Unit 1 课时5 Section B Project教学设计- 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

2025-2026学年人教版七年级英语上册Unit 1 课时5 Section B Project教学设计 一、教学目标 （一）语言知识目标 1.知识整合：系统运用单元核心内容 —— 姓名表达（first name/last name）、电话询问（What's... telephone number?）、指示代词（this/that）、数字（0-9）及 be 动词（am/is/are）的搭配，形成 “信息传递” 的完整语言链； 2.要素掌握：明确信息卡的 “基础 + 拓展” 双层次要素（基础：姓名、电话；拓展：兴趣、学校、 favorite symbol（喜爱的符号）），能用英文规范书写； 3.词汇巩固：熟练运用 project（项目）、design（设计）、share（分享）、decorate（装饰）等项目相关词汇，及 hobby 类拓展词（drawing, reading, playing football）。 （二）语言技能目标 1.创作能力：能独立或合作完成信息卡设计，做到 “信息准确 + 图文匹配”（如 “hobby: reading” 旁画一本书）； 2.表达能力：能围绕信息卡，用 3-5 句连贯英文介绍（如 “This is my friend Mike. His first name is Mike. His telephone number is 472-9135. His hobby is playing football.”）； 3.互动能力：能倾听他人展示并提问（如 “What's your favorite color?”），或给予积极回应（如 “Your card's picture is so nice!”）； 4.协作能力：小组内能分工完成 “内容构思→书写→装饰→练习”，用简单英文讨论修改（如 “Let's add ‘favorite food’ here!”）。 （三）情感态度与文化意识目标 1.兴趣激发：通过 “个性化创作 + 公开展示”，感受英语学习的实用性与成就感，降低表达焦虑； 2.协作培养：在小组任务中学会分工配合，尊重他人创意（如接纳 “用卡通图案装饰” 的不同想法）； 3.文化感知：对比中西方信息卡的差异（如西方更注重 “个性化符号”，中方更侧重 “基础信息”），培养跨文化包容心态。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单元知识的整合运用：避免孤立使用句型（如不单独说 “My name's...”，而是结合电话、兴趣串联）； 2.信息卡的 “准确性 + 创意性” 平衡：确保英文表达正确（如 hobby 用动名词），同时装饰不遮挡信息； 3.展示环节的连贯表达：能用 “This is...”“His/Her...” 等句型衔接不同信息点。 （二）教学难点 1.知识串联：对基础较弱学生，避免展示时 “碎片化报信息”（如只说姓名、电话，漏兴趣）； 2.应急表达：忘记词汇时能灵活求助（如 “Sorry, how to say ‘羽毛球’ in English?”）； 3.评价参与：让学生理解 “评价不是挑错，而是发现优点”（如 “信息准确”“声音响亮” 都是优点）。 三、教学准备 类别 具体内容 材料工具 A5 彩色卡纸（每人 1 张）、双头马克笔（细头写英文，粗头画轮廓）、卡通贴纸（动物、星星等）、安全剪刀 示范资源 2 份样卡（①个人卡：含 “姓名 + 电话 + 兴趣 + 喜欢的颜色”；②朋友卡：含 “姓名 + 电话 + 学校 + 喜欢的符号”） 支架工具 ①“句型提示卡”（基础版：This is.../ His/Her... is...；进阶版：I like.../ He likes...）；②“词汇表”（hobby 类、颜色类词，附音标） 评价工具 学生用 “星级评价表”（含 “信息准确”“表达流畅”“创意装饰”“声音响亮” 4 项，每项 1★，共 4★）；教师用 “问题记录单”（记录共性问题，如 “hobby 用原形”） 多媒体 ①项目流程动画（1 分钟：制作→小组练→展示→评价）；②背景音（轻柔英文儿歌《Friends Song》）；③展示用 PPT（含 “静音提醒”“鼓掌图标”） 四、教学过程 （一）热身回顾 + 项目导入（7 分钟） 1.“知识接龙” 游戏（5 分钟）： （1）规则：教师说开头（如 “What's your first name?”），学生回答后接下一句（如 “My first name is Lucy. What's your telephone number?”），依次接龙； （2）目的：唤醒单元句型记忆，避免 “冷启动”。 项目任务呈现（2 分钟）： （3）教师举起样卡：“Look! This card tells others about me. Today, you'll make a card—about yourself OR your friend. Then we'll share it! Let's see the steps first.”（播放流程动画）； （4）强调 “双选项”：“If you don't want to talk about yourself, you can make a friend's card. It's up to you!”（降低学生隐私顾虑）。 （二）项目指导：从 “会做” 到 “做好”（10 分钟） 1.要素拆解 + 规范讲解（4 分钟）： （1）基础要素（必写）： Name：First name ______ / Last name ______（举例：First name: Gina / Last name: Green）； Telephone number：______（提醒：用英文数字，如 “two eight nine”，不用阿拉伯数字）； （2）拓展要素（选写 2-3 项）： Hobby：______（板书 “动名词”：drawing ✔️ /draw ❌）； School：______（举例：No.3 Middle School）； Favorite color：______（附词汇表：red, blue, yellow）； （3）易错提醒：“last name 是‘姓’，不是‘名字的最后一个字’”（举例：“张三” 的 last name 是 “Zhang”）。 2.制作示范 + 分工建议（6 分钟）： （1）教师现场画简卡：“First, write the title ‘My Information Card’ on top. Then draw a small box for ‘Name’—not too big, or no space for pictures!”（示范框的大小）； （2）装饰技巧：“Draw a small picture next to each part—like a phone next to ‘telephone number’”（避免 “满卡画图案，看不清字”）； 3.小组分工（4 人组）： （1）角色 1：Writer（写英文，确保准确）； （2）角色 2：Drawer（画简单图案，如兴趣相关）； （3）角色 3：Decorator（贴贴纸、勾轮廓，不遮挡字）； （4）角色 4：Checker（对照词汇表，检查错误）； （5）灵活调整：“If you want to try all roles, you can switch after 5 minutes!”。 （三）项目实践：从 “创作” 到 “打磨”（15 分钟） 1.自主创作（8 分钟）： 播放背景音，学生开始制作，教师巡视指导： （1）对基础弱学生：递 “句型提示卡”，帮写 “hobby” 等词； （2）对创意不足学生：建议 “画你喜欢的动物当符号”； （3）共性问题：发现 “hobby 用原形”“电话漏数字”，及时在黑板角落提醒。 2.小组打磨（7 分钟）： 第一步：Check（对照词汇表，互相改错误，如 “play basketball”→“playing basketball”）； 第二步：Practice（轮流模拟展示，组员提醒 “声音大一点”“加一句 hobby”）； 教师参与：重点帮展示不连贯的小组，如 “你先说‘This is...’，再说‘His telephone number is...’”。 （四）项目展示 + 多元评价（10 分钟） 1.展示环节（6 分钟）： （1）形式：“自愿优先 + 小组推荐”（先请举手的学生，再从每组选 1 名未举手的，给予鼓励：“I believe you can do it!”）； 要求：展示者手持卡片，面向全班；教师用 PPT 出示 “静音提醒”，其他学生安静倾听； （2）示例引导：“Let's listen to Lily first. She'll tell us about her friend.”（降低展示者紧张感）； （3）互动设计：展示后，教师引导提问：“Who wants to ask Lily a question?”（如 “ What's your friend's favorite color?”）。 2.评价环节（4 分钟）： （1）学生自评：“I got 3★—I forgot to say ‘hobby’，but my card is clear.”（教师引导 “找优点，说改进”）； （2）小组互评：每组派 1 人，用 “星级评价表” 给展示者打分，说明理由（如 “4★! Your voice is loud!”）； （3）教师总结：“Today everyone tried their best! Most of you remembered to use ‘playing’ for hobby. Next time, we can add more pictures!”（肯定为主，点出共性进步）。 （五）课堂小结 + 拓展延伸（3 分钟） 1.知识回顾（1 分钟）： （1）教师问：“What did we use today?” 学生回答后，板书关键词：first name/telephone number/this/that/playing； （2）强调：“We didn't use one sentence—we used many together!”（突出整合运用）。 2.拓展任务（2 分钟）： （1）家庭任务：“Show your card to your parents. Say 2 sentences in English—like ‘This is my card. My hobby is drawing.’”（附 “亲子任务单”，帮家长理解）； （2）班级任务：“We'll stick all cards on the ‘Friendship Wall’ outside the classroom. You can read others' cards and make new friends!”（延伸课堂价值）。 五、板书设计 Unit 1 My Name's Gina Section B Project: My English Information Card 一、Card Elements（信息卡要素） ✅ Must-write（必写）： 1. Name: First name ______ / Last name ______ 2. Telephone number: ______（e.g., one five three...） ⭐ Can-write（选写）： 1. Hobby: ______（playing football ✔️） 2. School: ______（No.1 Middle School） 3. Favorite color: ______（red, blue） 二、Show Sentences（展示句型） 1. This is my / my friend's card. 2. His / Her first name is... 3. His / Her telephone number is... 4. His / Her hobby is... 三、Project Steps（项目步骤） Design（设计）→ Write（书写）→ Decorate（装饰）→ Practice（练习）→ Share（分享） 六、教学反思（预设 + 调整） 预设问题 1：部分学生制作速度慢，完不成装饰； 调整：提前准备 “半成品贴纸”（如印好的小电话、书本图案），帮其快速装饰。 预设问题 2：展示时学生不敢说话； 调整：允许 “拿着句型提示卡读”，或 “小组一起上台，每人说 1 句”。 预设问题 3：评价时学生只打★，不说理由； 调整：教师先示范 “我给小明 3★，因为他声音很响亮”，再引导学生模仿。 学科网（北京）股份有限公司 $$