1.2人口 课件-2025-2026学年人教版地理八年级上册

第一章　从世界看中国 第二节　人口 新课导入 　　地理学科核心任务是认识 人类活动与地理环境的关系。 因此，首先要认识人口。 　　本节课，我们一起来系统 了解我国的人口状况，认识我 国人口的变化。 中国人口的分布（2020 年） 本地图来源：《义务教育教科书 地理 八年级 上册》 审图号： GS 京（2024）0378 号 2 　　一、世界人口大国 　　1. 人口众多 新知探究 　　1. 运用课前收集的反映我国人口状况的资料，说明我国是一个人口大国。 　　2. 结合收集的资料，谈谈众多人口 对社会经济产生哪些影响。 学习 活动 1. 自主梳理课前收集的资料。（1 分钟） 2. 展示交流。（5 分钟） 学习 方式 3 新知探究 　　1. 请大家运用课前收集的资料，说明我国是一个人口大国。 表　2024 年世界人口数量排名（部分） 排名 国家 人口数/亿人 排名 国家 人口数/亿人 1 印度 14.51 7 巴西 2.12 2 中国 14.08 8 孟加拉国 1.74 3 美国 3.45 9 俄罗斯 1.45 4 印度尼西亚 2.83 10 埃塞俄比亚 1.32 5 巴基斯坦 2.51 11 墨西哥 1.31 6 尼日利亚 2.33 12 日本 1.24 数据来源：国家统计局；《2024 世界人口展望》 4 新知探究 　　2. 众多的人口对社会、经济发展会有哪些影响？请同学们小组讨论， 结合自己收集的资料，谈谈自己的看法。 优势 为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场 不足 给食品、教育、医疗、交通带来巨大压力 新知探究 　　1. 读教材 P13 图 1.10，对比 1949 年以前、1949 至 20 世纪 70 年代、20 世纪 70 年代至今三个时期我国人口的增长特点，简 要分析其原因。 2. 完成教材 P14 活动“认识我国人口年龄结构的变化”。 学习 活动 1. 自主学习教材 P13—14，完成以上学习活动。（4 分钟） 2. 展示交流。（4 分钟） 学习 方式 　　2. 人口增长 6 　　1. 读下图，对比 1949 年以前、1949 年至 20 世纪 70 年代、20 世 纪 70 年代至今三个时期我国人口的增长特点，简要分析其原因。 新知探究 0 1928 19491953 1964 1982 1990 2000 2010 2020 15% 16% 19% 18% 17% 20% 21% 22% 23% 2 4 6 8 10 12 14 16 年份 中国人口数 中国人口占世界人口比重 人口数/亿人 占世界人口比重 中国人口数量及占世界人口比重的变化 1949 年— 20 世纪 70 年代 人口增长迅速 1949 年以前 人口增长缓慢 20 世纪 70 年代 至今 人口增长放缓 计划生育政策 社会稳定，经济快速发展， 医疗卫生条件显著改善。 新知探究 　　我国人口政策变化示意 20 世纪 70 年代初期 一孩政策 2016 年 1 月 1 日 全面二孩 2021 年 8 月 20 日 全面三孩 　　2. 完成教材 P14 活动“认识我国人口年龄结构的变化”。 　　(1)根据教材表 1.3 的数据，参照下图中已绘制的第五次人口普查年 龄结构，完成下图的绘制。 我国第五次至第七次人口普查的年龄结构 新知探究 16.60% 70.14% 13.26% 17.95% 63.35% 18.70% 9 　　 (2)总结第五次全国人口普查以来我国人口年龄结构的变化特征。 我国第五次至第七次人口普查的年龄结构 16.60% 70.14% 13.26% 17.95% 63.35% 18.70% 0－14 岁 青少年 人口 比重显著下 降，近年有 小幅回升 新知探究 15－59 岁 劳动力 人口 比重先上升， 后下降 60 岁以上老年 人口 比重呈连续上升趋势 10 　　(3)从劳动力供应和消费的角度，讨论人口年龄结构变化对我国经济 发展的影响。 　　新生人口显著减少，老年人口比重快速上升，劳动年龄人口比重持 续下降，会导致劳动力人口不足；劳动力年龄结构老化，社会养老负担 加重，从而制约和减缓经济发展；人口年龄结构的变化也将导致消费需 求的变化，从而促进养老产业的发展。 新知探究 课堂小结 世界 人口 大国 新生人口显著减少 利：提供了充足的劳动力和消费市场 弊：给食品、教育、医疗、交通带来巨大压力 劳动年龄人口比重下降 老年人口比重快速上升 人口 政策 调整 人口 众多 增长缓慢→增长迅速→增长放缓 人口数量 变化 人口年龄 结构变化 人口增长 12 新知探究 1. 完成教材 P17 活动“认识我国东西部人口分布差异”。 　　(1)在中国人口的分布图中找出黑河—腾冲线穿过的省级行政区。 　　(2)在中国人口的分布图中找出江苏和青海，根据表 1.4，计算 两省人口密度并填入表中。 　　2. 读教材图 1.12 和图1.13，描述我国人口的空间分布特征。 学习 活动 1. 自主学习教材 P15—17 内容，完成以上学习活动。（3 分钟） 2. 展示交流。（4 分钟） 学习 方式 　　二、人口分布不均 　　1. 人口空间分布特征 13 新知探究 　　1. 完成教材 P17 活动“认识我国东西部人口分布差异”。　　　　 　　(1)在中国人口的分布图中找 出黑河—腾冲线穿过的省级行政区。 　　由北向南依次穿过的省份为： 黑龙江省 内蒙古自治区 河北省 山西省 陕西省 甘肃省 四川省 云南省 中国人口的分布（2020 年） 本地图来源：《义务教育教科书 地理 八年级 上册》 审图号： GS 京（2024）0378 号 14 新知探究 　　(2)在中国人口的分布图中找出江苏和青海，根据下表资料，计算两 省人口密度并填入表中。 表　江苏与青海的人口与面积 省级 行政区 人口数量 /万人 面积 /万千米2 人口密度 人/千米2 江苏 8 474.80 10.72 青海 592.40 72.23 791 8 　　江苏的人口密度是青海的多少倍？ 约为 98.9 倍 15 新知探究 　　2. 读中国的人口分布（2020）和中国城镇人口的变化图，描述我国 人口的空间分布特征。 0 100% 25% 0 50% 75% 2 4 6 8 10 1990 2000 2010 2020 中国人口的分布（2020 年） 本地图来源：《义务教育教科书 地理 八年级 上册》 审图号： GS 京（2024）0378 号 中国城镇人口的变化 16 新知探究 　　2. 读中国的人口分布（2020）和中国城镇人口的变化图，描述我国 人口的空间分布特征。 　　我国人口分布东密西疏：以黑河—腾冲一线为界，其以东、以南地 区人口密度大，人口稠密；以西、以北地区人口密度小，人口稀疏。 　　我国人口多分布在城镇，城镇人口约占总人口的 2/3。 思 与 学 　　　　　　　 　中国人口地理分界线是怎么来的 　　图 1.12 中从黑龙江黑河到云南腾冲画的直线，是中国重要的人口地理分 界线。这条人口地理分界线是怎么来的？1935 年，地理学家胡焕庸利用各县 人口与土地面积数据，绘制了中国人口密度分布图。他从图中发现，黑龙江 省瑷珲县（今黑河市爱辉区）至云南省腾冲县（今腾冲市）一线东南部人口 密度大，西北部人口密度小。他将这条线作为中国人口地理分界线。此线也 被称为“胡焕庸线”。直至今日，虽然我国人口增长了 2 倍多，中国人口地理分界线体现的人口分布大格局却一直没有改变。 新知探究 　　1. 阅读中国主要地形区图、中国气候类型的分布图、中国河流的分布图，从自然条件分析我国东部地区人口稠密的原因。 　　2. 完成教材 P17 活动“认识我国东西部人口分布差异”第 3 题。 学习 活动 新知探究 　　1. 分组讨论（2 分钟） 　　2. 展示交流（3 分钟） 学习 方式 　　2. 人口空间分布的影响因素 19 　　1. 阅读中国主要地形区图、中国气候类型的分布图、中国河流的分 布图，从自然条件分析我国东部地区人口稠密的原因。 本页地图来源：《义务教育教科书 地理 八年级 上册》 审图号： GS 京（2024）0378 号 中国主要地形区 中国气候类型的分布 中国主要河流的分布 新知探究 　　东部：河流众多，水资源丰富，交通发达；地形多平原、丘陵，土壤肥沃，耕 地面积广大；气候以温暖湿润的季风气候为主，适合农业发展，故人口稠密。 　　西部：大部分为荒漠和戈壁，耕地不足；气候干旱，地表水缺乏，能够发展农 牧业和适宜人类居住的地方较少，故人口稀疏。 中国主要地形区 中国气候类型的分布 中国主要河流的分布 本页地图来源：《义务教育教科书 地理 八年级 上册》 审图号： GS 京（2024）0378 号 新知探究 　　2. 针对下面不同观点，谈谈你的看法。 　　我国西部地广人稀，应采取措施鼓励东部人口大量向西部迁移，减轻东部人口压力。 　　人口分布与很多地理要素有关。 西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量增加人口。 新知探究 22 　　2. 针对下面不同观点，谈谈你的看法。 　　我国西部地区大部分为荒漠和戈壁，可用耕地少（耕地面积小）； 气候干旱，地表水缺乏，草场和森林面积小，能够发展农业和适宜人类 居住的面积较小，不适宜大量人口迁入。 　　应立足本地区实际，适度开发当地资源，合理发展农牧业、工业和 旅游业，促进当地经济发展。 新知探究 人口 城镇人口占比高 正确的人口观 第二节　人口 课堂小结 分布不均 人口众多 人口地理分界线 （黑河—腾冲） 人口政策的调整 东密西疏 课堂小结 　　人口的增长应与经济、社会、资源和环境协调一致，人口的分 布应与自然环境容量和社会经济 发展状况相适应，这体现了地理 学科“人地协调”的核心价值观。 　　在今后的学习中，我们将继 续用“人地协调观”去审视和思 考人类活动与地理环境的关系。 中国人口的分布（2020 年） 本地图来源：《义务教育教科书 地理 八年级 上册》 审图号： GS 京（2024）0378 号 $$