2026届甘肃省职教高考语文总复习 5.1.2 一词多义 课件

《甘肃职教高考 语文 总复习》 电子教案 第一章　常用文言文实词 第五部分　文言文阅读 第二节　一词多义 第4页，共25页 概述：文言文实词是构成文言文的支柱，掌握文言文实词是学好文言文的基础。文言文实词包括名词、动词、形容词、数词和量词(文言中代词归入虚词，这与现代汉语不同)。所谓“在文中的含义”，实际上是指在特定语境中的含义。文言文实词的数量多，变化大，绝大多数具有多义项，要确定某个实词在特定的语境中到底表示哪一个义项，必须联系上下文，这也是一种综合分析判断能力。 第一章　常用文言文实词 考纲引领 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第5页，共25页 【例1】　解释下列句中“安”的意思。 (1)安求其能千里也________ (2)衣食所安 ____________ (3)死于安乐 __________ (4)安居而天下熄 ____________ (5)安贫乐道 ________________ 怎么 指安身 安逸 安稳，稳定 安于，习惯于 例1 例2 典例解析 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第6页，共25页 【解析】　一词多义常考的词大都是课内学过的。最关键的是要做到立足于课堂教学讲精、吃透，通过配套练习巩固、强化。在训练中要特别注意文言文实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象，这是学习的重点，也是学习的难点。 例1 例2 典例解析 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第7页，共25页 【例2】解释下列句中标蓝词的意思。 (1)可使有勇，且知方也 ________ (2)方六七十，如五六十 ________ (3)如其礼乐，以俟君子 ________ (4)如或知尔，则何以哉 ________ (5)如会同，端章甫，愿为小相焉 ________ 道理 方圆 至于 如果 或者 例1 例2 典例解析 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第8页，共25页 【解析】　本题考查学生对常见文言文实词的理解能力。根据上下文推断是解答文言文实词题的有效方法。“可使有勇，且知方也”从上文可以推断出“方”是和“勇”相对应的，就可推断出是“道理”的意思。后面“方六七十，如五六十”中的“方”后面有“六七十”，由此推断是“方圆”的意思。以此类推。 例1 例2 典例解析 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第9页，共25页 一词多义就是同一个文言实词在不同句子里有不同意义的文言现象。这些意义之间通常有一定的联系。通常是由本义引申、比喻或假借而来。一词多义在文言文中相当普遍。理解和把握这些多义词，对阅读文言文是大有裨益的。掌握一词多义必须立足课内，注重联系，进行归纳和积累。对于课文中的一词多义，立足于课堂教学讲精、吃透，通过配套练习巩固、强化。下面提供一些解题技巧和思路给大家。 技法指导 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第10页，共25页 1．字形推断法(形训法) 汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。 2．语意分析法(根据上下文意思推断词义) 语境可分为句子的内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境；外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 技法指导 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第11页，共25页 3．语言结构推断法 有些文言文句子的结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞形式，在同一位置上的词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。 4．语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 技法指导 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第12页，共25页 5．联想推断法(根据学过的知识推断词义) 文言文中常出现一些难理解的文言文实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想该实词在课文有关语句中的用法，或根据相关成语的用法，相互比照，辨其异同，然后确定文中实词的含义。比如，我们可通过联想相关成语的用法进行推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言文实词的意义。 技法指导 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第13页，共25页 解释下列句中标蓝词的意思。 1．若 (1)若使烛之武见秦君，师必退 _______________ (2)徐公不若君之美也 ______________________ (3)山有小口，仿佛若有光 __________________________ 连词，假如 动词，及，比得上 副词，似乎，好像 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第14页，共25页 2．师 (1)师道之不传也久矣 ______________ (2)吾从而师之 ________________ (3)吾师道也 ____________ (4)爱其子，择师而教之 ____________ 从师求学 以……为师 学习 老师 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第15页，共25页 3．害 (1)故吾不害其长而已 ______________ (2)虽曰爱之，其实害之 _________________ (3)都城过百雉，国之害也 ____________________ 动词，妨碍 动词，伤害 名词，灾害，祸害 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第16页，共25页 4．惑 (1)人非生而知之者，孰能无惑 ________ (2)于其身也，则耻师焉，惑矣 ________ (3)惑而不从师 __________ 5．传 (1)师道之不传也久矣 ________ (2)师者，所以传道受业解惑也 ________ (3)六艺经传皆通习之 ____________________ 疑惑 糊涂 有了疑惑 流传 传授 解释经典的著作 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第17页，共25页 6．生 (1)君子生非异也 ________________________ (2)积水成渊，蛟龙生焉 ________ 7．或 (1)或曰：“六国互丧，率赂秦耶？” ________ (2)或师焉，或不焉 ________ (3)当与秦相较，或未易量 ________ 通“性”，资质，天赋 生长 有的人 有的 或许 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第18页，共25页 8．望 (1)吾尝跂而望矣 _________________ (2)日夜望将军至，岂敢反乎 _________________ (3)先达德隆望尊 ____________________ (4)以绝秦望 _________________ 动词，向远处看 动词，盼望 名词，名望，声望 希望，念头 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第19页，共25页 9．去 (1)欲呼张良与俱去 ________ (2)于是项伯复夜去 ________ (3)项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里 ________ 离开 离去 距离 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第20页，共25页 10．解 (1)庖丁为文惠君解牛 ________ (2)少年大骇，急解令休止 ________ (3)师者，所以传道受业解惑也 ______________ 剖开 分开 解除，消除 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第21页，共25页 11．闻 (1)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 __________ (2)博闻强识 ________ (3)不能称前时之闻 ________ 听，听到 见闻 名声 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第22页，共25页 12．见 (1)而至于郢，见公输盘 ________ (2)胡不见我于王 ________ (3)于是见公输盘 ________ (4)我见相如，必辱之 ____________ (5)秦城恐不可得，徒见欺 ___________ 会见 引见 召见 看见，看到 表被动 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第23页，共25页 13．固 (1)秦孝公据崤函之固 ____________ (2)固国不以山溪之险 ___________ (3)汝心之固，固不可彻 ____________ (4)卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 ________ (5)斯固百世之遇也 ______________ 险要的地势 巩固，安定 固执，顽固 本来 确实，实在 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 第24页，共25页 14．徒 (1)郯子之徒，其贤不及孔子 __________ (2)秦城恐不可得，徒见欺 ________ (3)而蔺相如徒以口舌为劳 ___________ 15．封 (1)既东封郑 ______________ (2)又欲肆其西封 _________ 同类的人 白白地 只，仅仅 以……疆界 疆界 同步精练 典例解析 考纲引领 技法指导 同步精练 第一章　常用文言文实词 谢谢观看！ $$