第四单元 语文园地-【优学作业本】2025-2026学年六年级上册语文（统编版2016）

语文六年级上册RU 四、1.(1)①(2)②(3)④(4)③2.对 比屋外勤劳能干危险艰辛、贫困 五、1BA2.神态语言动作过更加艰 苦的日子宁可自己受苦也要帮助别人的善 良3.示例：看到熟睡的孩子，渔夫欣慰地 说：“桑娜，你干得不错，我还以为你不同 意呢。”桑螂有些激动地说：“我们想到一块 儿去了。今后我们一定要更加努力，抚养他 们长大。”说完，两人温柔地望向对方，相 视一笑，屋里的烛光显得更加温暖了。 真题素养阅读（四） 一、1.示例：用心倾听声音2.事情发展 烦躁不安疑惑不解恍然大悟3.：“，？” 4.我被楼上楼下的邻居发出的刺耳声音搞得 烦躁不安，请求他帮“我”找一处清净的住 所搬家5.只要学会用心倾听，这世间的 许多声音，都是美妙的音乐。6.“我”朋 友：用心体悟生活的人，且富有爱心，睿 智。邻居妈妈：善良、坚韧，充满爱心。 二、1.B2.B3.示例：我同意小文的观点， 因为智能学习平台能根据每个人的情况进行 有针对性地辅导，我们可以利用这些先进的 技术来提高学习效率，但在使用时应注意合 理使用，避免过度依赖。 15*金色的鱼钩 一、tang ke er ye yan lian zhan 二、重叠腾腾长短目睛喜望边涯 1.目不转晴2.热气腾腾3.喜出望外 三、②①④③ 四、1.①敬意②在老班长的严厉命令下， “我”喝下了鱼汤③无奈、不忍、感动 ④老班长牺牲⑤忠于革命、尽职尽责、舍 己为人2.示例：红五军团第三十四师师长 陈树湘带领队伍与敌人鏖战四天五夜，顺利 掩护中央红军主力突围渡过湘江，腹部中弹 的他打光最后一颗子弹后被俘，在被敌人抬 ★102 着请赏的路上，从伤口处掏出肠子，用力绞 断，壮烈牺牲。 语文园地四 一、1.环境：风雨大作、又黑又冷的夜晚 环境恶劣的长征途中主要人物：老支书桑 娜、渔夫情节：组织群众疏散把食物让给 小战士2.语言动作心理活动情节环境 二、1.三国演义关云长温酒斩华雄动作 语言速度之快关羽神勇无比2.省略号 问号害怕丈夫突然回来责问自己3.不 忍心看心如刀绞4.示例：下课了，老师 让我去她办公室。我心里顿时一紧，脚步变 得有些沉重。是不是我哪里做得不好？老师 是不是要批评我？去办公室的路上，我忐忑 不安，心像被风吹动的树叶一样上下翻飞， 无法安定。 三、1.乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识 2.鬓毛衰乡音无改客从何处来 四、妈妈，我真的很想在家里养一只小狗。 小狗是人类的好朋友，它不仅可以陪伴我， 还能带给我们家更多的欢乐和温暖。我会负 责照顾小狗，比如喂食、遛狗和打扫卫生， 这样也能培养我的责任感。而且，我会制订 一个详细的养狗计划，确保小狗得到良好的 照顾，同时也不会影响我的学习。妈妈，请 您相信我，让我养一只小狗吧。 央乐读书吧真题素养阅读（四） 一、1.D2.动作神态害怕、紧张、惶恐 不安3.A4.文章第④~⑧自然段通过对 卡洛斐的神态、语言、动作等描写，可以看 出他虽然害怕，但也心地善良和富有正义感， 并且勇于面对和承担责任，值得我们学习。 二、1.B2.C3.乐观：从他被外祖父打得 伤痕累累，还笑得很温暖可以看出来。善良 且富有同情心：从他看到“我”即将挨打时， 毫不犹豫地用自己的胳膊来保护“我”可以 看出来。4.示例：小英雄雨来雨来雨来 的成长经历启示我，面对困难和挑战时，我 们应该勇敢面对，发挥自己的智慧和才能。 这本书不仅丰富了我的历史知识，还让我更 加珍惜现在的和平生活。 第四单元习作方法指导 1.ABC2.A3.(1)V(2)V(4)V 第五单元 16夏天里的成长 一、1.棚缝苔藓甘蔗瀑布增添2.chd liang qi lei liang 二、1.C2.A 三、AD 四、长得飞快山河大地尽量地用力地长 夏天是万物迅速生长的季节 五、1.发生在眼前的示例：亮晶晶白茫 茫2.生物从小到大…活生生的看得见的 长。竹子、高粱鲜花变小果实白石头长 满苔藓草坪菜畦夏天里生物长得飞快示 例：生机勃勃（生机盎然、欣欣向荣） 3.ABD 六、独特的风味：淄博烧烤在烤制过程中加 入白砂糖，使得肉质焦黄酥脆，香气十足。 优质的食材：选用当地优质的猪肉、牛肉、 羊肉等食材，搭配特制的调料，口感独特， 美味可口。特色吃法：“小串+小饼+小葱” 的灵魂吃法使淄博烧烤的特色鲜明独特。 17盼 一、1.长袖斗篷紧缩甩动蹦蹦跳跳 2.嚷酱疯 二、men tai gui xisu piao noo 三、冰冰墩墩晃晃梢梢丝丝1.明晃晃 2.凉冰冰3.厚墩墩 四、②下起了雨，盼外出③没法出门，盼 雨停④盼来了雨，快乐出门 参考答案 五、1.走戴抖弄在屋里穿新雨衣的新 雨衣的喜爱2.(1)比喻明晃晃的玻璃珍 珠玛瑙盼(2)示例：白皑皑的，就像一条 玉带延伸向远方亮晶晶的，仿佛挂着一颗 颗珍珠 六、1.我开始盼着变天2.(1)埋怨天晴 (2)环境拟人兴奋与期待(3)伸手仰起 头甩打跑进兴奋 七、示例：兴奋、高兴妈妈突然接到任务， 改变计划 真题素养阅读（五）】 1.长大考上中学长青春痘邻家孩子骑自行 车带“我”时撞倒了一位老太太能够承担责 任2.惊慌、惭愧、害怕、志，忑不安、小心 3.“父亲那深邃的目光”仿佛在告诉“我”： 孩子，真正的长大是能够承担责任。希望你 负起责任，我相信你会处理好这件事。4.长 大不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不 等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”， “长大”的标准是是否有责任感。 交流平台与初试身手 -、1.C 二、ACDE 三、示例：阳光火辣辣植物的样子动物的 表现©人们的表现© 四、示例：忙碌爸爸早出晚归吃饭时电 话不断周末也要加班爸爸的忙碌换来了好 业绩 习作例文与习作 一、1.爸爸为“我”制订暑假计划2.小站 虽小，但设计精心，给人带来暖意和舒适 3.A 二、1.每天定时开关气窗全家晚上九点休 息一丝不苟2.做事有计划有规定，并且 一丝不苟。3.反问引出下文 三、示例：美四季都很美美开头：一年 +103语文六年级上册则 语文园地四 交流平台 一、想一想，完成任务。 1.新趋势把下面的思维导图补充完整。 《桥》：山洪暴发的黎明 环境 《穷人》： 《金色的鱼钩》： 《桥》： 小说 主要人物 《穷人》： 《金色的鱼钩》：老班长 老支书： 情节 桑娜：抱回死去邻居的孩子 老班长： 2.语文要素根据所学内容填一填。 本单元的三篇课文都是小说。我们通过留意人物的 ，可以深人地理解人物形象；还可以通过 感受人物形象。小说还会通过 描写来突显人物形象。 词句段运用 二、语文要素品读文段，完成练习。 1.(曹)操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提 刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失 惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 文段出自罗贯中写的中国古典名著《 》中的经典情节“ ”。文段通过对人物的 等描写和细节（其酒尚温）的点染，显 示了战斗的 ,突出了 的人物形象。 2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过 来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” ★46* 第四单元 文段通过使用 (标点符号)表现了桑娜的心理变化： 体恤丈夫 作出决断 3.我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫 出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又 忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 看见邱少云被火烧时，“我”的心理变化是： 为战友担心 忍不住不看 4.茂名市真题下课了，老师让你到她办公室一趟，试着写一写自已忐忑不安或者犹 豫不决的心理活动。 日积月累 三、新情景默写古诗，完成填空。 你乘坐时光机，穿越到了唐朝。在那里，你遇到了一位辞官还乡的诗人。他离乡 五十余年，八十六岁回到家乡。他看到了家乡巨大的变化，也感受到了岁月的痕迹。现 在，他正坐在屋前的石凳上，望着门前的柳树，心中感慨万千。 1.请根据这一情景，完成下面的诗句填空。 少小离家老大回， 笑问客从何处来。 2.本诗通过诗人的变 ”和不变一“ ”之间的对比，以 及儿童所问“ ，流露出诗人对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨。 四、口语交际。 有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。假如你非常想在家里养一只小狗， 但是妈妈不同意，你打算怎样说服妈妈？ 470 语文六年级上册R 快乐读书吧真题素养阅读（四） 一、阅读下面的文段，完成练习。广州市真题 ①雪还是不断地下着。今天从学校回来的时候，因为雪引起了一件不幸的事。孩子 们一出街道，团起雪球高兴地打雪仗。 ②正在这时，街道另一边传来一声尖叫，一个老人双手捂着脸，帽子落到了地上。 他身旁一个男孩正大声喊着：“救人啊！救人啊！”人从四方集拢来，原来老人被雪球打伤 了眼了！孩子们立刻四散逃跑。 ③老人已被人围住。警察也赶来了，他不断询问着：“是谁千的？快告诉我！” ④卡洛斐就在我的旁边，我注意到他全身都在发抖，脸色苍白。 ⑤“谁？谁？谁闯了这祸？”人们叫着说。卡隆走近来，低声向着卡洛斐说：“喂！快 走过去承认了，瞒着是卑怯的！”“可…可是，我…我并不是故意的。”卡洛斐哆哆嗦嗦 地抖得更厉害了。“虽然不是故意的，但是，你应该勇敢地去承认错误啊！”卡隆又劝说道。 “我…我不敢去！”“拿出你的勇气来吧！来！我陪着你去！” ⑥“来！”卡隆果断地鼓励卡洛斐道，“我来保护你！”于是，他抓着卡洛斐的胳膊走到 前面。人们一看，立刻就明白了是怎么回事儿。有几个人举起了拳头，要打卡洛斐。卡 隆推开了他们说：“你们十几个大人要一起来对付一个小孩吗？”人们才静了不动。警察抓 着卡洛斐的手，分开人群，把他带到附近的一个面包店，我们也随后跟着，受伤的老人 也被送到了这里。老人的眼睛上包扎着手绢，正躺在椅子上。 ⑦“我不是故意的。”卡洛斐用了几乎听不清楚的低声，抖抖索索地反复着说。几个人 挤了进来，大声喝道：“跪下！向老人道款！”说着就想把卡洛斐按到地上。 ⑧这时，一双强有力的大手抱起了卡洛斐，一个洪亮的声音随之响起：“不要动手， 先生们！”那人就是校长先生。“既然这个孩子有勇气站出来承认错误，”校长义正词严地说， “那么，任何人都没有权利再责罚他！”大家都没有说话，“去道歉吧！孩子！”校长温柔地 对卡洛斐说道。卡洛斐“哇”地哭起来，前去抱住老人的双膝。老人伸手来摸着卡洛斐的 头，原凉了他。“好了！孩子！快回家去吧，我没事，不要为我难过。” 1.以上故事选自，文中的“我”名为。填入横线上的内容正确的是()。 A.《童年》阿廖沙 B.《童年》安利柯 C.《爱的教育》阿廖沙D.《爱的教育》安利柯 2.细读文段中第④自然段画波浪线的句子，这是对卡洛斐的 描写， 表现出了他 的心理。 3.下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是() A.这个故事主要讲了卡洛斐玩雪球时不小心打伤了老人，大家被吓得四散逃跑。 B.“雪还是不断地下着”的环境描写，设置了人物活动的场景，为下文作铺垫。 C.从文中对卡隆的描写中，可以感受到他是一个心地善良、富有正义感的孩子。 D.第⑧自然段画横线的句子，是对老人的语言描写，让人感受到老人的宽宏大量。 ★48 第四单元 4.文中的卡洛斐是个怎样的孩子？结合相关描写，写一写你的看法。 二、阅读《童年》选段，完成练习。广州市真题 “你瞧瞧，”小伙子茨冈说着，把袖子卷起来，给我看那直到肘弯都是红伤痕的光胳膊， “你瞧这肿的！本来还厉害呢，现在好多了！你知道吧，外祖父气疯了，我一看他要打 你，我就用这只胳膊挡着你，我指望这样一垫就可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一 条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走！哪晓得树条子断不了，它给水泡得软软和和 的！可是你总算少挨几下，—你瞧我给打的？小弟弟，我是个精灵鬼” 他笑了，笑声像绸子一样柔和、温暖，他又看了看肿起的胳膊，笑着说：“我心里是 那样可怜你，甚至连喉呢都哽住了，我一看事情不好，他一股劲地抽你…” 他像马似的吹响了鼻子，摇晃着头。然后他悄悄地教导我，时时回头向门口张望： “下次再打你，记住，你别抱紧身子缩作一团，一你懂吗？你身子一抱紧，就加倍 地疼，你可要把身子松松地舒展开来，使它柔柔软软的，一像一块凉粉似的躺在那儿！ 不要憋气，要深呼吸，拼命地叫喊，一你记住我的话，这样好！” 1.茨冈希望通过什么方式来保护“我”？() A.抢走外祖父的树条子。 B.用自己的身体挡住“我”。 C.求外祖母或母亲把“我”拖走。 D.告诉外祖父不要再打“我”。 2.茨冈给“我”挨打时的建议是什么？（) A.抱紧身子，憋气忍受。 B.缩成一团，减少受力面积。 C.身子舒展开，深呼吸并叫喊。 D.尽快逃跑，避免挨打。 3.选段中的“小伙子茨冈”是个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 4.除《童年》外，你还读过哪本书？哪个人物的故事？他（她）的成长经历给你带来怎 样的思考？ 书名：《 人物： 思考： 490