第一单元习作：猜猜他是谁（素材积累）螺旋上升教学 语文统编版三年级上册 新教材

习作：猜猜他是谁（螺旋上升的素材积累） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的素材积累”是一种契合素材积累规律和提高写作能力的指导方式，恰似螺旋般环环相扣、不断深化。在“猜猜他是谁”习作中表现为以基础素材收集为起点，细致记录人物外貌特征、日常行为、典型事例等初始信息；通过细化分类维度让素材更有序，比如按“字、词”“外貌”“性格”等分类整理；最终以素材与主题的关联实现价值提升，挖掘人物行为背后的品质与意义，形成“基础收集—细化分类—主题关联”的完整螺旋。这既顺应素材处理能力的规律，又让学生在每层进阶中都明确素材整理方向，逐步积累出有细节、有内涵的习作好素材。 根据方法解析对“猜猜他是谁”做如下素材积累： 思 路e 导 航 这是“猜猜他是谁”习作指导的螺旋式进阶框架。先从基础收集起步，围绕外貌特征、日常行为、典型事例等搭建素材；接着进入细化分类阶段，对写作的选材、标题、语句等进行打磨，提升写作技巧；之后借主题关联，像体现的热爱与坚守、互助与陪伴等品质来升华内涵，同时还有“学习超有趣，考试更轻松”的理念助力，帮你更好掌握“猜猜他是谁”的创作。 基 础 收 集 鼓励学生广泛捕捉与“猜猜他是谁”相关的各类素材。可以是梳理人物外貌特征的关联细节，像同桌眼角笑起来时的小梨涡、体育委员常年戴着的发带颜色与磨损痕迹；也可以是生活中观察到的人物日常行为，比如图书管理员整理书架时轻按书脊的习惯动作、烘焙小能手课间分享点心时的打包方式；还能是记录人物的典型事例场景，比如班级修补员蹲在地上修椅子时专注的神情、文具共享员在收纳箱前登记借还信息的认真模样。这个阶段不设过多限制，旨在让学生打开思路，细致记录下与人物相关的初始信息，积累足够丰富的原始素材，为后续的分类整理打下基础。 一、人物外貌特征： 1.烘焙小能手： 她的指尖总沾着点淡淡的面粉，指甲修剪得圆润整齐，指腹覆盖着一层薄软的茧——那是每天放学后在家揉面团、挤奶油磨出来的。最特别的是她的发绳，是一根奶白色的针织绳，上面缠着几缕浅棕色的面粉痕迹，洗了好几次都没完全洗掉。她总说“这是烘焙的专属印记”，每次低头给纸杯蛋糕裱花时，发绳会随着动作轻轻晃动，偶尔有碎发垂到脸颊，她会用沾着面粉的指尖轻轻拨开，留下一点白色的痕迹，像给脸颊画了个小小的记号。这指尖的面粉与带痕的发绳，藏着她对烘焙的热爱，也成了大家一眼就能认出她的标志。 2.体育委员： 他的左臂总戴着一枚红色臂章，边角有些起毛，是上学期运动会后老师授予的“最佳组织奖”。臂章上的字迹被汗水浸得有些模糊，但他每天都会把臂章仔细别在校服袖子上，连洗校服时都会先把臂章拆下来，晾干后再重新别好。他的运动鞋更是有特点，鞋边沾着永远擦不干净的草屑，鞋底嵌着操场跑道的红色颗粒，鞋舌内侧用马克笔写着他的名字缩写。每次跑步前，他都会蹲下身，把鞋带系成紧实的双结，起身时臂章会晃一下，鞋边的草屑也跟着抖落几片——这臂章与旧鞋，是他热爱运动、认真负责的见证。 3.图书管理员： 她的鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜腿内侧缠着透明胶带，那是上次整理书架时不小心摔断后修的。胶带已经换过好几次，边缘有些起皱，但她从不嫌弃，说“这样戴着更稳”。每次低头找书时，眼镜会顺着鼻梁往下滑，她会用指尖轻轻推一下镜架，动作熟练得像条件反射。她的胸前总别着一枚木质书签，上面刻着小小的书本图案，书签边缘被磨得光滑，是常年夹在书里蹭出来的。翻书时，书签会从她的衣襟下露出来，随着翻书的动作轻轻晃动，偶尔还会掉出一两片干枯的花瓣——那是她夹在书里的书签装饰，也是她爱书的小小心意。 4.班级修补员： 他的课桌旁总放着一个蓝色工具包，上面缝着歪歪扭扭的“修补角”三个字，是他自己用针线绣的。工具包的拉链有些卡顿，每次拉开都要轻轻拽一下，里面装着胶水、胶带、小剪刀，还有几块不同颜色的补丁布。他的指甲缝里总带着点胶水痕迹，指尖还有几道浅浅的划痕——那是上次修椅子时被钉子划到的。每次拿出工具修补物品时，他会先把指甲里的胶水擦一擦，再小心翼翼地展开补丁布，工具包放在腿边，拉链没拉严，露出半截胶带。这带着胶水痕迹的指甲与旧工具包，藏着他乐于助人、细致耐心的性格。 5.文具共享员： 她的课桌旁摆着一个透明收纳箱，侧面贴着全班同学签名的“共享约定”，箱盖内侧粘满了彩色便签，写着“谢谢分享”“笔已还”之类的话。她常穿一件浅粉色卫衣，衣兜上缝着一个更小的口袋，里面总装着几支削好的铅笔和两块橡皮。每次有人来借文具，她会从卫衣小兜里掏出登记本，笔尖在纸上沙沙作响，收纳箱的盖子半开着，露出里面整齐摆放的钢笔、尺子。卫衣兜的边缘有些起球，是常年装文具磨的，收纳箱的角落也有点磨损——但这磨损的箱子与起球的衣兜，却让“共享”两个字变得格外温暖。 6.绿植管理员： 她的指甲缝里总带着点湿润的泥土，指尖沾着淡淡的叶绿素痕迹，那是每天给绿植浇水、松土留下的。她从不在意，说“这是小苗给我的礼物”。她的发间总别着一朵干制的小雏菊，是去年她种的雏菊凋谢后压制成的标本，花瓣边缘有些卷曲，但颜色依旧鲜亮。每次蹲在绿植角照料小苗时，她的头发会垂下来，干花在发间轻轻晃动，带着泥土的指尖轻轻拂过叶片，像在抚摸朋友的脸颊。这带泥的指甲与干花，是她热爱自然、温柔细心的证明，也让绿植角多了份独特的生机。 7.音乐委员： 她的左耳戴着一枚银色音符耳钉，是她通过钢琴四级考试时妈妈送的。耳钉不大，但在阳光下会折射出细碎的光，每次唱歌时，耳钉会随着头部的动作轻轻晃动。她的书包侧面挂着一个黑色琴谱夹，夹子里装着常用的乐谱，封面被翻得有些软，边缘还贴着几张可爱的贴纸。每次拿琴谱时，她会先把耳钉扶一下，再小心翼翼地打开琴谱夹，指尖在音符上轻轻点着，嘴里跟着哼唱。这音符耳钉与旧琴谱夹，藏着她对音乐的热爱，也让她每次站在讲台前领唱时，都格外耀眼。 8.早餐铺老板： 学校门口早餐铺的老板，总系着一条深蓝色围裙，上面沾着点点油渍，是常年煎油条、煮豆浆溅上的。围裙的领口处缝着一块白色补丁，是之前被锅沿烫破后补的。他的手上总戴着一副白色线手套，手套指尖有些磨损，露出一点褐色的皮肤——那是常年揉面、抓油条磨的。每次给学生递早餐时，他会先把手套往下拽一拽，围裙的带子在身后打个简单的结，动作麻利又熟练。这沾油的围裙与破洞手套，虽然不起眼，却藏着他对早餐铺的用心，也让每个清晨的早餐都格外暖胃。 9.小区保安爷爷： 小区的保安爷爷，总戴着一顶藏蓝色的保安帽，帽檐有些褪色，边缘还沾着点灰尘。帽子里垫着一块白色棉布，是他自己缝的，说是“戴着不硌头”。他的腰间总挂着一个黑色对讲机，机身上有几道划痕，按键也有些磨损，但他每天都会把对讲机擦得干干净净。每次看到小朋友放学，他会把帽檐往上抬一点，露出布满皱纹的额头，对讲机别在腰间，偶尔会传来沙沙的声响。这旧帽子与老对讲机，是他守护小区安全的象征，也让每个进出小区的人都觉得安心。 10.同桌： 我的同桌，书包侧面总挂着一个旧旧的钥匙扣，是一个黄色的小鸭子造型，鸭嘴处有些掉漆，是小学时最好的朋友送的。她从不舍得换，说“看到它就想起好朋友”。她的笔袋是粉色的，上面印着卡通图案，拉链处挂着一个小小的铃铛，每次打开笔袋，铃铛都会叮当作响。笔袋的角落有些磨损，是常年放在书包里蹭的，里面的铅笔上都贴着她写的名字贴。这旧钥匙扣与破角笔袋，虽然普通，却藏着她珍视友谊、细心整理的小习惯，也让我们的同桌时光格外温馨。 二、人物日常行为： 1.烘焙小能手的课间分享： 每天课间，她都会从书包里拿出印着小蛋糕图案的保鲜盒，里面装着前一晚做好的小点心。她不会直接把点心分给大家，而是先观察谁课间没去买零食，或是谁因为考试没考好而闷闷不乐。遇到没吃零食的同学，她会递上一块曲奇，笑着说“尝尝看，刚烤的，还带着点黄油香”；看到不开心的同学，她会拿出造型可爱的纸杯蛋糕，“这个上面的奶油是草莓味的，吃甜的会让人心情变好哦”。分完点心后，她还会把空盒子收回来，仔细擦干净，放进书包——她说“盒子要收好，下次还能用来装新点心”。这课间的分享行为，藏着她的细心与温暖，也让班级里总飘着甜甜的暖意。 2.体育委员的晨练带领： 每天早上，他总是第一个到操场，放下书包就开始整理晨练要用的器材。他会把跳绳一根根理直，绕成整齐的圆圈；把呼啦圈按大小摆成一排，方便大家挑选。等同学们到齐后，他会站在队伍前面，先带着大家做热身运动，从伸展手臂到活动脚踝，每个动作都做得标准又认真。遇到动作不标准的同学，他会走到身边，手把手纠正：“手臂要再抬高一点，这样热身才到位。”晨练结束后，他还会把器材一件件收回体育室，检查有没有遗漏，最后锁好门才回教室。这日复一日的晨练带领，不仅是他的职责，更藏着他对班级同学的负责与对运动的热爱。 3.图书管理员的课前整理： 每天上课前，她都会提前十分钟到图书角，开始整理图书。她会把被放错位置的书一本本找出来，按照“故事类”“科普类”“漫画类”的分类标签，放回对应的书架格子里。遇到卷边的书页，她会轻轻抚平，用重物压在上面；看到书里夹着的小纸条，她会小心地取出来，整理好放在旁边的“失物盒”里，等待同学来认领。整理完书架后，她还会擦一擦书架表面的灰尘，检查图书角的灯光是否正常。等同学们来借书时，她会笑着问“你想找什么类型的书呀？我可以帮你找”。这课前的整理行为，是她爱书的体现，也让图书角永远整齐又温馨。 4.班级修补员的课间帮忙： 课间休息时，他的座位旁总围着找他帮忙的同学。有人的书包带断了，他会拿出针线，先把书包带对齐，再一针一线仔细缝补，缝好后还会拉一拉，检查是否牢固；有人的文具盒合不上了，他会找出小螺丝刀，把松动的螺丝拧紧，还会在合页处涂一点润滑油，让文具盒开合更顺畅。遇到复杂的修补活儿，比如断了的尺子，他会先思考怎么粘更结实，再拿出胶水，一点点涂抹，粘好后用夹子固定，让同学放学再来拿。他从不会因为麻烦而拒绝，总是笑着说“没关系，我帮你修修看”。这课间的帮忙行为，藏着他的热心与耐心，也让班级里少了很多“用不了”的物品。 5.文具共享员的借还登记： 每次有人来借文具，她都会先从卫衣小兜里掏出登记本，认真地问清楚同学的名字、借的文具类型和预计归还时间，然后在本子上一笔一划记录下来。借钢笔时，她会先检查钢笔有没有墨，没墨的话会帮同学换上新笔芯；借尺子时，她会提醒同学“尺子要小心用，别弄断了”。同学还文具时，她会先检查文具是否完好，然后在登记本上打个对勾，笑着说“谢谢归还，下次需要还来借哦”。如果遇到同学忘记还文具，她也不会生气，而是轻声提醒“你上次借的铅笔还没还哦，记得下次带来”。这借还登记的行为，是她负责的体现，也让文具共享变得有序又安心。 6.绿植管理员的课后照料： 每天放学后，她都会留在教室里，照料绿植角的小苗。她会拿着小喷壶，给喜湿的绿萝喷洒水雾，给耐旱的多肉浇少量水，浇水时还会轻声说“今天喝一点点，别喝太多哦”。她会蹲在花盆前，观察每棵小苗的生长情况，看到有黄叶，会小心地剪掉；发现土壤板结了，会用小铲子轻轻松土。她还会记录每棵植物的生长状态，在笔记本上写下“绿萝新长了两片叶子”“多肉冒出了小芽”。照料完绿植后，她会把绿植角的地面打扫干净，确保没有散落的泥土或落叶。这课后的照料行为，是她对绿植的珍视，也让绿植角的小苗们茁壮成长。 7.音乐委员的课前领唱： 每次音乐课课前，她都会提前到教室，把琴谱夹打开，放在讲台上。上课铃响后，她会站在讲台旁，先跟大家说“今天我们先复习上周学的歌曲，大家跟着我一起唱”。她会先起一个音，然后带领大家唱起来，遇到有人跑调，她会停下来，耐心地教大家找准音调；看到有人不敢开口，她会笑着鼓励“没关系，大声唱出来就好”。唱完复习的歌曲，她会教大家新的歌曲，一句一句领唱，还会加上简单的手势，帮助大家记住节奏。她的声音清脆又好听，带领大家唱歌时，整个教室都充满了欢快的氛围。这课前领唱的行为，是她对音乐的热爱，也让音乐课变得格外有趣。 8.早餐铺老板的清晨准备： 每天凌晨五点，早餐铺老板就会开始忙碌。他会先把面粉倒进大盆里，加入适量的水和酵母，用力揉成光滑的面团，然后把面团放在温暖的地方发酵；接着他会清洗豆浆桶，泡好的黄豆倒进机器里，启动机器磨豆浆，不一会儿，浓郁的豆浆香就飘满了小店。等面团发酵好，他会把面团分成小块，擀成薄片，做成油条的形状，放进热油锅里炸；豆浆煮好后，他会过滤掉豆渣，装进保温桶里。早上六点半，早餐铺开始营业，他会笑着迎接每一位顾客，麻利地打包油条和豆浆，还会提醒“小心烫，慢走”。这清晨的准备行为，是他对工作的用心，也让每个早起的人都能吃到热腾腾的早餐。 9.小区保安爷爷的日常巡逻： 每天早上七点，小区保安爷爷就会戴着保安帽，挂着对讲机，开始在小区里巡逻。他会沿着小区的道路慢慢走，仔细查看每栋楼的单元门是否关好，窗户有没有异常；遇到小区里的垃圾桶满了，他会记下来，通知保洁人员来清理；看到小朋友在路边玩耍，他会提醒“小心车，到旁边的广场上去玩”。巡逻到小区门口时，他会跟进出的居民打招呼，遇到陌生车辆，他会仔细询问来意，做好登记。中午休息一会儿后，下午他会继续巡逻，傍晚还会在小区广场上看着小朋友们玩耍，直到天黑。这日常的巡逻行为，是他对小区安全的守护，也让居民们住得安心。 10.同桌的课前整理： 每天上课前，我的同桌都会认真整理自己的桌面。她会把课本按照当天的课程表顺序摆好，语文书放在最上面，数学书放在下面，练习本夹在对应的课本里；她会把笔袋打开，拿出当天要用的铅笔、橡皮和尺子，整齐地放在课本旁边。如果看到我的桌面很乱，她会笑着说“我帮你一起整理吧”，然后帮我把课本摆好，把散落的笔放进笔袋里。整理完桌面后，她还会检查自己的文具是否够用，铅笔有没有削好，橡皮有没有丢。她说“桌面整齐了，上课的时候找东西才方便，听课也更专心”。这课前整理的行为，藏着她的细心与有条理，也让我们的课桌永远整整齐齐。 三、人物的典型事例： 1.班级“作业互助组长”的分层辅导计划： 班里有几位同学数学作业总跟不上进度，老师提议成立作业互助小组时，他主动担任组长。为了让辅导更有效，他先花一周时间观察每位同学的薄弱点：小宇应用题理解差，小美计算总出错，小豪公式记不牢。据此，他制定了“分层辅导计划”：每天放学后留40分钟，先给小宇讲应用题的审题技巧，用画图法帮他理清数量关系；再带小美做计算专项练习，教她“分步验算”的方法；最后和小豪一起编公式口诀，比如“路程=速度×时间，记不住就想‘走路要算快慢和时间’”。遇到同学没听懂，他会换三种不同方式讲解，直到对方点头为止。坚持两个月后，小组里三位同学的作业正确率从60%提升到95%，还在单元测试中冲进班级前20名。小宇说：“他不是直接给答案，而是教我们怎么思考，现在我做数学题再也不慌了。” 2.社区“旧书漂流”发起者的书香传递行动： 看到家里堆着很多读过的旧书，又听说小区里有些孩子买不起课外书，她决定发起“旧书漂流”行动。首先，她挨家挨户敲门收集旧书，每收到一本就认真登记书名、捐赠人，还在书的扉页贴上手绘的“漂流卡”，写下“这本书曾陪我成长，现在请它陪你探索世界”；接着，她和爸爸一起把小区闲置的报亭改造成“漂流书屋”，用彩纸装饰墙面，分“童话类”“科普类”“文学类”摆放书籍，还贴了“取书登记、看完归还”的规则；为了让更多人参与，她制作了宣传海报贴在小区公告栏，周末还在书屋旁组织“读书分享会”，邀请小朋友讲书中的故事。第一个月，就有50多位居民捐赠了200多本书，30多个孩子定期来借书。有位奶奶说：“我孙子以前不爱看书，现在每天都要去书屋借一本，还会跟我讲书里的内容，这孩子真是做了件大好事。”现在，“漂流书屋”成了小区里的“文化小站”，每本书都在不同人手中传递，也把书香和温暖传到了每户人家。 3.班级“运动会方阵”设计师的创意排练： 学校运动会要求每个班组建方阵入场，班里同学都愁着怎么设计才新颖，他主动提出负责方阵策划。首先，他参考往届优秀方阵视频，结合班级“运动+环保”的主题，设计了“彩虹方阵”方案：让同学穿着不同颜色的运动服，排列成彩虹形状，手里举着用废纸箱做的彩色标语牌，上面写着“运动无界，环保有我”；接着，他利用每天课间和午休时间组织排练，先在地上用粉笔标出每个人的站位，教大家步伐整齐的技巧，比如“听口令喊‘1-2-1’，脚步要和旁边同学对齐”；遇到有人记不住站位，他就制作小卡片，写上每个人的位置编号和动作要求；为了让方阵更有活力，他还加入了手势表演，走到主席台前时，大家一起举起标语牌拼成彩虹图案，同时喊出班级口号。排练过程中，有位同学脚崴了，他立刻调整站位，让其他同学临时替补，还利用课余时间帮受伤同学补课，确保没人落下。运动会当天，他们班的方阵入场获得了“最佳创意奖”，走下场时，同学们都围着他欢呼：“多亏了你，我们才能这么亮眼！” 4.校园“雨水回收”实践者的节水小工程： 看到学校花坛浇水总用自来水，浪费严重，他决定搞“雨水回收”小工程。首先，他查资料了解雨水回收的方法，然后向老师申请，用学校的废旧塑料桶、水管制作回收装置：在教学楼屋檐下装一个漏斗，连接水管通到塑料桶里，桶口套上滤网过滤杂质，桶身贴刻度线方便查看水量；接着，他组织同学成立“节水小队”，每天安排两人记录降雨量和回收水量，定期给花坛浇水，还在回收桶旁贴了“雨水利用，节约资源”的提示牌；为了让更多人知道节水的重要性，他在班会课上展示回收数据，比如“上周下雨回收了5桶水，浇了3个花坛，节约自来水200升”，还教大家制作简易雨水回收瓶，带回家给家里的植物浇水。老师看到后，不仅在全校推广他的方法，还给他的小工程申请了“校园环保创新奖”。现在，学校每个花坛旁都有了雨水回收桶，同学们也养成了节水的习惯，他说：“其实节水很简单，只要肯动脑筋，身边的小事都能为环保出一份力。” 5.同桌的“作文修改”互助日记： 我的作文总写得干巴巴，每次考试作文都拿不到高分，同桌知道后，提出帮我修改作文。首先，她陪我一起分析作文扣分原因，发现我总是“只写事不写感受”“没有细节描写”；接着，她制定了“作文修改计划”：我每次写完作文，她都会逐段批改，用红笔标出需要改进的地方，比如“这里可以加一句你当时的心情，比如‘我的手心都出汗了’”“可以描写一下场景，比如‘阳光透过窗户照在课桌上，粉笔灰在光里飘’”；然后，她会和我一起重写修改的段落，教我用“五感描写法”，比如写“吃苹果”，不仅写苹果的颜色、味道，还要写咬下去的声音、手里的触感；为了让我多练习，她还和我一起写“互助日记”，每天交换日记互相修改，分享生活中的小事。坚持三个月后，我的作文在学校作文比赛中获得了二等奖，作文里的细节描写还被老师当成范文在班里朗读。我拿着奖状对她说：“没有你的帮助，我肯定写不出这么好的作文，你就是我的‘作文小老师’。” 6.社区“宠物粪便清理”志愿者的文明行动： 看到小区里常有宠物粪便没人清理，影响环境还容易让人滑倒，他决定当“宠物粪便清理”志愿者。首先，他用自己的零花钱买了手套、垃圾袋和铲子，每天早上和傍晚在小区里巡逻，看到宠物粪便就立刻清理，还在清理过的地方贴小纸条，写着“文明养宠，环境更美”；接着，他制作了“文明养宠”宣传册，上面画着清理粪便的步骤、宠物牵绳的重要性，挨家挨户发给养宠物的居民，还在小区宠物活动区设置了“粪便收集箱”，放上免费的垃圾袋和铲子；遇到有人不清理宠物粪便，他会礼貌地上前提醒，还主动帮对方清理，笑着说“我们一起让小区更干净”。有位养狗狗的叔叔说：“以前我没在意这些，看到这孩子每天认真清理，我也不好意思了，现在每次带狗狗出门都会随身携带垃圾袋。”一个月后，小区里的宠物粪便明显减少，物业还给他颁发了“社区文明小使者”证书，他说：“小区是大家的家，只要每个人都多注意一点，家就会更美好。” 7.班级“图书角借阅系统”优化者的高效管理： 班里图书角的书总是乱作一团，有人借了书不登记，想找书找不到，大家都不愿意去借书了，他主动提出优化借阅系统。首先，他给每本书贴了编号标签，制作了“图书登记册”，记录书名、编号、借阅人、借阅时间和归还时间；接着，他把图书角的书架重新分类，用彩色贴纸标注“童话大王”“科学探秘”“成长故事”等类别，还在每类书的最上面放一本“样书”，方便大家快速找到想要的类型；为了提醒大家按时还书，他制作了“还书提醒卡”，在借阅人登记时，根据借阅时间在卡片上写下归还日期，让对方贴在铅笔盒上；遇到图书损坏，他会及时修补，还在图书角贴了“爱护图书，请勿涂鸦”的温馨提示。优化后，图书角的借阅秩序好了很多，每天都有同学来借书，还书率也从原来的70%提升到100%。老师说：“他用简单的方法解决了大问题，让图书角真正发挥了作用，也培养了大家的规则意识。” 8.社区“老人手机教学”志愿者的耐心陪伴： 看到小区里很多老人不会用智能手机，连扫码付款、视频通话都不会，她决定开展“老人手机教学”。首先，她制作了简易的教学手册，用大号字体、图文结合的方式，把“如何扫码付款”“如何打视频电话”“如何清理手机内存”等常用功能一步步写清楚；接着，她每周六下午在小区活动室组织教学，每次教3-4位老人，手把手地教他们操作，比如教奶奶扫码付款时，先帮她打开微信，指着屏幕说“点这个‘+’号，再点‘扫一扫’，把镜头对着二维码就行”，遇到老人记不住，她就反复演示，还在手册上画重点符号；有些老人行动不便，她就上门教学，每次去都会带点水果，教完手机还陪老人聊聊天，听他们讲过去的故事。有位爷爷说：“以前我不会用手机，买东西都要带现金，现在学会了扫码付款，还能跟外地的孙子视频，这孩子比我家孙女儿还耐心。”半年后，她已经教会了20多位老人用智能手机，还组建了“手机互助群”，让学会的老人互相帮助，她常说：“老人们年轻时为家里付出很多，现在我们能帮他们跟上时代，也是一种感恩。” 9.班级“文艺汇演”节目策划者的暖心编排： 学校要举办文艺汇演，班里同学想表演合唱却不知道选什么歌、怎么编排，她主动承担节目策划。首先，她征集大家的意见，最终选定《明天会更好》这首歌，因为歌词温暖，还能体现班级凝聚力；接着，她根据同学的特长分工：让唱歌好听的同学当领唱，会乐器的同学伴奏，擅长舞蹈的同学设计简单的手势动作，还把全班分成三个声部，练习和声；排练时，她发现有位同学五音不全，不敢开口唱，就单独陪她练习，教她“跟着旋律轻轻哼，不用怕唱错”，还把她安排在中间声部，让周围的同学带动她；为了让节目更有感染力，她还制作了手举牌，上面写着“我们一起，奔赴未来”，在歌曲高潮部分让大家举起来；演出前，她给每位同学准备了小卡片，上面写着“你唱歌的样子超棒，加油！”。文艺汇演当天，他们班的合唱获得了全场掌声，那位原本不敢开口的同学说：“多亏了她，我现在敢在大家面前唱歌了，还觉得特别开心。” 10.校园“植物科普”讲解员的自然课堂： 学校植物园里种了很多植物，却很少有人知道它们的名字和特点，他决定当“植物科普”讲解员。首先，他查阅资料，给每种植物制作了科普牌，上面写着植物名称、生长习性、用途，还配上手绘的植物插图；接着，他利用每周三下午的“社团活动时间”，组织“植物科普小课堂”，每次带5-6位同学参观植物园，一边走一边讲解：“这是含羞草，你碰它的叶子，它就会闭合，因为它的叶枕里有很多水分，碰了之后水分会流走，叶子就垂下来了”“这是薄荷，你摘一片叶子闻闻，有清凉的味道，它还能用来泡茶、驱蚊”；遇到同学提问，他都会耐心解答，还会教大家观察植物的小技巧，比如“看叶子的形状、花朵的颜色，就能区分不同的植物”；为了让更多人了解植物，他还制作了科普手册，分发给全校同学，周末还邀请家长一起参加“亲子植物观察活动”。现在，越来越多的同学喜欢去植物园，还会主动向他请教植物知识，老师说：“他把植物园变成了自然课堂，让大家学会了观察自然、热爱自然，这就是最好的科普。” 细 化 分 类 进入细化分类阶段，可紧扣写作要素引导学生梳理素材。按“选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾”分类，比如把不同类型（如校园服务者、社区公益者、互助陪伴者等）、不同关联（如成长帮助、温暖互动等）的人物素材，归到“选材积累”；为各类人物构思的独特题目（如《指尖带面粉：班级烘焙小厨娘》《眼镜粘胶带：图书角守护者》），放进“精彩标题”；描写人物外貌、动作场景的生动语句（如“她捏裱花袋的指尖轻转，淡紫奶油绽成小雏菊，糖珠落上去像撒了星子”“他推眼镜时指腹蹭过胶带，动作轻得怕碰掉书页上的便签”），归入“好词佳句”；设计的新奇开篇（如从人物熟悉的物品触感或习惯动作说起）、巧妙收尾（如多年后想起人物，念起藏在细节里的温暖），分别放进“创意开头”“绝妙结尾”。通过这样对应写作环节的分类，让素材与写作应用更紧密关联，方便写作时快速调用。 一、选材积累： 本次“猜猜他是谁”习作要求写一位同学，这位同学最好是你十分熟悉的——不仅能清晰回忆他（她）的外貌细节（比如常戴的物品、标志性动作），还能准确梳理他（她）的日常习惯、兴趣爱好，更能捕捉到藏在小事里的精神品质（比如助人时的耐心、做事时的认真）。现在就请你好好想一想：在众多同学中，你最熟悉谁？谁的外貌特征让你一眼就能想起（比如指尖总沾着墨水、常穿带补丁的校服）？谁的典型事例（比如帮你补错题、组织班级活动）给你留下的印象最深刻？你最想通过哪些素材（外貌、行为、事例）把他（她）的特点展现出来？选准这位同学，就能为后续“选材积累、好词佳句梳理”等素材进阶环节打下基础，让写出的人物更真实、更有辨识度。 二、精彩标题： 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。依据作文要求，围绕两个方面命题：一个是离不开“猜”，让人一看到题目就会知道这是猜写的是谁的；一个是第三人称的“他”，也可以是“她”，作文题目体现猜的是目标。作文命题时，要有声有色，吸引人，尽量避免大众化的文题。当写的就是一两句话的时候，也可以没有题目。如： 三、好词佳句： 1.好词：积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写人物外貌的词语 虎头虎脑 眉清目秀 浓眉大眼 仪表堂堂 骨瘦如柴 满面红光 炯炯有神 面黄肌瘦 明眸皓齿 乌黑发亮 白里透红 高大魁梧 ◎描写人物性格的词语 开朗大方 幼稚调皮 温柔体贴 活泼开朗 小心谨慎 善解人意 风趣幽默 胆小如鼠 不善言辞 自信乐观 热情奔放 成熟稳重 ◎描写人物特长的词语 出口成章 能歌善舞 琴棋书画 字迹清秀 过目不忘 博古通今 能说会道 才思敏捷 体育健将 书法高手 能言善辩 多才多艺 ◎描写神态的词语 忧郁 亢奋 欢悦 惊异 疲惫 冷冰冰 笑哈哈 羞答答 兴冲冲 美滋滋 怒冲冲 怏怏不乐 垂头丧气 心事重重 心花怒放 喜气洋洋 ◎描写动作的词语 健步如飞 连蹦带跳 左躲右闪 蹑手蹑脚 手舞足蹈 弓起身子 踱来踱去 扭头就跑 ◎描写人物品质的词语 兢兢业业 言而有信 持之以恒 大公无私 智勇双全 洁身自好 坚贞不屈 锲而不舍 临危不惧 刚正不阿 乐于助人 拾金不昧 ◎描写人物爱好的词语 说学逗唱 琴棋书画 唱念做打 手不释卷 各有所好 多才多艺 乐此不疲 乐山爱水 好学不厌 一无所好 手不释卷 聚精会神 2.佳句：积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎精彩描写 ①他这个调皮鬼，书念得太快了，噼噼啪啪，像炸花生米一样。 ②她的眼睛是那样迷人：黑亮亮的眼珠像两颗闪闪发光的黑珍珠，又似一对浸在清水里的黑玻璃球。 ③我有一个表妹，今年七岁。她有一头乌黑的长发，在阳光下闪闪发亮。大大的眼睛水灵灵的，闪着智慧的光芒。她的嘴巴小巧玲珑，吃起东西来很细心，也很慢。 ④小表妹很淘气。记得有一个周末，她来我家玩。我们正在包饺子，她也跟着来凑热闹。她拿着饺子皮四处捣乱，我们拿她没办法，直摇头。这时候，表妹趁我不注意，拿了一块饺子皮贴在我的眼上，说：“哥哥的眼睛不见了。”她说完哈哈大笑。我的表妹真是个惹人喜爱的淘气包。 ⑤他的特长是会讲故事。在学校组织的“学雷锋”故事大赛中获得全校一等奖。在全市爱国主义故事演讲比赛中，过五关斩六将，以精彩的表演获得“故事大王”称号。 ⑥我记得那位企业家来我们班赠送这位同学新书包时，这样称赞他：“一个十二岁的孩子本该在父母温暖的怀抱里撒娇，但他却挑起了成年人都很难挑起的家庭重担，他传承了中华民族勤劳节俭、孝敬老人、自立自强的优良美德，是我们学习的榜样。” ◎描写人物外貌 ①我们班有很多同学，每一个人都很可爱，但我最想夸的是她。她个子不高，身材不算胖。她长着一张方形脸，一双水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的，笑的时候像两轮弯弯的新月，脸上还漾出两个漂亮的小酒窝。 ②我的奶奶今年已经七十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，你可以看见她嘴里仅剩的几个“卫兵”——门牙。 ③他呀，高高的个子，两道眉毛高高地耸着，像小山似的，可能是他爱思索、总皱着眉头的缘故吧！他高挺的鼻梁上架着一副大大的眼镜，眼镜下的那双大眼睛闪着智慧的光芒。 ④一张小小的脸，一双明亮的眼睛，高高的鼻梁上架着副眼镜，留着及肩的头发，发量很多，常常扎着个马尾，还带点自来卷，说起话来很斯文，看起来温柔极了。这就是我的姐姐。 ⑤她，一张白净的瓜子脸，眉毛弯得像月牙儿，眼睛又黑又亮，像发亮的黑珍珠，鼻子有点儿翘，嘴巴不大不小，乌黑的头发扎成了一条粗粗的辫子。 ⑥他有一张可爱的小嘴巴。高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。 ⑦我们班的张思诚同学，长得很有特色：一个皮球似的小圆脑袋，一双滴溜溜的黑眼睛镶嵌在懵懵懂懂的脸上。别看他长得一副萌孩子模样，他可是班上大名鼎鼎的“九牛二虎”先生。缘何得名？请听我慢慢道来…… ⑧她的脸蛋圆鼓鼓的，白里透红，好像一个成熟的大桃子。脸上长着两道细长的眉毛，就像两个倒过来的小括号。她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。她特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线，脸颊上露出两个小酒窝，真的很漂亮！ ⑨我写的这个“福星”一看就很有福气，圆圆的脑袋上顶着个西瓜头，肉乎乎的脸上总是带着笑容，眼睛常常眯成一条缝，像只“招财猫”。 ⑩他中等个儿，圆脸，一头微黄的短发，眼睛又大又圆，嘴巴微张，露出两颗可爱的门牙。 ◎描写人物性格 ①他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑的不停。他笑起来时，眼睛会眯成两条弯弯的缝儿，仿佛能从中看到闪烁的快乐光芒。 ②她非常开朗，总是一副笑脸。她很喜欢跳舞，跳起舞来就像翩翩起舞的花蝴蝶，让人看得如痴如醉。她不但舞跳得好，成绩也很优异，不管哪一门功课，成绩总是名列前茅。 ③有一次，我的包被弄到地上，我生气地大喊：“谁把我的包弄到地上了？”黄炜航一听马上响亮地回答：“对不起，是我！”我想，要是我，我早就溜之大吉了。真敬佩他这种为人老实、勇于承认错误的勇气。 ④张思诚个头高，力气大，犹如一头牛。他四肢发达，反应敏捷，是名副其实的“运动小子”。一次体育课上，足球在体育老师脚下一踢，就飞似的越过我们，他看准时机，纵身一跳，稳稳地把球接住了。你瞧，是不是很牛？他的视力非常好，大老远就能看见是什么，玩捉迷藏游戏还从没一个人逃得过他锐利的眼睛呢。他还热爱劳动——扫地、拖地、抹门窗、擦瓷砖、抬水、送餐具全不在话下。你说，是不是很牛？ ⑤“多动”是他的一大性格。看！刚才还在的，“呼”的一声，不知又跑到哪儿去了，有时我甚至怀疑他有瞬间移动的能力，真是神速呀！ ◎语言描写 ①“姑奶奶，你别哭了，我求你还不行吗？”“哈哈……”邓一仪终于破涕为笑了。 ②我迟疑地说：“你别背我了——”哥哥笑着打断我的话：“你还怕哥哥背不动你？别说你现在这么小，就是到了100岁，你还是哥哥的小妹妹！” ◎描写人物品质 ①他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次，我做作业时因为忘带字典急得团团转。这时一个熟悉的声音传入我的耳朵，“你没有带字典？”他立刻从书包里掏出一本厚厚的字典，递给我说，“别着急，你先用我的。”他真的是我们班的“及时雨”！ ②下课后，同学们争先恐后地走出教室。我追上她，对她说：“谢谢你帮助了我。”“不客气，同学之间就应该团结友爱，互相帮助。”她一边走一边微笑着说。望着她那纯真的笑脸，我的心里顿时充满了温暖。 ③她非常善良。有一次，我们走在回家的路上，看见一只小狗躺在地上呻吟。她发现小狗的腿受伤了，二话不说就把它抱回了家，帮小狗把腿包扎好，还给它喂了吃的。可她妈妈不让她养狗，她纠结了一阵，最后决定把小狗装进箱子里，放在楼梯间的一个角落，让人们注意不到它，这样就没有人伤害它，也没有人赶走它了，她每天也可以按时给它喂饭。可天下没有不透风的墙，这件事到底还是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲了很多道理，妈妈终于被她说服了。她笑了，笑得那么甜。 ④她是一个很有责任感的人。有一天，轮到她值日，可在她回到家后，外面突然下起了倾盆大雨。为了不让靠窗的同学的桌子被淋湿，她冒雨回学校关紧了窗户。第二天，其他班级的教室都进水了，而我们班却“毫发无损”。因为这件事，她还被老师表扬了呢。 ⑤她善解人意，乐于助人。一次美术课，老师要求我们画果树。我把书包翻了个底朝天也没找到图画本，急得焦头烂额，不知怎么办才好。就在我坐立不安、六神无主的时候，她似乎看透了我的心思，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我，并提醒我：“下次一定要记得带好学习用品哦。” ⑥在班上，他还“荣幸”地获得了“二虎”的封号呢。他做事行动迅速，却是同学们口中的“小马虎”。不是不小心抄错了数字，就是无意中看错了题，因此经常与渴望的一百分擦肩而过，为此，他很苦恼。他平时为人随和，总是笑容满面，同学们又给他送来新外号——“笑面虎”。“小马虎”“笑面虎”，这就是所谓的“二虎”。 ◎描写人物爱好 ①他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影。足球场上，他就像一道闪电，引人注目。他的射门技术一绝，每次都能把球准确地踢入球门。每当他进球时，他都会兴奋地跳起来，与队友们击掌庆祝。 ②如果你想在休息时间找到他，去操场准没错。他非常喜欢在操场上活动，有时候是跟别人追逐玩耍，有时候是他自己撒欢儿。他最喜欢的运动是跑步，尤其是爆发力很强的短跑，目前学校里没人能比得过他。 ③他最喜欢踢足球，跑起来也很快，可以说是风驰电掣般的速度。抢球时，他就像是猛虎扑食似的。他还曾代表学校到别的学校参加比赛呢！ ④光帅气的他最喜欢打篮球。你看，他虽然个子矮，但在球场上动作娴熟，运球、左躲右闪，一个劲儿向前冲。只见他用力一抛，球在空中完美地画(吴俊奕)出一条弧线，稳稳地落进了篮筐里。 ⑤她一个箭步登上讲台，随手拿起一支粉笔，优雅地扭转身子，左手拿着书，右手挥洒自如，那一笔一划，有的刚劲有力，有的轻快流畅，写出来的字要多漂亮有多漂亮。 ⑥他喜爱读书，爱书程度可以说是如痴如醉。课间休息、吃饭时，甚至上厕所时他都不忘拿着书。记得有一次，他看书看到凌晨一点，星星困得眨眼，月亮也躲到云层里休息了，唯独他还沉醉于书海之中。 ⑦他还喜欢体育运动，尤其是篮球。记得暑假的一天，他在练习投球，为了投中球，他不知道付出了多少汗水。终于，他投进了！他投进了人生中的第一个球！他兴奋极了，直奔向妈妈，大声喊道：“妈妈，我投中了！我投中了！”直到现在，他想起来还意犹未尽…… ⑧她学习认真，成绩优秀。每次语文、数学、英语考试都在90分以上，有时候甚至是100分。她喜欢和同学们聊天，不管哪个同学有什么心里话，都喜欢告诉她。如果哪个同学有困难，她也非常乐意帮助解决。她上课专心致志地听讲，积极举手发言，每次老师点她回答问题，她都能答对；老师平时布置的家庭作业，她都能按时完成，在她的字典里没有“完不成”这三个字。 ◎典型事例 ①他的爱好十分广泛，剪纸、看书、画画……尤其是他对画画的迷恋，都到了如痴如醉的地步。班里流传着这样一件趣事：有一次，他画画入了迷，他的妈妈多次叫他吃午饭，他都没动。妈妈没办法，只好给他端来了馒头和菜。他一手拿着铅笔，一手拿着馒头，一边吃一边画，还不时停下来思考。一不留神，他就把铅笔放进了嘴里，咬了个深深的牙印儿。他不在乎牙痛不痛，却摸了摸铅笔，一副十分心疼的样子。 ②在一次运动会上，他代表我们班参加100米赛跑。只见他意气风发地站在起跑线上，脸上充满了自信的神情。发令枪一响，他就像弹簧似的弹起来，“飞”了出去，把同组的几个对手远远地甩在了后边。场上的同学都惊叹地说他像一阵风。最后，他不负众望，得了第一名，为我们班赢得了荣誉。 ③他是乒乓球迷。不过他基本上一球都接不上，技术也太差劲了，真不知道他球技这么差为什么还如此热爱乒乓球。他还是一位电脑游戏“三国杀”的爱好者，下课后，只要有时间他就玩游戏，为此可没少挨老师的批评。 ④他十分好动。每次下课，他猴儿似的跑来跑去。看着他那气喘吁吁的样子，我甚至怀疑他是不是有多动症，怎么每次下课都往外跑？他还是我们班的体育健将呢！他的飒爽英姿，为赛场增添了一道亮丽的风景线。 ⑤一次班会课，老师给我们设计了一个动手游戏，把一张纸围着圆圈撕，并且保证不能断节。看似简单的动作可真把大家给难倒了，同学们是唉叹声一片。这时，传来了一个低小的声音：“老师，我完成了。”大家把惊异的目光投向他，居然是他——他完成了大家都没完成的任务。真是人不可貌相啊！ ◎爱好特长描写。想象出的场景，充分展现出小表妹的音乐才华。 小表妹很会唱歌。音乐课的时候，老师让她唱一首歌，她唱得好听极了，而且一点也不怯场。在这次学校举办的“小百灵”演唱比赛上，她还拿了冠军呢。我想，她如果去参加《中国好声音》，四位导师一定会为她转身，并且抢着要她参加自己的战队。 ◎动作描写 ①试卷静静地反躺在桌上。我的同桌用颤抖的手去掀试卷，只见他的手一抖，“啪”的一声，试卷又合上了。我看到了他的分数——48！ ②爸爸直接把辣条往垃圾桶里一扔，拿一根手指生气地指着我说：“你试试下回再买一次！” ◎神态描写 ①姐姐叉着腰，站在我的对面，柳眉倒竖，大声对我喊：“快去收碗！” ②爸爸心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，那四方的紫堂脸上也泛着红光。 ◎心理描写 ①“糟糕！”我心里“咯噔”一下：“这下要坏事了，怎么办？怎么办？” ②看着窗外的雨“哗啦啦”下个不停，我后悔死了，都怪自己太任性，出门时不听妈妈的话，不肯带雨伞，这次要变成“落汤鸡”了。 ◎承上启下 ①她喜欢帮助别人，是同学们的“及时雨”。每当同学有困难的时候，她就毫不犹豫地冲上前去，为同学排忧解难。 ②她不但学习好，而且乐于助人。 ③虽然他的成绩不好，但是他的动手能力令大家佩服！ ◎运用了两个生动的比喻来表现人物的外貌 她中等个子，瘦瘦的。她淡淡的眉毛，像弯弯的月牙。她还有一双大大的眼睛，像两颗宝石，闪着迷人的光芒。 ◎用排比的修辞手法，写出了她的头发、脸蛋等的特点。 她，一头乌黑发亮的头发，扎起的马尾辫一甩一甩的；她，圆乎乎的脸蛋，白里透红，惹人喜爱；她，灿烂的笑容，与白皙的皮肤多么相称……她是谁？猜猜吧。 ◎围绕“她特别喜欢吃橘子”一句，详细描写了她剥橘子、吃橘子的样子，生动传神。 她特别喜欢吃橘子。一看见橘子，就会“口水流下三千尺”。她剥橘子的方法与众不同，只见她把大拇指插入橘子，用力往两边一掰，橘子就被分成了两部分，接着剥去皮，露出橙色的果肉。她会迫不及待地掰下几瓣放入嘴里，大口大口地嚼起来，一副无比享受的样子。 ◎此段模仿课文中的写法，通过描写窗外的景物，衬托出他舞蹈的精彩。 他特别喜欢跳街舞，一有合适的机会，老师就会让他表演给我们看。当老师放起音乐，他站在讲台上表演时，我们立刻被他吸引了，窗外也变得十分安静，风儿不吹了，鸟儿也不叫了，好像都在看他跳舞。他跳舞的动作很灵活，也很有节奏感，赢得了全班同学的掌声。 ◎抓住人物的语言，通过两件具体事例，写出人物热心肠的特点。 她是个热心肠，每当我考试成绩不理想时，她会鼓励我：“别灰心，这次没有考好，还有下次呢！只要努力，你一定会取得优异的成绩！”当我为是否参加课外兴趣小组而烦恼时，她会耐心地劝导我：“不要在意别人的看法，自己喜欢什么，就选择什么。无论你如何选择，我都会支持你，加油！”听了她的话，我不再犹豫，勇敢地报名参加了学校的航模兴趣小组。 ◎采用语言、动作描写，体现出这个同学的幽默、可爱，点出了他的性格特点——爱搞笑。 在一次作文课上，老师说:“作文的中间段落要写得饱满些，就像……”老师的话音未落，他就把自己吃得圆滚滚的肚子挺起来了，一边拍着肚子，一边说:“就是要写成这——样!”同学们看着他滑稽的样子，哈哈大笑起来。老师也笑得上气不接下气，指着他说:“对，中间段落就要写得像他的圆滚滚的肚子一样……” 四、创意好开头： 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◎对比式 他呀，长得虎头虎脑的，一双圆溜溜的大眼睛看起来很有神，但是配在那张整天脏兮兮的脸上，眼睛的光彩就被遮住了。两只灵巧的手会做很多手工，可是每当手一伸出来，大家就被这双“黑手”吸引了注意力，反而忘记了这双手原本是会做很多东西的。唉，这个“邋遢大王”！ ◎开门见山式 他个子高高的，身子总是挺得直直的，走起路来风度翩翩，俨然一位绅士。一张肉哪嘟的娃娃脸上总是挂着笑容，脸颊上的两个小酒窝更是惹人喜爱。 ◎介绍特长式 她是我的好朋友。她的个子不高，可是身手很灵活，她曾经在我们班里创下了一次性跳绳286个的记录。大家感叹她的厉害，都记住了她。后来在学校的运动会上，她包揽了除推铅球、掷标枪这些“体力活儿”以外的所有项目，而且每个项目她都拿到了不错的成绩呢！ ◎特点突出式 我有一个好朋友，他长得很有特色，任谁第一眼看到他，都会被他的耳朵吸引过去。一对大大的、肉嘟的耳朵，再配上大耳垂，这简直就是把布袋和尚的耳朵拿来粘到他身上了嘛！那可爱的大厚耳垂让人忍不住想捏一捏、揪一揪，验证一下到底是不是真的。 ◎精炼诙谐式 她有黑黑的皮肤，一双小小的眼睛。她的体育很好，每次运动会上至少能得到一块奖牌。她的学习成绩很好，管理同学的能力也很强。同学们都戏称她为“包公”，一提起她的名字，我们班调皮的男生就会闻风丧胆。 ◎介绍“我”和“他”的关系 ①他是我妈妈闺蜜的儿子，是我游泳教练的儿子，也是我的同班同学。 ②我有一个好朋友，她是我众多朋友中最要好、最特别的一个。 ◎介绍“他”的外号 ①他是一个调皮鬼，虽然调皮但也十分幽默，人称“笑脸人”。 ②他，一个妥妥的吃货，也是我心中的“干饭达人”。 ◎介绍“他”的特点 ①他是我们班有名的“话匣子”，说起话来滔滔不绝，他说话的功力在班里可是数一数二的！ ②我们班有一个男同学，我们戏称他为“高富帅”，因为他个子高，踢球经验丰富，长得也帅。 ◎开篇点题式 在我们班上有这么一个人，他个子小小的，不太引人注意，同学们为他起了一个“精灵鼠小弟”的外号。 ◎巧设悬念式 我要大家猜的人就在我们身边，我们都认识他。 ◎肖像式 我要介绍的这位同学太有趣了！她有着大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。她笑起来就像花儿绽开似的，可是发起火来又像打雷的天。 ◎情景渲染式 “好消息！好消息！明天学校组织我们去秋游啦！”人还没到教室，声音却早已传来。一听这大嗓门，你是不是已经猜到他是谁了呢？ ◎直入主题 有这么一个人，在我伤心的时候她陪我聊天，在我开心的时候她和我一起笑，在我骄傲的时候她会及时给我提醒，在我不自信时她又为我鼓劲。这个人是谁？她就是我的奶奶。 ◎外貌描写开头 我有一个朋友，他瘦瘦的，高高的，头发短短的，据我目测不超过一厘米，看上去非常精神。他的手臂和腿都很长，跑起步来飞快，是我们班的“飞毛腿”。 ◎设置悬念 今天，我要讲讲一个人，他就坐在我们中间。通过我的描述，看看大家能不能找到“他”是谁。 ◎人物介绍 他是个极爱惹事儿的主儿。同学大都不敢惹他，只有那么一小撮儿特别爱和他混的敢接近他。 ◎情感渲染 我要介绍的这位是咱们班出名的大嗓门，外号“高音喇叭”，一个很受人喜欢的高音喇叭。 ◎直奔中心 “等一会儿就做！”这句话是我今天要介绍的这位常说的，只要我这么一说，恐怕很多同学都会知道我要说的这位是谁了吧？ ◎外貌描写开头，突出特点 他有着胖墩墩的身子，胖乎乎的脸蛋儿，圆鼓鼓的胳膊、大腿，浑身都是肉，而这都是因为他嘴馋。 ◎开头设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文 每天早晨，阳光洒在大地上的时候，都有一个背着黑色大书包的小男孩，迎着朝阳上学去，你知道他是谁吗？ ◎开门见山，直接入题 他是我们班的班长，不但人长得帅气，而且非常积极上进。他酷爱运动，凭着自己的拼搏和努力，和同学们一道在运动会上取得了优异的成绩，为班级夺得了冠军，赢得了荣誉。 ◎排比句开头，很有气势，引起下文 她，经常受到老师的夸赞，但从来不骄傲；她，是一个大眼睛女孩，像一个小公主；她，身体不是很好，但是乐观向上。她是谁呢？请让我来给你介绍一下吧！ 五、绝妙好结尾： 一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 ◎互动式 你们能猜出他是谁吗？快告诉我吧！ ◎设问式 他是谁？我想你们也猜出来了吧，他就是阳阳。 ◎总结式 唉！我真是“好吃懒做”。有时我真想找个地缝钻进去，太丢脸了。如今，我决定改掉这个坏毛病，你们可要监督我呀！ ◎点明中心式 瞧，这就是他一一个运动细胞发达，还爱帮助别人的人！ ◎照应开头式 现在，大家应该猜出她是谁了吧，她就是我们班的“母老虎”—乐乐，一个要求严格、善于管理班级的女孩。 ◎与读者互动 ①这个爱哭、善良、勤劳的小女孩是谁呢？ ②不用我说，大家都知道他是谁了吧？ ◎总结“他”的特点 ①她就是这样一个学习起来认真刻苦、玩起来比谁都疯的姑娘。 ②这就是他——一个脾气暴躁，不爱说话，上课很认真的男孩。 ◎点明中心，呼应开头 我就相信大家不是福尔摩斯就是神探柯南，知道他是谁了吧？请用你的睿智的眼神看着，如果我说的那个“他”也这么认为，那就站起来吧！ ◎感叹式 相信你一定能想到我介绍的谁，真希望他能取长补短，让我下一回不这么介绍他！ ◎赞扬式 ①这就是我最崇拜的同学，心目中的榜样，大家知道他是谁了吧！ ②有了这个又淘气又会唱歌的小表妹在身边，我的生活增添了许多笑声和快乐！小表妹，真是惹人喜爱哟！ ◎提出问题式 ①我说的“他”是不是你心中的“他”？如果我们想到一处了，就把微笑送给他吧。 ②这位同学就在我们身边，你能猜出他是谁吗？ ③你知道她是谁了吗？ ④听我讲了这么多，你猜出他是谁了吗？ ⑤猜着他是谁了吗？他可是咱们班最活泼可爱、乐于助人的班干部啊！ ◎满怀期待式 他是谁呢？我相信你一定会猜出来，我可是很期待哟！ ◎总结全文式 ①她就是我们班鼎鼎大名的“贪吃鬼”。 ②这就是我们的“精灵鼠小弟”，你能猜出他是谁吗? ◎开篇点题 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ◎抒发情感式 她这种乐于助人的品质，让我从心里敬佩她。 ◎总结式结尾 由于这种全身心的投入，他的绘画技艺突飞猛进，他的作品多次在绘画大赛上获奖。同学们，这次你能猜出他是谁了吗？ ◎照应式 看，这就是我可爱的小伙伴，他还是我的画画启蒙老师呢！ ◎总结式 怎么样？她是个全面发展的小才女吧！她是谁呢？ ◎抒情式 我喜欢这位同学，更喜欢这个朋友！ 主 题 关 联 将分类整理后的素材与“猜猜他是谁”的写作主题相联系，挖掘素材的深层价值。思考不同的人物素材能体现怎样的主题，比如带有专属印记的外貌素材（如指尖沾面粉的烘焙小能手、眼镜缠胶带的图书管理员）可以关联“热爱与坚守”的主题，充满温暖细节的日常行为素材（如帮补错题的同桌、课间分点心的同学）能够引申出“互助与陪伴”的思考，藏着责任担当的典型事例素材（如组织运动会的体育委员、照顾流浪猫的社区同学）能体现“成长与担当”或“善意与温暖”等主题。让素材不再是孤立的存在，而是能为表达主题服务，使学生在写作时能围绕主题灵活运用外貌、行为、事例等素材，让“猜猜他是谁”习作更有深度和内涵。 一、热爱与坚守。 猜猜他是谁 教室靠窗的植物角，总少不了他的身影。他的校服口袋里永远揣着个巴掌大的喷壶，壶身上贴着褪色的标签，写着“多肉专用”——那是他刚接手植物角时，用马克笔亲手写的。最显眼的是他的指甲，缝里总嵌着点湿润的泥土，指腹还沾着淡淡的叶绿素痕迹，哪怕洗过手，也能看出常年照料植物留下的印记。他的课桌抽屉里，藏着一本泛黄的笔记本，里面记满了植物的生长日记：“3月2日，绿萝新抽了3根藤蔓，要记得给它搭架子”“5月18日，多肉‘小胖子’烂根了，赶紧换了沙土，希望能救活”，字迹歪歪扭扭，却一笔一画写得格外认真。 每天清晨，他总是第一个冲到植物角。先蹲下身，用指尖轻轻拨开多肉的叶片，看看土壤干没干；再拿起小喷壶，给喜湿的绿萝喷洒水雾，水珠落在叶片上，折射出晨光，他的眼睛也跟着亮起来。有次学校放长假，大家都担心植物没人照料，他主动提出把几盆娇弱的小苗带回家。返校时，他抱着一盆开花的太阳花走进教室，兴奋地跟大家说：“你们看，它在我家开花了！”花瓣是明艳的橙红色，像小太阳一样，而他的校服上，还沾着从家里带来的泥土。 上学期，植物角的薄荷因为浇水太多，叶片一天天发黄，最后蔫得耷拉下来。大家都劝他：“扔了吧，再买一盆新的就好。”他却摇摇头，小心翼翼地把薄荷从花盆里拔出来，剪掉腐烂的根须，用清水洗干净，再重新种进干燥的沙土里。之后的每天，他都会蹲在薄荷旁观察，还在花盆边贴了张便签：“今日少浇水，多晒太阳”。一周后，薄荷居然冒出了嫩绿的新芽，他激动地拉着大家来看，声音都有些发颤：“我就知道，它能活过来！”现在，那盆薄荷长得格外茂盛，每次有人经过植物角，都能闻到淡淡的清香。 这个指甲带泥、揣着喷壶的同学，你猜到他是谁了吗？而他用三年时间守护的，又何止是一角落的植物呢？ 主题点评 范文紧扣“热爱与坚守”主题，通过“班级植物角守护者”的形象，将主题融入人物的外貌、行为与事例中，自然且深刻。外貌上，“嵌泥的指甲”“褪色喷壶”“生长日记”等细节，将人物对植物的热爱具象化，成为“热爱”的专属印记；行为上，“清晨照料”“假期带苗回家”等日常举动，展现长期坚守的恒心；典型事例中，“拯救烂根薄荷”的过程，既体现不放弃的坚守，又让“热爱”有了落地的载体。全文未直白提及“热爱与坚守”，却通过植物角的点滴故事，让主题自然流露，既符合“猜猜他是谁”的互动感，又让人物形象因“热爱与坚守”的特质更立体，传递出“平凡小事中藏着执着力量”的思考，感染力十足。 二、互助与陪伴。 猜猜他是谁 我的课桌旁，总放着一本浅蓝色封皮的笔记本，封面上画着小小的星星图案——那是她送给我的，说“笔记里也藏着星光，能帮你追上进度”。她的笔记本永远是班里最整齐的，黑色笔写知识点，红色笔标重点，蓝色笔补充易错点，页边空白处还画着可爱的示意图：数学公式旁画着小天平，语文古诗旁配着简笔画，连英语语法都用“思维导图”梳理得清清楚楚。每次我上课走神漏记笔记，她都会悄悄把自己的笔记本推过来，还在我没听懂的地方贴张便利贴，写着“下课我教你，别着急”。 有次我生病请假三天，回校后看着空白的课本急得快哭了。她看到后，立刻把这三天的笔记整理好递给我，笔记本里夹着她手写的“补课计划”：每天课间教我一个知识点，放学后留20分钟帮我做练习。教我数学应用题时，她会用草稿纸画图，把复杂的数量关系拆成“小故事”；讲语文课文时，她会逐句分析段落大意，还把重点词语的解释写在旁边。有天放学下雨，她撑着伞陪我走回家，路上还在帮我回忆当天学的英语单词，伞一直往我这边倾，她的肩膀都被雨水打湿了，却笑着说“单词记牢比什么都重要”。 期末考试前，她发现我总在文言文翻译上出错，特意制作了“文言文翻译手册”，把常考的实词、虚词整理出来，每个词都配着例句和翻译。她还每天和我一起背手册，用“你问我答”的方式帮我巩固。考试那天，她特意在我的笔袋里放了张纸条，上面写着“别紧张，你已经很棒了，我在考场外等你”。成绩出来后，我的语文成绩比上次提高了20分，我抱着她哭时，她轻轻拍着我的背说“你看，我们一起努力，就没有做不到的事”。 这个总把笔记本推给我、伞偏向我这边的同学，你猜到她是谁了吗？而她陪我走过的，又何止是一段追赶进度的学习路呢？ 主题点评 范文以“互助与陪伴”为核心，通过“班级笔记互助者”的形象，将主题融入日常细节与关键事件中，真实且温暖。从“分享笔记贴便利贴”的日常互助，到“制定补课计划”的针对性帮助，再到“制作翻译手册”的用心陪伴，层层递进展现人物的善意；“雨天撑伞倾向对方”“考场外留纸条鼓励”等细节，让互助不局限于学习，更延伸到情感支持，让“陪伴”更有温度。全文未直白喊出“互助与陪伴”，却通过笔记、手册、纸条等载体，让主题自然渗透，既符合“猜猜他是谁”的互动性，又让人物因“互助”的特质更鲜活，传递出“并肩同行的力量”，引发读者对身边温暖陪伴的共鸣。 三、成长与担当。 猜猜他是谁 去年运动会，他还是个躲在队伍后面、连递水都怯生生的男生；今年，他却成了班级后勤组的“主心骨”，手里攥着皱巴巴的物资清单，校服口袋里塞满了创可贴、能量棒和笔，连眼镜滑到鼻尖都顾不上推。他的课桌抽屉里，藏着三份不同版本的“后勤计划”：第一份写着“准备5瓶水、3块毛巾”，被划得满是修改痕迹；第二份补充了“按项目分配物资”，还标注了“跑步项目多备1瓶水”；最后一份则详细到每个后勤组员的分工，连“赛后回收垃圾”都列了进去——那是他熬夜改了三晚的成果。 运动会当天，他比谁都早到操场，把温水倒进保温杯，在每个杯子上贴好运动员的名字；给跳远项目的同学准备好擦沙的毛巾，叠得方方正正放在垫子旁。轮到班级男生跑1500米时，有位同学刚跑两圈就脸色发白，他立刻冲过去，递上温水，扶着同学慢走，还从口袋里掏出提前准备的葡萄糖片：“含一片，慢慢走，别着急。”后来有同学发现，他的手背被保温杯烫出了红印，却没跟任何人说——那是早上灌热水时不小心烫到的，他怕影响大家，偷偷用凉水冲了冲就继续忙了。 运动会结束后，大家都在庆祝班级拿了团体奖，他却默默留在操场，把散落的水瓶、纸巾捡进垃圾袋，还把借来的器材一件件清点好，送回体育室。班长想帮他，他却摆摆手：“当初是我主动要当后勤组长的，就得把收尾工作做好。”那天夕阳把他的影子拉得很长，他抱着器材走在前面，背影比去年挺拔了不少。后来整理班级相册时，大家发现他的照片里，要么是在递水，要么是在捡垃圾，连一张正经的合影都没有，他却笑着说：“大家开心，比什么都重要。” 这个从怯生生递水到主动扛下后勤的男生，你猜到他是谁了吗？而他真正长大的，又何止是敢站在人前的勇气呢？ 主题点评 范文紧扣“成长与担当”主题，以“班级运动会后勤组织者”的转变为线索，让主题在具体事件中自然落地。从“去年躲在队伍后”到“今年当后勤主心骨”，用前后对比凸显成长；“三改后勤计划”“手背被烫伤不声张”“赛后主动清场”等细节，将“担当”具象为“用心筹备”“默默付出”“负责到底”的行动。全文未直白提及“成长与担当”，却通过人物的行为转变与细节刻画，让“从胆怯到勇敢、从被动到主动”的成长轨迹清晰可见，既符合“猜猜他是谁”的互动感，又让人物因“担当”的特质更立体，传递出“成长就是学会扛起责任”的思考，引发读者对自身成长的共鸣。 四、善意与温暖。 猜猜他是谁 教室后墙的角落，放着一个粉色收纳盒，盒盖内侧贴满了彩色便签，写着“谢谢你帮我找到橡皮”“水杯收到啦”——这是她的“失物守护盒”。她总穿一件带小熊图案的卫衣，衣兜上缝着个小口袋，里面装着便签纸和笔，每次捡到失物，就立刻蹲在收纳盒旁登记，笔尖在纸上沙沙作响，连头发垂到脸颊都顾不上拨。她的课桌里，藏着一本“失物登记册”，上面记满了物品信息：“3月10日，蓝色笔袋，内有3支铅笔”“5月22日，红色保温杯，杯身有小碎花贴纸”，每一条后面都跟着一个小小的笑脸符号，那是物品被领走后她画的。 有次班里的小雨丢了妈妈送的生日钢笔，急得眼睛通红。她知道后，不仅在班级群里发了钢笔的照片，还利用课间挨个询问同学，甚至去操场、食堂找了一圈。当天放学前，她在图书角的书架缝隙里找到了那支钢笔，笔帽上还沾着点灰尘。她小心翼翼地用纸巾擦干净，在钢笔上系了根浅紫色丝带，送到小雨手里时，还递上一张便签：“你的钢笔一定很想你，以后要好好带它呀。”小雨抱着钢笔哭了，她却笑着拍拍小雨的肩膀：“能帮它回到你身边，我也很开心。” 后来，她在收纳盒旁放了个“心愿角”，让丢东西的同学写下想对拾物者说的话。有同学在便签上写“谢谢你让我知道，丢了东西也会有人认真找”，还有同学画了小太阳贴在上面。慢慢的，越来越多的同学加入了“失物守护”的队伍，捡到东西会主动交给她登记，甚至有人特意带了小零食放在收纳盒旁，说“给辛苦的守护员补充能量”。现在，那个粉色收纳盒不仅装满了失物，还藏着满满的温暖，每次有人来领东西，教室里都会响起一阵小小的欢呼。 这个总蹲在收纳盒旁、衣兜装着便签纸的同学，你猜到她是谁了吗？而她用收纳盒守护的，又何止是一件件小小的失物呢？ 主题点评 范文紧扣“善意与温暖”主题，以“班级‘失物守护员’”的形象为载体，将主题融入日常细节与互动场景中。从“细致登记失物”的认真，到“帮找生日钢笔”的用心，再到“设心愿角”的暖心，层层递进展现人物的善意；“擦钢笔、系丝带、画笑脸”等细节，让善意不局限于“归还物品”，更延伸为对他人情感的关怀，让“温暖”有了具体的落点。全文未直白提及“善意与温暖”，却通过收纳盒、登记册、便签等载体，让主题自然渗透，既符合“猜猜他是谁”的互动感，又让人物因“善意”的特质更鲜活，传递出“微小善意也能汇聚温暖”的思考，引发读者对身边善意的关注与共鸣。 五、环保与责任。 猜猜他是谁 教室后门的柜子上，摆着三个贴满标签的纸箱，分别写着“可回收纸张”“塑料瓶”“废旧文具”——这是他的“环保回收角”。他总背着一个洗得发白的帆布包，包侧面缝着个小口袋，装着分类指南卡片，每次有人丢废品，他都会递上一张，耐心解释：“纸张要叠平整，塑料瓶记得踩扁节省空间。”他的课桌抽屉里，藏着一本“回收账本”，上面记着每周的回收量：“9月第一周，纸张5斤、塑料瓶32个”“9月第二周，废旧文具18件”，每一页末尾都画着小小的绿色树苗，那是他对自己的鼓励。 有次班里大扫除，大家要把一堆旧作业本和破损文具扔掉，他急忙拦住：“这些都能回收或改造！”他把旧作业本的空白页撕下来，装订成草稿本；把破损的塑料笔壳洗干净，剪成小花形状当装饰；甚至用废旧的硬卡纸，给每个同学做了“姓名牌”，上面还画着环保小标语。那天放学后，他抱着整理好的草稿本和姓名牌分给大家，手心沾着胶水，却笑着说：“这样既不浪费，又能让旧东西变有用。”后来，同学们发现，他的帆布包上多了几个补丁，都是用回收的布料缝的，他说：“补丁也很特别，是环保的印记。” 为了带动更多人参与环保，他发起了“班级环保积分”活动：每回收10件废品就能得1分，积分能兑换他亲手做的环保小礼物。慢慢的，越来越多的同学主动把废品送到回收角，甚至有同学把家里的旧报纸、空塑料瓶带来。期末时，他用回收卖废品的钱，给班级买了两盆绿萝，放在教室窗台，他说：“这是我们一起为班级添的绿色。”现在，那个“环保回收角”成了教室的一道风景，每次有人丢废品，都会下意识地分类，而他总会站在旁边，递上一张分类指南，眼里闪着光。 这个背着帆布包、记回收账本的同学，你猜到他是谁了吗？而他用纸箱守护的，又何止是一堆堆废旧物品呢？ 主题点评 范文以“环保与责任”为核心，通过“班级废旧物品回收员”的形象，将主题融入日常行动与创意实践中。从“设置分类回收角”的细致，到“改造废旧物品”的创意，再到“发起环保积分活动”的用心，层层递进展现人物的环保意识与责任担当；“缝补丁的帆布包”“画树苗的回收账本”“兑换的环保礼物”等细节，让“环保”不只是口号，更成为具体可感的行动，让“责任”有了落地的载体。全文未直白提及“环保与责任”，却通过回收角、账本、绿萝等载体，让主题自然渗透，既符合“猜猜他是谁”的互动感，又让人物因“环保”的特质更鲜活，传递出“微小行动也能践行环保”的思考，引发读者对身边环保小事的关注与共鸣。 这些围绕“猜猜他是谁”积累的素材，如同搭建了一座通往情感与记忆的桥梁。从烘焙小能手指尖沾着的面粉白，到图书管理员眼镜上缠着的胶带痕；从体育委员运动鞋边嵌着的草屑绿，到植物守护者指甲缝里藏着的泥土褐——每一份素材都藏着对“美好”的细腻感受与深厚情感。 它们告诉我们：素材积累中的“人物细节”，从来不是零散的特征罗列。它是让我们从细微处触摸品格温度的放大镜，是让我们在日常与小事中打捞感动的聚宝盆，更是让我们将观察、体验与情感融会贯通，最终为主题服务的催化剂。当我们把人物细节的素材与热爱坚守、互助陪伴、成长担当等主题相连，那些曾经独立的片段便有了灵魂，仿佛能看见烘焙小能手裱花时专注的眼神，能触摸到图书管理员整理书页时轻柔的指尖。 愿这些素材能成为阶梯，让我们在往后的写作中，既能信手拈来生动的细节，又能深刻挖掘素材背后的内涵——毕竟，懂得从人物中收集行为承载的故事、从互动中提炼品质的缘由、从陪伴中捕捉温暖的瞬间，才能让“猜猜他是谁”的文字既充满生活气息，又饱含对情感与时光的深刻思考。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$