生活中的负数（课件）-2025-2026学年六年级下册数学人教版

生活中的负数 施甸县姚关镇中心小学 李光萍 应用场景：助教 案例概述 人工智能技术 案例概述 相反意义的量 “0”的分界作用 认得出却说不清 案例概述 案例概述 百度AI Deepseek 豆包AI 案例概述 教师单一讲授 师生共同探究 学生被动记忆 主动构建意义 以学生立场为中心 过程与方法 精准导入 概念建构 探究拓展 一 二 三 四 课堂反馈 一、精准导入：AI生成情境视频，激发学生兴趣 过程与方法 一、精准导入：AI生成情境视频，激发学生兴趣 过程与方法 同学们，你们发现了哪些特殊的数字 零下5℃ -1层 -5元 负数 一、精准导入：AI生成情境视频，激发学生兴趣 过程与方法 在生活中还在哪里见过负数？ 二、概念建构：AI生成图片，帮助理解相反意义的量 过程与方法 +++++ 第一，学生要理解负数不是“减法”，而是代表一种相反意义的量。 第二，学生要体会“0”在生活中的分界作用。 二、概念建构：AI生成图片，帮助理解相反意义的量 过程与方法 二、概念建构：AI生成图片，帮助理解相反意义的量 过程与方法 你在电梯情境中很好地突出了‘地面’是0的基准，非常准确 三、探究拓展：AI辅助任务设计，深化绝对值理解 过程与方法 请在数轴上表示出账单中的几个数：-2、-3.5、+2、10 提示语： 先找到“0”，再区分正方向与负方向，最后按单位格确定位置 正数 负数 三、探究拓展：AI辅助任务设计，深化绝对值理解 过程与方法 绝对值 四、课后反馈：AI实现作业批改与学情追踪 过程与方法 成效与经验 经过这一堂课的实践，我发现人工智能的融入不仅提高了课堂效率，更深刻地改变了学生的学习方式。 首先，在学习效果上，学生对负数的理解更加深入。通过AI生成的情境与图像，学生能够主动说出“0是分界点”“正负数表示相反意义的量”，并能在不同场景中举例说明。课后测评显示，学生在“负号读法”和“0的作用”上的正确率明显提高。 其次，在课堂氛围上，AI工具的加入大大激发了学生的兴趣。视频导入、语音对话、动态数轴演示，让学生仿佛身临其境。学生参与度明显增强，不再是被动听讲，而是主动与AI互动、与同伴探究。 第三，在教师角色上，人工智能成为了教师的助力。它帮助教师更高效地设计任务、提供个性化反馈、分析学情数据，使教师能够把更多精力投入到思维引导与情感交流中。 谢谢！ $$教师人工智能应用案例信息 案例名称 使用人工智能赋能数学课堂一一“生活中的负数” 作者信息 姓名 李光萍 工作单位 施甸县姚关镇中心小学 职务/职称 数学老师 手机号码 15184807626 口幼儿园 ☑小学口初中 口高中 学段学科 学段 口特教 口职业教育口高等教育 学科/专业 数学 平台工具名称及类型（案例中1-2个主要平台工具） 平台工具1名称：豆包 平台工具2名称：deepseek ☑移动端APP ☑完全免费 ☑APP ☑完全免费 平台工具 口小程序 口有限免费 口小程序 ☑有限免费 ☑网页 口完全付费 ☑网页 口完全付费 口PC端应用程序 ☐PC端应用程序 口其他 口其他 主场景 典型场景 微场景 (请选择) (对照附件1填写，也 (对照附件1填写，也可 可自定义) 自定义) 应用场景 ☑助教 口助学 口助评 教学学设计 智能备课辅导 口助研 口助育 口其他（请描述） 案例内容简介（不超过300字） 本案例是针对六年级上册《生活中的负数》设计的AI辅助教学实践，聚焦传统课堂中学生“说得出负数却说 不清意义”的痛点，以AI工具助力突破教学重难点。教学中，通过即梦平台生成生活化负数情境视频精准导入， 借豆包生成对照图片帮学生理解相反意义的量与“0”的分界作用，用DeepSeek设计分层任务深化绝对值认知， 课后还依托DeepSeek实现作业自动批改与学情追踪。实践后，学生对负数理解更深入，课后测评正确率显著提升 课堂参与度增强， 教师也能将更多精力投入思维引导，有效实现从“被动记忆”到“主动建构”的课堂转变。 我在此申明：该案例是我原创，不涉及抄袭或侵犯他人著作权等问题。 作者声明 名：光 推荐单位 同竞推恭 意见 单位（盖济 年3月日尊敬的各位老师评委，大家好。我是施甸县姚关镇中心小学的李光平老师。今天我要和大家分享一个使用人工智能赋能数学课堂的小学数学教学案例应用场景助教。本节课的主题是六年级上册的生活中的复数案例概括。在传统的教学中学生往往能机械地记住复数的写法，却难以真正理解复数所表示的相反意义的量和0的分界作用作用。例如，学生知道零上2摄氏度和0下2摄氏度在数值形式上的区别，却不能准确表达他们在生活中的意义，也容易把负号读成减号，由此课堂上常常出现认得出却说不清的现象。而在本案例中，我尝试通过人工智能赋能课堂教学，从学生的生活经验出发，帮助他们在真实的数学活动中内化对负数的理解。通过一系列人工智能的融入课堂，从教师单一讲授准向师生共同探究，从学生被动记忆转向主动建构意义，学生不再仅仅停留在会写复数的层面，而是能够真正理解正负数表示的相反意义，体会零的分界作用，形成数学抽象的初步意识。这也正是人工智能赋能课堂的价值所在，让数学教学更贴近学生生活，更高效的突破教学重难点、过程与方法。在整个教学设计与实施过程中，我遵循了以学生立场为中心的原则，结合学情分析和教材解读，将人工智能的功能合理融入。以下我从精准导入、概念建构、探究拓展和课后反馈四个环节来具体阐述，一、精准导入AI生成情景视频，激发学生兴趣。课堂一开始，我并没有直接用温度计引入，而是借助积木平台生成了一段10秒左右的短视频。视频中展示了地下楼梯的表示、气温的升降、比赛积分榜的变化，甚至还包含了收银账单里的负数金额。短视频内容既贴近学生生活，又巧妙的暗含复数概念。播放结束后，我提出问题，同学们，你们发现哪些特殊的数字？学生很快发现，视频中的负一层零下5摄氏度、负一分付五元等周易课堂自然引出负数，创造了契机。这样的AI视频导入比起单纯的板书或课本插图更加直观和生动，也让学生产生了强烈的参与欲望。接着我请学生小组讨论在生活中还在哪里？经过复述，为了避免学生回答空泛，我利用DP sake提前生成了一些常见的参考答案，如海拔高度、存折记录、比赛积分等，再通过投影实时展示，这样既能保障学生的思维空间，又能为回答困难的学生提供支架。2、概念建构AI生成图片帮助理解相反意义的量。在概念学习环节我重点突破两个难点，第一，学生要理解负数不是减法，而是代表一种相反意义的量。第二，学生要体会零在生活中的分界作用。为此我借助豆包生成了多组生活化的对照图片，例如地上二层与地下二层的楼层对照，零上2摄氏度与零下2摄氏度的温度计对照，收入二元与支出二元的账单对照。这些图片直观清晰，极大的减轻了教师绘图的工作量，也让学生一眼就能体会正数与负数的对立关系。同时我请学生用正二和负二的在不同生活场景中进行表达。学生绘制或描述作品后，我利用豆包的语音对话功能自动生成点评语句，对学生作品进行个性化评价。例如，你在电梯情景中很好的突出了地面是零的基准，非常准确。这样的反馈不仅节约了教师课堂点评的时间，也让学生收获到更具体的激励。3、探究拓展AI赋能任务设计，深化绝对值理解。在拓展环节我引导学生从生活情境抽象到数轴表示。这里我设计了一个任务，请在数轴上表示出站当中的几个数，-2、负三点、五正20。为了帮助学生理解，我借助deep赛克自动生成了分层次的提示语，先找到0，再区分正方向和负方向，之后按照单位格确定位置。课堂中学生逐步发现正数在数轴右边，负数在左边，且正负数成对出现。AI生成的提示语具有灵魂的逻辑链条，帮助学生在探究中逐步突破难点。在此基础上，我顺势引导学生认识绝对值。例如通过deep赛克生成的提问，如果零上2摄氏度和0下2摄氏度谁更暖和？它们离零摄氏度哪个更远？学生在对比中逐渐理解绝对值的含义。4、课后反馈AI实现作业批改与学情追踪。在课后我利用DP sk自动生成分层次的练习题，在通过筛选后上传到密封驾校布置给学生。学生在线完成后，系统自动批改并生成学情报告。谁在区分正负号上有困难，谁在理解零的作用上存在差异，都一目了然。我据此在第二天的课堂进行针对性讲解，实现了真正的精准教学成效与经验。经过这一堂课的实践，我发现人工智能的融入不仅提高了课堂效率，更深刻的改变了学生的学习方式。首先，在学习效果上，学生对负数的理解更加深入。通过AI生成的情境与图像，学生能够主动说出零的分界点，正负数表示相反意义的量，并能在不同场景中举例说明。课后测评显示，学生在符号读法和零的作用上，正确率明显提高。其次，在课堂氛围上，AI工具的加入大大激发了学生的兴趣，视频导入、语音对话、动态数轴演示，让学生仿佛身临其境，学生参与度明显增强，不再是被动听讲，而是主动与AI互动，与同伴探究。第三，在教师角色上，人工智能成为了教师的助力。他帮助教师更高效的设置任务，提供个性化反馈，分析学情数据，使教师能够把更多精力投入到思维引导与情感交流中。我今天的分享到此结束，谢谢大家。