第二章 体育基础知识 第四节 体育学习动机（教学课件）小学体育与健康北京版六年级全一册

体育与健康 北京版六年级全一册 第四节 体育学习动机 目 录 CONTENTS 1 2 3 4 新知导入 新知讲授 课堂小结 课后作业 新知导入 —— 学习目标 —— 使学生了解体育学习动机的功能。 了解体育学习和锻炼意志薄弱的原因。 提高体育学习动机。 —— 问题导入 —— 互动提问： “为什么有的同学超爱运动，有的却不爱？有的能坚持，有的总放弃呀？”这背后藏着‘体育学习动机’的秘密！ 新知讲授 —— 新知讲授 —— 什么是体育学习动机 做体育活动的原因和动力，像想长高所以爱跳绳，想和同学玩所以爱踢球，“就是让你想运动、坚持运动的‘小马达’” —— 新知讲授 —— 动机产生的 “内外因” 清晰讲解： 内因：自己内心想运动（如喜欢跑步时的自由感） 外因：外界影响（如同学邀请打球、老师表扬运动好） 互动分享：“大家说说，自己运动的内因、外因都有啥？” —— 新知讲授 —— 体育比赛的 “合作” 需求 场景描述：足球赛要传球配合、接力跑要交接棒合作，“体育不只有‘单挑’，好多项目得‘ 团队合作’！” 互动联想：“想想拔河、篮球，少了合作，能赢吗？” —— 新知讲授 —— 体育学习动机的 “始动功能”—— 启动运动 动机给你 “想运动” 的愿望，比如 “想减肥，就会主动去跑步”，“这就是动机‘推’你动起来” —— 新知讲授 —— 体育学习动机的 “导向功能”—— 选运动方向 动机像 “导航”，指引你选运动，想长高选跳高，想放松选散步，“让你找对自己喜欢、有用的运动”。 场景示范： —— 新知讲授 —— 互动选择：“给大家几个运动（跳绳、跳远、拔河）说说选它们的动机是啥” 场景示范： —— 新知讲授 —— 体育学习动机的 “强化功能”—— 坚持运动 动机强，遇到困难（跑步累了）也想坚持；动机弱，容易放弃，“动机是‘加油小卫士’，帮你坚持到底”。 —— 新知讲授 —— 体育学习动机的 “强化功能”—— 坚持运动 动机强，遇到困难（跑步累了）也想坚持；动机弱，容易放弃，“动机是‘加油小卫士’，帮你坚持到底” —— 新知讲授 —— 体育学习动机的 “维持功能”—— 持续运动 动机让你长期运动，不是 “三天打鱼两天晒网”，“喜欢跳绳，就会经常去跳，这就是动机在‘持续发电’” 场景示范： —— 新知讲授 —— 数据对比： “爱运动和不爱运动的同学，坚持时间差多少？为啥？” —— 新知讲授 —— 动机影响 “运动选择” 案例呈现：课间，有的跑步（想练速度）、有的跳绳（想灵活）、有的踢球（想合作），“动机不同，选的运动就不同” 小组讨论：“分组说说，自己选运动时，动机咋影响的” —— 新知讲授 —— 动机影响 “努力程度” 场景对比： 动机强：跳绳认真学技巧，就算绊到也继续 动机弱：随便跳几下，累了就停下 总结强调：“动机越足，运动越认真，进步就越快” —— 新知讲授 —— 动机影响 “坚持时间” 直观展示：喜欢的运动（动机强）能玩半小时，不喜欢的（动机弱）玩 10 分钟就不想动，“动机是‘时间控制器’” —— 新知讲授 —— “适宜动机” 的好处 动机既不能太弱（没动力），也不能太强（压力大），“像喝糖水，甜度刚好才好喝，动机也要‘刚刚好’” 不适宜动机” 的坏处 动机太强（必须赢）易紧张失误，动机太弱根本不运动，“不适宜动机像‘绊脚石’，让运动不开心” —— 新知讲授 —— 案例分析 —— 小明的动机调整 故事呈现：小明因 “必须赢跳绳赛”（强动机）紧张总错，调整为 “享受跳绳乐趣”（适宜动机）后越跳越好 —— 新知讲授 —— 课堂讨论 —— 我的动机 “健康吗” 分组交流： 说说自己的体育学习动机 分析是适宜还是不适宜 想想咋调整 每组分享：代表上台说，全班一起给建议 课堂小结 —— 课堂小结 —— 今天我们了解了体育学习动机，它像 “运动小马达”，有始动（让你想运动）、导向（选运动项目）、强化（帮你坚持）、维持（持续运动）功能。动机影响运动选择、努力程度和坚持时间，适宜动机能让运动更棒，大家要找到自己的运动 “小马达” 哟！ 课后作业 —— 课后练习—— （一）判断题（对的打√，错的打 ×） 体育学习动机就是喜欢运动（ ） 动机能让你开始运动（ ） 动机不影响运动坚持时间（ ） 适宜动机对运动没帮助（ ） 动机越强运动越棒（ ） × × × √ × —— 课后练习—— （二）填空题 体育学习动机有始动、导向、 、维持功能。 动机产生受 两种因素影响。 动机影响运动的 和努力程度。 不适宜动机会让运动 。 我们要找 的体育学习动机。 出问题 强化 内外 选择 适宜 下课啦！！ 北京版六年级全一册 $$