从浪浪山到新学期——开学适应主题班会教案

从浪浪山到新学期——开学适应主题班会教学设计 一、班会背景 暑假结束，学生们带着各异的心情回归校园，有的沉浸在假期的欢乐中难以抽离，有的对新学期的未知感到迷茫或不安。《浪浪山的小妖怪》以其生动的角色和成长故事，能让学生产生共鸣，借小妖怪们的取经历程，引导学生挖掘积极品质，助力他们适应开学、树立目标、应对挑战，意义重大。 二、班会目标 1. 借《浪浪山的小妖怪》角色，引导学生发现并学习小妖怪身上的积极品质，如勇敢、坚持、协作等，增强开学适应的自信心。 2. 帮助学生梳理暑假回忆，顺利完成从假期到学期的过渡，激发对新学期的期待。 3. 引导学生确立学期成长目标，预知可能挑战并初步掌握应对方法，为新学期成长规划方向。 三、班会准备 1. 收集《浪浪山的小妖怪》表情包、预告片、故事简介、角色资料，制作成PPT 。 2. 准备便签纸、彩笔，用于学生绘制学期成长路。 3. 提前了解学生暑假大致情况，便于在交流环节更好呼应。 四、教学过程 （一）表情包热身——共情开学心情 1. 展示《浪浪山小妖怪》开学精神状态表情包，包括“还没睡醒”“难以置信”“无所谓的”“假装坚强”等。 2. 提问引导：“同学们，看到这些表情包，是不是仿佛看到了开学这几天自己的样子？来分享下，你现在是哪种状态，为啥会这样呀？” 鼓励学生积极发言，分享开学后的心情，无论是舍不得假期的慵懒，还是对新学期作业、学习压力的担忧等。 3. 教师共情回应：“老师和大家一样，从刚得知要开学时的难以置信，到现在也得‘假装坚强’来面对工作啦。但不管怎样，咱们今天齐聚教室，这就是新开始，你们能按时回归，都超棒！来，给自己鼓鼓掌，大拇指竖起来！” 带动学生一起给自己加油，营造积极互动氛围，拉近与学生距离。 （二）五感回忆暑假——告别假期，衔接开学 1. 引入引导：“暑假像一场奇妙旅行，虽已结束，但那些看、听、尝、闻、触的美好，还藏在我们记忆里。现在，咱们就用‘五感’，把暑假‘找’回来，好好和它告别，再轻快迈向新学期！” 2. 五感分享环节： 视觉（看）：提问“暑假里，你看到最难忘的画面是啥？是海边日出的绚烂，老家星空的璀璨，还是和家人出游时看到的奇妙风景？” 让学生分享，如“我去了科技馆，看到机器人跳舞，它们动作超灵活，灯光一照，特别酷” 。 听觉（听）：接着问“听到过哪些声音，让你现在想起还觉得有意思？是蝉鸣、雨声，还是旅行时当地的特色歌谣？” 引导分享，像“在乡下奶奶家，夜里听着青蛙‘呱呱’叫，还有风吹树叶‘沙沙’声，睡得可香了” 。 味觉（尝）：提问“暑假吃到啥美味，让你味蕾‘忘不了’？是妈妈做的红烧肉，旅游时尝到的特色小吃？” 学生可能说“去重庆旅游，吃了火锅，又辣又爽，现在想起来还流口水” 。 嗅觉（闻）：引导“闻到过哪些特别的味道呀？是雨后泥土的清新，花园里花香的芬芳，还是夜市美食摊的烟火气？” 比如“雨后去公园，闻到青草和泥土混合的味道，特别舒服” 。 触觉（触）：询问“触摸过哪些有趣的东西，给你留下独特感觉？是泳池水的清凉，沙滩沙子的柔软，还是宠物毛茸茸的身子？” 像“我摸了刚孵出的小鸡，软软糯糯的，手心痒痒的” 。 3. 总结过渡：“哇，同学们的暑假通过五感，变得鲜活又美好！这些回忆是暑假送给我们的礼物，要好好珍藏。现在，带着这份珍贵，咱们一起走进新学期，说不定也能创造更多五感‘小美好’呢！接下来，咱们要认识一群可爱的朋友，它们来自浪浪山……” （三）重温浪浪山的小妖怪——认识角色，挖掘品质 1. 播放《浪浪山的小妖怪》预告片，吸引学生注意力，看完后简单交流“看了预告片，大家对这部电影有没有好奇的地方，或者初步印象？” ，比如有的学生可能说“想知道小妖怪们取经路上遇到啥困难” 。 2. 故事简介朗读：请几位学生分段朗读电影故事简介，让全班了解“浪浪山的小妖怪们羡慕唐僧师徒取经，也想走出浪浪山，于是踏上取经路，一路经历各种挑战与成长” 。 3. 角色画像与品质介绍： 小猪妖：展示画像，介绍“小猪妖踏实肯干，在浪浪山时认真完成大王布置的任务，虽然总被误解，但从没抱怨，一直默默努力。后来决定取经，也勇敢迈出脚步，它身上有坚持、踏实的品质” 。 鸦妖：呈现画像，讲解“鸦妖看着有点‘凶’，但其实很有主意，关键时刻能出谋划策，面对未知的取经路，也没退缩，有勇敢、机智的一面” 。 兔妖：展示形象，说明“兔妖灵活敏捷，心态乐观，哪怕取经遇到波折，也能笑着面对，用积极态度感染大家，这是乐观、灵动的品质” 。 熊妖：呈现画像，介绍“熊妖力气大，还很有担当，遇到危险，会站出来保护伙伴，在团队里是可靠的存在，有着担当、仗义的品质” 。 4. 交流讨论：“同学们，听完小妖怪们的情况，你们从它们身上发现了哪些闪光点？觉得这些品质，在咱们开学适应、学习生活里，能怎么帮到我们呀？” 引导学生发言，如“小猪妖的踏实，能让我们开学认真整理作业、规划学习，不慌不乱”“兔妖的乐观，遇到开学收心难、学习难题，能笑着去解决” 。 （四）跟着小妖去取经——取经闯关，感悟成长 1. 引入说明：“小妖怪们取经路可不是一路顺畅，就像咱们新学期，也会遇到挑战。但它们每过一关，都有成长，还能给咱们‘成长锦囊’！接下来，咱们跟着它们闯四站，学学应对挑战的招！” 2. 第一站：离开浪浪山——勇于迈出第一步 挑战呈现：讲述“小妖怪们在浪浪山待久了，要离开熟悉环境去取经，心里又怕又期待，就像咱们开学，要从假期的轻松，回到规律的学习生活，得走出‘舒适圈’，这是个挑战！” 小妖怪做法：“小猪妖最开始也犹豫，可想到外面的世界，还是咬咬牙，和伙伴一起出发；鸦妖虽然担心未知风险，但也没停下脚步，它们都勇敢迈出了离开的第一步！” 成长锦囊：“从它们这，咱们学到——面对开学、面对新挑战，别害怕‘改变’，勇敢迈出第一步！不管是第一天按时起床早读，还是主动和新同学打招呼，只要跨出‘第一步’，就离适应更近啦！就像小妖怪离开浪浪山，才能开始取经之旅，咱们迈出‘开学第一步’，新学期精彩才会开启！” 交流启发：提问“同学们，想想自己开学这几天，有没有勇敢迈出的‘第一步’？或者接下来，打算在哪些事上‘勇敢第一步’？” 引导分享，比如“我开学第一天主动找老师问了作业要求，感觉没那么害怕和老师交流了”“我打算明天开始，早起10分钟读英语单词，试试迈出学习的‘第一步’” 。 3. 第二站：遭遇“迷雾林”——坚持与冷静 挑战呈现：“小妖怪们走到‘迷雾林’，四周一片雾，分不清方向，就像咱们新学期，可能遇到学习上的‘迷雾’，比如数学难题怎么都解不出，或者和同学闹矛盾，心里迷茫，不知道咋办。” 小妖怪做法：“熊妖虽然着急，但没乱跑，它让大家冷静下来，一起摸索；兔妖乐观地找‘迷雾里的小线索’，比如跟着小溪流方向走，最后它们靠着坚持和冷静，走出了迷雾林！” 成长锦囊：“这告诉咱们——遇到‘迷雾’挑战，别慌！先冷静，再坚持找‘线索’。学习上遇到难题，冷静分析题目，多试几种方法；和同学有矛盾，冷静沟通，把想法说出来。只要坚持不放弃，‘迷雾’总会散开！就像小妖怪们，坚持摸索、冷静应对，才能继续取经路，咱们坚持、冷静，也能解开新学期的‘难题’！” 交流启发：“说说看，你们在学习生活中，遇到过类似‘迷雾’挑战吗？当时是咋应对的，或者现在知道方法后，下次遇到打算咋做？” 学生可能分享“我之前做数学题卡壳，着急得哭，后来冷静下来，重新看题目，居然解出来了，原来冷静这么重要”“要是和同学闹矛盾，我以后会先深呼吸，冷静下来，再和同学好好说清楚” 。 4. 第三站：智斗“贪心怪”——协作与智慧 挑战呈现：“小妖怪们碰到‘贪心怪’，它想抢它们的行李，单个小妖怪力量不够，这就像咱们新学期，遇到一些‘难题’，靠自己可能搞不定，比如小组合作做项目，或者运动会接力赛，得靠大家一起！” 小妖怪做法：“鸦妖出主意，让小猪妖吸引‘贪心怪’注意，兔妖灵活绕到后面捣乱，熊妖趁机保护行李，它们分工协作，用智慧打败了‘贪心怪’！” 成长锦囊：“这里的秘密是——‘协作+智慧’！新学期，不管是学习小组讨论，还是班级活动，都要学会和同学协作，发挥自己的优势，也听听别人的想法。遇到问题，多想想办法，用智慧解决！就像小妖怪们，团结协作、出谋划策，才能战胜‘贪心怪’，咱们携手合作，也能攻克新学期的‘难关’！” 交流启发：“聊聊咱们班级里，哪些事需要协作？你觉得自己在协作中，能发挥啥优势，或者以后打算咋和同学更好协作？” 比如学生说“小组做手抄报，我画画好可以负责插图，同学写字好负责文字，一起合作肯定很棒”“以后小组讨论，我要多听同学意见，也勇敢说出自己想法，一起把事儿做好” 。 5. 第四站：抵达“清泉谷”——回顾与收获 挑战呈现：“小妖怪们历经辛苦，到了‘清泉谷’，这里有清凉泉水，也有美丽风景。就像咱们新学期，只要努力应对挑战，也会有‘收获时刻’，可能是成绩进步，可能是交到新朋友，可能是学会新技能！” 小妖怪做法：“它们在清泉谷，没有急着赶路，而是停下脚步，喝水休息，还互相分享一路的收获，小猪妖说自己更勇敢了，鸦妖说学会了更多计谋，兔妖说心态更乐观，熊妖说知道怎么更好保护伙伴。” 成长锦囊：“这给咱们的启示——别忘记‘回顾与收获’！学习生活中，定期回头看看，自己学到了啥，进步了啥，哪怕遇到困难没解决，也能总结经验。就像小妖怪们在清泉谷总结收获，才能带着力量继续前行。新学期，咱们也要时不时‘停下’，盘点自己的成长，这样会更有动力！” 交流启发：“现在想想，从暑假到开学这几天，你有啥小收获？可以是学会一道题，学会一项家务，或者和家人朋友的温馨瞬间。接下来，打算多久‘回顾’一次自己的成长呀？” 学生可能分享“我暑假学会了做番茄炒蛋，现在开学自己能偶尔露一手，感觉很有成就感”“我打算每周日晚上，想想这一周的收获和不足，这样能更好进步” 。 （五）绘制学期成长路——规划目标，应对挑战 1. 引导过渡：“小妖怪们的取经路，有挑战，有成长，咱们的新学期，也像一条‘成长路’。现在，咱们就拿起笔，画出自己的‘学期成长路’，写上目标，预见挑战，带上‘技能锦囊’（从取经路学到的方法），向着成长出发！” 2. 绘制步骤： 发放工具：给每个学生发便签纸、彩笔，便签纸可设计成“道路”形状。 确立目标：提问“同学们，新学期，你想成为‘更好的自己’，有啥目标呀？可以是学习上的，像数学考到多少分；可以是习惯上的，像每天早睡早起；也可以是兴趣上的，像学会弹一首新歌……” 引导学生思考，在便签纸上“成长路”起点附近，写下1 2个学期目标，比如“数学期末考90分以上”“每周读一本课外书” 。 预知挑战：接着说“有目标的路上，可能会遇到‘小怪兽’（挑战），想想看，为了实现目标，你可能碰到啥困难？比如想考高分，可能遇到难题不会做；想养成读书习惯，可能会忍不住玩手机不想读……” 让学生在“成长路”上，画出或写出可能遇到的挑战，像在目标旁画个“小怪兽”图案，标注“数学难题多” 。 技能锦囊：“别担心，咱们从取经路学到了好多‘技能锦囊’！遇到挑战，想想小妖怪们的做法，选对应的方法应对。比如遇到‘难题小怪兽’，用‘冷静坚持锦囊’（第二站学到的），冷静分析，坚持尝试；遇到‘习惯难养成小怪兽’，用‘勇敢第一步锦囊’（第一站学到的），每天先迈出一小步……” 让学生在便签纸上，为每个挑战写下对应的应对方法，即“技能锦囊”，比如“遇到数学难题→冷静分析，多试方法，实在不会问老师同学” 。 3. 分享交流：邀请自愿分享的学生，上台展示自己的“学期成长路”，说说目标、挑战、应对方法。教师给予鼓励和补充建议，比如“你的目标很清晰，遇到挑战的应对方法也很实用，相信你朝着目标走，肯定能实现！要是执行中遇到新问题，也别慌，回来找咱们取经路上的‘锦囊’，或者和同学老师交流呀” 。 4. 总结激励：“同学们，每一条‘成长路’都独一无二，目标是指引，挑战是考验，技能锦囊是武器！希望大家带着这份规划，在新学期勇敢前行，像小妖怪们一样，历经挑战，收获成长，走出属于自己的‘浪浪山’，创造精彩！不管遇到啥，记住咱们今天学到的——勇敢、坚持、协作、回顾，这些会帮你们一路闯关！” 五、班会延伸 1. 把学生绘制的“学期成长路”贴在教室后面的“成长墙”上，定期（每周/每月）让学生回顾、更新，看看自己的进步与调整。 2. 后续班会或日常，遇到学生学习生活挑战时，呼应本次班会“取经路”的锦囊方法，强化学生运用，比如有同学作业拖延，提醒“勇敢迈出第一步锦囊”，先做5分钟作业试试。 3. 组织“取经成长故事”分享会，过一段时间后，让学生讲讲自己在新学期，像小妖怪取经一样，应对挑战、实现目标的故事，持续深化主题，激励成长。 六、教学反思 本次班会借《浪浪山的小妖怪》IP ，通过多环节引导学生从开学情绪共情，到暑假回忆过渡，再到挖掘角色品质、取经闯关感悟，最后规划成长路，逻辑较清晰，能一定程度激发学生适应新学期的动力。但在教学中，可能存在对部分性格内向学生关注不足，分享环节参与度不够的问题；且“技能锦囊”在后续实际运用的引导，还需更持续、深入。未来可优化互动形式，比如小组内先交流成长路，再推选代表，保障更多学生参与；同时，在日常教学中，常态化关联班会锦囊，强化学生行为转化，让班会效果更持久。 学科网（北京）股份有限公司 $$