1.1观察周边环境中的生物 课件-2025-2026学年七年级上册人教版2024生物

该初中生物学课件聚焦“观察”这一科学方法，通过韭菜与小麦的实物图片对比提问导入，引导学生思考区分依据，进而系统讲解观察的定义、要点和步骤。以校园生物（杨树、柳树、三角梅等）为观察对象，借助特征比较表格、分类方法等学习支架，帮助学生构建“观察—记录—分类—分析”的认知脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“问题驱动—实地观察—合作讨论”的逻辑，培养严谨观察习惯。如用表格对比杨树与柳树的树皮、叶形差异，体现结构与功能观；设计鸟类观察的安全提示，渗透态度责任。学生通过真实探究提升科学思维，教师可直接使用观察方案与评价练习，提高教学效率。

人教版（2024） 七年级 生物学 (上) 欢迎回到神奇的生物世界 2025年9月 第一单元 生物和细胞 人教版 •生物•七年级•上册 1.1 观察周边环境中的生物 1.2 生物的特征 第一单元 生物和细胞 1.认识生物 2.认识细胞 3.从细胞到生物体 2.1 学习使用显微镜 2.2 植物细胞 2.3 动物细胞 2.4 细胞的生活 3.1 学习使用显微镜 3.2 植物细胞 3.3 动物细胞 3.4 细胞的生活 第一章 认识生物 第一节 观察周边环境中的生物 第一单元 生物和细胞 人教版 •生物•七年级•上册 学习目标 按照观察方案进行观察，描述、记录生物的形态结构和生活环境，并将观察到的生物进行归纳(分类)。 03 01 02 03 通过观察活动，初步学会观察的方法。 学会关注周围生物的生存状况，树立保护生物的意识。 新课导入 韭菜 小麦 你能区分下面哪个是韭菜，哪个是小麦吗？ 想一想 议一议 1、你是依据什么特征区分的？ 2、如果仅凭肉眼观察不能完全将它们区分开，还可以采取哪些措施来分辨？ 3、如果追踪观察它们的生长发育过程，还可以依据什么特征来区分它们？ 韭菜 小麦 韭菜 小麦 外部（叶片）形态 叶片厚，表面光滑 叶片薄，表面有绒毛 闻气味 生长发育过程 味道浓烈 淡淡清香 长势较矮，花为伞形或半球状 长势较高，花序为穗状 韭菜与小麦的区别 观察是学习生物学的基本方法 在上述活动中，我们主要用了什么方法来区分韭菜和小麦? 一、科学方法——观察 新课学习 请同学们利用3-5阅读教材P3～4“观察校园、公园或林地中的生物”和P5科学方法“观察”中的内容，尝试解决下列问题： (1)什么是观察？ (2)观察时有哪些注意事项？ (3)观察有哪些步骤？ (3)做好观察记录应遵循的原则是什么？ 一、科学方法——观察 新课学习 观察是科学探究的一种基本方法。观察不是随便看看，而是仔细察看。观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等，或者利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时还需要测量。 一、科学方法——观察 新课学习 观察要点：①要有明确的目的；②观察时要按照一定的顺序进行，并做好记录；③对于耗时较长的观察，要有计划和耐心；④观察过程中要积极的思考，多问几个“为什么”；⑤适时同别人交流。 科学观察的基本顺序： 宏观→微观、整体→局部、远→近、上→下、外→内。 观察不是随便看看，而是仔细察看。 在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。下面，就让我们进行一次观察活动，来学习观察的方法。 二、观察校园、公园或林地中的生物 （一）确定观察目的 观察某种生物的形态、结构等特征；观察某种生物的生活环境；观察某种生物的生活习性；观察并比较不同生物，说出它们的共同的和不同点等等。 以下观察目的供你参考： 在老师的带领下，观察校园、公园或林地中的生物。 观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境等。 （二）明确观察对象 你能分清杨树和柳树吗? 它们有哪些共同点和不同点？（观察与讨论） 注意：观察时不要破坏植物。 二、观察校园、公园或林地中的生物 你可以仔细观察，从它们的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较。 （二）明确观察对象 二、观察校园、公园或林地中的生物 你能分清杨树和柳树吗? 树皮颜色常为灰白色，叶片较大。 树皮颜色多为灰黑色。叶片呈披针形 如果杨树和柳树开花了，你可以比较它们的花有何不同。你还可以观察杨树和柳树的生活环境。 （二）明确观察对象 二、观察校园、公园或林地中的生物 杨树的花雌雄异株 柳树雄花和雌花在同一枝条 ① 你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？ 共同点：它们都是高大的乔木树种，通常呈直立的生长姿态。 树皮 杨树树皮较光滑，常为灰白色，柳树树皮较粗糙，多为灰黑色。 叶子形状 杨树叶子通常呈心形或卵形，柳树叶子则多为细长的披针形。 枝条 柳树枝条通常比较柔软，下垂感较强；杨树枝条相对直些。 生长环境 柳树常生长在河边等湿润地区，杨树在较干燥地方也能生长。 不同点：树皮、叶子形状、枝条、生长环境等都不同。 讨论 三角梅紫红色的结构不是花瓣，而是由叶片进化而成的苞片。 每个苞片上都生长一朵花，因此三角梅也被称为光叶子花。 二、观察校园、公园或林地中的生物 如果你周围有光叶子花（俗称三角梅），你可以仔细观察它的叶和花的形状、颜色，下图中紫红色的结构是它的花瓣吗？ 观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环境。 （二）明确观察对象 观察鸟类时，可以利用望远镜、照相机等设备，在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察。 观察时，要注意安全，分组进行。 鸟类视觉敏锐，容易被惊扰，要注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮； 要注意保持安静，不要喧哗； 在拍摄时，尽量不使用闪光灯，以免惊扰它们。 （三）做好观察记录 要进行真实客观的记录，并从观察的结果中找寻规律。 （四）交流观察结果 将观察的结果在班内进行交流。 注意： 野外观察时一定要注意安全，听从老师的安排。 对观察到的生物进行分类 ②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。 影响观察结果的因素包括： 观察方位不同 观察时间不同（早晚、季节等） 观察者已有的知识水平 所用仪器的不同。 讨论 1、进行局部和细微观察‌。首先对生物进行整体观察，然后专注于其特定部位或细节进行更深入的研究； 2、‌对比观察‌。通过比较不同生物或同一生物的不同状态； ‌3、连续观察‌。生物的生命活动是一个连续的过程，通过长时间的观察可以捕捉到它们的连续变化。 4、重复观察‌。为了确保观察结果的可靠性，需要进行多次观察以排除偶然因素。 5、使用显微镜进行观察‌。对于需要更细致观察的生物结构，可以使用显微镜来放大观察对象的细节。 ③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。 我们所观察的生物大多是植物和动物，此外，还有细菌、真菌、病毒等微生物。细菌、病毒和许多真菌的个体比较微小，结构比较简单，但在自然界中分布十分广泛。 想一想：除植物、动物以外，还有哪些常见的生物？ 真菌 细菌 病毒 爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？ 提出你的问题与同学进行交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。 ——发现问题，提出问题 三、思维训练 通过观察猫和兔的双眼在头部的位置，我们可以发现“兔和猫的双眼在头部的位置不一样”。 发现问题 提出问题 1.为什么猫的双眼长在头部前方，而兔的眼睛位于头部两侧？ 2.猫和兔双眼在头部的位置不同，与它们的生活环境有关吗？ 以上哪个问题提的好？ 讨论问题 免和猫的双眼在头部的位置不一样,原因可能猫属于肉食动物，需要捕猎，捕猎需要追赶，追赶需要前方宽阔的视野，所以眼睛长在前面。 兔属于草食动物，需要逃跑，逃跑需要躲避追踪者，躲避追踪者需要全方位的视野，所以眼睛长在两侧。 问题1只是描述了一种现象; 问题2从生物学的计划和适应角度提出了具体的问题,具有较高的探究价值。 课堂小结 科学方法：观察 如何观察生物 观察要求：有明确的目的，有顺序、有计划等 观察工具：肉眼、放大镜、显微镜、望远镜等 观察步骤 观察植物：植株的高度、形态、生长环境等 确定观察目的 明确观察对象 做好观察记录 交流观察结果 观察周边环境中的生物 观察动物：形态结构、运动方式和生活环境等 练习与应用 1. 下列有关观察的叙述，正确的是（ ） A. 用眼睛随便看看也是观察 B. 观察需要依据观察目的进行 C. 观察对象相同，观察结果一定相同 D. 应该在观察之后凭回忆记录观察内容 B 2.“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴......” 这是鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中所描写的身边的生物世界。 这段文字中说到哪些植物？又提到哪些动物？ 这些动物的栖息环境有什么不同？ 练习与应用 3.观察下图中植物叶的排列方式，描述你观察到的现象，想一想叶这样排列的意义。 互生 对生 轮生 簇生 植物体通过一定的叶序，使叶均匀地、适合地排列， 可以使叶子充分地接受阳光，有利于进行光合作用。 1. 若想要了解蚂蚁的身体结构，可以采用的科学方法是（ ） A. 推测法 B. 调查法 C. 比较法 D. 观察法 2.下列关于科学方法-观察的叙述，错误的是（　　） A. 为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器 B. 观察要有明确的目的，要全面、细致和实事求是 C. 观察记录必须真实，准确地反映所感知的事物 D. 观察一般比较直接，因此都不需要很长时间 巩固提升 D D 巩固提升 3.下列有关观察法的叙述错误的一项是（ ） A．观察时要求认真仔细 B．观察时要求实事求是得记录观察到的现象 C．观察时可以借助显微镜、望远镜的仪器 D．观察动物行为时，可人为地施加影响，以达到目的 D 学习愉快，再见！ $$