2026届甘肃省职教高考语文总复习5.4 第四章　文言文综合阅读课件

《甘肃职教高考 语文 总复习》 电子教案 第四章　文言文综合阅读 第五部分　文言文阅读 第4页，共96页 概述：文言文的阅读理解是对考生学习文言文的所有知识点、能力点的综合考查。《甘肃省高等职业教育考试招生中职升学考试大纲》中要求中职生“初步具备文言语感，简要理解浅易短文，并能翻译关键语句”。 第四章　文言文综合阅读 考纲引领 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第5页，共96页 近几年文言文语段的考查分值在10～18分之间，占比较高。题型主要有三种：一是标蓝词的词义及用法；二是把文言语句翻译成现代汉语；三是归纳要点(所选语段的大意，所写人物的思想品质、性格特点)，概括中心(所叙事件的意义及作者的观点、态度、情感等)。 文言文的翻译有直译和意译两种。一般以直译为主，意译为辅。能直译的直译，不能直译的选择意译。文言文的句子翻译一直是阅读理解文言文内容的关键，考查分值4～6分。 第四章　文言文综合阅读 考纲引领 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第6页，共96页 【例1】　(2024年甘肃省分类考试)文言文阅读。 《论语·学而》(节选) 孔　子 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！” 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第7页，共96页 1．解释上文中标蓝的字词。 (1)说：_____________________ (2)乐：_________________ (3)愠：_________________ (4)弟：_____________________ (5)鲜：_________________ (6)道：_________________ 例1 例2 通“悦”，愉快、快乐 高兴，喜悦 恼怒，怨恨 通“悌”，尊敬兄长 少 治国做人的原则 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第8页，共96页 2．用现代汉语翻译文中画线的句子。 (1)学而时习之，不亦说乎？ ____________________________________________________________ (2)人不知而不愠，不亦君子乎？ ____________________________________________________________ 例1 学习后经常实践所学的知识，不也很令人愉快吗？ 别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？ 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第9页，共96页 (3)君子务本，本立而道生。____________________________________________________________ (4)孝弟也者，其为仁之本与！____________________________________________________________ 例1 君子专心致力于根本的事务，根本建立了，治国做人的原则也就有了。 孝顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！ 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第10页，共96页 3．《论语》是我国先秦时期一部语录体散文集，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是儒家经典著作之一。请写出两则孔子语录。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 例1 示例：人无远虑，必有近忧；己所不欲，勿施于人。(君子喻于义，小人喻于利；敏而好学，不耻下问) 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第11页，共96页 【例2】　(2023年甘肃省分类考试)文言文阅读。 师说(节选) 韩　愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第12页，共96页 (1)解释上文中标蓝的字词。 ①学者：______________ ②受业：___________________ ③之：___________________ ④闻：_____________________ ⑤师：_________________ ⑥庸：_____________________ 例1 例2 泛指求学的人 教授学业 代词，代指知识和道理 听见，引申为懂得 学习 表示反问的语气，哪里 【解析】　同往年的考题相比，2023年对词语的考查除了实词，还涉及了虚词，如对“之”的考查。对于实词，还涉及了古今异义，如“学者”，还涉及了词类活用，如“师”。 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第13页，共96页 (2)用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①师者，所以传道受业解惑也。 ____________________________________________________________ ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。________________________________________________________________________________________________________________________ 老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我(应该)跟从(他)把他当作老师。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第14页，共96页 ③夫庸知其年之先后生于吾乎？____________________________________________________________ ④道之所存，师之所存也。____________________________________________________________ 哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？ 道理存在的地方，就是老师存在的地方。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第15页，共96页 (3)结合这段文字，谈谈对教师的功能、择师的原则等问题的认识和感想。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 教师的职能作用是“传道受业解惑”，这句话的意思是老师不只是简单的传播知识的人，同时也是学生人生经验的传授者。“传道”要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质；“受业”要求老师要传授基础知识与基本技能；“解惑”要求老师能有效地解决知识或者人生的困惑，并教给学生解决问题的方法，培养学生树立良好的价值观。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第16页，共96页 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 择师的标准是“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。这句话表明任何人都可以做自己的老师，不应因地位贵贱或年龄差别，就不肯虚心学习。(言之成理即可) 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第17页，共96页 【例3】　(2023年甘肃省分类考试)文言文阅读。 劝学(节选) 荀　子 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第18页，共96页 (1)解释上文中标蓝的字词。 ① (　 　)　 ②参省(　 　) 通“煣”，用火烘烤木材使之弯曲 检查反省(省察) 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第19页，共96页 (2)写出下列句中带点的字的通假字并解释。 ①虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。 ____________________________________________________________ ②则知明而行无过矣。 ____________________________________________________________ 有，通“又”，再。 知，通“智”，智慧。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第20页，共96页 (3)用现代汉语翻译本段文字中画线的句子。 ①君子曰：学不可以已。 ____________________________________________________________ ②青，取之于蓝，而青于蓝。____________________________________________________________③君子博学而日参省乎己。____________________________________________________________ 君子(有道德有修养的人)说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 君子广博地学习并且每天检查反省自己。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第21页，共96页 (4)请在这段文字中找出两个比喻句。①__________________________________________________________ ②__________________________________________________________ 青，取之于蓝，而青于蓝。 冰，水为之，而寒于水。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第22页，共96页 (5)结合这段文字，请谈谈学习对我们人生的重要意义。____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 这段文字用了一系列的比喻，论述了学习的重要意义，提出“学不可以已”的中心论点。“学不可以已”包含着两方面的意思，一方面是说学习的意义非常重要，不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，那就是持之以恒，不能停止。在这段文字中，作者用了几个比喻，阐述学习能够提高自己，改变自己。“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化发展，可以有所提高。“ 以为轮”“金就砺则利”，进一步说明客观事物经过恰当的 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第23页，共96页 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 人工改造，可以根据预设的目的而改变原来的状况。作者通过反复比喻，说明人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是通过后天的不断学习改造获得。直木改造成为“中规”的轮，要用“ ”；金要利，就要“就砺”，人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，可见学习能够改变自己，意义重大。 荀子的观点和我们现在提倡的“活到老学到老”“终身学习”“学无止境”的理念一致。当今社会是一个科技高速发展、信息传递 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第24页，共96页 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 迅速、知识更新特别快、世界瞬息万变的时代，如果一个人放弃学习，停滞不前，就会被时代淘汰出局。要想在这个世界上立于不败之地，就必须不断学习，才能跟上时代的步伐，实现自我价值。(意思对即可) 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第25页，共96页 【例4】　(2023年甘肃省分类考试)文言文阅读。 张衡传(节选) 张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第26页，共96页 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第27页，共96页 (1)解释文中标蓝的字。 ①善：______________________________________________________ ②拟： _____________________________________________________ ③累：______________________________________________________ ③雅：______________________________________________________ 善于，擅长 模仿 屡次 平素 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第28页，共96页 (2)用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。 ________________________________________________________________________________________________________________________ ②衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。 _________________________________________________________________________________________________________ 当时社会长期太平无事，从王侯贵族到一般的官吏，没有不过度奢侈的人。 张衡善于器械制造方面的巧思，尤其用心于天文、气象和历法的推算。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第29页，共96页 (3)找出本片段中张衡的四项著述或发明。 ________________________________________________________________________________________________________________________ 著《灵宪》，著《算罔论》，作《二京赋》，作浑天仪。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第30页，共96页 【方法一】　对文言文综合阅读的要求 (1)筛选并整合文中的信息。 (2)归纳内容要点，概括中心意思。 (3)分析概括作者在文中的观点态度。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第31页，共96页 【方法二】　关于分析综合的具体要求及命题特点 1．筛选并整合文中的信息 筛选并提取文言文阅读材料中的信息，可以促进学生在阅读过程中达到读通读懂所提供材料的目的。这种对信息的筛选和提取，最常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第32页，共96页 2．归纳内容要点，概括中心意思 这是考查在理解文意的基础上的综合能力，是文言文阅读的重点、难点所在。这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因、某种发展导致的结果，或某个观点成立的依据等。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第33页，共96页 3．分析概括作者在文中的观点态度 “分析概括作者在文中的观点态度”与“归纳内容要点，概括中心意思”不同的是，“分析概括作者在文中的观点态度”要求考生能分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者的看法，而不是单纯地分析所述事件或所说道理本身的具体内容。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第34页，共96页 【方法三】　文言文综合分析的方法 1．读懂文言文内容，理解文段大意 文言文的阅读首先要读懂文章，初步掌握语段的大意；其次，思考作者蕴藏在文段中的写作意图。解答这种类型的题常用的方法有三种：第一种，引用原文句子回答；第二种，摘录原文关键的词语回答；第三种，用自己的话组织文字回答。采用第一种或第二种方法回答的准确率一般会比较高。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第35页，共96页 2．筛选并提取文中主要信息 这类题要求学生在阅读中快速准确地把握住：文章写了什么人、什么事，有怎样的意义，文中所写人物的志趣、抱负、个人操守，作者对所写人物、事件的观点态度，运用了哪些手法等。只有这样，答题时才能根据陈述对象排除干扰项，确定答案范围。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第36页，共96页 3．归纳要点，概括中心 这一点体现了文言文阅读的综合性特点。学生在阅读时不仅要读懂文章写了什么，更要概括出文章重点写了些什么，这样才能进一步提取出文章的重点信息，为后面的答题做好充分准备。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第37页，共96页 4．明确作者情感态度 根据文本中的一些重点词、句思考作者的情感态度或价值取向。这是文言文考查的最高层次要求。因为在文句中，有的态度观点一目了然，而有的则需要学生进行反复揣摩来体会深意。因此，解答此类题目时，可通过抓关键词来体会，通过概括大意来体会。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第38页，共96页 【方法四】　正确翻译文言语句的方法 正确翻译文言语句是阅读理解文言文内容的关键。虽然文言语句的翻译是以理解为前提的，但是在译文语言的组织上是有一些基本的方法和技巧的。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第39页，共96页 1．结合语境，把握句意 首先要将翻译的句子放在整个语段中进行揣摩，结合整篇文章总体把握。这样才能准确把握所译句子的大概意思。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第40页，共96页 2．结合句式特点，准确快速翻译 在翻译句子时，要先判断句式，再译出句式的特点来。如果是省略句，就先补出所省略的成分；倒装句就必须按正常的语序来翻译；原句是疑问句，所译出的句子要加上问号；碰上文言文固定句式，要根据句式结构特点来翻译…… 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第41页，共96页 3．留意重点实词和虚词 翻译时要特别注意实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等语法现象和虚词的用法。 4．专有词汇不需译 专有名词、国号、年号、物名、人名、官职、地名等直译，要尽量将单音节词翻译成准确的双音节词。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第42页，共96页 5．遵循文言文翻译三字标准：“信、达、雅” “信”就是要准确地译出原文的内容，忠实于原文，不曲解，不任意添加或删减；“达”就是要求译文通顺流畅，表达明确；“雅”就是要求译文规范、得体。 技法指导 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第43页，共96页 (一)阅读下文，回答问题。 劝　学 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第44页，共96页 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第45页，共96页 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第46页，共96页 1．解释下列句子中标蓝的词。 (1)假舆马者　假：___________ (2)而绝江河　绝：________ (3)风雨兴焉　焉：_______________________ (4)锲而舍之　锲：_______________ 凭借、借助 横渡 兼词，相当于“于此” 刻，雕刻 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第47页，共96页 2．请写出本文中的两个成语：________________________________________________________________________________________________________________________ 不积细流，无以成江海　锲而不舍　积善成德　积水成渊　驽马十驾(写出两个即可) 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第48页，共96页 3．用现代汉语翻译文中画线的句子。 (1)君子博学而日参省乎己。 ____________________________________________________________ (2)君子生非异也，善假于物也。____________________________________________________________(3)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。 君子天性(同一般人)没有差别，只是善于借助外物罢了。 刻东西，中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第49页，共96页 4．论证方法灵活是本文的一大特点。请从文中找出一种论证方法进行分析并说明其作用。________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：“青出于蓝”“冰寒于水”是比喻论证，阐明了学习的意义。说明学习可以使人提高自己、改变自己。它启示人们：只要不断地努力学习，就能获得知识，后来者居上。通过比喻，可以使深奥的道理变得具体、通俗易懂。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第50页，共96页 ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ 示例二：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”是正反对比论证。“锲而舍之”说明学习缺乏恒心，容易的也学不会；“锲而不舍”说明只要坚持不懈，难学的也能学会。从对比中深刻体会到学习要坚持不懈的重要性。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第51页，共96页 (二)阅读下文，回答问题。 师　说 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第52页，共96页 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞， 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第53页，共96页 官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第54页，共96页 1．解释下列句子中“师”字的含义。 (1)是故弟子不必不如师 师：________ (2)吾师道也 师：__________________ (3)吾从而师之 师：_____________________________ (4)巫医乐师百工之人 师：________________________ 老师 名词作动词，学习 以……为师，名词的意动用法 指擅长某种技术的人 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第55页，共96页 2．找出下列句中的通假字并解释。 (1)师者，所以传道受业解惑也 _______________________ (2)或师焉，或不焉 ____________________________ “受”通“授”，传授。 “不”通“否”，表示否定。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第56页，共96页 3．用现代汉语翻译文中画线的句子。 (1)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (2)爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 唉！尊师学习的风尚没有流传已经很久了！想要人们没有疑惑也很难了！ (人们)爱自己的孩子，选择老师来教他们；对于他自己呢，却以从师学习为耻，这真是糊涂啊。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第57页，共96页 4．第三自然段中作者论述的观点是什么？运用了哪种论证方法？得出了怎样的结论？____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 观点是“圣人无常师”，运用了举例论证的方法，得出的结论是“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第58页，共96页 (三)阅读下文，回答问题。 问说(节选) 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心”，而 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第59页，共96页 并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第60页，共96页 不然，则所问非所学焉：询天下之异文鄙事以快言论；甚且心之所已明者，问之人以试其能；事之至难解者，问之人以穷其短。嗟乎！学之所以不能几于古者，非此之由乎？且夫不好问者，由心不能虚也；心之不虚，由好学之不诚也。亦非不潜心专力之故，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第61页，共96页 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！ 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第62页，共96页 1．写出下列词语中标蓝字的拼音。 切磋(　　) 交相问难(　　) 臆度(　　) 狎玩(　　) cuō nàn duó xiá 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第63页，共96页 2．解释下列句子中标蓝的词。 (1)非学无以致疑 无以：__________________ (2)非问无以广识 广：______________________________ (3)是己而非人，俗之同病 是：____________________________ 没有用来……的(办法) 使……广，增广、增加、增长 以……为是，认为……对 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第64页，共96页 3．下列语句编为四组，全部反映勤问的重要性的一组是(　　) ①非问无以广识 ②《书》不云乎？“好问则裕。” ③询天下之异文鄙事以快言论 ④事之至难解者，问之人以穷其短 ⑤智者千虑，必有一失 ⑥理无专在，而学无止境也，然则问可少耶 A．②③④ B．①③⑤ C．①②⑥ D．④⑤⑥ C 【解析】　③④是作者所要批评的一种问。⑤说的是问的原因。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第65页，共96页 4．用现代汉语翻译文中画线的句子。 (1)问与学，相辅而行者也。 ____________________________________________________________ (2)好学而不勤问，非真能好学者也。____________________________________________________________ 问和学，是相互辅助地进行的。 喜爱学习却不多问，不是真正喜爱学习的人。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第66页，共96页 (四)阅读下文，回答问题。 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第67页，共96页 家贫亲老，起为州祭酒；不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。 (选自《陶渊明传》) 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第68页，共96页 1．解释下列句子中标蓝的词。 (1)善属文 属：______________ (2)州召主簿，不就 就：______________ (3)会郡遣督邮至 会：______________ (4)征著作郎 征：______________ 撰写 就职、上任 适逢、恰好 征召 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第69页，共96页 2．用现代汉语翻译文中画线的句子。 (1)渊明少有高趣，博学，善属文。 ____________________________________________________________ (2)州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。____________________________________________________________(3)今子生文明之世，奈何自苦如此？____________________________________________________________ 陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章。 州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。 如今你生在开明盛世，为什么自己如此糟践自己呢？ 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第70页，共96页 3．通过阅读文段，结合《归去来兮辞》和《归园田居》，分析陶渊明辞官归隐的原因。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 首先，陶渊明辞官的根本原因在于他对自然和本性的追求。他“少有高趣”，本性爱好自然，迷恋田园生活，认为仕途违背了自己的本性。其次，陶渊明对官场生活的厌倦也是他辞官的重要原因。他发现官场的拘束和政治的混乱违背了他的本心，让他感到痛苦和失望。此外，政治环境的恶化也是陶渊明辞官的一个原因。他生活在东晋末期，政局险恶，战争频繁，导致官场的黑暗和腐败。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第71页，共96页 (五)阅读下文，回答问题。 管仲不谢私恩 管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死，而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论。我何以报子？”封人怨之。 (选自《韩非子》) 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第72页，共96页 1．解释下列句子中标蓝的词。 (1)适幸及齐不死 及：________ (2)如子之言 子：________ (3)封人怨之 怨：________ (4)我且贤之用 且：________ 到 你 恨 将 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第73页，共96页 2．下列句子中，标蓝“之”字的意思和用法与例句相同的一项是(　　) 例句：自鲁之齐 A．乌封人跪而食之 B．如子之言 C．我且贤之用 D．辍耕之垄上 D 【解析】　D项与例句均为动词，表示“到，往”。A项是代词，译为“他”，代管仲。B项是结构助词，表示“的”。C项是宾语前置的标志，无实义。 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第74页，共96页 3．用现代汉语翻译文中画线的句子。 适幸及齐不死，而用齐，将何以报我？ ____________________________________________________________ 你若到了齐国没有死，还被齐国任用，你将用什么来报答我呢？ 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第75页，共96页 4．简要说明上文所蕴含的道理。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 一个人考虑的首先应该是国家的利益，而不应只顾私恩。(言之有理即可) 一 1 2 3 4 二 1 2 3 4 三 1 2 3 4 四 1 2 3 五 1 2 3 4 同步精练 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第76页，共96页 【清单一】　文言文翻译方法 文言文翻译如何有效答题，掌握以下方法，将会事半功倍。 1．增 即增补。在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 (1)增补原文省略的主语、谓语或宾语。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。”译文应为“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第77页，共96页 (2)增补能使语义明了的关联词。如：“不治将益深”是一个假设句，译文应为“(如果)不治疗就会更加深入”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第78页，共96页 2．删 即删除。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。如：“夫战，勇气也。”译文应为“战斗，靠的是勇气”。“夫”为发语词，删去不译。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第79页，共96页 3．调 即调整。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译文通顺。这就需要调整语句语序，大体有以下四种情况。 (1)前置谓语后移。如：“甚矣！汝之不惠”可调成“汝之不惠甚矣”。 (2)后置定语前移。如：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏”可调成“能面刺寡人之过之群臣吏民，受上赏”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第80页，共96页 (3)前置宾语后移。如：“何以战”可调成“以何战”。 (4)介宾短语前移。如：“还自扬州”可调成“自扬州还”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第81页，共96页 4．留 即保留。凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译文应为“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守”。“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第82页，共96页 5．扩 即扩展。 (1)把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。如：“更若役，复若赋，则何如？”译文应为“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？”“役”“赋”扩展为双音节词。 (2)对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时，要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚。如：“怀敌附远，何招而不至？”译文应为“使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？” 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第83页，共96页 6．缩 即凝缩。文言文中的有些句子，为了增强气势，故意使用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。如：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”译文应为“(秦)有吞并天下，统一四海的雄心”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第84页，共96页 7．直 即直译。就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的方法。对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，不能算作准确的翻译。如：“清荣峻茂，良多趣味。”译文应为“水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第85页，共96页 8．意 即意译。就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的方法。文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。 (1)互文不可直译。互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。如：“秦时明月汉时关。”译文应为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第86页，共96页 (2)比喻。如：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。 (3)借代。如：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人；“万钟于我何加焉”中的“万钟”代高官厚禄等；“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩子。 (4)婉曲。主要是避讳。如把国君的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第87页，共96页 9．替 即替换。 (1)用现代词汇替换古代词汇。把古词替换成同义或近义的现代词或词组。如：“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。”句中的“愚”，要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“商量”。 (2)把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。如：“然则……”换成“既然这样，那么……”；“何以……”换成“根据什么……”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第88页，共96页 10．选 即选择。文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。如：“威天下不以兵革之利。”“兵”是一个多义词，它有“兵器、士兵、军队、军事、战争”等义项。例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第89页，共96页 【清单二】　常见的表示职位变动的词语 1．表示授予、提升 征：由君王征聘社会知名人士充任官员。 辟：由中央官署征职责，然后向上举荐，任以官职。 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 拜：授予官职。 除：任命、授予官职。 授：给予官职。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第90页，共96页 起：起用人，任以官职。 擢：在原官职上提拔。 拔：提升没有官职的人。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第91页，共96页 2．表示调动官职 迁：调动官职，一般是提升调用。 转、调、徙：调动官职。 补：补充缺职。 改：改任官职。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第92页，共96页 3．表示兼职、代理 兼：同时掌管，兼任。 领：兼任。 署：代理，暂时担任。 权：暂代官职。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第93页，共96页 4．表示降职、罢免 贬、左迁：降职。 谪：被罚流放或降职。 出：离开京城外调(与“入”相对，古人一般以入京任官为荣)。 罢、免：罢黜、免去官职。 黜、废：废弃不用。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第94页，共96页 5．还有一些不表示官职的变动，但常常与官职结合在一起的词语，可灵活翻译为“执掌、主持”。如： 知：调清河丞，寻知大谷县。 行：迁左丞，行徐州事。 主：太尉绛侯勃不得入军中主兵。(勃：人名。) 这里需要特别提醒的是，选段文字一般都包含主人公行事的后果或影响(史书传记的体裁所定)，而这种后果或影响很多时候在官职的升降之中可以得到直接的反映。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第95页，共96页 【清单三】　表示常见官职的词语 在其位，谋其政，掌握了某种官职的具体含义后就能够推知选文中人物的适当言行。可进行下面的一些归类。 (1)武官：一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。如中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。 (2)中央文官：一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。如谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏(侍从)等。 (3)地方文职：太守、刺史、长史、别驾、黜徙使、知州、知府、令等。 知识积累 第四章　文言文综合阅读 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 谢谢观看！ $$