湖南省长沙市2025--2026学年统编版九年级历史上学期第一次月考小论文综合复习题

2025年九年级历史第一次月考材料小论文（综合题）复习1（学生版） 湖南长沙专用 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 答题技巧 1.审题立意明晰要求：认真读题，确定是提炼观点，还是自拟观点，防止因审题失误而丢分。剖析材料主旨：题目给出材料，要逐句分析，梳理材料层次，抓住核心信息，基于此提炼观点。若需自拟观点，应围绕给定主题，结合知识，拟定一个契合历史事实，且有足够论述空间的观点。 2.挑选典型史实：围绕确定的观点，从自身储备中选相关史实作为论据。史实要真实可靠，有代表性，能够有力论证观点。可从不同角度、不同时期选多个史实，增强论证全面性与说服力。合理编排论据：对选取的史实进行合理排序，确定顺序。可以按照时间顺序、因果关系等逻辑顺序组织，让论述过程层次分明。 3.总分总结构：开篇提出观点，让读者了解论述核心；中间用所选史实进行论证，对观点分析；结尾总结全文，强调观点，首尾呼应，使文章完整。注重衔接：在论述过程中，注意段落之间、史实之间的过渡衔接，使用恰当过渡词或句子，让文章逻辑连贯。 例题分析与解答 文艺复兴的主要成果是“人和世界的发现”。阅读材料，回答问题。 材料一 从文艺复兴开始，“再生”和新生的思想就作为一种纲领和追求，伴随出现在文艺复兴运动的各个方面……“再生”这个概念所肯定和颂扬的东西，却恰恰是重新返回对古代、古典、希腊和罗马价值观的有计划研究。文艺复兴开始，文化的觉醒就首先表现在从艺术到文明生活的各个领域里对人、对人的价值的重新肯定。所以，从初始阶段起，作家和历史学家们最关心的题材就是人、人的世界和人们在世界上的活动……在这样的现实中人的历史、人的命运、人的形象和人的身体成为关注的中心。 ——（意）欧金尼奥•加林《文艺复兴时期的人》 材料二 在谈到文艺复兴的主要成果时，恐怕没有比“人和世界的发现”这句话说得更为精辟了。它是 150年前由法国史学家米什莱首先提出来……在此卷（《法国史》第7卷）开头明言：“16世纪是从哥伦布到哥白尼，从哥白尼到伽利略，从地球的发现到天上的发现。人还发现了他自己，探测了他自己的深奥复杂的人性。”此言一出，立即传遍欧洲，成为赞誉文艺复兴最响亮的口号……文艺复兴作为人类历史上空前伟大的变革乃至革命的意义，也就可用“发现”两个字代表了。 ——刘明翰等《欧洲文艺复兴史》 请回答： (1) 据材料一指出文艺复兴中“再生”概念的内涵。结合所学知识，说明文艺复兴的历史背景。 内涵： 背景： (2) 结合材料二及所学知识，说明“人和世界的发现”的关系。 关系： (3) 综合上述材料，自拟论题，并结合史实进行论述。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确，不得照搬材料。） 【分析】 一：精准拟定论题 —— 小论文的 “灵魂”（定方向，不跑偏） 操作逻辑：论题需同时满足三个条件：① （本题必须涵盖 “人的发现”= 文艺复兴、“世界的发现”= 新航路开辟）；② （不能只罗列事件，要说明二者的关系，如 “相互促进”“共同推动转型” 等）；③ （15 字以内，避免口号化或模糊化）。 论题示例分析：优秀论题：《“人和世界的发现” 共筑近代欧洲的崛起根基》 ✅ 为什么好？ ① 包含核心对象：直接点出 “人的发现”“世界的发现”，不遗漏关键； ② 明确观点：用 “共筑根基” 点明二者的协同作用（核心关系），而非孤立论述； ③ 指向明确：“近代欧洲的崛起” 限定了论述范围，避免泛泛而谈（如 “推动世界发展” 就太宽泛，不好落地）。 错误论题避坑： ❌ 《文艺复兴和新航路开辟的影响》（无观点，只列事件，像 “说明书” 而非论文）； ❌ 《论欧洲的近代化》（缺核心对象，“人和世界的发现” 完全没体现，偏离题目要求）； ❌ 《新航路开辟促进文艺复兴》（观点片面，只讲单向关系，忽略二者相互作用）。 二：正文分层论证 —— 小论文的 “核心骨架”（摆史实，讲逻辑） 操作逻辑：正文需围绕论题，分 2-3 个 ” 的层次展开，每个层次都要扣回 “论题核心”（本题即 “人和世界的发现如何共筑根基”）。 原则： 正文示例分层分析： 分论点 1： 选史实：优先选课本中 “人文主义解放思想” 的典型案例（避免偏门史实），如： ① 但丁《神曲》：批判教会腐败，将 “人” 置于道德判断中心（而非神）； ② 莎士比亚《哈姆雷特》：提出 “人是万物的灵长”，歌颂人性价值； ③ 哥白尼 “日心说”：突破神学 “地球中心说”，推动近代科学萌芽。 做分析：每个史实都要扣回 “思想动力”—— 这些案例证明，文艺复兴打破了中世纪神学对人性的禁锢，让人们敢于探索自然、追求创新，为后续 “世界的发现”（新航路）和科技发展提供了思想基础。 ✅ 得分关键：不是只列 “但丁写了《神曲》”，而是说清 “《神曲》如何体现人文主义，如何为欧洲崛起服务”。 分论点 2： 选史实：聚焦 “新航路对经济的影响”，如： ① 哥伦布发现美洲：带来玉米、马铃薯等新物种，丰富欧洲农业，推动人口增长； ② 达・伽马抵达印度：开辟东方新商路，大量黄金、香料流入欧洲，引发 “商业革命”（贸易范围扩大、大西洋沿岸取代地中海成为商业中心）和 “价格革命”（资产阶级财富增长，封建地主衰落）。 做分析：这些史实说明，新航路开辟打破了欧洲的地理封闭，为欧洲积累了原始资本，壮大了资产阶级的经济实力，为后续工业革命和制度变革（如资产阶级革命）奠定了物质基础 —— 扣回 “物质支撑” 的分论点，进而呼应 “共筑根基” 的总论题。 ❌ 避坑：不要只讲 “新航路开辟发现了美洲”，而不分析其对欧洲经济的具体影响；也不要混入 “工业革命” 等后期史实（本题时间范围是 14-16 世纪，工业革命是 18 世纪后，超出范围）。 分论点 3： 逻辑关联：先讲 “思想→物质”（人文主义推动新航路），再讲 “物质→思想”（新航路巩固思想解放）： ① 思想推动物质：文艺复兴的人文主义鼓励 “冒险精神”“现世追求”，让哥伦布、麦哲伦等航海家敢于挑战未知，最终开辟新航路（回应 “人的发现” 对 “世界的发现” 的推动）； ② 物质巩固思想：新航路带来的财富，让资产阶级有能力资助人文主义学者（如美第奇家族资助艺术家）、建立学校，进一步传播人文主义，同时新航路证明 “地圆说”，冲击神学权威，让人文主义更深入人心（回应 “世界的发现” 对 “人的发现” 的深化）。 分析总结：这种 “思想--物质” 的良性循环，让欧洲在思想、经济上双重突破，最终率先迈入近代社会 —— 直接支撑 “共筑根基” 的总论题。 三：结论升华 —— 小论文的 “收尾点睛”（回扣题，不跑偏） 操作逻辑：结论需做到 “三呼应”：呼应引言（重申时代背景）、呼应论题（强化核心观点）、适度升华（不超纲，不牵强）。 公式： 结论示例分析： “综上，文艺复兴为新航路的开辟提供了精神动力支持，新航路开辟又印证了人的伟大力量，二者合力极大推动了欧洲社会的发展进步。” ✅ 得分点： ① 总结正文：用 “解放思想”“积累物质” 概括两个分论点，不遗漏核心； ② 重申论题：“相互赋能、协同发力”“推动转型” 呼应 “共筑根基” 的总观点； ③ 适度升华：“思想解放与实践探索结合” 的启示，不脱离历史主题（避免升华到 “全球化” 等过远话题）。 ❌ 避坑：不要在结论提出新观点（如突然说 “新航路开辟导致殖民掠夺”，本题核心是 “崛起根基”，殖民掠夺是副作用，非重点，结论提会偏离）；也不要简单重复正文句子，要 “概括 + 升华”。 【例文】 “人和世界的发现” 共筑近代欧洲的崛起根基 14-17世纪发源于意大利的文艺复兴运动逐渐展开，在意大利商业经济发展的推动下，市民阶层和世俗知识分子得以成长，他们要求摆脱宗教文化对人性的压制，主张尊重人的价值，肯定人性，追求现、实生活的幸福和财富，推动了人文主义思想的传播，同时也推动了自然科学的发展；15世纪后期开始的新航路开辟，打破了世界各地之间相互隔绝的状态，加强了各地之间的联系，促进了欧洲社会转型，推动世界市场雏形出现。 综上，文艺复兴为新航路的开辟提供了精神动力支持，新航路开辟又印证了人的伟大力量，二者合力极大推动了欧洲社会的发展进步。 要点总结 部分 操作要点 第（3）题案例对应 避坑提醒 论题 《“人和世界的发现” 共筑近代欧洲的崛起根基》 不宽泛、不片面、不缺对象 正文 思想动力（但丁等）→物质支撑（新航路影响）→相互联动 史实准、分析透、扣论题 结论 两事件协同→推动转型→思想与实践结合启示 不提新观点、不重复正文、不牵强升华 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年九年级历史第一次月考材料小论文（综合题）复习1（教师版） 湖南长沙专用 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 答题技巧 1.审题立意明晰要求：认真读题，确定是提炼观点，还是自拟观点，防止因审题失误而丢分。剖析材料主旨：题目给出材料，要逐句分析，梳理材料层次，抓住核心信息，基于此提炼观点。若需自拟观点，应围绕给定主题，结合知识，拟定一个契合历史事实，且有足够论述空间的观点。 2.挑选典型史实：围绕确定的观点，从自身储备中选相关史实作为论据。史实要真实可靠，有代表性，能够有力论证观点。可从不同角度、不同时期选多个史实，增强论证全面性与说服力。合理编排论据：对选取的史实进行合理排序，确定顺序。可以按照时间顺序、因果关系等逻辑顺序组织，让论述过程层次分明。 3.总分总结构：开篇提出观点，让读者了解论述核心；中间用所选史实进行论证，对观点分析；结尾总结全文，强调观点，首尾呼应，使文章完整。注重衔接：在论述过程中，注意段落之间、史实之间的过渡衔接，使用恰当过渡词或句子，让文章逻辑连贯。 例题分析与解答 文艺复兴的主要成果是“人和世界的发现”。阅读材料，回答问题。 材料一 从文艺复兴开始，“再生”和新生的思想就作为一种纲领和追求，伴随出现在文艺复兴运动的各个方面……“再生”这个概念所肯定和颂扬的东西，却恰恰是重新返回对古代、古典、希腊和罗马价值观的有计划研究。文艺复兴开始，文化的觉醒就首先表现在从艺术到文明生活的各个领域里对人、对人的价值的重新肯定。所以，从初始阶段起，作家和历史学家们最关心的题材就是人、人的世界和人们在世界上的活动……在这样的现实中人的历史、人的命运、人的形象和人的身体成为关注的中心。 ——（意）欧金尼奥•加林《文艺复兴时期的人》 材料二 在谈到文艺复兴的主要成果时，恐怕没有比“人和世界的发现”这句话说得更为精辟了。它是 150年前由法国史学家米什莱首先提出来……在此卷（《法国史》第7卷）开头明言：“16世纪是从哥伦布到哥白尼，从哥白尼到伽利略，从地球的发现到天上的发现。人还发现了他自己，探测了他自己的深奥复杂的人性。”此言一出，立即传遍欧洲，成为赞誉文艺复兴最响亮的口号……文艺复兴作为人类历史上空前伟大的变革乃至革命的意义，也就可用“发现”两个字代表了。 ——刘明翰等《欧洲文艺复兴史》 请回答： (1) 据材料一指出文艺复兴中“再生”概念的内涵。结合所学知识，说明文艺复兴的历史背景。 内涵：复兴古典文化。 背景：工商业经济的发展；市民和世俗知识分子的成长；教会压抑人性。 (2) 结合材料二及所学知识，说明“人和世界的发现”的关系。 关系：“人”被发现指文艺复兴运动，“世界”被发现指新航路的开辟。文艺复兴使得封建神学逐渐被打破，思想解放资产阶级上升，资产阶级崇尚的自由还有冒险思想得到抒发，商业（金融）资产阶级就开始海外扩张，就出现了新航路开辟。 (3) 综合上述材料，自拟论题，并结合史实进行论述。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确，不得照搬材料。） 【分析】 一：精准拟定论题 —— 小论文的 “灵魂”（定方向，不跑偏） 操作逻辑：论题需同时满足三个条件：① 包含核心对象（本题必须涵盖 “人的发现”= 文艺复兴、“世界的发现”= 新航路开辟）；② 明确观点关联（不能只罗列事件，要说明二者的关系，如 “相互促进”“共同推动转型” 等）；③ 简洁凝练（15 字以内，避免口号化或模糊化）。 论题示例分析：优秀论题：《“人和世界的发现” 共筑近代欧洲的崛起根基》 ✅ 为什么好？ ① 包含核心对象：直接点出 “人的发现”“世界的发现”，不遗漏关键； ② 明确观点：用 “共筑根基” 点明二者的协同作用（核心关系），而非孤立论述； ③ 指向明确：“近代欧洲的崛起” 限定了论述范围，避免泛泛而谈（如 “推动世界发展” 就太宽泛，不好落地）。 错误论题避坑： ❌ 《文艺复兴和新航路开辟的影响》（无观点，只列事件，像 “说明书” 而非论文）； ❌ 《论欧洲的近代化》（缺核心对象，“人和世界的发现” 完全没体现，偏离题目要求）； ❌ 《新航路开辟促进文艺复兴》（观点片面，只讲单向关系，忽略二者相互作用）。 二：正文分层论证 —— 小论文的 “核心骨架”（摆史实，讲逻辑） 操作逻辑：正文需围绕论题，分 2-3 个 “分论点 + 史实 + 分析” 的层次展开，每个层次都要扣回 “论题核心” （本题即 “人和世界的发现如何共筑根基”）。 原则：史实要准（课本核心知识）、分析要透（史实如何支撑观点）、层次要清（先分述，再联动） 正文示例分层分析： 分论点 1：“人的发现”（文艺复兴）为欧洲崛起注入 “思想动力” 选史实：优先选课本中 “人文主义解放思想” 的典型案例（避免偏门史实），如： ① 但丁《神曲》：批判教会腐败，将 “人” 置于道德判断中心（而非神）； ② 莎士比亚《哈姆雷特》：提出 “人是万物的灵长”，歌颂人性价值； ③ 哥白尼 “日心说”：突破神学 “地球中心说”，推动近代科学萌芽。 做分析：每个史实都要扣回 “思想动力”—— 这些案例证明，文艺复兴打破了中世纪神学对人性的禁锢，让人们敢于探索自然、追求创新，为后续 “世界的发现”（新航路）和科技发展提供了思想基础。 ✅ 得分关键：不是只列 “但丁写了《神曲》”，而是说清 “《神曲》如何体现人文主义，如何为欧洲崛起服务”。 分论点 2：“世界的发现”（新航路开辟）为欧洲崛起提供 “物质支撑” 选史实：聚焦 “新航路对经济的影响”，如： ① 哥伦布发现美洲：带来玉米、马铃薯等新物种，丰富欧洲农业，推动人口增长； ② 达・伽马抵达印度：开辟东方新商路，大量黄金、香料流入欧洲，引发 “商业革命”（贸易范围扩大、大西洋沿岸取代地中海成为商业中心）和 “价格革命”（资产阶级财富增长，封建地主衰落）。 做分析：这些史实说明，新航路开辟打破了欧洲的地理封闭，为欧洲积累了原始资本，壮大了资产阶级的经济实力，为后续工业革命和制度变革（如资产阶级革命）奠定了物质基础 —— 扣回 “物质支撑” 的分论点，进而呼应 “共筑根基” 的总论题。 ❌ 避坑：不要只讲 “新航路开辟发现了美洲”，而不分析其对欧洲经济的具体影响；也不要混入 “工业革命” 等后期史实（本题时间范围是 14-16 世纪，工业革命是 18 世纪后，超出范围）。 分论点 3：“人和世界的发现” 相互联动，形成 “1+1>2” 的效应 逻辑关联：先讲 “思想→物质”（人文主义推动新航路），再讲 “物质→思想”（新航路巩固思想解放）： ① 思想推动物质：文艺复兴的人文主义鼓励 “冒险精神”“现世追求”，让哥伦布、麦哲伦等航海家敢于挑战未知，最终开辟新航路（回应 “人的发现” 对 “世界的发现” 的推动）； ② 物质巩固思想：新航路带来的财富，让资产阶级有能力资助人文主义学者（如美第奇家族资助艺术家）、建立学校，进一步传播人文主义，同时新航路证明 “地圆说”，冲击神学权威，让人文主义更深入人心（回应 “世界的发现” 对 “人的发现” 的深化）。 分析总结：这种 “思想 - 物质” 的良性循环，让欧洲在思想、经济上双重突破，最终率先迈入近代社会 —— 直接支撑 “共筑根基” 的总论题。 三：结论升华 —— 小论文的 “收尾点睛”（回扣题，不跑偏） 操作逻辑：结论需做到 “三呼应”：呼应引言（重申时代背景）、呼应论题（强化核心观点）、适度升华（不超纲，不牵强）。 公式：总结正文核心 + 重申论题 + 简要拓展（如历史意义 / 借鉴） 结论示例分析： “综上，文艺复兴为新航路的开辟提供了精神动力支持，新航路开辟又印证了人的伟大力量，二者合力极大推动了欧洲社会的发展进步。” ✅ 得分点： ① 总结正文：用 “解放思想”“积累物质” 概括两个分论点，不遗漏核心； ② 重申论题：“相互赋能、协同发力”“推动转型” 呼应 “共筑根基” 的总观点； ③ 适度升华：“思想解放与实践探索结合” 的启示，不脱离历史主题（避免升华到 “全球化” 等过远话题）。 ❌ 避坑：不要在结论提出新观点（如突然说 “新航路开辟导致殖民掠夺”，本题核心是 “崛起根基”，殖民掠夺是副作用，非重点，结论提会偏离）；也不要简单重复正文句子，要 “概括 + 升华”。 【例文】 “人和世界的发现” 共筑近代欧洲的崛起根基 14-17世纪发源于意大利的文艺复兴运动逐渐展开，在意大利商业经济发展的推动下，市民阶层和世俗知识分子得以成长，他们要求摆脱宗教文化对人性的压制，主张尊重人的价值，肯定人性，追求现、实生活的幸福和财富，推动了人文主义思想的传播，同时也推动了自然科学的发展；15世纪后期开始的新航路开辟，打破了世界各地之间相互隔绝的状态，加强了各地之间的联系，促进了欧洲社会转型，推动世界市场雏形出现。 综上，文艺复兴为新航路的开辟提供了精神动力支持，新航路开辟又印证了人的伟大力量，二者合力极大推动了欧洲社会的发展进步。 要点总结 部分 操作要点 第（3）题案例对应 避坑提醒 论题 含 2 个核心对象 + 明确关系 + 简洁 《“人和世界的发现” 共筑近代欧洲的崛起根基》 不宽泛、不片面、不缺对象 正文 2-3 个分论点（分述 + 联动），每点 “史实 + 分析” 思想动力（但丁等）→物质支撑（新航路影响）→相互联动 史实准、分析透、扣论题 结论 总结正文 + 重申论题 + 适度升华（不超纲） 两事件协同→推动转型→思想与实践结合启示 不提新观点、不重复正文、不牵强升华 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$