2026届甘肃省职教高考语文总复习：第三部分 诗歌鉴赏 课件

《甘肃职教高考 语文 总复习》 电子教案 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第4页，共81页 诗歌鉴赏在甘肃省分类考试试题中为新增考点，在《甘肃省高等职业教育考试招生中职升学考试大纲》阅读欣赏中有明确要求：明确阅读经典古文和优秀诗词的意义，大体理解其内容要义，识记并理解名言佳句，能抽取并提炼重点，能感知形象，体验情感。具有一定的对文学艺术，包括诗歌、散文、小说及戏剧的感受欣赏能力，对其中的形象、意蕴、情感等有比较准确的把握，并能够品味语言文字的美感、意义。 第三部分　诗 歌 鉴 赏 考纲引领 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第5页，共81页 【例1】　阅读下面这首诗，回答问题。 村　晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 例1 例3 例2 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第6页，共81页 (1)这首诗描绘了一幅怎样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 例1 例3 例2 这首诗描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图。水草长满了池塘边缘，池水漫上了塘岸，太阳正要落山，山像是衔着落日似的倒映在冰凉的波光荡漾的水面上。牧童赶着牛回家，横坐在牛背上，手拿短笛随便地吹奏着不成调的曲子。表达了诗人对山村自然风光的热爱，对闲适自在、无忧无虑生活状态的喜爱。 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第7页，共81页 例1 例3 例2 【解析】　从全诗来看，诗歌描写的是一幅清新自然、恬淡幽静的乡村景象。从描写的明丽的自然景象中可以看出诗人的情感倾向，即表达了诗人对大自然美好生活的喜爱和向往。 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第8页，共81页 (2)这首诗在写景时运用了哪些表达技巧？请结合诗句简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 例1 例3 例2 ①炼字。两个“满”字生动形象地写出了春草的茂盛和美丽，说明正逢多雨季节，水涨得高；“浸”字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的景象，柔美的春山倒映在澄澈春水中，浑然一体，别有趣味。 ②动静结合。诗人先写静景后写动景，由近及远，景物层次分明，构成一幅幽静美丽的乡村风光图。 ③比拟。“山衔落日”，用比拟手法写出日落景象，形象生动。 ④借景抒情。借恬静优美的景色充分表达对山村生活的喜爱与向往，情与景高度统一。 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第9页，共81页 例1 例3 例2 【解析】　本题考查表达技巧，可从写景上的炼字、修辞手法和其他相关手法的运用等角度进行分析。譬如炼字就要抓住“满”“浸”等，修辞有比拟等。 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第10页，共81页 【例2】　阅读下面这首词，回答问题。 卜算子·咏梅 [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 (1)上阕描写梅花的什么？下阕表达梅花的什么品格？ ____________________________________________________________ 上阕写了梅花的困难处境(遭遇)，下阕写了梅花高洁、坚贞的品格。 例1 例3 例2 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第11页，共81页 【解析】　本题考查诗歌形象。根据“驿外断桥边”和“黄昏独自”可以看出上阕是写梅花所处的环境，从“零落成泥碾作尘，只有香如故”可以得出下阕写梅花坚贞不屈的高洁品性。 例1 例3 例2 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第12页，共81页 (2)这首词表达了词人怎样的思想感情？____________________________________________________________ 表达了词人不争宠邀媚、坚贞自守的思想感情。 例1 例3 例2 【解析】　本题考查理解词人的思想感情。词人以梅花自况，词中“无意”和“一任”表明了词人不争宠邀媚、坚贞自守的思想感情。 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第13页，共81页 【例3】　(2023年甘肃省分类考试)阅读下面这首诗歌，回答问题。 偶　然 徐志摩 我是天空里的一片云， 偶尔投射在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 例1 例3 例2 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第14页，共81页 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！ 1．赏析这首小诗，指出诗歌中二元对立的三组意象。 ________________________________________________________ 例1 例3 例2 云和水、你和我、黑与光 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第15页，共81页 例1 例3 例2 【解析】　本题考查诗歌意象，“二元对立”的理解有难度。二元对立是一种哲学概念，指的是两个相互对立、相互矛盾的概念或实体之间的关系。通读全诗，找出三组对立的意象即可。 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第16页，共81页 2．“你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！”表达的是怎样的人生态度？________________________________________________________ 例1 例3 例2 表达了诗人豁达、乐观的人生态度。 【解析】　本题考查对诗歌的感受欣赏能力，要求对情感有准确的把握。 典例解析 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第17页，共81页 【方法一】　分析意象、意境型 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的具体形象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第18页，共81页 答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。准确概括诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如，只回答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第19页，共81页 2．提问方式：这首诗塑造了一个什么样的形象？ 提问变体：诗歌中某物比喻义或者象征意义是什么？塑造了一个怎样的人物形象？ 解答分析：诗歌的意象就是(物)象与(情)意的组合，即诗中的形象，它包含人物形象，诗中所写的景和物的形象，以及诗人的情感。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第20页，共81页 答题步骤： (1)首先确定诗歌中所塑造的形象是人物形象、事物形象还是景物形象。 (2)结合诗句中的具体描写，比如：人物动作、神态、语言、心理等，分析性格、情感。 (3)联系时代背景、诗歌主旨，总结形象特点。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第21页，共81页 【方法二】　分析表达技巧型 提问方式：这首诗运用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么使用这种手法。 (3)此手法传达出了诗人怎样的思想感情。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第22页，共81页 【方法三】　分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈这首诗的语言艺术。 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第23页，共81页 【方法四】　“炼”字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第24页，共81页 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的思想感情。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第25页，共81页 【方法五】　一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，形成全诗的感情基调、全诗的思想。抓住这个词往往可以以小见大，考查考生对全诗的把握程度。 答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)该词在诗中结构上所起的作用。 技法指导 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第26页，共81页 【同步精练】 (一)阅读下面这首诗，回答问题。 春日田园杂兴 [宋]连文凤① 老我无心出市朝，东风林壑自逍遥。 一犁好雨秧初种，几道寒泉药旋浇。 放犊晓登云外垄，听莺时立柳边桥。 池塘见说生新草，已许吟魂入梦招②。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第27页，共81页 【注】　①连文凤：宋亡后，流徙江湖，与遗老结交。②已许吟魂入梦招：化用屈原的《招魂》。 1.这首诗的中间两联描绘了怎样的生活图景？请简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ____________________________________________________________ 1.描绘了一幅雨后犁田栽秧，寒泉水浇药草，远处陇上放牛，桥边柳下听莺的逍遥闲适的春日田园生活图景。 ①无心出世，归隐田园。②故国之思。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第28页，共81页 (二)阅读下面这首诗，回答问题。 秋浦①途中 [唐]杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】　①秋浦：唐时为池州州治所在，会昌四年(844)诗人任池州刺史。两年之前，诗人受排挤外放黄州刺史，现又改调池州。②杜陵：在长安城西南，诗人家乡樊川所在地。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第29页，共81页 1．请结合全诗，简要赏析诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ “萧萧”摹秋雨声，“淅淅”摹溪风声，凄风苦雨，“萧萧”“淅淅”运用拟声词和叠词，生动形象地表现了诗人旅途的艰辛，衬托了诗人的孤寂悲凉之情。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第30页，共81页 2．诗的后两句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句具体分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 诗的后两句运用了反衬的手法，寄情归雁，表现了旅途的孤独，孤独使思乡之情倍增。至于“来时还下杜陵无”，则直接表现了诗人对故乡的牵挂。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第31页，共81页 (三)阅读下面这首诗，回答问题。 次韵王定国马上见寄① [宋]苏轼 昨夜霜风入夹衣，晓来病骨更支离。 疏狂似我人谁顾，坎轲怜君志未移。 但恨不携桃叶女，尚能来趁菊花时。 南台②二谢无人继，直恐君诗胜义熙③。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第32页，共81页 【注】　①此诗作于元丰元年(1078)八月。是时，苏轼知徐州，因抗洪胜利而建黄楼，落成后邀友人于重阳节来此聚会。《续资治通鉴长编》载，王定国好作文章，夸诞轻易，臧否人物，无所顾忌，以是颇不容于人。熙宁八年(1075)，王定国因故受到朝廷停职处罚。②南台：指徐州城南的戏马台。《太平寰宇记·徐州》：“重九日，公(刘裕)引宾佐登此台，命将佐百僚赋诗以观志。作诗者百余人，独谢灵运诗最工。”③义熙：晋安帝年号。刘裕为宋公，在义熙十四年(418)时镇徐州。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第33页，共81页 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．此诗是诗人写给王定国的应和之作，“次韵”即按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。 B．首联写友人昨夜受了风寒，天亮后原本多病受损的身体更为不适，“霜”字表明了时令。 C．“疏狂”一词既点明苏王二人豪放、不受拘束的性格，又交代了他们不被世人所容的原因。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第34页，共81页 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) D．尾联化用刘裕在重阳日携将佐百僚登南台赏菊赋诗的典故，畅想王定国在诗会上的表现。 B 【解析】　“首联写友人昨夜受了风寒，天亮后原本多病受损的身体更为不适”错误，应该是诗人昨夜受了风寒，天亮后原本多病受损的身体更为不适。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第35页，共81页 2．有人认为苏轼诗歌善用比较思维来深化诗歌的思想内容。请结合全诗作简要分析。 ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①颔联将王定国和苏轼的性格、仕途进行比较，突出二人对政治理想的执着和坚贞不屈的品质。②尾联将王定国和“二谢”的诗歌创作进行比较，突出王定国在诗歌方面的成就。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第36页，共81页 (四)阅读下面这首词，回答问题。 西江月·遣兴① [宋]辛弃疾 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信着全无是处②。 昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。只疑松动要来扶，以手推松曰：“去！” 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第37页，共81页 【注】　①这首词应当作于庆元年间(1195－1201)辛弃疾闲居瓢泉期间。此时南宋朝廷不思恢复，一味地贪图享乐。词人忧心如焚，又不能明言，于是创作此词以抒发心中愤懑之情。②“近来”二句：翻用《孟子·尽心下》“尽信书，则不如无书”意。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第38页，共81页 1．简要分析“近来始觉古人书，信着全无是处”的意思。________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ “近来始觉古人书，信着全无是处”意思是说古人书中的话都是不可信的，如果相信了它，自己便是全错了。表面上看是否定一切古书，实际上这是词人发泄对现实的不满情绪而故意说的愤激之言。辛弃疾主张抗战，反对投降，要求统一祖国，反对分裂，这些本来都是古书中说的正义事业和至理名言，可是被南宋朝廷中的当权派说得全无是处，这恰恰说明古书上的道理现在都行不通了。词人借醉后狂言，清醒地从反面指出了南宋统治者完全违背了古圣贤的教训。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第39页，共81页 2．词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 词中通过描写醉态十足、醉话连连、暂且贪得醉中欢乐的醉者情态，塑造了一个借酒浇愁，醉中隐含着太多的悲愤、痛苦、无奈，满腹牢骚、壮志难酬而又倔强的抒情主人公形象。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第40页，共81页 (五)阅读下面这首元曲，回答问题。 [双调]沉醉东风·闲居 [元]卢挚 恰离了绿水青山那答①，早来到竹篱茅舍人家。野花路畔开，村酒槽头榨。直吃的欠欠答答②。醉了山童不劝咱，白发上黄花乱插。 【注】　①那答：那块，那边。②欠欠答答：迷迷糊糊，踉踉跄跄。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第41页，共81页 1．这首曲子是从哪两个方面表现“闲居”生活的？________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 写闲居所见的村野美景，从信步闲游写起，写出了主人公流连山水的悠闲兴致；描写主人公的醉态与狂态，写出了无拘无束的、身心放松的自由情态。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第42页，共81页 2．请结合具体句子分析此曲在语言上的特点。________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 运用口语，“那答”“早来到”“欠欠答答”等通俗平易的语言刻画出山村闲居的景物与人物；运用对仗，“恰离了绿水青山那答，早来到竹篱茅舍人家”，在俚俗中透着雅趣；生动传神，用“白发上黄花乱插”的细节准确地写出了人物的酒醉后的状态；诙谐有趣，“欠欠答答”“黄花乱插”等语言穷形尽相，令人忍俊不禁。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第43页，共81页 (六)阅读下面的诗歌，回答问题。 青　春 席慕蓉 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第44页，共81页 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第45页，共81页 1．诗人用了哪些意象表现青春的特点？请选择其中的两个意象分析其表现的意义。________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ (1)意象：不再回来的夏日、掠过的云影、极浅极淡的微笑的面容、发黄的扉页、装订得极为拙劣的书、太仓促的书。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第46页，共81页 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (2)表现的意义：①“不再回来的夏日”——表现青春已经逝去，不再回返；②“云影掠过”——表现青春短暂，匆匆而去；③“微笑的面容极浅极淡”——表现青春的记忆不够深刻，不够清晰；④“发黄的扉页”——表现随着时光的流逝，青春已结束很久，在记忆中变得陈旧了，不鲜明了；⑤“装订得极为拙劣”——表现了要好好地把握青春，珍惜青春；⑥“太仓促的书”——表现了青春短暂，转瞬即逝。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第47页，共81页 2．诗人顾城创作过这样的诗句：“别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳。”在口语中，我们不会说太阳是甜的，也不会用“一枚”这样的数量词来修饰太阳，诗歌的语言经常用一些反常搭配，请在《青春》这首诗中找到一处并分析其表达效果。________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①“所有的泪水也都已启程”，说“泪水”“启程”，是一种反常搭配，“启程”说明为青春流逝而流下的泪水刚涌出，还远没有停止。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第48页，共81页 ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ②“微笑的面容极浅极淡”，“面容”和“浅”“淡”是一种反常搭配，恰当地表达了没有好好领略青春、体味青春的内心感受。③“青春是一本太仓促的书”，“仓促”和“书”是一种反常搭配，诗人将“青春”比作“书”，再用“仓促”来修饰，就将青春的匆匆而逝和拥有青春时对青春时光的不够珍惜突出地表现了出来。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第49页，共81页 (七)阅读下面的诗歌，回答问题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第50页，共81页 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第51页，共81页 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“埋藏着黄金般的相思”中，“黄金般”是用来形容“相思”的，“黄金般”是非常美好的，也说明这种“相思”是美好的。 B．“挂霜的葡萄”表明葡萄已经成熟，“已绽开复兴的契机”，表明中国人民饱经风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革开放。 C．中国这块土地之所以牵动着中华儿女的“相思”，是因为它拥有壮丽的山川、广阔的沃土、悠久的文化、丰富的物产等。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第52页，共81页 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) D．整首作品写美丽的中国人民，从外貌写到内心，再写到性格，层次井然有序，思想逐步加深。 D 【解析】　“整首作品写美丽的中国人民”分析错误，第一节写中国大地，第二节写中国人民。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第53页，共81页 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗的前一节写土地，后一节写人民，结构完整，浑然一体。 B．中国的神奇，不止在于地大物博，更在于人民已经成熟，挣脱了各种有形的和无形的枷锁，思想解放，勇于开拓。 C．本诗十分注重意象的创造，把自己的感情寄寓在典型新颖的意象之中，如“激流的三峡传来神女的叹息”一句，既写出了祖国山川的神奇秀美，又自然地暗示出中华民族历史悠久、文化古老。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第54页，共81页 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) D．比喻，也是创造的意象。如“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”这两个比喻，就形象地写出了中国人民性格中的敦厚和豪放。 D 【解析】　“形象地写出了中国人民性格中的敦厚和豪放”分析错误，由“顽强勇敢又如长江一泻千里”可知，“长江”这个比喻写的是中国人民性格中的顽强勇敢。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第55页，共81页 3．从“杜鹃花”写到“蔷薇色的海浪”，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 诗歌中的杜鹃花、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，看似写实，实为写意，既写出了祖国山川的广袤壮丽、物产丰富，又暗示了中华古老文化的神奇美丽、历史悠久，从而突出了炎黄子孙对这块神奇土地的思恋之情(或“从而突出了炎黄子孙在这块土地上‘埋藏着黄金般的相思’的原因”)。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第56页，共81页 4．比较本诗和艾青的《我爱这土地》，简要分析它们的相同点与不同点。 假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉…… ________________________________________________________________________________________________________________________ (1)相同点：都借助具体意象，抒发对土地(祖国)的真挚情感。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第57页，共81页 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)不同点：本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民，同时，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。(意对即可) 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第58页，共81页 (八)阅读下面的诗歌，回答问题。 悬崖边的树 曾　卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头 临近深谷的悬崖上 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第59页，共81页 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔…… 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第60页，共81页 1．悬崖上的树有怎样的特点？____________________________________________________________ 2．你觉得悬崖上的这棵树指的是什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________ 3．诗中的“树”为什么要倾听那些“喧哗”和“歌唱”？ ____________________________________________________________ 孤独、寂寞、倔强。 悬崖边的这棵树是人的化身，是眷恋着乡土、经历着苦难而又怀着坚定信念的中国知识分子形象。 因为它向往远方“喧哗”的生活和流水的自由自在。 同步精练 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第61页，共81页 鉴赏诗歌可以从以下几方面入手。 【清单一】　赏析语言 1．反复诵读，品味韵律 诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。而诗歌一般都具备旋律、节奏、押韵这三个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很讲究在“吟咏之间，吐纳珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，要富有抑扬顿挫、起伏跌宕的韵律美和流畅回环的音乐美。作为赏析者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的音乐美。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第62页，共81页 就诵读方法看，一要整体感知，二要入情入境，三要采用多种形式。诵读让人获得的不仅是语言表层的东西，对深层的以及对整体感知全诗内容也有切实的帮助。浅咏低吟戴望舒的诗句：“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘……”反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听的旋律，就不难领略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。优秀诗歌十分讲究音乐美，席勒甚至认为“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。我国以闻一多、徐志摩为代表的一大 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第63页，共81页 批现代诗人，很重视诗歌的音乐美，他们的诗歌行数、字数整整齐齐，停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色。欣赏诗歌时我们反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就会领悟诗歌语言体现的音乐美。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第64页，共81页 2．抓关键词，推敲语言 诗是精练的语言，一句话乃至一个字，里面都蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽美。动词、形容词、数量词、叠词等都是关键词。而古典诗歌(特别是律诗)的关键词一般出现在上下两句中对称的位置上，而且若是五言律诗，就出现在第三或第五个字上，一般都是动词或形容词。它是诗人用心琢磨的结果，因而也最富表现力，最为“精练传神”。如“泉声咽危石，日色冷青松”“沙明拳宿鹭，天阔 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第65页，共81页 退飞鸿”，关键词都分别在上下两句中的第三个字上。而“大漠孤烟直，长河落日圆”的关键词则分别在上下两句中的第五个字上。至于七律、绝句和其他体裁的诗歌，其关键词出现的位置则不太固定。 分析关键词的好处，就是要结合其所在的整个诗句所表达的意境、形象或情理(有时还需要结合整首诗的意境或主旨)，来发掘其丰富的意蕴，把握其优美的艺术效果，进而用精练的语言表述出来。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第66页，共81页 【清单二一】　赏析形象 1．捕捉意象，体味诗情 “意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。“意象”指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。如《我爱这土地》中的“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等就是寄寓作者丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。诗歌是抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第67页，共81页 可象征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象，因此把握意象是真正解读诗歌的第一步。 把握意象，必须在利用已知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一的，美景当然流露喜爱之情，但情哀之时美景含泪，如“感时花溅泪”；心凉之时美景却又倍受诘问，如“念桥边红药，年年知为谁生”，这里的意象——“花”“红药”所含的情感就表现得很清楚了。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第68页，共81页 体味诗情，首先要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再经历和再体验。如读《我爱这土地》，顺着诗句，把自己想象成一只小鸟，体味喉咙为什么会“嘶哑”，爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。因为这首诗的形象的核心是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛都奉献给土地的多情鸟，全诗都是围绕着这只鸟的形象展开的，对于诗歌中的爱国主义激情的把握，是通过对这只热爱土地的鸟的想象而获得的，离开了想象将一无所获。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第69页，共81页 体味诗情，还要善于在诗歌的抒情中寄托情思。诗歌的抒情多是含蓄的，要深入诗情，就要把诗歌所提供的含蓄的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁杂的生活现象加以精炼概括的东西，还原到它原来的状态中去。如《金黄的稻束》中的“沉思”的内容就需要好好挖掘。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第70页，共81页 2．调动想象，领略意境 意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景(“境”)与作者的思想感情(“意”)相融合而形成的一种艺术境界，是一种和谐而广阔的、能够诱发赏析者丰富想象从而获得美的享受的艺术境界。意境的特点主要有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新优美等等。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第71页，共81页 抓住以上关键词，并联系具体诗歌反复训练，就不难做到“明意境”的要求，即在充分理解诗句并将诗句散文化的基础上，概括出其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡自然，再如一些写景诗的雄浑壮观、思亲诗的孤独冷寂等等。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第72页，共81页 意境与意象有联系又有区别。意象是诗作中诗人所写之景、所示之物(“象”)与诗人借景抒情的“情”、咏物言志的“志”(“意”)的完美结合。意境通过某些诗句或整首诗体现出来，而意象则通过单个的“象”体现出来。古典诗歌中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，比如，“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《天净沙·秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第73页，共81页 【清单三】　赏析感情 诗歌是抒情言志的文体，赏析时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西，体会诗人的情感。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第74页，共81页 1．知人论世，找准感情 欣赏任何一首诗歌，总要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解，诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代的不同，会表现出不同的思想感情。而要领会情感美，知人论世是第一步。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第75页，共81页 同时，从创作规律来看，诗人平时积淀的情感要受到某种契机的触发，才能演绎成章，把自己的情感倾泻在字里行间，这种契机就是情感突破口。找准情感突破口也是把握诗歌旨趣、领会情感美的有效方法。激发诗人写作灵感的情感突破口可以是一个人，也可以是一种事物、一次经历或一个念头。艾青正是因为一次被捕、一场大雪，想到了身世凄凉的大堰河，从而引起了对她的怀念、追忆乃至歌颂，写下了《大堰河——我的保姆》。赏析诗歌，找准了情感突破口，对诗歌主旨的把握就会更便捷，对情感美的领会就会更深刻。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第76页，共81页 2．比喻象征，发掘内涵 一些诗歌的思想感情是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。 理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也有不同。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第77页，共81页 【清单四】　赏析手法 在诗歌赏析中，要掌握诗歌常用的表现手法与艺术技巧。 赏析修辞手法：揭示手法＋分析表达作用(句意＋文意＋主旨情感)。 赏析表达方式：怎样写(写出表达方式)＋写什么＋抒什么情。 赏析表现手法：手法＋表达作用(句意＋文意＋主旨情感)。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第78页，共81页 (1)常用修辞手法有：比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、点化(化用)、互文、反复、排比、双关等。 具体内容见本书P90 【知识积累】。 (2)表达方式：记叙、议论、描写、抒情。这其中描写、抒情是考查的重点。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第79页，共81页 抒情手法分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(分为借景抒情、托物言志、情景交融)两种。情景交融包括三种形式：一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。注意乐景与哀景的关系：一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。 描写技巧：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、细节描写、粗笔勾勒、白描工笔、诗中有画、观察角度(俯视、仰视、远眺、近看)、以小见大等。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 第80页，共81页 (3)表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想和想象、抑扬关系(欲扬先抑、欲抑先扬、似贬实褒、似褒实贬)、借古讽今或借古抒怀等。 知识积累 典例解析 知识积累 考纲引领 技法指导 同步精练 第三部分　诗 歌 鉴 赏 谢谢观看！ $$