“我的提纲里，哪个细节最能让人感受到这件事的快乐/有趣”，教师相机引导补充细节（如“写‘喂鸽子’，可以加‘鸽子的羽毛蹭到我的手，软软的’这个细节”“写‘观察含羞草’，可以加‘叶子合拢时，像小伞收起来一样’这个比喻”），帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲（如调整事件经过的顺序、补充动作/声音细节） 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们明确了本单元的习作内容——“写日记”，要让大家通过你的文字“看见”你经历的小事，就要写清楚事件的时间地点、具体经过，还要加入秋景细节和自己的真实感受。我们跟着《山行》《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》等课文，学会了用生动的语言写秋天的景色（比如把枫叶比成“小手掌”、把秋雨写得“藏着好闻的气味”），还从小伙伴的分享里知道了“写小事要抓细节”。如何让我们的日记语言更细腻，让秋天的小事更鲜活呢？今天老师给大家准备了一些日记素材，请大家读一读、记一记，方便之后写到自己的日记里。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写说的词语 激昂 委婉 奶声奶气 铿锵有力 抑扬顿挫 声嘶力竭 喋喋不休 侃侃而谈 ◆描写看的词语 凝视 环视 俯视 仰视 端详 张望 左顾右盼 虎视眈眈 怒目而视 目不转睛 ◆描写想的词语 深思 苦思 憧憬 猜度 遐想 绞尽脑汁 深思熟虑 胡思乱想 异想天开 不假思索 ◆描写月亮的词语 皎洁 皎皎 新月 明月高照 月色朦胧 圆月 月色迷人 月明星稀 月光似水 皓月当空 明月如镜 新月如钩 月光柔和 光风霁月 月光斑驳 清辉遍地 ◆描写动物的词语 活泼 乖巧 凶猛 温柔 小巧 可爱 胖乎乎 毛茸茸 调皮可爱 好吃贪睡 温驯胆小 张牙舞爪 可怜巴巴 活蹦乱跳 展翅高飞 摇头晃脑 ◆描写天气的词语 阳光明媚 毛毛细雨 阴云密布 晴空万里 狂风暴雨 烈日炎炎 秋高气爽 春暖花开 风和日丽 天寒地冻 大雪纷飞 滴水成冰 ◆描写场面的词语 震耳欲聋 锣鼓喧天 人山人海 浩浩荡荡 载歌载舞 灯火辉煌 络绎不绝 摩肩接踵 张灯结彩 人头攒动 火树银花 人满为患 ◆描写心情的词语 心烦意乱 垂头丧气 心灰意冷 怒火中烧 百感交集 忧心忡忡 心旷神怡 悲痛欲绝 坐立不安 春风得意 大失所望 得意扬扬 忐忑不安 心潮澎湃 乐不可支 怒不可遏 迫不及待 恼羞成怒 心花怒放 喜出望外 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆哇！蒜的芽儿真漂亮，白白的脸蛋，头上竖着一根冲天的小辫子，还是绿色的，可爱极了！用尺子量一量，呦，3厘米了！ ◆云雾那样浓，似乎扔一个鸡蛋下去也不会沉底。——汪曾祺《泰山云雾》 ◆我们去放风筝，一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声放”，那线儿一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。——贾平凹《风筝》 ◆天上的星星，犹如一个个调皮的孩子，一闪一闪的小眼睛望着大地，像在寻找什么。 ◆我跑出教室，看见白色的雪花像柳絮一样从天空中飘落下来，一朵一朵，随着北风翩翩起舞。 【精彩片段】 ◆我无奈地看着他，说：“弟弟呀，你把冰激凌弄到头上，不仅粘头发，还会被妈妈批评。你赶紧到卫生间把头发冲干净吧！”弟弟自信地说：“我才不怕呢妈妈这么疼我，肯定不会骂我！”我叹了一口气，带着弟弟回家了。（通过写“我”和弟弟的对话来记录弟弟的顺皮和“我”的无奈。） ◆桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——朱自清《春》（比喻，拟人等多种修辞平法的运用给我们呈现了一个五彩缤纷、热非凡的春天。） ◆今晚的夜空真美，夜空中挂着一颗颗星星，像一颗颗宝石，又像一颗颗珍珠，还像一个个调皮捣蛋的孩子，正眨着明亮的小眼睛，用好奇的目光望着大地。星星时隐时现，看上去好像在和人们玩提迷藏呢。它一会儿躲进云妈妈的怀抱，一会儿又躲到云妈妈的背后……夜被星星装扮得真美丽啊！（星星像宝石，像珍珠，像调皮蛋的孩子，星星在望着大地，时隐时现，好像在和人们玩捉迷藏，多么奇特的想象啊！） ◆我照例又去看蚕宝宝。这些蚕宝宝已经蜕过几次皮，快长大了，行动起来显得有些迟钝。你看它们又胖又嫩，白里透亮，多么可爱啊！在蚕宝宝吃桑叶的时候，我喜欢用毛笔去逗它们玩儿，不管我怎么用笔尖去扫它们，它们也不理睬，仍然忙着吃桑叶。蚕宝宝在吃桑叶时会发出“沙沙沙”的声音，这声音就像一首美妙动听的歌儿。（蚕宝宝的样子多可爱啊！蚕宝宝吃桑叶多专注啊！连“沙沙沙”的声音也变得动听，字里行间可见作者对宝宝的喜爱。） 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆开头直接描写，生动形象：我家养了两条可爱的小金鱼，它们的眼睛是凸出来的，身上穿着红色的衣服，尾巴像一把小扇子，美丽极了！ ◆开门见山，语言简洁：金风送爽、秋色迷人的日子，也是菊花开得最旺盛、最美丽的时候。下面我就给大家介绍一下我今天看到的菊花吧。 ◆比喻句开头，语言幽默：我有一个特殊的小花园。春天，小花园里虽然看上去是光秃秃的一片，像小和尚的光头，但是如果你仔细看，就会发现“光头”不全光，中间还是长了一点“头发”的。 ◆表露心声式：今天，我因为一件小事和同桌闹矛盾了，我心里好后悔呀！ ◆设置悬念式：你吃过虾吗？虾很好吃吧！那你养过虾吗？你知道虾有再生能力吗？把它的钳子拔掉，过几天它又会长出来，你信不信？ ◆交代事由式：今天，伴随着花的芬芳，我身着节日盛装，迎来了自己的节日——六一国际儿童节。 ◆环境描写式：夕阳慢慢地、害羞地将她那红扑扑的脸向西边山的背后藏去，奇妙的美景悠然呈现在眼前。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆直抒胸臆，简洁明了：我爱美丽的夜空，更爱这美丽的星星。 ◆总结式结尾，升华主题：我们要向叶子学习，学习它的牺牲精神。俗话说得好：“红花虽好，还要绿叶扶持。” ◆树立志向式结尾：看着鲜红的国旗，我想：国旗呀国旗，等我长大了，我一定要亲手捧起你，将你高高抛起，让你迎风飘扬！ ◆思考总结式：看来，我得谢谢仙人掌，是它让我懂得了人要学会同艰苦环境做斗争的道理。 ◆由物及人式：从狗对主人的忠诚，我想到了人与人之间更需要信任。 ◆直抒胸臆式：今天的生日，有爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，有老师和同学们的美好祝福，我真高兴啊！ 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？借助评改找到自己习作中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： 评价内容 评价细则 自评 文章内容 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 文章中没出现该同学姓名。 分一到两个方面介绍。 文章内容 写的事件有意义或者有意思。 在记叙描写中有精彩描写刻画等。 日记表述有条理，起因-经过-结果。 文章结构 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。 格式正确，有日期和天气，开头空两格。 要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打“√”。学生对照评价表，自主评价，修改习作。 示例：下面这段文字是《老母鸡下蛋》评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？ 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来，睁大了眼睛，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 诊断：这一段描写母鸡下蛋，过程显得比较空泛，没有细致的描写，读起来不够真切。此外，作者观察时的心理感受也没写出来。应该把过程写详细，把内心感受写出来。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑到前面看，没想到窝里却是空的。我正奇怪，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠子也涨红了。它睁大了眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低。原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 解析：细致描写了母鸡的动作，作者对母鸡动作的细致描写和自身感受的表达给人身临其境之感。 总结：日记要记有意义或有意思的事情。日记可以记事，也能记物，记人。细致的描写能为日记增色。日记中要有“我”，写出自己的感受。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 （日记没有时间天气，格式不够规范。） 放烟花 大年初一的晚上，我和爸爸妈妈一块下楼去放烟花。 我先放了一些小炮，然后爸爸说：“我要放烟花了。”我嚷嚷着让我放，爸爸说：“这炮速度可快了。”可我不相信，于是爸爸就同意了。接下来，我点燃炮捻（我点燃炮捻时的神态应该写出来），刚一点着，我就迅速跑开了，谁知半天好一会。（词语重复啰嗦）没反应，于是我走过去，没想到烟花“砰”地一下炸开了，吓得我魂飞魄散这烟花一个接一个争先恐后的在天空炸开来，声音很大，火光很亮，好像把整个天空都照亮了。每一个烟花都可以炸出一朵花，我们都目不转睛地欣赏这美丽的烟花。最后一个很大的烟花展现在我们眼前，它消失后那些小火星慢慢落了下来。这时楼后又放出一个火红火红的烟花，不停地“嗖嗖”往天上蹿。（对烟花的描写不够具体生动。） 烟花真是太美丽了。（结尾有些单薄，可更深入一些。） 2022年9月5日 星期二 天气 晴（加上时间天气格式更规范。） 放烟花 大年初一的晚上，我和爸爸妈妈一块下楼去放烟花。 我先放了一些小炮，然后爸爸说：“我要放烟花了。”我嚷嚷着让我放，爸爸说：“这炮速度可快了。”可我不相信，于是爸爸就同意了。接下来，我小心翼翼（用词好，给人身临其境之感）地点燃炮捻，刚一点着，我就迅速跑开了，谁知半天没反应，于是我走过去，没想到烟花“砰”地一下炸开了，吓得我魂飞魄散。这个烟花声音震耳欲聋，只见它像火箭一样“嗖嗖”地飞上了天，然后炸出了一朵美丽的牵牛花。然后，烟花一个接一个争先恐后的在天空炸开来，声音很大，火光很亮，好像把整个天空都照亮了。每一个烟花都可以炸出一朵花，有菊花，百合花，玫瑰花……五彩缤纷，有红的，蓝的，绿的，紫的……我们都目不转睛地欣赏这美丽的烟花。最后一个像灯笼一样的红色烟花展现在我们眼前，它消失后那些小火星像天女散花一样落了下来。（在对烟花的描写时小作者运用比喻，联想，把烟花的多姿多彩和美丽迷人具体生动地表现了出来。）这时楼后又放出一个火红火红的烟花，不停地“嗖嗖”往天上蹿，仿佛是火箭飞上了天，要冲出云层，飞向神秘的宇宙。 烟花真是太美丽了，它照亮了夜空，映红了我们的笑脸。（结尾把烟花的美丽与夜空还有我们的笑脸联系起来，深化了主题。） 整体赏析 修改后的文章以大年初一放烟花为核心，生动展现节日温馨时光。叙事脉络清晰，从放小炮到尝试放烟花、欣赏烟花，层层推进，“点燃跑开”“误近被炸”等细节充满童真。写作上，用“震耳欲聋”“五彩缤纷”等词刻画烟花，借“火箭”“菊花”等比喻与“冲向宇宙”的联想，赋予文字动态画面。文章更以结尾“照亮夜空，映红笑脸”呼应主题，传递出节日喜悦与家庭温暖，令人倍感温馨。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作展示 含羞草的秘密 4月7日 星期三 晴 我很喜欢含羞草，喜欢看它“害羞”时的样子，却一直不明白它为什么会“害羞”。今天，我终于发现含羞草“害羞”的奥秘了！ 含羞草给人的感觉很秀气，叶子很细，上面的一片片小叶子更细。含羞草的叶柄上分出了四条“细轴”，“细轴”两侧长满了小叶子，形状就像鸟的羽毛。它的叶子小小的，绿绿的，就像春天刚长出来的嫩嫩的草芽儿，可爱极了！花是粉红色的，像一个圆圆的小球，花边有一点点金色的粉末，非常美丽。它的叶柄是朱红色的，上面带有小刺，像玫瑰花的柄，一不留神就会被刺到。如果轻轻碰一下它的叶子，它就会马上“害羞”得合拢起来。 那么，含羞草为什么会“害羞”呢？原来，含羞草的原产地是南美洲的巴西，据说那里每天都要下雨。如果下雨时含羞草不能及时把叶子合起来，就会被大雨点打伤。所以，含羞草只要碰到雨滴，就会立刻把叶子合拢起来，这种自我保护的办法代代相传，慢慢地成了含羞草家族独特的自卫方式，分布在世界各地的子子孙孙都继承了下来。 晴天时碰含羞草，它也会把叶子合起来，但一会儿就又张开了；雨天时碰含羞草，它的叶子合上的时间就会长一些。并且，你碰含羞草的速度越快，叶子合拢的速度就越快；碰含羞草的速度越慢，叶子合拢的速度也就越慢。 含羞草如此可爱，你难道不喜欢它吗？ 名师点评 开门见山：直接抛出问题，引起读者的阅读兴趣。 巧用修辞：运用比喻的修辞手法，形象地展现了含羞草的样子。 设问过渡：引出下文含羞草“害羞”的原因。 反问结尾：总结全文，表达对含羞草的喜爱之情。 整体赏析 小作者能够抓住含羞草给自己带来的独特感受进行写作，并通过各种途径解决疑惑，明白了含羞草“害羞”的原因，有了自己的新发现。文章语言流畅，逻辑性强，是一篇日记佳作。 佳作二 佳作展示 日记一则 9月17日 星期五 晴 今天星期五，阳光明媚，我的心情格外高兴。因为我们要去劳动基地上社会实践课了，这可是我期盼已久的日子。 在大巴车上，我们有说有笑。大约过了一个小时，我们终于到达了劳动基地。上课的时候，老师让我们做地震仪。“同学们，做地震仪时要把木条锯成15厘米长……”老师边讲边把木条、锯、电池，还有发动机等零件分给我们。老师嘱咐我们一定要注意安全，不要锯到手。我很快就把木条锯好了，接着我把木条用白乳胶粘好，组装好。 最后一道工序就是接电线了。接电线时，我心里怦怦直跳，一不小心把地震仪碰倒了。我提醒自己，遇事不能慌张，要沉着冷静。于是，我耐心地重新组装，终于把电线接好了。当我把做好的地震仪拿给老师评审时，老师在我的课堂成绩手册上写了个大大的“优”字，我顿时心花怒放。 通过这次在劳动基地的学习，我懂得了无论做什么事，都不要气馁，只要肯努力，就会成功的道理。 名师点评 交代事由：交代事情的起因，引出下文。 详略得当：略写锯木条、组装木条的过程，详写接电线的过程，重点突出。 心理描写：小作者沉着应对在制作地震仪过程中遇到的意外情况。 深化主题：结尾写出小作者的收获，深化了文章主题。 整体赏析 ①事件真实。日记讲述了“我”上社会实践课的事，真实具体。在叙述中，依次写了同学们去上社会实践课，课上的内容以及课后的成绩，条理清晰。 ②做法具体。文中简要介绍了做地震仪的材料、注意事项，重点讲了“我”制作过程中发生的小意外，具体清晰。 ③感受真实。小作者按照事情发展的顺序，写出了自己在不同阶段的不同感受。开篇写要去上社会实践课，“我”心情很好。中间在写自己出了小状况时，提醒自己不要慌张要沉着冷静。当自己得到“优”时，心花怒放。结尾处还写出了自己从中明白的道理，可谓是感受颇深呢！ 佳作三 佳作展示 母鸡下蛋 5月15日 星期六 晴 奶奶家养了好多母鸡。今天爸爸带我回老家看奶奶，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。 奶奶家的母鸡在下蛋前总是围着下蛋的窝不安地“咕咕”叫，觉得完全放心时，它才张开翅膀“扑棱”一下飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑过去看，没想到窝里却是空的。正当我大惑不解时，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子伸了出来，鸡冠子也涨红了。它睁大眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低，原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。接着，母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下“掩护”好，生怕谁抢走似的。同时，它不断地叼着身边的草往身后扔。它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才肯离开鸡窝，“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起歌来。 我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来母鸡下蛋也不容易啊！ 名师点评 拟声词：增加了语言的灵动性。 观察细致：运用神态、动作描写，将母鸡下蛋的过程详细地描写了出来。 自然结尾：语言简洁，点明母鸡下蛋的不易。 整体赏析 习作围绕“母鸡下蛋”来写，按照母鸡“下蛋前—下蛋时—下蛋后”的表现将整个过程写得清楚明白。小作者运用了动作、神态等描写方法，将母鸡“下蛋时”的经过以及下蛋后“掩护鸡蛋”的细节都展现得非常精彩生动。 真 题e 拓 展 真题一(湖南省 湘潭市 湘潭县) 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇日记。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。 写作提示 ①写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。 ②注意日记的格式。 真题二(河北省衡水市 深州市) 题目:溜冰记 冬日黄昏的溜冰场，这儿的人可真多。有的像轻盈的燕子，动作敏捷地在人群中穿来穿去；有的像翩翩起舞的蝴蝶，身子忽上忽下地做着各种优美的动作；真是让人眼花缭乱啊！还有的在一旁小心翼翼地滑着…… 写作提示：根据片段，完成一篇日记，描写你溜冰的经过，要写得具体生动有趣，不少于450字。 真题三(昆明市 官渡区)（任选一题） （1）亲爱的同学，你今天有怎样的经历与收获呢？请你写一篇日记记录下来，不少于300字。要注意日记的格式，把句子写通顺。 （2）你观察过绿豆芽的生长过程吗?选取其中一个阶段，写一篇观察日记。 写作提示 ①记录的是植物某一阶段的样子。 ②注意日记的格式。 ③按照一定的观察顺序描述植物。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 生活中每天都会发生各种各样的小事，可能是你看到的一处美景，可能是你做成功的一件事，也可能是你和家人、同学之间的一次有趣互动…… 选一件你印象深刻的小事，写一篇日记。 写作提示 ①注意日记的格式，要在开头写明日期、星期和天气。 ②把小事的经过写清楚，能让读的人明白你写的是什么事。 ③写出你在这件小事中的感受，比如开心、惊喜、自豪等。 真题五(江苏 东台 第三次调研期末) 在你的生活里，一定有过“第一次”做某件事的经历吧？比如第一次自己叠被子、第一次帮妈妈浇花、第一次和同学组队完成手工…… 请你选择一次印象最深的“第一次”经历，写一篇日记。 写作提示 ①严格按照日记格式写作，开头必须注明年、月、日、星期几和天气情况。 ②完整写出“第一次”做这件事的过程，包括你做之前的想法、做的时候遇到的情况、最后完成的结果。 ③重点写出这件事带给你的感受，比如紧张、兴奋、骄傲，或者从中明白的小道理。 ④语句通顺，不用生僻字词，把自己的真实想法和做法写出来即可。 温馨提示 格式别忘：开头一定要空两格写；还要写上“年、月、日 星期X 天气X”，比如“2025年8月28日星期四晴”，这是日记的“身份证”，漏了可不行哦！ 选小事写：不用写“惊天大事”，像“帮奶奶剥豆子”“课间和同学玩翻花绳”“发现窗台的多肉长新叶”这类日常小事就很好，小事写细了更动人。 加小细节：写事时多写“看、听、摸”到的，比如写剥豆子，可加“豆子绿莹莹的，剥开来能看到白白的豆仁，摸起来滑滑的”，让读者像亲眼看见。 写真感受：别硬说“我很开心”，可以写“剥完豆子，奶奶夸我手快，我吃着用豆子煮的粥，觉得比平时香”，真实的感受最打动人。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$