第五单元 第7课时 习作课（教学课件）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文课件聚焦“围绕中心意思写”习作要素，以汉字文化内涵为导入，通过“俗”“雅”等字的解读激活兴趣，引导学生从汉字本义与引申义切入，搭建审题、选材、写作方法的学习支架，衔接生活事例与想象故事的写作路径。 其亮点在于融合文化自信（挖掘汉字深厚内涵）、思维能力（思维导图梳理思路）、语言运用（一词多义等方法拓展含义），如通过“悔”的例文分析、“盼”的课文研读示范写法，提供提纲模板与修改示例，助力学生提升围绕中心选材表达能力，为教师提供系统可操作的教学方案。

第七课时 习作课 围绕中心意思写 板块一 情境导入，解读习作要素。 中国的汉字博大精深，含义深刻，具有几千年的历史。题目为一个字或词的作文，写作范围比较宽，有较强的开放性。如，“俗”？就是一个人一个谷，人吃五谷，就是俗。谁能脱俗？除非不食人间烟火。大家其实都是俗人，不要想脱俗。“雅”？就是一个牙一个佳。要想雅，就要先吃饱了。所以雅从俗中来……道理在每一个字里面，正所谓字字珠玑。选择一个感受最深的汉字写一篇习作，也可以写想象故事。 习作要素： 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 要素解读 选择一个感受深刻的汉字，围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 板块二 呈现话题，明确习作内容 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 写作对象 写作内容 写作要求 板块二 呈现话题，明确习作内容 可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 提出问题：你对哪个汉字最有感触？它有哪些丰富含义？ 方法指导: 一词多义法：望——看、盼望 加字组词法：迷——迷惘、迷恋 情感转移法：寻——寻物→寻自己 甜味 甜蜜 动作 愿望 喜爱 困惑 板块三 指导审题，关注习作重点。 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 根据生活经 历写事例 汉字 本义和 引申义 确定中心 围绕中心 根据想象内 容写故事 板块三 指导审题，关注习作重点 你要围绕哪个汉字来写 我选取的汉字是“悔”，围绕这个字，我会写自己总是浪费时间，没有好好学习，以致知识掌握得不扎实，学习成绩落后，真是悔不当初啊！ 我选取的汉字是“暖”，围绕这个字，我会写班上有一个邋遢的同学，大家都不愿意接触他，老师用自己的行动改变了这个同学，让他感受到了温暖，同时也温暖了全班同学的心。 板块三 指导审题，关注习作重点 你要围绕哪个汉字来写 我选取的汉字是“美”，围绕这个字，我会写梦见自己乘坐太空飞船飞往太空后所看到的神奇、美丽的景象。 我选取的汉字是 ，围绕这个字，我会写 。 板块四 拓展思路，指导选材技巧。 巧用导图，总结思路 根据这个思维导图，我们知道了什么内容呢？ 汉字有本义和引申义两层意思。确定好中心，围绕中心可以根据想象内容写故事，也可以根据生活经历写事例。 板块五 研读课文，学习写作方法。 1.怎样才能更好地将汉字与内容有机融合。 （1）先有字，后有事例 课文以“长”为字眼，紧扣“成长”这个话题，突出“夏天里的成长”这个关键点，描写了夏天各种事物都在迅速地生长，从而告诉我们要把握机遇，努力学习知识和本领。课文围绕中心意思，“长”字与“长”的内容融为一体，中心突出，层次清晰，内容具体。 板块五 研读课文，学习写作方法。 （2）先有事例，后有字。 课文写了作者初得雨衣，急于想要穿出来试一试，一直等着下雨，却一直偏偏不下雨，终于下雨却又不能外出。在这种执着的期待与反复的失望里，自然而然地突出一个“盼”字。 板块五 研读课文，学习写作方法。 2.怎样表达中心意思 中心意思就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。围绕中心意思表达，就是要提取文章的主题，紧贴这个主题来表达自己的情感。 （1）围绕中心，从不同的方面来写 围绕“成长”这个中心，作者从植物和动物两个方面阐述了“夏天是万物迅速生长的季节”。 板块五 研读课文，学习写作方法。 （2）围绕中心，选择不同的事例来写 为了表达中心意思，我们有时可以选择两个或多个事例来写，每个事例都有一个共同点，那就是表达的中心相同。 板块五 研读课文，学习写作方法。 事例一写的是“我”盼变天，事例二写的是“我”盼雨赶快停下来，留到明天再下。两则事例都是围绕“盼”字来写的，不仅将“我”的心理变化写得很有趣，还将一个矛盾与淘气的“我”的形象刻画得活灵活现。 板块五 研读课文，学习写作方法。 （3）围巧妙点明中心 围绕中心意思来表达，最重要的是如何点明中心，通常有以下两种方法：一是在过渡句中点明中心；二是在事例变化中反复突出这个中心字。比如课文《盼》就属于后者。再如“爸爸不但在生活上‘变’，而且在学习上也‘变’。通过‘变’，我发现了爸爸具有精益求精的精神。”这就是运用过渡句点明中心，将上下文有机地衔接起来。 板块五 研读课文，学习写作方法。 3.借助片段学技法 片段一 我的爷爷是个戏曲迷。他有一天听戏听得太入迷，竟然忘了回家。那天爷爷“消失”了一下午，手机也没带，晚上八点多了还没回来。想着那些老人走丢的“寻人启示”，全家人都急了！我和奶奶留在家里，其他人拿着手机就出门找爷爷了。没过多久，奶奶的手机就响个不停，一会儿爸爸问“回来了没有 ”，一会儿妈妈问“回来了没有”……奶奶又急又累：“回来了我会告诉你们的，你们找到了就告诉我，不要一直打电话！” 时间一晃就到了九点半，大家心里都火急火燎的。奶奶先撑不住了，气鼓鼓地给爸爸妈妈打电话说：“不找了，找到了也不让他回家！” 详写奶奶的反应，突出了奶奶对爷爷过度迷恋戏曲的不满，烘托出爷爷对戏曲的迷恋程度之深。 板块五 研读课文，学习写作方法。 片段二 妈妈打开了我的房门，刚准备“河东狮吼”，看到我已经从床上爬起来，脸上立刻多云转晴，快速地说：“起来了就赶紧穿衣服！” 我赶紧穿好衣服，麻溜地洗脸、刷牙，一阵风似的冲向餐桌，这才感觉时间不够。即使我狼吞虎咽，也没能将早餐全部塞进嘴里，我还来不及擦嘴就被妈妈一把拽出门去。 我匆匆忙忙离开家，匆匆忙忙地坐在车上。这时，我发现嘴里衔着食物的鸟妈妈快速地消失在我的视线外，街道两旁的小店早早地开了门，人们如云聚云散，似潮起潮落，慌慌张张，风风火火。 按照时间的先后顺序，从不同的角度写出了早晨的“忙”。以“我”的训练有素反映出妈妈的习以为常，突出日常生活中的“忙”。 板块六 佳作欣赏，学习技巧。 在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《悔》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考后和小组同学进行交流。 悔 泡在图书馆里，整整一天！看书看得头昏脑涨之际，一支小巧玲珑的笔映入眼帘，我心中万分欣喜！正在留恋之际，摸摸口袋，却身无分文。正准备离开，却邪念顿生，脑子里闪过了一个罪恶的念头——“偷”！正准备实施，背后却伸来一只手，我心中惊恐万分！一回头，竟是售货员！带着笑脸，问我需要什么，我匆忙之间答道：“随便看看……”窥探着售货员离去，才把笔带走…… 板块六 佳作欣赏，学习技巧。 刚出大门，便放声大笑，仿佛看穿了他们的愚昧和无知，笑着笑着，竟然感觉有一颗晶莹透亮的东西从眼角滑落…… 回到家里，望着那棵紫丁香，闻着它那淡淡的馨香，沁人心脾，散发着淡淡的忧伤，仿佛在提醒我做错了…… 辗转反侧后的清醒，迫使我将这支笔还回去。我的确也这么做了，忘记了当时说了些什么，只依稀记得我心中的后悔和满脸的羞愧。 出了大门，我依旧放声大笑，嘲笑自己，嘲笑自己的行为，嘲笑自己的错误，嘲笑自己像书中的人一样，同样拥有那污秽可憎的灵魂…… 板块六 佳作欣赏，学习技巧。 解析：这篇习作通过叙述小作者偷笔并在认识到错误后主动归还的故事，表达了小作者的悔恨之意，并且道出了一个深刻道理：“诚信，乃为人之本。”文章富有内涵，引发读者思考。 回到家后，我还在想着这件事，后悔难当，难以忘却，萦绕在脑际。久久地，蕴含在花香中，不肯飘散…… 我懂得了，诚信，乃为人之本。如果有一天，一个人失去了所有的诚信，那么，他也就失去了灵魂，失去了世界，失去了自己，那他，一定会追悔莫及…… 板块六 巧拟题目，学列提纲 好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。如： 板块六 巧拟题目，学列提纲 出示写作提纲范例。 提纲一：列举事例，说明有力 板块六 巧拟题目，学列提纲 提纲二：运用对比，表达感受 板块六 巧拟题目，学列提纲 提纲三：运用小标题，思路清晰 板块六 巧拟题目，学列提纲 我的提纲 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 开篇点题：总写拔牙的感受。 先声夺人：对话描写，交代事情的起因——去拔牙。 人物描写：动作、语言描写，写出了“我”对拔牙的恐惧。 怕 今天是个可怕的日子，因为我要去医院拔牙了！ “兰兰，快点儿起床！”“今天不是星期六吗？起这么早干吗呢？”我睡眼蒙眬地回答道。妈妈亲切地说：“你有新牙长出来了，得把外面那颗牙拔掉！”“什么？”我一骨碌爬起来，睡意全无，苦苦哀求道：“妈妈，拔牙太可怕了，还要流血，别去了……” “不行！快穿衣服！”我极不情愿地穿上衣服，吃过早饭，跟着妈妈去医院拔牙。路上，我不停地问妈妈拔牙有多疼，但妈妈都没有回答我。 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 心理描写：写出了“我”害怕的心理。 夸张修辞：形象地写出了“我”看到拔牙工具后害怕的心理。 到了医院，一股刺鼻的药味猛地向我扑来，还传来一阵阵的哭声，我不由自主地打冷战，真想扭头往回跑。可是我的两只脚好像有千斤重，挪动一步都是那么艰难，心想：老天哪，求你别让我拔牙了，我以后乖乖地听话。 可事情根本不由我说了算，妈妈拉着我向牙科疾走而去。 到了牙科，只见一个身穿白大褂的医生手里拿着一把银光闪闪的老虎钳，面带微笑。看见那银色托盘中的钳子、镊子，我好像一下子掉进了冰窖中。 看着拔牙的小孩儿一个个活蹦乱跳地进去，号啕大哭地出来，我更是害怕。终于，“世界末日”来临了！我鼓 板块七 佳作欣赏，学习技巧。 详略得当：略写“我”拔牙的经过。 总结全文：点明文章中心——怕。 起全身的勇气，战战兢兢地躺在床上。这时，医生拿着钳子飞快地伸入我的嘴巴，迅速地夹住那颗乳牙，吓得我赶紧闭上眼睛，张大嘴巴。“一、二、三”，只觉得医生用力一拔，牙齿离开了我的口腔。那颗牙好像要报复我似的，让我疼得哇哇大哭。 唉，拔牙的滋味真不好受，我现在想想还觉得怕呢！ 整体赏析 小作者紧紧围绕“怕”字，详细地为我们介绍了拔牙的深刻感受。文章对小作者到医院后害怕的感受进行了具体描写，对拔牙的经过几笔带过，详略得当，重点突出。 板块八 积累素材，动笔写作。 如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。 自主阅读习作素材。 引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。 动笔完成习作。 板块九 根据习作要求，进行修改。 板块九 根据习作要求，进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！ 诊断：主题是《悔》，本段中写自己因粗心毛糙而悔，但是事例太少，可以再加上几个，注意概述。 板块九 修改习作。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 我做事总是毛毛糙糙的，妈妈总说我不像个女孩，倒像个大大咧咧的小子。天气变了，临出门时，妈妈叫我带把雨伞，我嫌麻烦，拒绝了，结果在路上淋了个“落汤鸡”，在雨中我那个悔呀！考试前，爸爸再三叮嘱我，一定要把题目看清楚，平时家庭作业爸爸对我的粗心毛病可谓是深恶痛绝，我一边听一边嫌他啰嗦。考试结束，我又把9看成了6，仅此一道题，扣了5分，我心里那个悔呀！ 解析：作者写了自己忽略爸爸和妈妈的忠告而后悔，两次出现“那个悔呀”，增强了情感，突显了主题。 板块十 佳作欣赏，全班共评。 乐 “阳春二三月,草与水同色。”时值初春,大地渗出丝丝水润的新绿,恍若童年点点滴滴的回忆。那回忆,怎一个“乐”字了得。 童年之乐在田野春泥之间 一场迷离的春雨后,小蒜苗便破土而出,一根根、一丛丛、一簇簇,绿得鲜亮、绿得活泼、绿得醉人。它的绿,不是翡翠的碧绿不是马兰的新録;而是若有若无,丝丝缕缕沁入你的心灵,让你的灵魂为之轻轻颤动的绿。根根柔弱纤细的小蒜苗,洋溢着生机,洋溢着春意,洋溢着欢乐。一阵春风拂过,一丛丛的小蒜苗随风摇曳,仿佛一个个绿衣仙子手持玉扇,跳着优美柔和的舞蹈。轻轻一嗅空气中漾着小蒜苗的清香,一缕一缕一阵一阵,童年的梦中便也荡着小蒜苗的清香了。 板块十 佳作欣赏，全班共评。 童年之乐在雨后收获之中 半个月后,雨过天晴的一天,田野里、小路旁、沟渠边,到处都是翠的小蒜苗。大人们拎着竹篮,带着镶刀,使劲儿去找小蒜苗;小孩子们也嘻嘻哈哈跟着凑热闹,这里拔一丛,那里剪一簇,找着技着,笑着闹着,忙得不可开交………我们呢,找着一处,便抓住下边白嫩的茎,晃两下,用力一拔,小蒜苗便带着根须一起出来了。两个时辰的劳动,伴着一路的笑,直到将竹篮拎到水池边。沾满春泥的小蒜苗拥满竹篮,清新舒畅的田园气息直冲脑门,飘入我们的心扉,盈满我们的双眸,也点亮了我们的心。 板块十 佳作欣赏，全班共评。 童年之乐在满口清香之中 一回到家,奶奶便将竹篮拎到水池旁,把小蒜苗的根须全部处理掉,又洗净切碎,然后往盆里放入糯米粉、水,敲碎几个鸡蛋和在里面,再将切碎的小蒜苗加入其中,用力搅拌。搅拌均匀后,便开油锅,等油在锅里里啪啦响的时候,将搅好的糊倒入锅中,等到煎成焦黄的饼子,便可出锅了。这饼子被翠绿的小蒜苗点缀着,放在雪白的瓷盘里,光是闻那原野的味道,就令人心生向往。将饼送入口中,细细品味,品着它边缘的脆、里面的软,就像把整个春天都含在了嘴里。 板块十 佳作欣赏，全班共评。 又是一年春来到,闻着湿湿的空气,便回想起童年的味道—乐,“乐”里,有小蒜苗的清香、有童年的欢愉,更有心头的亲情。 赏析：这是一篇优美的记叙文,无论是那绿得灵动、録得活力四射的春景描写,还是“我”沉醉于蒜苗香我”可着劲儿拔蒜苗一一奶奶做蒜苗饼,“我”吃蒜苗饼的叙事,都十分吸引人,怎一个“乐”字了得!小作者文笔清新优美,修辞手法用得恰到好处,对景物及事情的描写细致入微,使得文章韵味十足。 板块十一 推选优秀习作，举办习作展览。 1.将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2-3篇，举行最佳习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“围绕中心意思写”习作展览，把各组推荐的最佳习作，进行打印，张贴在习作专栏，配上活动的图片，图文并茂。请优秀习作的作者将写作心得在全班交流分享。 板书设计 作业设计 A类：汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 B类：同类真题拓展 真题一：(温州市苍南县)语文学习让我们在成长中对话不同的人,遇见不同的故事。成长有时候也需要与自己对话:难过时,给自己一个拥抱;迷茫时,给自己一个目标;快乐时,给自己一个微笑……生活中,你是如何与自己对话的? 请以“给自己一个”为题写一篇文章。不少于400字。 作业设计 真题二：(湘潭市湘乡市)题目:成长的滋味 在你成长的过程中,有快乐,有忧愁,有成功,有失败……什么样的滋味令你印象最深刻呢?请你以“成长的滋味”为题写一篇作文。 注意:①围绕中心意思写。重点内容写详细、写具体。不少于400字。②文中不出现真实的人名、地名、校名。 写作提示：①题目为“成长的滋味”,我们可以选择“酸、甜、苦、辣、咸”等味道,来表达对成长的感悟。②确定好中心意思后,再选择与中心意思相关的事例进行写作。 谢谢 40 $$