2026届甘肃省职教高考语文总复习5.2 第二章　常用文言文虚词课件

《甘肃职教高考 语文 总复习》 电子教案 第二章　常用文言文虚词 第五部分　文言文阅读 第4页，共67页 概述：文言虚词是指文言文中那些没有实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它往往承担着组合、连接、辅助文言实词的作用。虚词量虽少，但在文言文的阅读中起着至关重要的作用。《甘肃省高等职业教育考试招生中职升学考试大纲》规定了中职生要了解“盖”“则”“而”“于”“为”“之”“以”“其”“然”“也”“者”十一个文言文虚词的基本用法。 第二章　小　　说 考纲引领 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第5页，共67页 考查文言文虚词的题型一般有以下五种：第一种是辨析各组中标蓝虚词的意义和用法相同的项，这种题型可以考查四个虚词；第二种是辨析两组标蓝虚词意义和用法的判断是否正确，这种题型一般考查两个虚词；第三种是辨析与原句标蓝虚词的意义和用法相同的项；第四种是辨析标蓝虚词的意义和用法与其他三项不同的项；第五种是辨析对某虚词用法的分类是否正确。后面三种题型只考查一个虚词。考生要牢固掌握中职教材的文言文篇目中考纲要求掌握的十一个虚词的意义和用法。 第二章　小　　说 考纲引领 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第6页，共67页 文言虚词的意义较多，用法较为灵活，在学习文言虚词时，首先要根据它在句中的位置，弄清它在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境、词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。这就要求考生在平时积累的基础上，寻求规律，抓住重点和难点，形成一定的推断技巧，正确答题。 第二章　小　　说 考纲引领 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第7页，共67页 【例1】　下列句子中，标蓝的“之”字用法与例句相同的一项是(　　) 例句：久之，目似瞑，意暇甚 A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．非蛇鳝之穴无可寄托者 C．顷之，持一象笏至 D．道之所存，师之所存也 例1 例2 C 例3 例4 典例解析 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第8页，共67页 【解析】　本题考查学生对常用文言文虚词的理解掌握能力。例句中的“之”，音节助词，不译。A项，“之”，助词，定语后置的标志。B项，“之”，结构助词，的。D项，“之”，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第9页，共67页 【例2】　下列句子中，标蓝的“而”字表并列的一项是(　　) A．而神明自得 B．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 C．青，取之于蓝，而青于蓝 D．蟹六跪而二螯 D 【解析】　本题考查学生对常用文言文虚词的理解掌握能力。A项，“而”，表因果的连词。B项，“而”，但是，表转折的连词。C项，“而”，却，表转折的连词。只有D项“而”是表并列的连词。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第10页，共67页 【例3】　下列句子中，标蓝字意义和用法完全相同的一项是(　　) A．以乱易整，不武 加之以师旅 B．不赂者以赂者丧 以吾一日长乎尔 C．夫夷以近，则游者众 赵王岂以一璧之故欺秦邪 D．作《师说》以贻之 如或知尔，则何以哉 B 例1 例2 例3 例4 典例解析 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第11页，共67页 【解析】　本题考查学生对常用文言文虚词的理解掌握能力。本题难度加大了，既要理解文言文虚词意义，又要掌握文言文虚词用法。A项，前一个“以”，用，介词；第二个“以”，把，介词。C项，前一个“以”，并且，又，连词；第二个“以”，因为，介词。D项，前一个“以”，来，用来，连词；第二个“以”，做，动词。只有B项两个“以”都译为“因为”，介词。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第12页，共67页 【例4】　下列句子中，“焉”的意义和用法不同于其他三项的一项是(　　) A．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗 B．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 C．积土成山，风雨兴焉 D．于是焉河伯欣然自喜 C 【解析】　A、B、D三项“焉”在句中是语气词，表示停顿。C项是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”。 例1 例2 例3 例4 典例解析 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第13页，共67页 要理解和掌握文言虚词的意义和用法，除了阅读积累外，还要掌握一些推断的技巧和方法，只有将这些技巧和方法的灵活运用与大量的阅读积累结合起来，才能取得较好的效果。这里介绍几种常用的技巧与方法。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第14页，共67页 【方法一】　位置判断法 有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，可以从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律入手。例如“其”在句首一般是语气副词，在句中一般是代词，如“秦王恐其破璧”；在名词或代词后一般是语气副词。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第15页，共67页 【方法二】　语境推断法 虚词的用法繁杂多样，要确定其具体的意义和用法，必须结合具体的语境，利用文意解词。例如，要理解“客何为者？”一句中的“何”字，就必须联系上下文才能对其所指内容进行确认。有人将其译作“客人是干什么的”，孤立地看，似乎也对。但下文的回答是“沛公之参乘樊哙者也”，显然回答与问话不一致，答非所问。所以，准确的理解应该是“客人是谁”，而“何”本身在古汉语中也确有“谁”的意思。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第16页，共67页 【方法三】　对比分析法 同一虚词，在不同句子中的作用不同。如“之”，在“何厌之有”一句中是宾语前置的标志，在“石之铿然有声者”一句中是定语后置的标志，在“吾妻之美我者，私我也”一句中是用在主谓之间，取消句子独立性。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第17页，共67页 【方法四】　代入验证法 将判断出来的虚词的意义和用法代入原句中，再结合上下文理解，如果语意通畅，那么这个判断就准确，反之就不准确。比如，“而、且”都有表示承接、转折的意义，如果判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代；如果判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代。替代后如果前后语意不通畅，则说明判断得不准确。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第18页，共67页 【方法五】　熟知特殊法 (1)兼词。即一个单音词兼有两个词的意义和用法。如“诸”是“之乎”“之于”的合音词。再如“焉”相当于“于之”“于此”；“盍”相当于“何不”；“耳”相当于“而已”等。它们所兼的两个词往往属于不同的词类，如“于之”“于此”就是介词和代词组成的介词短语。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第19页，共67页 (2)虚词连用。文言文句末语气词常常连用，多是两个连用，有时是三个连用。可以出现在句首，也可以出现在句末。如“岂非计久长，有子孙相继为王也哉！”“也哉”连用，加强语气。句末语气词连用，不论几个，重点总是最后一个。 (3)双音单音。文言文中有些词原为两个单音词，发展到现代汉语就演变成一个双音词，解释时仍然要当成两个词来理解。如“于是”“所以”等。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第20页，共67页 【方法六】　标志识别法 有些文言虚词如“之”“者”等会成为构成特殊文言句式的标志词。表宾语前置的“之”，比如“何陋之有”。判断句的标志“者”，比如“廉颇者，赵之良将也”。记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，在阅读课外文言文时举一反三，触类旁通，有事半功倍之效。 技法指导 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第21页，共67页 解释下列句中标蓝虚词的意思。 1．之 (1)巫医乐师百工之人　　　 _______________________ (2)句读之不知，惑之不解 _______________________ (3)作《师说》以贻之 _______________________ (4)古之学者必有师 _______________________ 这些 宾语前置的标志，不译 代词，指李蟠 结构助词，的 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第22页，共67页 2．其 (1)其孰能讥之乎 ____________________ (2)而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ____________ (3)其为惑也，终不解矣 ______________ (4)失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也 _________________________ 反问词，难道 代词，指自己 指示代词，那些 表商量或祈使语气，还是 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第23页，共67页 3．为 (1)人方为刀俎，我为鱼肉 _________________ (2)君为我呼入，我得兄事之 _________________ (3)君王为人不忍 ____________________ (4)窃为大王不取也 _________________ (5)身死人手，为天下笑者，何也 ________________ 肯定判断词，是 介词，替，给 动词，做 动词，认为 介词，被 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第24页，共67页 4．而 (1)冰，水为之，而寒于水 _________________ (2)人非生而知之者，孰能无惑 _________________ (3)蟹六跪而二螯 _________________ (4)君子博学而日参省乎己 _________________ 转折连词，却 连词，表承接，就 并列连词，和 表递进关系，并且 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第25页，共67页 5．乎 (1)君子博学而日参省乎己 _________________ (2)技盖至此乎 _________________ (3)其孰能讥之乎 _________________ (4)其皆出于此乎 _________________ (5)生乎吾前，其闻道也固先乎吾 _________________ 介词，对 疑问词，呢 疑问词，吗 语气词，吧 介词，在 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第26页，共67页 6．则 (1)位卑则足羞，官盛则近谀 ____________________ (2)则吾恐秦人食之不得下咽也 ____________________ (3)故木受绳则直，金就砺则利 ____________________ (4)于其身也，则耻师焉，惑矣 ____________________ (5)此则岳阳楼之大观也 ____________________ 连词，表承接，就，便 连词，表假设，那么 连词，表承接，就 连词，表转折，却 动词，是，就是 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第27页，共67页 7．者 (1)臂非加长也，而见者远 ____________________ (2)求人可使报秦者，未得 ________________________________________________ (3)师者，所以传道受业解惑也 ____________________ (4)非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 ____________________________________________________________________________ 代词，……的人 助词，放在后置的定语后面，相当于“的”，可不译 助词，表判断，无义 助词，用在因果复句中表示停顿，以提示下文，可译为“……的原因”或不译 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第28页，共67页 8．以 (1)愿以十五城请易璧 ______________ (2)以地事秦 ______________ (3)不赂者以赂者丧 ______________ (4)夫夷以近，则游者众 ____________________ (5)以其求思之深而无不在也 __________________________ 介词，用 介词，拿，用 介词，因为 连词，表并列 连词，表因果关系，因为 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第29页，共67页 (6)余与四人拥火以入 ______________ (7)作《师说》以贻之 _________________ (8)皆以美于徐公 _________________ (9)故不积跬步，无以至千里 ____________________________________________________________ 连词，表修饰 “无以”固定用法，译为“没有用来……的(办法)” 连词，表目的，来 动词，认为 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第30页，共67页 9．何 (1)何者？严大国之威以修敬也 ____________________________________________________________ (2)大王来何操 ____________________ (3)夫子何哂由也 ____________________ 疑问代词，后常跟语气助词“者”“哉”等，可译为“为什么” 疑问代词，什么 副词，为什么 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第31页，共67页 10．于 (1)得复见将军于此 ______________ (2)青，取之于蓝，而青于蓝 ______________ (3)不拘于时，学于余 ______________ (4)业精于勤，荒于嬉 _______________ (5)爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉 ___________ 介词，在 介词，从 介词，向 介词，因为，由于 介词，对于 同步精练 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第32页，共67页 常用虚词 (一)盖 “盖”作虚词用，属副词类。常用来表示对事物带有推测性的判断或委婉的判断，或者表示对缘由的解释。因为常用在句首，起提示语气、引出下文的作用，所以有人叫它句首语气词。“盖”可以根据上下文的语意，译为“大约”“似乎”“大概”“原来”等。如： 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第33页，共67页 (1)作语气词，句首发议论，不译。如： 盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。(《五人墓碑记》) (2)作副词，表揣测性判断，大概。如： 今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。(《游褒禅山记》) (3)作连词，连接上句或上一段，表示解说缘由，相当于“因为”“原来”。如： 盖失强援，不能独完。(《六国论》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第34页，共67页 (4)作动词。如： 枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第35页，共67页 (二)则 常作连词，有时也用作副词。 (1)连词，表示承接。可译为“就”“于是”“原来是”。如： 项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。(《鸿门宴》) (2)连词，表示转折。可译为“但是”“却”。如： 于其身也，则耻师焉，惑矣。(《师说》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第36页，共67页 (3)连词，表示假设。引出假设的情况或结果，相当于“假如”“如果”，可译为“那么”“就”。如： 位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》) (4)副词，用在判断句中表肯定，可译为“是”“就是”。如： 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第37页，共67页 (三)而 1．连词 作连词时，连接词语、句子，表示并列、递进、承接、转折、修饰、因果等关系，有时可以不翻译。如： (1)蟹六跪而二螯。(《劝学》)“而”表示并列。 (2)君子博学而日参省乎己。(《劝学》)“而”表示递进，可译为“并且”“而且”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第38页，共67页 (3)人非生而知之者。(《师说》)“而”表示承接。 (4)惑而不从师。(《师说》)“而”表示转折。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第39页，共67页 2．代词 “而”通“尔”，表示人称代词，可译为“你”“你的”。如： 而翁归，自与汝覆算耳。(《促织》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第40页，共67页 3．复合结构的用法 “而已”“而后”连用，译为“罢了”。如： 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)“而已”译为“罢了”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第41页，共67页 (四)于 介词，一般和名词、代词等组合在一起，构成介词宾语，修饰动词、形容词。 (1)修饰动作的时间、处所、对象等，可译为“在”“在……方面”“向”“从”“同”“对”等。如： 得复见将军于此。(《鸿门宴》)“于”表示见的地方，可译为“在”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第42页，共67页 (2)放在形容词后，表示比较，可译为“比”“胜过”。如： 青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)第二个“于”，介词，比。 (3)放在动词后，指出动作的执行者，可译为“被”。如： 不拘于时，学于余。(《师说》)第一个“于”可译为“被”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第43页，共67页 (五)为 1．介词 (1)表示动作的对象或替代。可译为“向”“对”“替”“给”。如： 于是秦王不怿，为一击缻。(《廉颇蔺相如列传》) (2)可译为“被”。如： 身死人手，为天下笑者，何也？(《过秦论》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第44页，共67页 2．动词 (1)一般性动词，可译为“做”“作为”“担当”“变成”“成为”等，翻译比较灵活。如： ①我为赵将。(《廉颇蔺相如列传》)“为”译为“作为”。 ②冰，水为之，而寒于水。(《劝学》)“为”译为“变成”。 (2)判断词，表示“认为”或“是”。如： ①窃为大王不取也。(《鸿门宴》)“为”译为“认为”。 ②如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》)“为”译为“是”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第45页，共67页 3．被动句的标志词 和“所”字连用，构成“为……所”的结构。如： 若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)“为所”表被动。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第46页，共67页 (六)之 1．代词 (1)可作一般性代词，代人、代物、代事。代人时多用于第三人称，一般作宾语或兼词，不作主语。译为“他(他们)”“它(它们)”。如： ①臣请入，与之同命。(《鸿门宴》)“之”代人，指“刘邦”。 ②人非生而知之者。(《师说》)“之”代事，指“道理”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第47页，共67页 (2)可作指示代词，表示近指。译为“这(这些)”。如： 巫医乐师百工之人。(《师说》)“之”近指“巫医乐师”，译为“这些”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第48页，共67页 2．助词 (1)一般性结构助词，放在定语和中心词之间，译为“的”。如： 古之学者必有师。(《师说》)“之”结构助词，的。 (2)宾语前置的标志，翻译时可省去不译。如： 句读之不知，惑之不解。(《师说》)“之”放在提前的宾语和置后的谓语之间，无意义。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第49页，共67页 (3)定语后置的标志，翻译时可省去不译。如： 蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)“之”放在提前的中心词和置后的定语之间，无意义。 (4)放在主谓之间，取消句子独立性，翻译时可省去不译。如： 师道之不传也久矣。(《师说》)“之”放在主语和谓语之间，取消句子独立性，无意义。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第50页，共67页 (七)以 1．介词 (1)表动作凭借的工具或方法，可译为“拿”“用”“凭借”“按照”等。如： 以地事秦，犹抱薪救火。(《六国论》)“以”可译为“用”。 (2)表示动作、行为的原因，可译为“因为”“由于”。如： 以吾一日长乎尔，毋吾以也。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)“以”表原因，可译为“因为”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第51页，共67页 2．连词 (1)表并列或递进。用来连接动词或形容词，可译为“而(而且)”“又”“并且”等。如： 夫夷以近，则游者众。(《游褒禅山记》)“以”表并列，可译为“而且”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第52页，共67页 (2)表示承接或目的。一般来说，“以”字后面的动作，是前一动作的目的或者结果，可译为“而”“来”，或者直接省去不译。如： 作《师说》以贻之。(《师说》)“以”表示作《师说》的目的是送给李蟠，可译为“用来”。 (3)表因果关系。常用在表明原因的句子之前，可译为“因为”。如： 赵王岂以一璧之故欺秦邪！(《廉颇蔺相如列传》)“以”为介词，可译为“因为”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第53页，共67页 (八)其 1．代词 (1)作人称代词时可以代人也可以代物。作第三人称代词时，可译为“他”“它”“他的”“它的”“他们的”等。如： 郯子之徒，其贤不及孔子。(《师说》)“其”译为“他们的”。 (2)作指示代词。可译为“那”“那些”。如： 其为惑也，终不解矣。(《师说》)“其”译为“那些”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第54页，共67页 2．语气词 (1)表揣测，可译为“大概”“或许”。如： 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》)“其”表猜测，可译为“大概”。 (2)表反问，可译为“怎么”“难道”。如： 其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)“其”表反问，可译为“难道”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第55页，共67页 (3)表商量或祈使，可译为“还是”。如： 失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。(《烛之武退秦师》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第56页，共67页 (九)然 1．连词 (1)主要表示转折关系，可译为“可是”“但是”。如： 然不自意能先入关破秦。(《鸿门宴》) (2)“然”有时和“而”连用，“然”代指上文所说情况，“而”表示转折，可译为“如此(这样)，可是……”。如： 然而成败异变，功业相反也。(《过秦论》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第57页，共67页 (3)“然”还常和“则”结合，“然”是承接上文事实，“则”是由此进行阐述或论断，可译为“既然如此，那么(那就)……”，也可单译为“那么”。如： 是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第58页，共67页 2．代词 相当于口语中的“这样”“如此”。如： 虽然，每至于族，吾见其难为。(《庖丁解牛》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第59页，共67页 3．助词 (1)用在形容词之后，作为词尾，相当于口语中“……地”。如： 蒋氏大戚，汪然出涕曰：……(《捕蛇者说》) (2)用在名词或短语之后，前面有“若”“如”“犹”等词与之照应的，可译为“……的样子”“一般”“那样”。如： 俨然类画。(《促织》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第60页，共67页 4．其他用法 “然”还常做应对之辞，同口语中的“是的”“对的”相似。或者表示赞成、同意，即“认为是”“认为对”的意思。如： 成然之。(《促织》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第61页，共67页 (十)也 1．句末语气词 (1)表示判断语气。如： ①城北徐公，齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》) ②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”(《鸿门宴》) (2)用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。如： ①君子生非异也，善假于物也。(《劝学》) ②不知将军宽之至此也！(《廉颇蔺相如列传》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第62页，共67页 (3)用在句末，表示疑问或反诘语气。如： 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？(《阿房宫赋》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第63页，共67页 2．句中语气词 用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气。如： ①师道之不传也久矣！(《师说》) ②赤也为之小，孰能为之大？(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第64页，共67页 (十一)者 1．代词 放在名词性短语之后，可译为“……的(人、东西、事情)”。如： 古之学者必有师。(《师说》)“者”可译为“……的人”。 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第65页，共67页 2．助词 (1)有时和“也”字连用，表判断，不译。如： ①楚左尹项伯者，项羽季父也。(《鸿门宴》) ②廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》) (2)用在“今”“昔”等时间词后面，不译。如： 昔者先王以为东蒙主。(《季氏将伐颛臾》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第66页，共67页 (3)放在后置的定语后面，相当于“的”，可不译。如： 计未定，求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》) (4)用在因果复句中表示停顿，译为“……的原因”。如： 不复挺者， 使之然也。(《劝学》) 知识积累 第二章　小　　说 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 谢谢观看！ $$