3.3 唯物辩证法的实质与核心 导学案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治导学案聚焦唯物辩证法矛盾观，涵盖矛盾基本属性、普遍性与特殊性等八大原理，通过核心原理背记与易错易混点辨析搭建支架，衔接联系观、发展观，引导学生构建完整辩证法知识体系。 以典型例题结合中美关系、厦门经验等时事案例，培养用矛盾分析法解决实际问题的能力，渗透政治认同。易错辨析与反思设计助力严谨思维，提升健全人格，习题梯度合理，兼顾基础与应用，便于自主学习与教师评估。

某某某某某学校2025-2026学年度高二年级思想政治必修4《哲学与文化》学案 第三课 把握世界的规律：唯物辩证法的实质与核心 一、核心原理背记 1． 矛盾的基本属性原理 2． 矛盾同一性与斗争性的辩证关系原理 3． 矛盾的普遍性原理 4． 矛盾的特殊性原理 5． 矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理 6． 主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理 7． 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理 8． 坚持两点论与重点论相统一 二、易错易混点辨析 1． 任何矛盾都存在利与弊两个方面。（ ） 分析： 2． 要实现矛盾的斗争性向同一性转化，从而推动事物的运动、变化与发展。（ ） 分析： 3． 同一性是绝对的，斗争性是相对的。（ ） 分析： 4． 同一性寓于斗争性之中，并为斗争性所制约。（ ） 分析： 5． 具体问题具体分析是坚持唯物辩证法的前提，是关于事物矛盾问题的精髓。（ ） 6． 承认矛盾的普遍性是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。（ ） 分析： 7． 矛盾双方的对立统一构成了一事物区别于他事物的特殊本质。（ ） 分析： 8． 矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来。（ ） 分析： 9． 要在矛盾的特殊性原理的指导下，具体分析矛盾的普遍性。（ ） 分析： 10．我们要遵从一般到特殊再到一般的认识秩序。（ ） 分析： 11． 要抓住事物发展的主要矛盾，抓住主流。（ ） 分析： 12．矛盾的主要方面对事物发展起决定作用。（ ） 13．矛盾的主要方面处于支配地位，决定事物的性质。（ ） 分析： 14．唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否用联系、发展、全面的观点看问题。（ ） 分析： 三、典型例题训练 1． 2023年11月15日，习近平主席在美国旧金山同美国总统拜登举行中美元首会晤。两国元首认可双方团队自巴厘岛会晤以来为讨论中美关系指导原则所作努力及取得的共识，强调要相互尊重、和平共处、保持沟通、防止冲突、恪守《联合国宪章》，在有共同利益领域开展合作，负责任管控双边关系中的竞争因素。这说明 ①矛盾的同一性是绝对的，矛盾的斗争性是相对的 ②矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展 ③矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为斗争性所制约 ④矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2． 《史记•滑稽列传》记载，战国时楚军攻打齐国，齐威王派淳于髡前往赵国搬救兵，解了被围之困。齐威王大喜之下请淳于髡喝酒。淳于髡说：“酒极则乱，乐极则悲；万事尽然。”齐威王接受了劝诫，决意改掉彻夜饮酒的习惯。下列选项与淳于髡的话蕴含哲理一致的是 ①水满则溢，月盈则亏 ②相生相克，相辅相成 ③绳锯木断，水滴石穿 ④万物有度，过犹不及 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3． 下图漫画描绘了插秧的劳动场景。该漫画表明 ①“后退”与“前进”没有明确的界限 ②“后退”的表象蕴含着“前进”的规定 ③“后退”与“前进”相互排斥相互对立 ④“后退”与“前进”具有相互联结的属性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4． 俗话说：“人见利而不见害，鱼见食而不见钩。”这句话蕴含的哲理是 ①不能见利忘害，要正确认识事物的本质 ②利与害相互贯通，在一定条件下相互转化 ③利寓于害之中，要用全面的观点看问题 ④利与害是矛盾所固有的、相反相成的两个方面 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5． 英国《自然》杂志2021年11月11日发表的一项免疫学研究指出，过去对其他冠状病毒的暴露或许能提高身体清除新冠病毒的速度，因为免疫系统有“记忆”，能记住在不同冠状病毒中都高度保守的病毒复制蛋白。研究结果表明，这种高度保守蛋白可作为今后针对地方性流行病和新发冠状病毒疫苗的靶点。此项发现说明 ①免疫系统的“记忆”能推动防疫工作斗争性与同一性相互转化 ②感染与免疫双方具有绝对不相容的相互排斥、相互对立的特点 ③感染与免疫双方相互贯通、相互渗透，在一定条件下相互转化 ④感染与免疫的斗争性寓于二者的同一性之中并为同一性所制约 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6． 春秋时期的晏婴说：“和如羹焉。水醯（xǐ，醋）醢（hǎi，肉酱）盐梅以烹鱼肉，燀（chǎn，炊煮）之以薪。宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过。”习近平总书记曾引用“和羹之美，在于合异”来说明文明因交流而多彩。这说明 ①和羹中各种食材的味道消融，文明在交流中超越文明隔阂 ②和羹的同一性制约各种食材的味道，文明以共存超越文化优越 ③各种食材的不同规定着羹美的基本趋势，文明以互鉴超越文明冲突 ④和羹的同一性是包含差别的具体同一，文明有差异性才能和谐共存 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7． 有研究表明，与眼睛相比，耳朵在分辨模式的微弱变化上具有独特的能力，据此发展起来的数据声音化技术，能帮助科学家们检测癌细胞，并探测来自太空的粒子。这蕴含的哲理是 A．不同的事物各有其不同的特点 B．矛盾贯穿每一事物发展过程的始终 C．同一矛盾的不同方面各有其特殊性 D．同一事物在不同阶段有不同的矛盾 8． 党的二十大报告强调：“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”。这体现了 ①普遍性通过特殊性表现出来，中国式现代化的经验是各国普遍适用的 ②普遍性寓于特殊性之中，中国现代化为人类实现现代化提供了新的选择 ③普遍性与特殊性是具体的历史的统一，现代化道路并没有固定模式 ④普遍性与特殊性相互转化，中国式现代化与人类社会发展规律相互影响 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9． 电视剧《人世间》讲述了五十年中国百姓生活史，深度刻画了个体在时代下的命运，也是一部中国社会的变迁史。它以小人物折射大时代，生动地展现了中国在1969年到2010年间的重大历史时刻。小人物能折射大时代，是因为 A．不同事物有着不同的矛盾，小人物是时代大势中的典型塑造 B．小人物在大时代发展的不同阶段中会面临着不同的矛盾与抉择 C．大时代变迁的普遍背景能指导我们分析小人物的个体命运选择 D．普遍性寓于特殊性之中，小人物蕴含着特定时代的社会万象 10．花色各样的中国瓷器名扬四海，瓷器颜色主要由釉里所含的金属元素决定。青瓷的釉里含有铁元素，而白瓷的釉是单纯的石灰釉，铁的含量越少越好。青花瓷融中则含有钴元素。由此，下列说法正确的是 ①每一件瓷器都是普遍性与特殊性的统一 ②不同颜色瓷器的特殊性寓于其普遍性之中 ③具体分析瓷器的普遍性才能区别不同颜色的瓷器 ④把握金属元素的特殊性才能制造不同颜色的瓷器 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 11． 根据原料来源，我国食盐主要分为通过抽取地下卤水制成的井矿盐、通过海水蒸发结晶产生的海盐、在盐湖中直接开采或者通过盐卤水在盐田中晒制的湖盐。原料来源不同，会导致食盐中的矿物质和微量元素等有细微差别。不过，无论原料来源是什么，食盐的主要成分都是氯化钠。下列说法中，对食盐的分析正确的是 ①原料不同的食盐主要成分都相同，说明没有矛盾特殊性就没有普遍性 ②即使食盐原料来源特殊也依然具有普遍性，没有不包含普遍性的事物 ③任何产地食盐都是食盐整体的一部分，离开整体部分就不成其为部分 ④矛盾具有特殊性，不同的矛盾构成了事物区别于其他事物的特殊本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．习近平总书记曾引用“壹引其纲，万目皆张”描述党的政治建设的重要性。下列古语和“壹引其纲，万目皆张”所蕴含的哲理相一致的是 ①白璧微瑕，瑕不掩瑜 ②扬汤止沸，不如釜底抽薪 ③和则生物，同则不继 ④无所不备，则无所不寡 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 13．毛泽东在《党委会的工作方法》中指出：“一个人的工作，究竟是三分成绩七分错误，还是七分成绩三分错误，必须有个根本的估计。如果是七分成绩，那么就应该对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错误为主，那就完全错了。”从唯物辩证法看，这说明 A．事物的性质是由矛盾的主要方面决定的 B．无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾 C．矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化 D．在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面 14．在“能耗双控”考核压力下，部分省份出现拉闸限电的情况。与此相反，某省则避免出现“一刀切”的做法：采取对未批先建等“两高”项目依法依规采取停工、停产整改等措施；出现电力供应紧张时，优先保障居民生活、服务业用电，重点限制“两高”企业用电。该省的做法表明 ①主要矛盾决定事物的发展，做事情要善于把握重点 ②主要矛盾的主要方面起主导作用，看问题要抓住主流 ③矛盾具有特殊性，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键 ④矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 15．历史地看，经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果，不是哪些人、哪些国家人为造出来的。经济全球化为世界经济增长提供强劲动力，促进了商品和资本流动、科技和文明进步、各国人民交往。尽管其被不少人看作是潘多拉的盒子，但是它符合经济规律和各方利益，其大方向是正确的。对待经济全球化，要求我们 ①反对均衡论，坚持两点论 ②反对一点论，坚持两点论 ③抓住事物重点，牵住“牛鼻子” ④分清主流支流，着重把握主流 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 16．哲学史上有唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，下列选项能与“天不变道亦不变”结成一对的是 A．万物独化，物各自生 B．天地之间，惟气而已 C．万一山河大地都陷了，毕竟理却只在这里 D．没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临 17．恩格斯曾说过：“辩证法不知道什么是绝对分明的和固定不变的界限，不知道什么无条件的普遍有效的非此即彼，它使固定的形而上学的差异互相过渡，除了非此即彼，又在适当的地方承认亦此亦彼，并且使对立互为中介；辩证法是唯一的、最高度地适合于自然观的这一发展阶段的思维方法。”对恩格斯这段话理解正确的是 A．辩证法与形而上学都承认事物之间的确定界限, B．形而上学的缺陷之一是只见“事物”忘记联系，辩证法是关于自然界认识的唯一科学的思维方法 C．辩证法与形而上学都源于人们对世界的认识，也都是进一步认识世界的工具 D．辩证法和形而上学都是对世界的存在是怎样的问题的回答 18．阅读材料，完成下列要求。（10分） “天下无讼、以和为责。”孔子在《论语·颜渊》中鲜明地提出了“无讼”思想，该思想旨在通过道德教化使社会达到没有纠纷和犯罪从而无须法律或虽有法律而不用的“刑措”状态。在“无讼”理念下，古代司法活动以儒家伦理道德作为判断是非曲直的依据，以德化人，追求“息讼”。 受儒家“无讼”思想的影响，现代人民调解依然保留着传统中国“无讼”价值追求中的调解机制，但不再只是追求“无讼”，而更加依据法律、法规进行调解，法律、法规没有规定的，依据社会公德进行调解，调解不成可向人民法院起诉，通过“有讼”强化当事人权利保障。经过长期实践与探索，我国创造性地走出了一条德治和法治相结合的中国特色社会主义法治道路。 结合材料，运用矛盾基本属性原理，谈谈“无讼”与“有讼”二者之间的关系。 19．阅读材料，完成下列要求。（10分） 1978年，以党的十一届三中全会为标志，我国开启了改革开放的历史新征程。党中央、国务院作出在广东、福建设立经济特权的重要指示，给予经济特区实行特殊经济政策、灵活经济措施和特殊经济管理体制的权力。多年来，在党中央坚强领导下，厦门利用地缘优势，以改革增强动力，与时俱进创造了一个个先进举措：率先改革国有资产管理体制；率先全国试点“一照一码”商事制度改革，实现执照办理全程电子化；率先在自贸试验区推行“三证合一”改革，并推出111项全国首创改革举措……此外，厦门在社区治理、住房保障、分级诊疗、垃圾分类等一系列民生领域也敢闯敢试、敢为人先，让改革发展成果更多、更公平惠及人民。厦门经济特区开拓创新、锐意进取，各项事业实现历史性跨越，为全国深化改革提供了一个又一个可复制推广的“厦门经验”，以“特区之制”为“中国之治”贡献厦门样本。 结合材料，运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理，分析厦门市为什么能以“特区之制”助力“中国之治”。 20．阅读材料，完成下列要求。（10分） 爱国主义教育，是国家立心、铸魂育人的工作。近年来，社会各界对将爱国主义教育纳入法治化轨道的呼声不断高涨。以习近平同志为核心的党中央对爱国主义教育立法工作作出重要部署。 爱国主义教育重点在青少年、基础在学校教育，要注重教育引导，又要注重实践养成。爱国主义教育法规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课。为此，有网友提出：只要抓好了学校这一主阵地，就能扎实推进新时代爱国主义教育。 结合材料，运用“用对立统一的观点看问题”的相关知识，评析“只要抓好了学校这一主阵地，就能扎实推进新时代爱国主义教育”这一观点。 高二年级思想政治校本作业 第 1 页 共 10页 学科网（北京）股份有限公司 四、学习反思 我的核心原理书写完全正确吗？若不正确，请在此重新书写。 我的非选择题答题思路清楚吗？请在这里试着改进你的答案。 最近所学知识我熟练掌握了吗？请试着在这里画出思维导图。 某某某某某学校2025-2026学年度高二年级思想政治必修4《哲学与文化》学案 第三课 把握世界的规律：唯物辩证法的实质与核心参考答案及其详解 一、核心原理背记 1． 矛盾的基本属性原理 矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。（方法论）要用全面的、一分为二的观点看问题。 ①矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立、相互分离的属性。 ②矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 2． 矛盾同一性与斗争性的辩证关系原理 ①矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。 ②矛盾的同一性不能脱离矛盾的斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。 ③矛盾的斗争性不能脱离矛盾的同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ④矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 3． 矛盾的普遍性原理 【世界观】矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，时时有矛盾。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 【方法论】我们要坚持用全面的、一分为二的观点看问题，敢于承认矛盾、勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 4． 矛盾的特殊性原理 矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（方法论）要坚持具体问题具体分析，在矛盾普遍性原理的指导下具体分析矛盾的特殊性。 ①不同事物有不同的矛盾。 ②同一事物在发展的不同过程中和不同阶段上有不同的矛盾。 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 5． 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理 矛盾的普遍性和特殊性的关系，就是矛盾的共性与个性、绝对和相对的关系。（方法论）要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。 ①矛盾普遍性与特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，总是在特殊性之中包含着普遍性。 ②矛盾普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。在一定场合为普遍性的东西，在另一场合就是特殊性。在一定场合为特殊性的东西，在另一场合就是普遍性。 6． 主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理 ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用。（方法论）要坚持重点论，着重把握主要矛盾，善于抓住重点。 ②主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。（方法论）要坚持两点论，既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾。 7． 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理 ①事物的主要性质由主要矛盾主要方面决定。（方法论）在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。 ②主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。（方法论）既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，不能忽视支流。 8． 坚持两点论与重点论相统一 辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点的重点论。（方法论）我们要坚持两点论与重点论相结合，反对形而上学的一点论和均衡论。 ①坚持两点论，就是要在认识复杂事物发展过程时既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 ②坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 二、易错易混点辨析 1． 任何矛盾都存在利与弊两个方面。（ ✕ ） 分析：矛盾即对立统一，世界上的一切事物都包含着相互对立的两个方面，如有利的一面和不利的一面、正面和反面等。这两个方面相互排斥、相互对立，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。但是，矛盾双方相互对立的两个方面不一定就是利与弊两者，也可能是其他的方面。因此，不能说任何矛盾都存在着利与弊两个方面。 2． 要实现矛盾的斗争性向同一性转化，从而推动事物的运动、变化与发展。（ ✕ ） 分析：该说法存在两处错误。首先，矛盾的斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性，任何矛盾都同时存在着这两个基本属性，而任何一个基本属性都不会向另一个基本属性转化。因此，不能说矛盾的斗争性会向同一性转化，应当说矛盾双方相互转化。同时，是矛盾双方的对立统一共同构成了事物的运动、变化与发展，认为矛盾的对立或统一单独构成事物运动、变化与发展的说法都是错误的。 3． 同一性是绝对的，斗争性是相对的。（ ✕ ） 分析：矛盾的斗争性是绝对的，同一性是相对的。对任何一个矛盾而言，都存在着对立斗争的矛盾双方。因而我们认为矛盾的斗争性是绝对的。虽然矛盾的斗争性的存在需要同一性这个条件，但是，随着矛盾运动的发展，斗争性可以改变同一性的条件，使旧的矛盾统一体破裂，形成新的矛盾统一体。由此，我们认为矛盾的同一性是相对的。 4． 同一性寓于斗争性之中，并为斗争性所制约。（ ✕ ） 分析：矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。这是因为，无论矛盾双方是相互斗争、相互对立的，双方都共处于一个统一体中。只有具有某种共同基础，相互依存的东西，才能呈现出斗争的倾向；毫不相干的东西构不成矛盾。因此，矛盾的斗争性不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（值得注意的是，上述表述强调的是矛盾的斗争性离不开同一性。但是，矛盾的同一性本身也离不开斗争性。这个角度主要强调的是矛盾双方存在差别，只有有区别的双方才能构成一对矛盾。） 5． 具体问题具体分析是坚持唯物辩证法的前提，是关于事物矛盾问题的精髓。（ ✕ ） 6． 承认矛盾的普遍性是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。（ ✕ ） 分析：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键；而普遍性与特殊性的关系问题（不单单是辩证关系）则是关于事物矛盾问题的精髓。三者不能混淆。 7． 矛盾双方的对立统一构成了一事物区别于他事物的特殊本质。（ ✕ ） 分析：世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，这是普遍存在的。因此，不能依据矛盾双方的对立统一来确定该事物与其他事物本质的区别。事实上，只有不同事物间的不同矛盾（或矛盾的特殊性）才能构成一事物区别于其他事物的特殊本质。 8． 矛盾的特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来。（ ✕ ） 分析：矛盾的普遍性寓于矛盾的斗争性之中，并通过特殊性表现出来，而不是特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来。这是因为，我们在认识事物的过程中，总是要先认识到一个具体事物，才能再认识到这一事物背后的所体现的共同本质。 9． 要在矛盾的特殊性原理的指导下，具体分析矛盾的普遍性。（ ✕ ） 分析：我们要在矛盾的普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性。例如，我们要在马克思主义这一普遍原理的基础上，具体分析中国具体实际。 10．我们要遵从一般到特殊再到一般的认识秩序。（ ✕ ） 分析：我们要遵从从特殊到一般再到特殊的认识秩序。我们在认识事物时，总是要从某一特殊案例出发，在研究特殊案例的基础上获得普遍经验，并将之运用于其他的具体实践当中。 11． 要抓住事物发展的主要矛盾，抓住主流。（ ✕ ） 分析：主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理告诉我们，要着重把握事物的主要矛盾，善于抓住重点。而矛盾主要方面与次要方面的辩证关系原理强调的是要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。两者的方法论不同混淆，抓住事物发展的主要矛盾应当对应善于抓住重点，而不是抓住主流。 12．矛盾的主要方面对事物发展起决定作用。（ ✕ ） 13．矛盾的主要方面处于支配地位，决定事物的性质。（ ✕ ） 分析：此处要注意主要矛盾与矛盾主要方面在地位上的的区别。从做事情、推动事物发展的角度来看，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用；从认识事物、评价事物性质的角度来看，主要矛盾的主要方面主要决定事物的性质。同时，这里需要注意，一个事物内部可能存在诸个矛盾，并非其中任意一个矛盾就能决定该事物的性质，只有主要矛盾的主要方面才能决定事物的性质。 14．唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否用联系、发展、全面的观点看问题。（ ✕ ） 分析：唯物辩证法与形而上学的区别在于，唯物辩证法用联系、发展、全面的观点看问题，但形而上学则是用孤立、片面、静止的观点看问题。但是，唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 三、典型例题训练 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 C B D A D B A C 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 D B D C D A D D 题号 17 答案 A 1． 2023年11月15日，习近平主席在美国旧金山同美国总统拜登举行中美元首会晤。两国元首认可双方团队自巴厘岛会晤以来为讨论中美关系指导原则所作努力及取得的共识，强调要相互尊重、和平共处、保持沟通、防止冲突、恪守《联合国宪章》，在有共同利益领域开展合作（解读：中美双方有矛盾分歧与共同利益，体现了中美双方关系的对立统一；中美关系在对立统一中向前发展，表明矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展），负责任管控双边关系中的竞争因素。这说明（ C ） ①矛盾的同一性是绝对的，矛盾的斗争性是相对的 注：矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。 ②矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展 ③矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为斗争性所制约 注：矛盾的斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ④矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2． 《史记•滑稽列传》记载，战国时楚军攻打齐国，齐威王派淳于髡前往赵国搬救兵，解了被围之困。齐威王大喜之下请淳于髡喝酒。淳于髡说：“酒极则乱，乐极则悲（解读：这句话的意思是酒喝多了就乱了心性，乐得过了头就生悲，这说明矛盾双方在一定条件下相互转化）；万事尽然。”齐威王接受了劝诫，决意改掉彻夜饮酒的习惯。下列选项与淳于髡的话蕴含哲理一致的是（ B ） ①水满则溢，月盈则亏 注：这句话的意思是水满了就会向外溢，月圆了就会变缺，表明矛盾双方在一定条件下会相互转化。 ②相生相克，相辅相成 注：事物双方相互包含又相互克制，体现了矛盾即对立统一的观点，没有体现矛盾双方的相互转化。 ③绳锯木断，水滴石穿 注：这句话表明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，与矛盾双方相互转化无关。 ④万物有度，过犹不及 注：这句话的意思是事情做得过头，就跟做得不够一样，表明矛盾双方在一定条件下会相互转化。 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3． 下图漫画描绘了插秧的劳动场景。该漫画表明（ D ） 解读：漫画表明，“后退”与“前进”作为矛盾双方相互联结、相互转化，插秧时步伐的“后退”会转化为耕种工作的“前进”。 ①“后退”与“前进”没有明确的界限 注：矛盾双方相互对立、相互排斥，“后退”与“前进”的界限与区别是确定的。 ②“后退”的表象蕴含着“前进”的规定 ③“后退”与“前进”相互排斥相互对立 注：漫画强调的是“后退”与“前进”双方的相互转化，并没有体现二者的排斥与对立。 ④“后退”与“前进”具有相互联结的属性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4． 俗话说：“人见利而不见害，鱼见食而不见钩。”这句话蕴含的哲理是（ A ） ①不能见利忘害，要正确认识事物的本质 ②利与害相互贯通，在一定条件下相互转化 ③利寓于害之中，要用全面的观点看问题 注：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。而矛盾双方的对立与斗争是绝对的，不能说矛盾的哪一方寓于另一方之中。因此，“利”寓于“害”的说法是不科学的。 ④利与害是矛盾所固有的、相反相成的两个方面 注：矛盾即对立统一，可以说矛盾双方相反相成。但是矛盾双方并不一定是“利”与“害”两者，不能武断地认为所有矛盾的双方都是“利”与“害”。 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5． 英国《自然》杂志2021年11月11日发表的一项免疫学研究指出，过去对其他冠状病毒的暴露或许能提高身体清除新冠病毒的速度，因为免疫系统有“记忆”，能记住在不同冠状病毒中都高度保守的病毒复制蛋白（解读：对过去冠状病毒的“感染”可以变为对新的冠状病毒的“免疫”说明矛盾双方相互贯通相互渗透，在一定条件下相互转化；而“感染”与“免疫”对立的前提，就是两者要处于同一个身体的统一体之中，两者要存在联系，这也表明斗争性寓于同一性之中并为同一性所制约）。研究结果表明，这种高度保守蛋白可作为今后针对地方性流行病和新发冠状病毒疫苗的靶点。此项发现说明（ D ） ①免疫系统的“记忆”能推动防疫工作斗争性与同一性相互转化 注：矛盾双方在一定条件下会相互转化。而矛盾的斗争性与同一性是矛盾所固有的两个基本属性，二者不会相互转化。 ②感染与免疫双方具有绝对不相容的相互排斥、相互对立的特点 注：材料主要体现了“感染”与“免疫”二者相互转化的过程，并没有体现“感染”与“免疫”二者的区别，不能得出矛盾双方相互对立的结论。 ③感染与免疫双方相互贯通、相互渗透，在一定条件下相互转化 ④感染与免疫的斗争性寓于二者的同一性之中并为同一性所制约 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 6． 春秋时期的晏婴说：“和如羹焉。水醯（xǐ，醋）醢（hǎi，肉酱）盐梅以烹鱼肉，燀（chǎn，炊煮）之以薪。宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过。”习近平总书记曾引用“和羹之美，在于合异”来说明文明因交流而多彩（解读：这句话说明，文明的多彩在于“合异”，在于矛盾双方的差别，即强调矛盾双方的对立，这表明了同一性是包含差别的具体同一；同时，不同的文明处于世界文明的统一体中交流互鉴，实现了世界文明的发展，体现了文明在交流中超越隔阂）。这说明（ B ） ①和羹中各种食材的味道消融，文明在交流中超越文明隔阂 ②和羹的同一性制约各种食材的味道，文明以共存超越文化优越 注：矛盾双方的斗争性离不开同一性。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。这句话强调的是同一性的重要性。但是，材料中“和羹之美，在于合异”更强调的是矛盾双方斗争性的重要性。因此材料不能体现矛盾双方的同一性是如何制约斗争性的。 ③各种食材的不同规定着羹美的基本趋势，文明以互鉴超越文明冲突 注：矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化与发展，矛盾双方的对立并不能独立的规定事物发展的趋势。“各种食材的不同规定着羹美的基本趋势”的说法错误。 ④和羹的同一性是包含差别的具体同一，文明有差异性才能和谐共存 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7． 有研究表明，与眼睛相比，耳朵在分辨模式的微弱变化上具有独特的能力（解读：这说明眼睛与耳朵两个事物间存在着不同的矛盾，即矛盾具有特殊性不同的事物各有其不同的特点），据此发展起来的数据声音化技术，能帮助科学家们检测癌细胞，并探测来自太空的粒子。这蕴含的哲理是（ A ） A．不同的事物各有其不同的特点 B．矛盾贯穿每一事物发展过程的始终 C．同一矛盾的不同方面各有其特殊性 D．同一事物在不同阶段有不同的矛盾 8． 党的二十大报告强调：“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色（解读：中国式现代化是矛盾的特殊性，而现代化的普遍性正是通过中国式现代化的特殊性表现出来的，中国式现代化也可以为其他国家的现代化提供可供借鉴的经验；同时，这也说明中国共产党将各国现代化的经验结合到中国的具体实际当中去，体现了矛盾的普遍性与特殊性的具体的历史的统一）”。这体现了（ C ） ①普遍性通过特殊性表现出来，中国式现代化的经验是各国普遍适用的 注：中国式现代化具有各国现代化的共同特征，可以为其他国家的现代化提供普遍经验，但这并不代表中国式现代化的经验可以为各国所普遍适用，这还需要各国将之与本国的具体实际相结合。同时，前半句主要强调的是特殊性的问题，而后半句强调的是普遍性的问题，前后逻辑不一致。 ②普遍性寓于特殊性之中，中国现代化为人类实现现代化提供了新的选择 ③普遍性与特殊性是具体的历史的统一，现代化道路并没有固定模式 ④普遍性与特殊性相互转化，中国式现代化与人类社会发展规律相互影响 注：普遍性与特殊性相互转化强调的是一事物在一场合是普遍性，在另一场合就可能是特殊性，中国式现代化与人类社会发展规律的关系不涉及普遍性与特殊性相互转化的问题。同时，中国式现代化要遵从人类社会的发展的普遍规律，说中国式现代化与人类社会发展规律相互影响的说法欠妥。 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 9． 电视剧《人世间》讲述了五十年中国百姓生活史，深度刻画了个体在时代下的命运，也是一部中国社会的变迁史。它以小人物折射大时代，生动地展现了中国在1969年到2010年间的重大历史时刻。小人物能折射大时代（解读：小人物之所以能折射大时代，是因为小人物的人生轨迹受到时代背景的影响，会体现大的时代环境，即普遍性寓于特殊性之中），是因为（题型：原因分析）（ D ） A．不同事物有着不同的矛盾，小人物是时代大势中的典型塑造 注：小人物作为特殊性，离不开时代大势的普遍性。这说明特殊性离不开普遍性，普遍性也会通过特殊性表现出来。“不同事物有着不同的矛盾”只强调了矛盾的特殊性，没有体现普遍性与特殊性的关系。 B．小人物在大时代发展的不同阶段中会面临着不同的矛盾与抉择 注：同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾，因此小人物在大时代发展的不同阶段会有不同的矛盾和选择。这只能体现时代发展不同阶段的特殊性，不能说明小人物为什么能折射大时代。 C．大时代变迁的普遍背景能指导我们分析小人物的个体命运选择 注：大时代的普遍性可以指导我们分析小人物的特殊性，但不能构成小人物折射大时代的原因。 D．普遍性寓于特殊性之中，小人物蕴含着特定时代的社会万象 10．花色各样的中国瓷器名扬四海，瓷器颜色主要由釉里所含的金属元素决定（解读：这说明，虽然所烧制的瓷器有所不同，但都会受到金属元素的影响，这是烧制瓷器的普遍规律，即每一件瓷器都是普遍性与特殊性的辩证统一；要烧制不同颜色的瓷器，就需要把握不同颜色瓷器所需要的金属元素的特殊性，即把握金属元素的特殊性才能制造不同颜色的瓷器）。青瓷的釉里含有铁元素，而白瓷的釉是单纯的石灰釉，铁的含量越少越好。青花瓷融中则含有钴元素。由此，下列说法正确的是（ B ） ①每一件瓷器都是普遍性与特殊性的统一 ②不同颜色瓷器的特殊性寓于其普遍性之中 注：不同颜色瓷器的普遍性寓于其特殊性之中，而不是特殊性寓于其普遍性之中。 ③具体分析瓷器的普遍性才能区别不同颜色的瓷器 注：不同事物的不同矛盾是一事物区别于他事物的特殊本质，光光分析矛盾的普遍性，认识到瓷器颜色与金属元素的普遍规律，不足以区分不同颜色的瓷器，更需要抓住不同颜色瓷器的特殊性，才能有效区分不同颜色的瓷器。 ④把握金属元素的特殊性才能制造不同颜色的瓷器 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 11． 根据原料来源，我国食盐主要分为通过抽取地下卤水制成的井矿盐、通过海水蒸发结晶产生的海盐、在盐湖中直接开采或者通过盐卤水在盐田中晒制的湖盐。原料来源不同，会导致食盐中的矿物质和微量元素等有细微差别（解读：这说明矛盾具有特殊性，食盐内部元素含量的不同构成了一种食盐区别于其他食盐的特殊本质）。不过，无论原料来源是什么，食盐的主要成分都是氯化钠（解读：这说明矛盾具有普遍性，即使食盐的原料来源各具特殊性，但其主要成分都相同，具有普遍性）。下列说法中，对食盐的分析正确的是（ D ） ①原料不同的食盐主要成分都相同，说明没有矛盾特殊性就没有普遍性 注：原料不同的食盐主要成分都相同，强调的是不论多么特殊的事物都具有其普遍性，世界上不存在着没有普遍性的事物，而不是强调没有矛盾的特殊性就没有矛盾的普遍性。 ②即使食盐原料来源特殊也依然具有普遍性，没有不包含普遍性的事物 ③任何产地食盐都是食盐整体的一部分，离开整体部分就不成其为部分 注：不同产地食盐的差异与食盐的共同成分特征体现的是矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的关系问题，不属于整体与部分的范畴。 ④矛盾具有特殊性，不同的矛盾构成了事物区别于其他事物的特殊本质 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12．习近平总书记曾引用“壹引其纲，万目皆张（解读：这句话的意思是，一旦抓住渔网的纲绳，许多网眼就会张开，表明我们做事情要抓住事物发展的主要矛盾）”描述党的政治建设的重要性。下列古语和“壹引其纲，万目皆张”所蕴含的哲理相一致的是（ C ） ①白璧微瑕，瑕不掩瑜 注：“白璧微瑕”说明一个事物虽然很好，但也会存在小的缺点；“瑕不掩瑜”则强调缺点掩盖不了事物的优点。这句话说明，我们在评价事物的性质时，要抓住其主要矛盾的主要方面。 ②扬汤止沸，不如釜底抽薪 注：这句话的意思是，与其舀动沸腾的水，不如从锅底下抽去燃烧的柴火，使水停沸。比喻从根本上解决问题，即抓住事物的主要矛盾。 ③和则生物，同则不继 注：“和则生物，同则不继”意为实现和谐，则万物即可生长发育，如果完全相同一致，则无法发展、继续。这体现了矛盾双方的斗争性，强调矛盾双方的同一是有差别的同一。 ④无所不备，则无所不寡 注：这句话的意思是，没有不防备的地方，就没有不薄弱的地方。原指应重点设防，不宜分散兵力。后指不能面面俱到，要保证重点，即要抓住事物的主要矛盾。 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 13．毛泽东在《党委会的工作方法》中指出：“一个人的工作，究竟是三分成绩七分错误，还是七分成绩三分错误，必须有个根本的估计。如果是七分成绩，那么就应该对他的工作基本上加以肯定。把成绩为主说成错误为主，那就完全错了（解读：这说明我们在评价一个人的工作时，要抓住事物主要矛盾的主要方面，即主要矛盾的主要方面决定了事物的性质）。”从唯物辩证法看，这说明（ D ） A．事物的性质是由矛盾的主要方面决定的 注：事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，而不是矛盾的主要方面决定的。该说法错误。 B．无视矛盾的次要方面就不能正确认识矛盾 注：材料强调的是要把握矛盾的主要方面，并没有强调次要方面的问题。 C．矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖又相互转化 注：主、次方面相互转化强调的是如果忽视矛盾的次要方面，次要方面也可能转化为主要方面。材料强调的是主要矛盾的主要方面的问题，并未涉及到次要方面。 D．在认识矛盾时须着重把握矛盾的主要方面 14．在“能耗双控”考核压力下，部分省份出现拉闸限电的情况。与此相反，某省则避免出现“一刀切”的做法：采取对未批先建等“两高”项目依法依规采取停工、停产整改等措施；出现电力供应紧张时，优先保障居民生活、服务业用电，重点限制“两高”企业用电（解读：该省在面对“能耗双控”考核压力下，选择抓住限制“两高”企业用电这一重点，属于“做事情”的范畴，即抓住主要矛盾、在做事情时把握住重点，不涉及矛盾主、次方面的问题；这也体现了当地坚持具体问题具体分析，抓住了矛盾的特殊性）。该省的做法表明（ A ） ①主要矛盾决定事物的发展，做事情要善于把握重点 ②主要矛盾的主要方面起主导作用，看问题要抓住主流 ③矛盾具有特殊性，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键 ④矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 15．历史地看，经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果，不是哪些人、哪些国家人为造出来的。经济全球化为世界经济增长提供强劲动力，促进了商品和资本流动、科技和文明进步、各国人民交往。尽管其被不少人看作是潘多拉的盒子，但是它符合经济规律和各方利益，其大方向是正确的（解读：材料是对经济全球化的评价，即看到了经济全球化的主流，认识到其大方向是正确的；同时这也说明我们不能将之视为潘多拉的盒子，只看到其不好的一面，要全面地把握经济全球化，即要反对一点论，坚持两点论）。对待经济全球化，要求我们（ D ） ①反对均衡论，坚持两点论 注：均衡论说的是在坚持两点论时，不能是没有重点的两点。辩证法的两点论是有重点的两点，材料中强调的是只看到经济全球化发展的一面，没有看到另一面，与均衡论无关。 ②反对一点论，坚持两点论 ③抓住事物重点，牵住“牛鼻子” 注：抓住重点、牵住“牛鼻子”强调的是做事情的时候要抓住事物的主要矛盾，而材料主要体现的是在评价事物时要抓住矛盾的主要方面。故该选项与材料无关。 ④分清主流支流，着重把握主流 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 16．哲学史上有唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”，下列选项能与“天不变道亦不变（解读：这句话的意思是天是永恒不变的，因而按天意建立的封建社会之“道”，也是永恒不变的，没有看到事物的绝对运动，属于形而上学的观点，与之结成一对的是辩证法的观点）”结成一对的是（ D ） A．万物独化，物各自生 注：这句话的意思是万物独自变化，万物之间不会存在影响。这一观点否定了事物之间的普遍联系，用孤立的观点看待问题，属于形而上学的观点，不能与题目中的观点结成对子。 B．天地之间，惟气而已 注：这句话认为“气”是本原，属于古代朴素唯物主义观点，不能与题目中的观点结成对子。 C．万一山河大地都陷了，毕竟理却只在这里 注：这句话认为“理”是永恒的，属于客观唯心主义观点，不能与题目中的观点结成对子。 D．没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临 注：这句话的意思是冬天总会过去，春天总会来临，反映的是发展的观点，属于辩证法范畴，可以与题干中形而上学的观点结成对子。 17．恩格斯曾说过：“辩证法不知道什么是绝对分明的和固定不变的界限，不知道什么无条件的普遍有效的非此即彼，它使固定的形而上学的差异互相过渡，除了非此即彼，又在适当的地方承认亦此亦彼，并且使对立互为中介（解读：这说明辩证法与形而上学都承认事物之间的确定界限，只是辩证法看到了矛盾双方的相互转化）；辩证法是唯一的、最高度地适合于自然观的这一发展阶段的思维方法。”对恩格斯这段话理解正确的是（ A ） A．辩证法与形而上学都承认事物之间的确定界限, B．形而上学的缺陷之一是只见“事物”忘记联系，辩证法是关于自然界认识的唯一科学的思维方法 注：在认识自然界的过程中，我们不仅可以从哲学的角度进行认识，也可以从科学的角度进行认识。因此，不能说辩证法是关于自然界认识的唯一科学的思维方法。 C．辩证法是唯一能与唯物主义相结合的思维方法 注：马克思主义哲学第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，但是在这之前，辩证法往往是和唯心主义结合在一起的，因此不能说辩证法是唯一能与唯物主义相结合的思维方法。 D．辩证法和形而上学都是对世界的存在是怎样的问题的回答 注：辩证法和形而上学确实是对世界存在的状况的回答，但恩格斯的话主要探讨的是事物的界限是绝对的还是相对的问题，强调的是辩证法与形而上学的区别。该选项与题意无关。 18．阅读材料，完成下列要求。（10分） “天下无讼、以和为责。”孔子在《论语·颜渊》中鲜明地提出了“无讼”思想，该思想旨在通过道德教化使社会达到没有纠纷和犯罪从而无须法律或虽有法律而不用的“刑措”状态。在“无讼”理念下，古代司法活动以儒家伦理道德作为判断是非曲直的依据，以德化人，追求“息讼”。 受儒家“无讼”思想的影响，现代人民调解依然保留着传统中国“无讼”价值追求中的调解机制，但不再只是追求“无讼”，而更加依据法律、法规进行调解，法律、法规没有规定的，依据社会公德进行调解，调解不成可向人民法院起诉，通过“有讼”强化当事人权利保障。经过长期实践与探索，我国创造性地走出了一条德治和法治相结合的中国特色社会主义法治道路。 结合材料，运用矛盾基本属性原理，谈谈“无讼”与“有讼”二者之间的关系。 题目分析： 知识范围 矛盾的基本属性原理 问题类型 关系类问题，要从区别（斗争性）与联系（同一性）两个角度出发进行思考。 知识逻辑与材料分析 矛盾的基本属性原理 材料分析 矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。要用全面的、一分为二的观点看问题。 ①矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 ②矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 分析要点：分析时，首先要从斗争性出发，找出材料中对立的双方，并指出双方的区别。其次分析同一性，指出矛盾双方是如何相互依存、相互转化的。最后进行总结，体现矛盾双方的对立统一如何推动事物的运动变化与发展。 材料要点：在“无讼”理念下，古代司法活动以儒家伦理道德作为判断是非曲直的依据……通过“有讼”强化当事人权利保障。 分析：材料中“无讼”与“有讼”二者是矛盾双方，两者对立统一。同时，“无讼”强调德治的道德教化作用，“有讼”强调现代法治的规范作用。 材料要点：调解依然保留着传统中国“无讼”价值追求中的调解机制，但不再只是追求“无讼”，而更加依据法律、法规进行调解，法律、法规没有规定的，依据社会公德进行调解。 分析：这段材料体现了“无讼”与“有讼”的关系。分析时既要强调两者是如何相互依存的，也要体现两者的相互转化。 材料要点：经过长期实践与探索，我国创造性地走出了一条德治和法治相结合的中国特色社会主义法治道路。 分析：要落脚到矛盾双方推动事物运动、变化与发展。即说明德治与法治的对立统一推动了法治中国的建设。 答案规范整合及评分细则 ①矛盾就是对立统一。矛盾对立属性是斗争性，统一属性是同一性（1分，教材原理，世界观）。要用全面的、一分为二的观点看问题（1分，教材原理，方法论）。“无讼”与“有讼”是矛盾双方，两者对立统一。 ②矛盾斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势（1分，教材原理）。“无讼”与“有讼”代表了德治与法治两种不同的国家治理方式，德治推崇道德的教化作用；法治注重发挥法律的规范作用，有效保护人民权利（1分，运用材料信息说明矛盾双方的区别即可得分）。 ③矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化（1分，教材原理）。法治建设有赖于德治支撑，道德践行也离不开法律约束（1分，强调德治与法治双方相互依存即可得分）。通过法律规范与道德教化的共同作用，最终化解矛盾纠纷，实现从“有讼”到“无讼”的转化（2分，强调德治与法治双方相互转化即可得分）。 ④矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力（1分，教材原理）。建设法治中国必须坚持依法治国与以德治国相结合，不断推进国家治理体系和治理能力现代化（1分，体现矛盾双方的对立统一推动中国法治建设发展即可得分）。 *以上答案仅供参考，注意哲学原理要完整、规范书写。 19．阅读材料，完成下列要求。（10分） 1978年，以党的十一届三中全会为标志，我国开启了改革开放的历史新征程。党中央、国务院作出在广东、福建设立经济特权的重要指示，给予经济特区实行特殊经济政策、灵活经济措施和特殊经济管理体制的权力。多年来，在党中央坚强领导下，厦门利用地缘优势，以改革增强动力，与时俱进创造了一个个先进举措：率先改革国有资产管理体制；率先全国试点“一照一码”商事制度改革，实现执照办理全程电子化；率先在自贸试验区推行“三证合一”改革，并推出111项全国首创改革举措……此外，厦门在社区治理、住房保障、分级诊疗、垃圾分类等一系列民生领域也敢闯敢试、敢为人先，让改革发展成果更多、更公平惠及人民。厦门经济特区开拓创新、锐意进取，各项事业实现历史性跨越，为全国深化改革提供了一个又一个可复制推广的“厦门经验”，以“特区之制”为“中国之治”贡献厦门样本。 结合材料，运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理，分析厦门市为什么能以“特区之制”助力“中国之治”。 题目分析： 知识范围 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理 问题类型 原因类问题，分析材料时要落脚到具体的原因，不能停留在事实阐述上 知识逻辑与材料分析 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理 材料分析 矛盾普遍性和特殊性的关系，就是矛盾共性与个性、绝对和相对的关系。要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。 ①矛盾普遍性与特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，总是在特殊性之中包含着普遍性。 ②矛盾普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。在一定场合为普遍性的东西，在另一场合就是特殊性。在一定场合为特殊性的东西，在另一场合就是普遍性。 分析要点：在运用该原理时，首先要找出矛盾的普遍性和特殊性是如何体现的。然后，再依据原理逻辑，分别从强调特殊性（即如何坚持具体问题具体分析解决问题的）、强调普遍性（即如何带来共性经验并为他事物所借鉴的）与普遍性和特殊性相互转化的角度分别展开分析即可。 材料要点：厦门利用地缘优势，以改革增强动力，与时俱进创造了一个个先进举措…… 分析：材料中的特殊性具体体现在“特区之制”，即厦门市的创新举措上。从辩证关系原理的角度来看，这说明厦门市在普遍性原理的指导下，坚持具体问题具体分析，抓住矛盾的特殊性，推动了“特区之制”的创新发展。 材料要点：1978年，以党的十一届三中全会为标志，我国开启了改革开放的历史新征程……厦门经济特区开拓创新、锐意进取，各项事业实现历史性跨越，为全国深化改革提供了一个又一个可复制推广的“厦门经验”。 分析：材料中的普遍性体现在“中国之治”上，即党中央的战略决策与厦门所提供的“可复制可推广”的厦门经验上。从辩证关系的角度上来说，厦门的具体实践既验证了党中央战略决策这一普遍性原理的正确性，又为进一步推动改革创新提供了可复制可推广的普遍性经验。 答案规范整合及评分细则 ①矛盾普遍性和特殊性的关系，就是矛盾共性与个性、绝对和相对的关系（1分，教材原理）。要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一（1分，教材原理）。“特区之制”体现矛盾的特殊性，“中国之治”体现矛盾的普遍性。 ②矛盾的普遍性与特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性（1分，教材原理）。特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，总是在特殊性之中包含着普遍性（1分，教材原理）。 ③厦门在党中央政策指导下（1分，强调普遍性原理的指导即可得分），不断解放思想、突破禁区，具体问题具体分析，探索出一系列制度创新成果（1分，强调具体问题具体分析实现制度创新即可得分），在“特区之制”的厦门样本中找到“中国之治”的普遍经验（1分，强调普遍性可以从厦门样本的特殊性中体现出来即可得分）。“厦门经验”的探索与实践，充分证明党中央兴办经济特区的战略决策正确性（1分，体现厦门的具体实践验证了普遍性原理的正确性即可得分），并为其他地区发展提供了重要借鉴（2分，强调厦门实践能为其他地区提供普遍经验即可得分），以“特区之制”助力“中国之治”。 *以上答案仅供参考，注意哲学原理要完整、规范书写。 高二年级思想政治校本作业参考答案 第 1 页 共 12页 学科网（北京）股份有限公司 20．阅读材料，完成下列要求。（10分） 爱国主义教育，是国家立心、铸魂育人的工作。近年来，社会各界对将爱国主义教育纳入法治化轨道的呼声不断高涨。以习近平同志为核心的党中央对爱国主义教育立法工作作出重要部署。 爱国主义教育重点在青少年、基础在学校教育，要注重教育引导，又要注重实践养成。爱国主义教育法规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课。为此，有网友提出：只要抓好了学校这一主阵地，就能扎实推进新时代爱国主义教育。 结合材料，运用“用对立统一的观点看问题”的相关知识，评析“只要抓好了学校这一主阵地，就能扎实推进新时代爱国主义教育”这一观点。 题目分析： 知识范围 用对立统一的观点看问题 问题类型 评析题，既要阐述该观点的合理之处，也要阐述该观点的不合理之处，并最终得出正确结论 知识逻辑与材料分析 用对立统一的观点看问题 材料分析 主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理 ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用。坚持重点论，着重把握主要矛盾，善于抓住重点。 ②主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。要坚持两点论，既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾。 矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理 ①事物的主要性质由主要矛盾主要方面决定。在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流。 ②主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化。既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，不能忽视支流。 分析要点：运用相关知识时，要先确定材料中所涉及到的是主、次矛盾还是矛盾的主、次方面，并相应找出材料中是如何体现主、次矛盾和矛盾主、次方面的。 材料要点：爱国主义教育法规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课。 分析：依据材料信息可以得知，要推进爱国主义教育就要抓好学校这一主阵地，即在做事情、推动事物发展的过程中要抓住事物的主要矛盾，故应运用主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理。同时，在学校以外，还需要全社会共同参与共同发力，才能有效推动爱国主义教育，即要统筹兼顾，不能忽视次要矛盾。因此，我们在推进爱国主义教育时，不能只抓学校这一主阵地，也要注重次要矛盾，做到两点论与重点论的统一。 坚持两点论与重点论相统一 辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点的重点论。我们要坚持两点论与重点论相结合，反对形而上学的一点论和均衡论。 答案规范整合及评分细则 ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用（1分，教材原理，世界观），要着重把握主要矛盾，善于抓住重点（1分，教材原理，方法论）。学校是加强爱国主义教育的主阵地，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课（2分，强调学校教育是爱国主义教育的主要矛盾，要抓好学校教育这一主阵地即可得分）。 ②主要矛盾与次要矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化（1分，教材原理，世界观），既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾（1分，教材原理，方法论）。爱国主义教育也需要全社会共同参与、共同推进，为爱国主义教育法实施营造良好氛围（2分，强调要发挥社会作用，体现统筹兼顾、注重次要矛盾即可得分）。 ③因此，我们要坚持两点论与重点论相统一（1分，教材原理），既抓住学校教育这一主阵地，又在学校教育的基础上鼓励全社会共同参与、共同推进，扎实推进新时代爱国主义教育（1分，回应问题，给出正确观点即可得分）。 *以上答案仅供参考，注意哲学原理要完整、规范书写。 高二年级思想政治校本作业参考答案 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $$