第一单元 探索世界与把握规律 课后习题答案课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治单元复习课件系统梳理了“探索世界与把握规律”核心知识，涵盖哲学基本问题、唯物论（世界的物质性、运动的规律性）、辩证法（普遍联系、永恒发展、矛盾观点）等内容，通过教材课后习题精研串联知识点，构建“概念解析-案例探究-逻辑梳理”的知识网络。 其亮点在于以马克思主义哲学为引领培养政治认同，结合十八洞村脱贫、港珠澳大桥建设等案例设计分层问题，助力学生形成理性平和的思维（健全人格）。习题精研含提示、解析及生活实例，既巩固知识又方便教师精准教学，提升复习效率。

第一单元 探索世界与把握规律 习题精研 吃透教材 人的生命的意义和价值是什么？不同时代的哲学家对这些问题有不同的回答 探索世界与把握规律 tansuoshijieyubawoguilv 世界的本原是什么？我们应该如何看待世界？ TANSUOSHIJIEYUBAWOGUILV The Secret Garden 秘密花园 [美]弗朗西丝・霍奇森・伯内特 目 录 世界是普遍联系的；世界是永恒发展的；唯物辩证法的实质与核心 贰 探索世界的本质 追求智慧的学问；哲学的基本问题；科学的世界观和方法论 壹 时代精神的精华 坚持唯物辩证法 反对形而上学 肆 综合探究 世界的物质性；运动的规律性 叁 把握世界的规律 追求智慧的学问； 哲学的基本问题； 科学的世界观和方法论 壹 时代精神的精华 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 追求智慧的学问 【教材课后习题P2】 【阅读与思考1】 亚里士多德认为，哲学是“寻取最高原因的基本原理”。 黑格尔认为，哲学以绝对精神为对象，是一种特殊的思维方式。 马克思认为：“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。” ............ 概括上述对哲学理解的共同点，并与同学分享你的理解。  哲学是什么？你还知道哪些说法？ 追求智慧的学问 壹 阅读必知 追求智慧的学问 １．（１）概括上述对哲学理解的共同点，并与同学分享你的理解。 （２）哲学是什么？你还知道哪些说法？ 提示（１）他们都在阐述哲学与智慧的关系。 （２）从本义上看，哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。哲学是系统化理论化的世界观，哲学是世界观和方法论的统一。哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 解析：第（１）问，“最高”“思维”“精神上的精华”，从宏观角度展现了哲学的独特性，说明哲学是追求智慧的学问。 第（２）问可多角度解读哲学是什么。 追求智慧的学问 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 【教材课后习题P3】 【阅读与思考2】 ◆ 柏拉图的《泰阿泰德》中说：“因为‘惊奇’这种经验确实是爱智者（哲学家）特有的。除了惊奇之外，哲学没有别的开端。” ◆ 亚里士多德说：“古今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异；他们先是惊异于种种迷惑的现象，逐渐积累一点一滴的解释，对一些较重大的问题，例如日月与星的运行以及宇宙之创生，作成说明。一个有所迷惑与惊异的人，每自愧愚蠢......他们探索哲理只是为想脱出愚蠢。” 结合自己的成长经历，与同学分享一下：你曾经因为好奇提出过哪些问题？你为什么会提出和思考这些问题？ 结合上述材料，围绕下列问题展开讨论。 ◆ 是否有了好奇心，哲学就能产生？ ◆ 是否有了好奇心，人们就能客观地、正确地认识世界？ ◆ 人们创立哲学是否只是为了满足自己的好奇心？ 追求智慧的学问 壹 阅读必知 追求智慧的学问 2.（１）结合自己的成长经历，与同学分享一下：你曾经因为好奇提出过哪些问题？你为什么会提出和思考这些问题？ （２）结合上述材料，围绕下列问题展开讨论。是否有了好奇心，哲学就能产生？ 是否有了好奇心，人们就能客观地、正确地认识世界？人们创立哲学是否只是为了满足自己的好奇心？ 提示（１）一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况回答本问。 （２）有了好奇心，哲学不一定产生。哲学智慧产生于人类的实践活动。但人们的好奇心能促使人们更主动自觉地思考世界，思考周围的人和事。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题，在这一意义上，可以说哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。有了好奇心，人们也不一定能客观地、正确地认识世界。人们认识世界会受到许多主客观条件的限制。人们创立哲学不应只是为了满足自己的好奇心，认识世界应该为改造世界服务。 解析：本探究是为了说明哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。第（１）问旨在说明哲学并不神秘，童年时代思考的一些问题也包含某些具有哲学性质的内容。第（２）问可从好奇心对哲学产生的作用、获得正确认识的条件、认识的目的等角度思考。 追求智慧的学问 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 【教材课后习题P4-P5】 【阅读与思考3】 人们把握世界的方式有很多种。在日常生活中，很多人未必接受过系统的世界观教育，却都有自己对世界的看法。这些源于世世代代经验的看法是自发的、零散的、非理论性的。 在中外神话中，人们一般按照自己的方式来想象世界的形成和万物的由来。 科学关注人与世界的具体关系及其活动方式，是对世界的特定方面、特定层次的具体把握与上述把握世界的方式相比，哲学是如何把握世界的? 追求智慧的学问 壹 阅读必知 追求智慧的学问 ３．与上述把握世界的方式相比，哲学是如何把握世界的？ 提示：世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。哲学家把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成哲学思想。故哲学是系统化理论化的世界观，是关于世界观的学问。从哲学与具体科学的研究对象的区别看，哲学又是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 解析：从哲学与世界观的联系和区别、与具体科学的研究对象的区别看哲学即可。 追求智慧的学问 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 【教材课后习题P6】 【阅读与思考4】 人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。有人认为命由天定，因而身处困境时消极等待，逆来顺受，指望得到上天的恩赐；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠。有人热爱自然，热爱社会，热爱生活，具有崇高理想和远大志向，积极进取，乐于奉献；有人自以为看破红尘，完全以自我为中心，对社会对他人冷漠无情，毫无爱心，无所作为。 上述做事做人的不同体现了哪些不同的思想观念？  一个人的思想观念与其为人处世的方式方法之间是什么关系？   追求智慧的学问 壹 阅读必知 追求智慧的学问 4.（１）上述做事做人的不同体现了哪些不同的思想观念？ （２）一个人的思想观念与其为人处世的方式方法之间是什么关系？ 提示：（１）世界观决定方法论。思想是行动的先导，世界观为人们提供方法论指导。具有不同思想观念的人，在做事做人上往往会有不同甚至相反的方式。 （２）人的思想观念决定其为人处世的方式方法，人的为人处世的方式方法反映着人的思想观念。可以说，世界观决定方法论，方法论反映世界观，世界观和方法论是统一的。 解析：本探究考查世界观与方法论的关系。第（１）问可从有什么样的思想就有什么样的行动的角度思考。第（２）问可从一个人的思想观念与其为人处世的方式方法之间的内在关系角度思考。 追求智慧的学问 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 【教材课后习题P6】 【阅读与思考5】 ◆《周易》中说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。” ◆ 亚里士多德认为，哲学是超越经验领域，从而到达了最高本体和终极原因的领域的一门学问。 从具体的“器”中概括出“道”，从具体的经验领域中抽象出具有普遍意义的“最高本体”。这是一种什么思维方式？ 追求智慧的学问 壹 阅读必知 追求智慧的学问 ５．从具体的“器”中概括出“道”，从具体的经验领域中抽象出具有普遍意义的“最高本体”。 这是一种什么思维方式？ 提示:“器”指具体事物，“道”指从“器”中抽象概括出的最一般的本质和规律。 从具体的“器”中概括出抽象的“道”，从具体经验领域中抽象出最高本体，研究世界上万事万物共同的本质和规律。 哲学思维通过理性思考，从个体中归纳、综合出事物共同的本质。 解析:本探究主要考查哲学思维方式的特点，可从概括、抽象、反思等角度思考。 追求智慧的学问 答案及解析 壹 阅读必知 【教材课后习题P7】 【阅读与思考6】 ◆ 恩格斯说：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。” ◆ 恩格斯说：“自然研究家尽管可以采取他们所愿意采取的态度，他们还是得受哲学的支配。问题只在于：他们是愿意受某种蹩脚的时髦哲学的支配，还是愿意受某种以认识思维的历史及其成就为基础的理论思维形式的支配。” 阅读上述材料，结合科学与实践的发展，说明哲学与具体科学的关系。 追求智慧的学问 追求智慧的学问 壹 阅读必知 ６．阅读上述材料，结合科学与实践的发展，说明哲学与具体科学的关系。 提示:“推动哲学家前进的……主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步”，说明哲学不是凭空产生的，哲学依赖于在实践基础上产生的具体科学，具体科学的进步推动哲学的发展。 哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在 于它从不断发展的具体科学知识中概括出最一般的结论。哲学在很大程度上依赖并借助于各门具体科学提供的资料和结论，否则，哲学就只能是对世界的毫无根据的猜想。“自然研究家……还是得受哲学的支配”，说明科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观和方法论的指导下进行的，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就可能在自己的研究活动中偏离正确方向，走弯路，甚至陷入失败。 解析:本探究主要考查哲学与具体科学的关系，两个事物之间的关系，要从作用的相互性角度全面考虑，要从哲学与具体科学之间的相互作用角度思考。 追求智慧的学问 答案及解析 壹 阅读必知 哲学的基本问题 【教材课后习题P8】 【阅读与思考1】 有人说哲学研究宇宙中的大问题，有人说哲学研究人生问题，也有人说哲学研究人类认识的问题。 哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本问题？ 壹 阅读必知 １．哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本问题？ 提示：哲学研究的问题有许多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。 解析：本探究考查哲学的基本问题。 哲学的基本问题 答案及解析 壹 阅读必知 哲学的基本问题 【教材课后习题P9】 【阅读与思考2】 在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题。学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际之间的关系，农民要面对和处理耕作收获的计划与耕作收获的实际之间的关系，工人要面对和处理做工的方法、步骤与做工的实际之间的关系，企业经营者要面对和处理企业经营策略、思想、计划与企业的生产、流通、分配、消费的实际情况之间的关系，医生要面对和处理处方与病情之间的关系。 结合自己的经验谈谈：按照学习计划学习很重要吗？为什么？ 上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？ 壹 阅读必知 哲学的基本问题 答案及解析 ２．（１）结合自己的经验谈谈：按照学习计划学习很重要吗？为什么？ （２）上述材料涉及的共同的哲学问题是什么？ 提示（１）①例：学习计划不是最重要的。②学习计划（思维）一定要根据学科的实际以及个人的学习活动的实际（存在）来制订，离开了学习实际，学习计划也就成了空中楼阁，无法正确地指导我们的学习活动，甚至会阻碍我们的学习进步。 因此一个好的学习计划要能够如实地反映自身学习的实际情况，这样才能使我们的学习事半功倍，提高效率。 （２）材料涉及的共同的哲学问题是思维和存在的关系问题。在人们认识世界和改造世界的活动中，无论是工业还是农业、商业、教育、服务等生活和实践活动，都涉及思维和存在的关系问题，这个问题和人们的生活息息相关，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。学习计划、教学计划、耕作收获计划、做工的方法和步骤、企业经营策略等属于思维的问题，而学习实际、教学实际、耕作收获实际、做工的实际和企业面对的实际情况等则属于存在的问题。 解析第（１）问，要找到材料中的“学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系”，了解其设问指向。 第（２）问，学生通过对探究活动所提供的材料进行概括可知，该问旨在在说明哲学的基本问题和我们的生活息息相关。 壹 阅读必知 哲学的基本问题 【教材课后习题P9】 【阅读与思考3】 ◆ 有人认为，唯物主义者就是一味地追求物质财富的满足、专门迷恋于物质享受的人，唯心主义者则是追求心灵世界的满足、追求远大理想、相信社会进步的人。由此，唯心主义比唯物主义更高级。 ◆ 恩格斯说：“庸人把唯物主义理解为贪吃、酗酒、娱目、肉欲、虚荣、爱财、吝啬、贪婪、牟利、投机，简言之，即他本人暗中迷恋着的一切龌龊行为；而把唯心主义理解为对美德、普遍的人类爱的信仰......” 结合上述材料，谈谈你对唯物主义和唯心主义的认识。 壹 阅读必知 哲学的基本问题 答案及解析 ３．结合上述材料，谈谈你对唯物主义和唯心主义的认识。 提示我不同意材料中对唯物主义和唯心主义的理解。唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。所以这两个术语只能在思维和存在何者是第一性的意义上使用，而不能在别的意义上使用，如果给它们加上其他的意义就会造成混乱。例如：有人把信不信鬼神作为划分唯物主义和唯心主义的标准，还有人把是否相信理想的力量、是否追求理想作为划分唯物主义和唯心主义的标准，也有人把心硬和心软作为划分唯物主义和唯心主义的标准，这都造成了唯物主义和唯心主义理解上的混乱。 解析：本探究旨在让学生明白唯物主义和唯心主义这两个术语只能在思维和存在何者是本原的意义上使用，而不能在别的意义上使用。 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 【教材课后习题P11】 【阅读与思考1】 马克思主义哲学所赖以创立并获得发展的时代，是无产阶级和人类解放的历史任务开始形成的时代。十九世纪三四十年代，无产阶级开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台，先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义等。由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些工人运动失败了。无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学应运而生。 马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的？它要完成的历史使命是什么？ 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 １．马克思主义哲学是在什么历史条件下产生的？它要完成的历史使命是什么？ 提示：哲学产生于实践。真正的哲学，从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握时代脉搏，总结和概括时代的实践经验和认识成果。１９世纪４０年代欧洲资本主义发展，资产阶级和无产阶级的阶级矛盾加深，当时先后爆发的工人起义失败了，无产阶级迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。正是在这样的历史条件下，马克思主义哲学在总结无产阶级革命实践经验、适应无产阶级革命需求的基础上应运而生。马克思主义哲学的历史使命就是实现无产阶级和全人类的解放。 解析：从哲学与实践的角度思考马克思主义哲学产生的历史条件。材料中“无产阶级”“工人起义”等，提示马克思主义哲学要完成的历史使命是实现无产阶级和全人类的解放。 答案及解析 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 【教材课后习题P13】 【阅读与思考2】 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“从前的一切唯物主义（包括费尔巴哈的唯物主义）的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当做感性的人的活动，当做实践去理解，不是从主体方面去理解。” 毛泽东在《实践论》中指出：“马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点：一个是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的；再一个是它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。” 与以往旧哲学相比，马克思主义哲学的基本特征是什么？ 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 ２．与以往旧哲学相比，马克思主义哲学的基本特征是什么？ 提示：实践观点是马克思主义哲学的核心观点。马克思主义哲学在科学实践观的基础上，坚持从实际出发认识周围世界，第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，它把唯物辩证的观点贯穿于社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质，它不断根据时代、实践、认识发展而发展。 解析：材料中马克思指出旧唯物主义片面看待客体，没有看到人的主观能动性和实践的作用，是形而上学的而不是辩证的。材料中毛泽东指明马克思主义哲学的阶级性和实践性。对马克思主义哲学的基本特征，需要具体、多角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 【教材课后习题P14】 【阅读与思考3】 观点一：哲学的阶级性妨碍了人们对客观事物及其规律的认识，阶级性和科学性是相抵触的，有阶级性就没有科学性，要科学性就必须抛弃阶级性。 观点二：无产阶级利益同社会发展的规律、历史前进的方向是一致的，这种一致性要求人们正确地认识和把握世界的客观规律。因此，越是科学地揭示客观世界的本来面目和社会历史的前进方向，就越符合无产阶级的利益和愿望。 你如何看待上述说法？ 为什么马克思主义哲学实现了科学性和阶级性的统一？ 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 ３．（１）你如何看待上述说法？ （２）为什么马克思主义哲学实现了科学性和阶级性的统一？ 提示：（１）后一种说法是正确的。无产阶级的利益同社会发展的规律、历史前进的方向是一致的，越是科学地揭示客观世界的本来面目和社会历史前进方向的学说，越符合无产阶级的利益和愿望。 （２）如果一个阶级的利益同社会发展的规律、历史前进的方向相一致，其推崇的哲学的科学性和阶级性就可以统一；不相一致时，其推崇的哲学的科学性和阶级性就不能统一。马克思主义哲学正确揭示了世界的本质和运动规律，正确揭示了社会历史的前进方向，符合无产阶级的利益和愿望。它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。所以说，马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 解析：第（１）问考查学生的辨别、理解能力，可从马克思主义哲学的基本特征的角度思考。第（２）问可从阶级利益同社会发展的规律、历史前进的方向相一致角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 【教材课后习题P14-P15】 【阅读与思考4】 《共产党宣言》发表后170 多年的实践证明，马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。中国共产党之所以能够领导人民在一次次求索、一次次挫折、一次次开拓中完成中国其他各种政治力量不可能完成的艰巨任务，根本在于坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，不断推进马克思主义中国化时代化。  为什么马克思主义理论总是随着历史和实践的发展而不断地向前发展？ 谈谈马克思主义中国化时代化的理论成果有哪些。 壹 阅读必知 科学的世界观和方法论 4.（１）为什么马克思主义理论总是随着历史和实践的发展而不断地向前发展？ （２）说一说马克思主义中国化的理论成果有哪些。 提示：（１）任何理论都是特定时代的特定事物的反映，时代变了，事物变了，理论也要相应地改变。马克思主义理论不是一成不变的教条，而是随着历史和实践的发展而发展，随着时间、地点和条件的变化而变化。马克思主义提供给我们的是最一般的原理、最普遍的规律、最基本的立场、最基本的观点和方法，但是这些一般原理和普遍规律，这些最基本的立场、最基本的观点和方法，必须与不同国家的实际相结合。马克思主义传入中国，就面临着如何同中国实际相结合、如何中国化的问题。马克思主义中国化是一个历史的过程，在不同的 历史阶段，马克思主义同中国革命和建设不同阶段的实际相结合，形成了马克思主义中国化的重大理论成果。 （２）李大钊、瞿秋白等人的理论著作都是马克思主义中国化理论成果的体现，但是，马克思主义中国化的重大理论成果是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在内的科学理论体系。 解析：第（１）问可从理论与时代的关系的角度思考，要坚持任何理论都是特定时代的特定事物的反映这一基本观点。第（２）问可从毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两个角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 世界的物质性 运动的规律性 贰 把握世界的规律 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 世界的物质性 【教材课后习题P17】 【阅读与思考1】 列宁说，承认物质世界的先在性，是一切唯物主义的共性。科学研究表明，自然界是先于人类意识而存在的。人类生活的地球，早在46 亿年前就已经形成了，但长期没有生物，没有人类，因而也就没有人的意识。只是到了距今大约 300 万年前，地球上才出现了人类。 结合上述材料，说明自然界的物质性。   壹 阅读必知 世界的物质性 １．结合上述材料，说明自然界的物质性。 提示：自然界是先于人和人的意识而存在的。从宇宙天体的起源看，每一天体有着自己的起源与变化过程；天体的化学元素是相同的；天体的运动有自身的规律。从生物起源看，生物的产生和进化是自然界长期发展的产物。从人类起源看，人类起源于动物界。人类历经古猿、能人、直立人、智人到现代人的发展。人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意志为转移。因为人们利用自然物的根本前提是自然物的客观存在，是自然物本身的属性与规律；人们改造自然物活动的基础，只能是自然物及其固有的属性和规律。所以说，自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。宇宙间根本不存在所谓的神或上帝，更不存在神或上帝创造世界的活动。 解析：从自然界的起源和发展史角度分析自然界具有的不以人的意志为转移的客观物质性。 答案及解析 壹 阅读必知 世界的物质性 【教材课后习题P18】 【阅读与思考2】 ◆ 《周易》认为，阴阳是天地万物的本原。老子说：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”《尚书》提出“五行”说，把水、火、木、金、土这五种物质元素作为“天所以命万物”的根本。 ◆ 古希腊哲学家泰勒斯认为，世界的本原是水，大地浮于水上，没有水就没有万物；赫拉克利特认为，世界是一团永恒的活火，它在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭；德谟克利特认为，原子和虚空是世界的本原。 古代的哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原？ 在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性？ 壹 阅读必知 世界的物质性 ２．（１）古代的哲学家为什么会把水、火、原子等看作世界的本原？ （２）在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性？ 提示：（１）因为当时的科学非常落后，人们的认识水平有限，还不能正确地揭示世界的本原，只能从现实世界中去找一种具体事物来代替世界的本原，还没有超越日常生活的经验层次，没有撇开事物的具体特性，他们对世界本原的解释是带有猜测性的，因而是不科学的。但是，这种从客观世界去寻找世界本原的思想，与那种从物质世界以外、从人的思想意识或者上帝的意志上去解释世界本原的观点相比，还是有其合理性的，其坚持了一条基本路线———唯物主义，即坚持了世界是物质的，是不以人的意志或上帝的意志为转移的。 （２）这些事物都是具体的物质形态。无论它们是否看得见、摸得着，都在我们的意识之外独立地存在着，不以我们的意志为转移。无论多么特殊的自然现象，无论其是否看得见、摸得着，无论是自然界还是人类社会，它们都有共同的属性和本质特征———客观实在性，它们在本质上都是物质的。 解析：第（１）问可从古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的局限性角度思考。第（２）问可从各种具体的物质形态的共同属性和本质特征等角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 世界的物质性 【教材课后习题P18-P19】 【阅读与思考3】 人是由古猿进化而来的。由于地球自然条件的变化，一部分古猿的生活方式由原来的林栖转变为地栖。地栖的生活方式对古猿的协同行动、群体规模、组织程度等都提出了较高的要求。生活环境的变化成为推动人类社会形成的一种自然因素。 是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变? 壹 阅读必知 世界的物质性 ３．是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？ 提示:人类社会是物质世界自我运动的结果，是物质世界发展到一定阶段的产物。在由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变过程中，劳动起了决定性作用。劳动使古猿由树栖的简单采集和狩猎变为地栖的生产活动（如种植、养殖），从而使环境由古猿的生存环境变为人类的社会环境；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识，并使人在劳动中结成了更加密切的社会联系，从而实现了由古猿的群体结构到人类社会结构的转变，形成了社会关系。劳动创造了人和人类社会，人类与动物界的各种区别 都是在生产劳动中形成的。 解析:本探究考查人类社会的物质性。可从劳动在人和人类社会产生和发展过程中的决定性作用的角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 世界的物质性 【教材课后习题P19】 【阅读与思考4】 感觉以视觉、听觉、味觉、嗅觉等形式分别反映外界对象的各种属性。动物把各种感觉联系起来，在大脑中形成对客观环境的统一反映，这就是动物心理。动物心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。例如，猎狗能够以不同的方式帮助猎人拦截猎物，狐狸会有效地利用环境和外物掩盖自己的行踪来躲避猎人的追捕，海豚可以担当人类水中作业的助手。 结合你的生活经验，谈谈动物的复杂心理反应的表现。  为什么没有劳动和社会交往，再复杂的动物心理也不能自发地发展为人的意识？ 壹 阅读必知 世界的物质性 ４．（１）结合你的生活经验，谈谈动物的复杂心理反应的表现。 （２）为什么没有劳动和社会交往，再复杂的动物心理也不能自发地发展为人的意识？ 提示（１）高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物；警犬能帮助警察搜寻和抓捕罪犯；猪、牛等动物到进食的时间，看见喂养的人就会分泌唾液；变色龙会利用自己身体颜色的变化来掩盖自己的行踪，躲避对手的追捕；等等。 （２）动物心理和人的意识有着根本区别的原因是意识是劳动的产物、社会的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官，即人脑的生成，促进了意识的表达手段，即语言的产生，提供和丰富了意识的内容。因此，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。 解析:第（１）问可结合自身的实际经历说一说。第（２）问从劳动和社会交往对人脑、语言的产生以及意识的内容的重要作用的角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 世界的物质性 【教材课后习题P20】 【阅读与思考5】 ◆ 人脑不仅在质上而且在量上都与其他高等动物的大脑有明显区别。现代科学证实，人脑约有 1 000 亿个神经细胞，仅大脑皮层就有 140 亿个神经细胞。现代人脑的重量约为 1 500 克，大致相当于其体重的 1/50 ；黑猩猩的脑重量不足 400 克，大致相当于其体重的 1/150 ；大猩猩的脑重量约为 540 克，大致相当于其体重的 1/500 。 ◆ 近年来，人工智能发展迅猛。2016 年 3 月 9—15 日，人工智能阿尔法围棋（AlphaGo）在与世界围棋冠军的比赛中获得了胜利。机器人索菲亚（Sophia）不仅可以模仿人的一举一动和面部表情，甚至拥有灵敏的反应能力，能够与人进行正常的对话交流。 动物的脑在机能上是否有可能达到人脑的水平？ 智能机器人能像人一样拥有自主的意识吗？ 壹 阅读必知 世界的物质性 ５．（１）动物的脑在机能上是否有可能达到人脑的水平？ （２）智能机器人能像人一样拥有自主的意识吗？ 提示（１）人脑是高度发达的物质系统，有着极为复杂的结构和非常特殊的生理活动，这种结构和活动决定了人脑是产生意识的物质器官。高等动物虽然也有以脑为核心的中枢神经系统，但其结构和生理机制远远比不上人脑。人脑有运动区、感觉区、语言区等，能够形成一定网络系统，而动物的脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此，动物的脑在机能上不可能达到人脑的水平，不会形成意识。 （２）智能机器人不能像人一样拥有自主的意识，这是由人脑与智能机器人的电脑的本质区别决定的。①两者活动机制不同。 人脑以人的生命机体活动为基础，思维是复杂的精神活动；而智能机器人的电脑是物的装置，其过程也是机械物理过程。 ② 意识 有 社会 性，电 脑 没有 社 会性。 ③意识有能动性和创造性，智能机器人的电脑接受人的指令工作，没有能动性和创造性。 ④智能机器人的电脑思维是一个纯粹的逻辑过程。 而且是人事先设定的，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透情感、意志因素，伴随灵感、直觉、顿悟等。 解析:第（１）问可从动物的脑与人脑的结构和生理活动等方面加以比较。第（２）问可从人的意识产生的生理基础、社会性、创造性、丰富性角度与智能机器人的电脑进行对比。 答案及解析 壹 阅读必知 世界的物质性 【教材课后习题P20】 【阅读与思考6】 鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结蒂，还是不能凭空创造。描神画鬼，毫无对证，本可以专靠了神思，所谓‘天马行空’似的挥写了，然而他们写出来的，也不过是三只眼，长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。” 为什么“说大话”“描神画鬼”等都不是凭空创造的？ 壹 阅读必知 世界的物质性 ６．为什么“说大话”“描神画鬼”等都不是凭空创造的？ 提示客观存在是意识反映的客观对象。离开了客观对象，就不会产生意识。“描神画鬼”，不管如何想象，画者笔下的神、鬼都逃不出画者所见到的客观世界中的人或物的模样，他不可能画出一个想象不出来的东西。 “说大话” “描神画鬼”，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果，都是人脑对客观存在的反映，只不过这种反映是一种歪曲的、虚幻的反映。 人们的意识有许多表现形式，意识活动也有很大的差异，但任何意识都根源于物质，其内容归根到底来自客观事物。 所以，“说大话” “描神画鬼”等都不是凭空创造的。 解析:从意识的内容和本质角度看，意识是人脑对客观存在的反映，据此具体阐述“说大话” “描神画鬼”等与客观存在的关系。 答案及解析 壹 阅读必知 运动的规律性 【教材课后习题P21】 【阅读与思考1】 日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。 谈谈你对《周易》中这句话的理解。 结合自己的经验，谈谈物质和运动是什么关系。 壹 阅读必知 运动的规律性 答案及解析 １．（１）谈谈你对《周易》中这句话的理解。 （２）结合自己的经验，谈谈物质和运动是什么关系。 提示：（１）《周易》是先秦哲学中具有丰富的辩证法思想的著作。材料中的话传达给我们的是岁岁年年、寒暑相推的大自然生生不息、变化无穷的思想，说明世界上的一切事物都处于运动和变化之中。 （２）哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。物质和运动不能分离。物质是运动的物质，任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。运动是物质的运动，物质是运动的载体，脱离物质的运动是根本不存在的。 解析：本探究考查物质和运动的关系。第（１）问可以从世界上不存在脱离运动的物质的角度加以思考。第（２）问可以从两个方面加以归纳：物质是不是运动的？运动的载体是什么？ 壹 阅读必知 运动的规律性 【教材课后习题P21-P22】 【阅读与思考2】 ◆《坛经》记载，时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风 动，不是幡动，仁者心动！” ◆ 德国哲学家黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。 ◆ 英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。” ◆ 法国哲学家柏格森认为，事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点。 上述观点的共同特点是什么？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 壹 阅读必知 运动的规律性 答案及解析 ２．上述观点的共同特点是什么？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 提示：上述观点的共同特点是认为意识是运动的载体。不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动。 世界万物的运动不是“心”的运动，也不是概念或精神的运动（人的“心”、概念和精神的运动载体是人脑）。 运动是物质的运动，物质是运动的载体，运动只能是客观事物的运动。 离开物 质谈运动就会陷入唯心主义的泥潭。 解析：材料中的“心”、概念或精神都属于哲学的主观意识范畴。 据此，可分析出材料中的观点强调意识对运动的决定作用。 从唯物主义角度看，运动的载体是物质，据此可分析出不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动。 壹 阅读必知 运动的规律性 【教材课后习题P22】 【阅读与思考3】 元素的发现经历了漫长的过程。最初出现在化学元素周期表上的元素只有 63 种，人们按照元素有规律的变化推论，世界上应该还有更多的元素，因而在周期表上给还未找到的元素留下了它们各自的“空位”。后来，空位上的元素先后被发现。到目前为止，化学元素周期表上已经有 118 种元素，其中有一些元素是人工制造的放射性元素。 人类根据什么发现或制造出新的元素？ 壹 阅读必知 运动的规律性 答案及解析 ３．人类根据什么发现或制造出新的元素？ 提示人类根据元素的排列和出现遵循着一定的规律发现并推算出新的元素，遵循这一规律，人类就可以继续发现新的元素，也可以根据这个规律推算、发现和制造出新的元素。因为规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 解析本探究考查事物运动规律的普遍性和客观性，可从事物的运动是有规律的角度思考。 壹 阅读必知 运动的规律性 【教材课后习题P23】 【阅读与思考4】 马克思说：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。他不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。” 为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？ 马克思的这段话说明了什么？ 壹 阅读必知 运动的规律性 答案及解析 ４．（１）为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？ （２）马克思的这段话说明了什么？ 提示（１）最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明的地方在于建筑师在反映客观世界时，他们的活动总是有目的性的，而蜜蜂造蜂房，它们的行为纯粹是无目的的本能的活动。蜜蜂造来造去，它们的蜂房永远是一种样子。而人不同，他们会造出各种各样的房子，他们的活动是有选择的、有创造性的。通过建造房屋，他们能够实现自己的理想，达到自己的目的。 （２）马克思的这段话说明了人比动物高明的地方在于人的意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，能够指导人们顺利地开展实践活动，从而说明了人的意识活动具有能动性，区别于动物的本能活动。 解析第（１）问可从意识活动的特点，即具有目的性、自觉选择性和能动创造性的角度思考。第（２）问旨在让学生认识到意识的能动性是人类能够认识世界的重要条件。 壹 阅读必知 运动的规律性 【教材课后习题P23-P24】 【阅读与思考5】  《孟子》记载：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而往视之，苗则槁矣。” 人们常说：“水往低处流。”但现代水利设施可以把水从低处引向高处，灌溉农田，供人使用。根据生物学知识，人们可以将一种生物的遗传物质定向地转移到另一种生物体中，赋予生物新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。 比较上面两则材料，结合自己的经验，谈谈人们应如何实现自己的目的。 壹 阅读必知 运动的规律性 答案及解析 ５．比较上面两则材料，结合自己的经验，谈谈人们应如何实现自己的目的。 提示规律是普遍的、客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。意识的能动性受到客观规律的制约。“拔苗助长”类的违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标。 材料中的引水到高处的水利设施、创造出新的物种，都是认识规律、尊重规律，按客观规律办事，从而实现人的目的的。 解析从反、正两方面分析如何处理客观规律与主观能动性的关系。 壹 阅读必知 运动的规律性 【教材课后习题P24】 【阅读与思考6】 十八洞村位于湖南省湘西土家族苗族自治州花垣县。该村森林资源丰富，生态环境优美，气候宜人。但人均耕地少、交通设施落后等，严重制约了该村的发展。 2013 年 11 月 3 日，习近平考察十八洞村时指出：“发展是甩掉贫困帽子的总办法，贫困地区要从实际出发，因地制宜，把种什么、养什么、从哪里增收想明白，帮助乡亲们寻找脱贫致富的好路子。”人均耕地 0.83 亩，种什么？在哪儿种？经过充分调研，村里的群众把目光投向当地特产猕猴桃，大力发展猕猴桃经济，取得了成功。该村结合实际，又发展了黄牛养殖、乡村旅游和苗绣等产业。2017 年，十八洞村成功脱贫摘帽。 结合上述材料，谈谈做事情要达到预期目的，首先要具备什么条件。请用具体事例说明你的理由。 壹 阅读必知 运动的规律性 答案及解析 ６．结合上述材料说一说：做事情要达到预期目的，首先要具备什么条件？请用具体事例说明你的理由即可。 提示尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。要一切从实际出发，实事求是。一切从实际出发，实事求是，指我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。十八洞村把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来，从当地的客观实际出发，经过调查研究，选择了种植适合本地生长的猕猴桃，大力发展猕猴桃经济。在发展猕猴桃经济取得了成功之后，十八洞村从变化发展了的实 际出发，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，通过发展特色产业等实现了该村经济的发展升级。用侧重强调一切从实际出发，实事求是，从而取得实践成功的具体事例说明你的理由。 解析从材料中的“从实际出发，因地制宜”，在解决“ 种什么”的问题之后，该村又结合实际，可以看出做事情要达到预期目的，首先要把一切从实际出发，实事求是作为我们行动的依据。 结合十八洞村在生活、社会中的具体事例说明理由。 壹 阅读必知 运动的规律性 【教材课后习题P25】 【阅读与思考7】 2018 年 10 月 23 日，港珠澳大桥正式开通。从提出构想，到正式通车，中国人期盼了 35 年。当年，外国专家认为这一工程难度太大，无法想象，也做不到。为了完成这项“不可能”完成的任务，港珠澳大桥的设计师和施工人员创造性地开展工作，通过自主研发，攻克了岛隧建设中的一系列难题，完成了这一“超级工程”，创造了“世界最长的跨海大桥”等多个世界第一。 结合上述材料，谈谈人们应当如何发挥主观能动性。 壹 阅读必知 运动的规律性 答案及解析 ７．结合上述材料，谈谈人们应当如何发挥主观能动性。 提示:要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。一切从实际出发，实事求是。 解析：外国专家认为这一工程难度太大，无法想象，也做不到，而港珠澳大桥的设计师和施工人员创造性地开展工作，通过自主研发，攻克了岛隧建设中的一系列难题，这些体现了在尊重规律基础上正确、充分发挥主观能动性。 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的实质与核心 叁 探索世界的本质 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 世界是普遍联系的 【教材课后习题P27】 【阅读与思考1】 唇亡齿寒 围魏救赵 城门失火，殃及池鱼 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 物无孤立之理 名师出高徒 上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 １．上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 提示上述成语、故事和俗语包含了联系是普遍的，没有孤立存在的事物的哲学道理。 螳螂捕蝉，黄雀在后；时势造英雄；无风不起浪；国兴则家昌；等。 解析：材料中的成语、故事和俗语侧重强调的是事物之间的影响、制约关系，故其包含了联系普遍性原理。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 【教材课后习题P28】 【阅读与思考2】 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。 人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 ２．人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 提示：联系是客观的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。人们不能创造联系、消灭联系，也不能任意割裂事物本身固有的联系，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。影响和改变环境，必须以坚持联系的客观性为基础，尊重自然界的内在联系，如果不尊重联系的客观性，违背了自然规律，就会受到自然界的惩罚。 解析：固有联系，是事物本来就有的，不以人的意志为转移。哲理知识指向联系的客观性。“说说你的理由”，利用哲理，从正反两方面阐述理由即可。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 【教材课后习题P29】 【阅读与思考3】 研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年时间，持续危害海洋生态系统；进入土壤，会污染地下水，影响与人类息息相关的动物和植物，危害人类健康。经过太阳照射，塑料中的大量毒物还会排入大气层，影响人类的生存环境。 联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 ３．联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。 提示:今天所提倡的生态经济、循环经济等模式，以及“绿水青山就是金山银山”理念等，都说明了联系的多样性。 解析：个人生活和社会生活都是生活实际，从中找出说明联系的多样性的事例。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 【教材课后习题P30】 【阅读与思考4】 ◆ 亚里士多德说：“只有那只活着的能工作的手才算是人的一个部分；假如是一只死手，那就不算是人的一个部分。” ◆ 恩格斯说：“手并不是单独存在的。它只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。”  为什么离开了人身体的手就不能算是人身体的一个部分？ 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 ４．为什么离开了人身体的手就不能算是人身体的一个部分？ 提示：整体与部分是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的整体，部分是构成整体的部分，整体离开了部分，就失去了整体存在的必然性；部分离开了整体，就不成其为部分。手是人体的一个重要的组成部分，是身体的有机体之一。手一旦离开身体就失去了手的功能，就不再是身体的组成部分，就失去了手的意义，所以离开了身体的手就不再是身体的一个部分了。 解析：本探究非常生活化，旨在让学生全面认识和把握整体与部分的辩证关系。学生最终要形成认识：部分离开了整体就不成其为部分。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 【教材课后习题P30-P31】 【阅读与思考5】   根据木桶和木板的对话，请你说说整体与部分的关系。  举出生活中的实例，说明构成事物的内部要素的不可或缺性。 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 ５．（１）根据木桶和木板的对话，请你说说整体与部分的关系。 （２）举出生活中的实例，说明构成事物的内部要素的不可或缺性。 提示（１）整体（水桶）和部分（木板）不可分割，相互影响、相互制约。整体是由部分构成的整体（木板构成了水桶），部分是构成整体的部分（木板是构成水桶的一部分），整体统率着部分（水桶具有木板没有的功能），部分影响着整体（每一块木板都可能影响水桶的容量）。 （２）汽车（整体）和发动机（部分）。发动机是汽车的关键部分，发动机离开了汽车，就失去了发动机的作用；汽车失去了发动机，汽车的功能也就丧失。所以，发动机是汽车不可缺失的要素。 解析：本探究的设计意图是引导学生认识系统与要素、整体与部分的关系。第（１）问从整体与部分的含义角度进行分析，为学习系统与要素的关系作铺垫。第（２）问可从要素对于系统、部分对于整体的重要性角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是普遍联系的 【教材课后习题P31】 【阅读与思考5】 ◆ 唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。这样，一本书到最后可能变成简单的几张图表，书也就读“薄”了。 ◆ 宋代苏轼读书用的是“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们可以从不同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题；从另一角度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体，书也就读“厚”了。 上述两种读书方法中包含了什么哲学道理？ 谈谈你是怎样学习的，并总结出自己的学习方法。 壹 阅读必知 ６．（１）上述两种读书方法中包含了什么哲学道理？ （２）谈谈你是怎样学习的，并总结出自己的学习方法。 提示（１）上述两种读书方法中都包含了系统与要素的辩证关系的哲学道理，从系统的高度去把握组成系统的各个要素，找到系统和要素的内在联系，即坚持系统优化的方法，着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 （２）要学会提纲挈领的学习方法，找到知识的内在联系和逻辑次序。同时，还要多层次、多角度理解和分析知识，加深对知识的认识，而不能浅尝辄止。 解析：第（１）问旨在让学生通过阅读材料掌握系统优化的方法。第（２）问旨在让学生总结自己的学习方法。 世界是普遍联系的 答案及解析 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 【教材课后习题P31-P32】 【阅读与思考1】 地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和进化的条件。生命的进化经历了从化学进化到生物学进化的过程，形成了丰富多彩的生命世界，并最终产生了人类。从猿到人的的产生和旧事物的灭亡。新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所不可比拟的优越性。旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。因此，新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。  自古以来，人类不断地发明和改进计算工具，从算筹到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展，计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程，而且还在不断发展。 生命的进化过程和计算工具的变化历程表明，物质世界处于怎样的状态？ 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 １．生命的进化过程和计算工具的变化历程表明，物质世界处于 怎样的状态？ 提示物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。人类认识和改造世界的水平和活动也是从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 解析：材料中无论是生命的进化过程还是计算工具的变化历程，都体现了由低级到高级的发展。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 【教材课后习题P33】 【阅读与思考2】 黑格尔的《哲学史讲演录》中谈到两个有趣的论证，一个是“谷堆论证”，另一个是“秃头论证”。他说：“一粒谷子能否造成一堆？或者是：少一根头发能否造成一个秃头？——不能。——再来一粒或一根怎样？——还是不行。这个问题一直重复下去，总是问加一粒谷子或减一根头发如何。等到最后，人们说可以造成一堆或一个秃头了，这时那最后加的一粒谷子或最后减的一根头发便造成一堆或一个秃头了。” “谷堆”和“秃头”的生成过程说明了什么哲学道理？ “量的进展看起来并不改变什么，而只是增加或减少；但是最后却过渡到了反面去。”黑格尔的这句话说明了什么道理？ 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 ２．（１）“谷堆”和“秃头”的生成过程说明了什么哲学道理？ （２）“量的进展看起来并不改变什么，而只是增加或减少；但是最后却过渡到了反面去。” 黑格尔的这句话说明了什么道理？ 提示：（１）量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。“谷堆”和“秃头”的生成过程是一个渐进的过程，这种渐进的过程就是量的积累的过程。正是由于最后加的一粒谷子和最后减的一根头发，才导致了“谷堆”和“秃头”的生成。 （２）在哲学上，量变是一种渐进的、不显著的变化。“不改变什么，而只是增加或减少” 说的就是量变的过程，量变在一定限度内不会引起质变，所以黑格尔说，“量的进展看起来并不改变什么，而只是增加或减少”；同时，量变又是质变的必要准备，当量变达到一定程度时，必然引起质变，所以黑格尔说， “最后却过渡到了反面去”，即当“看起来并不改变什么” 的“量的进展”达到一定程度就会引起质变。 解析：本探究的设计意图是让学生体会什么是量变，什么是质变。  第（１）问旨在引导学生思考量变和质变的关系。第（２）问旨在引导学生理解量变达到一定程度必然引起质变。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 【教材课后习题P33】 【阅读与思考3】 我国古代哲人留下了许多富含哲理的名言警句。 ◆ 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 ◆ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ◆ 善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。 ............  你还能说出哪些类似的名言警句？ 请分析这些名言警句中包含的哲学道理。 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 ３．（１）你还能说出哪些类似的名言警句？ （２）请分析这些名言警句中包含的哲学道理。 提示（１）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为” “防微杜渐”“厚德载物”“集腋成裘”“一趾之疾，丧七尺之躯” “水滴石穿，绳锯木断”“锲而不舍，金石可镂”等。 （２）这些名言警句它们都强调了“大”是由“小”积累而成的，即哲学上的质变和量变的关系。 唯物辩证法认为，量变是质变的必要准备，质变是量变积累到一定程度的必然结果，任何质变都是从量变开始的，任何量变积累到一定程度都会引起质变。 解析：本探究的设计意图是让学生把握量变和质变的辩证关系原理。第（１）问旨在引导学生围绕量变与质变的关系原理查找资料，增强学生动手收集资料的能力。第（２）问旨在引导学生理解事物的发展总是从量变开始的，没有量变做准备，就不会有质变。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 【教材课后习题P34】 【阅读与思考4】 人事有代谢，往来成古今。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 海日生残夜，江春入旧年。  这些古诗蕴含了怎样的哲学道理，对你有什么启示？   壹 阅读必知 世界是永恒发展的 ４．这些古诗蕴含了怎样的哲学道理？对你有什么启示？ 提示这些古诗蕴含了事物发展的前途是光明的这一哲学道理。任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是联系和发展的环节。新事物必然战胜旧事物，我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大。 解析“人事有代谢，往来成古今”，人间的事情都有更替变化，来来往往的时日形成古今；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，比喻新生势力锐不可当；“长江后浪推前浪，浮事新人换旧人”，比喻事物的不断前进，多指新人新事代替旧人旧事。结合这些古诗谈你理解的哲学道理和应该怎样做即可。 答案及解析 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 【教材课后习题P35】 【阅读与思考5】 在最初研制时期，火车饱受世人的嘲讽。1814 年，斯蒂芬森改进了蒸汽机车，但是它丑陋笨重，走得很吃力，像个病魔缠身的怪物。面对这个构造简单、速度缓慢的怪物，有人驾着一辆漂亮的马车与它赛跑，并讥笑说：“火车怎么还没有马车快呀？”有人责怪火车声响又尖又大，把附近的牛都吓跑了。各种抗议和打击纷至沓来。200 多年后，马车仍按原速转动着它的轮子，火车却在飞速前进着......今天，时速达 350 千米、安全快捷、平稳舒适的高速列车已经成为人们出行的重要交通工具。火车速度一日千里的变化令人惊叹。 火车不平凡的发展历程说明了什么，给你什么启示？ 壹 阅读必知 世界是永恒发展的 ５．火车不平凡的发展历程说明了什么？给你什么启示？ 提示“在最初研制时期，火车饱受世人的嘲讽”说明了事物发展的道路是曲折的。 新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。 新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。 旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。因此，新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历曲折的过程。“２００ 多年后……火车却在飞速前进着……已经成为人们出行的重要交通工具” 说明了事物发展的前途是光明的。新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物，具有旧事物所不可比拟的优越性。 新事物必然战胜旧事物。 任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。 因此，我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前 进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。 解析：火车发展历程不平凡，由饱受嘲讽到成为重要交通工具，前后对比，体现了事物发展的曲折性与前进性相统一。给我们的启示，可从哲理及其方法论角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P36】 【阅读与思考1】 爱因斯坦创立的光量子学说一发表，就在科学界引起了强烈反响。一位朋友问他：“光究竟是什么？是波还是微粒？要知道，两者不能并存，不是这个，就是那个！”爱因斯坦听后，激动地说：“不是这个，就是那个？为什么不可以既是这个，又是那个呢？光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。” 爱因斯坦对光的看法包含了什么哲学道理？ “自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？ 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 １．（１）爱因斯坦对光的看法包含了什么哲学道理？ （２）“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？ 提示：（１）爱因斯坦对光的看法包含了哲学上的“矛盾”观点，即世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。 （２）“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾” 不是逻辑矛盾，是哲学上讲的“矛盾”，即对立统一。 解析：本探究的设计意图是让学生理解什么是矛盾。第（１）问，世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，可从这一角度思考爱因斯坦对光的看法。第（２）问可用哲学上的矛盾的含义进行思考。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P36】 【阅读与思考2】 ◆ 老子说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”“知其雄，守其雌。”“知其白，守其黑。”“知其荣，守其辱。”“兵强则灭，木强则折。”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” ◆ 孙武说：“乱生于治，怯生于勇。”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。” 善恶、有无、难易、长短等为什么可以相互依存？ 荣辱、强弱、祸福、治乱等为什么可以相互转化？ 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ２．（１）善恶、有无、难易、长短等为什么可以相互依存？ （２）荣辱、强弱、祸福、治乱等为什么可以相互转化？ 提示（１）因为矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 （２）因为矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。荣、强、福、治中包含着辱、弱、祸、乱的因素，如果处理不当就会向相反的方向转化。 解析本探究的设计意图是让学生知道什么是矛盾的同一性，领会矛盾双方的相互依赖和转化。第（１）问可从矛盾双方共处于一个统一体中，都以对立面作为自己存在的前提这一角度思考。第（２）问可从治、强中分别包含着乱、弱的因素，福、荣中分别包含着祸、辱的因素的角度来考虑。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P37】 【阅读与思考3】 ◆ 史伯说：“夫和实生物，同则不继。” ◆ 孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”  以上说法包含了什么哲学道理？ 生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？ 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ３．（１）以上说法包含了什么哲学道理？ （２）生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？ 提示（１）史伯和孔子的说法主要说明矛盾的同一性和斗争性的辩证关系。史伯所说的“夫和实生物，同则不继”，说明不同的事物结合生成万物，强调没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物才能形成统一体。 孔子说的“君子和而不同，小人同而不和”，意思是君子之间虽然观点不同，但心是相和的，君子能做到在差异中求得统一；小人的嗜好相同，但各争其利，貌合心不合，小人 之间的交往其实是不和的。在人与人的交往中，有差异才会有统一。矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。 （２）因为矛盾具有同一性和斗争性，与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友同自己构成了矛盾的统一体，双方之间形成了既对立又统一的关系，因而他们往往也是同自己发生矛盾最多的人。 解析本探究的设计意图是让学生明白矛盾的同一性和斗争性的辩证关系。第（１）问关键是弄懂“和”是包含着差别和对立的矛盾统一体。 第（ ２） 问可以结合自己的亲身经历谈谈感受。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P37-P38】 【阅读与思考4】 ◆庄稼吸收水分和蒸发水分，是一对矛盾。这一矛盾贯穿庄稼生长过程的始终。 ◆ 工厂的生产和消费，也是一对矛盾。生产直接就是消费，消费直接就是生产。只要工厂存在一天，生产与消费的矛盾运动就不会停止。 ◆ 人生何尝不是如此？我们的生活中有许许多多的矛盾，旧的矛盾解决了，新的矛盾又出现了。 结合你的生活经验，举例说明每一事物中都存在着矛盾。 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ４．根据你的生活经验，举例说明每一事物中都存在着矛盾。 提示（１）自然界的各种运动形式包含着矛盾。物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方，是机械运动的矛盾；在物理运动中，有吸引和排斥、正电和负电等矛盾；在化学运动中，有化合与分解、阳离子和阴离子等矛盾；在生命运动中存在着同化与异化、遗传与变异等矛盾。社会运动中更充满着复杂的矛盾。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是人类社会的基本矛盾。在阶级社会中，剥削阶级与被剥削阶级之间、剥削阶级内部乃至被剥削阶级的不同阶层之间，都充满着矛盾。社会主义社会的各个领域中，也都存在着矛盾。例如，我们在社会主义市场经济条件下搞建设，就存在着速度和效益，经济建设和人口、资源、环境等种种矛盾；在政治生活中，存在着民主与专政、人治与法治等矛盾；在社会生活中存在着真与假、善与恶、美与丑等矛盾。 （２）我们在学习和生活中也会遇到许许多多的矛盾。如：学习中的困惑与理解的矛盾、记忆与遗忘的矛盾、快乐与痛苦的矛盾、进步与退步的矛盾，生活中的买与卖、竞争与合作、健康与疾病等矛盾。解析本探究的设计意图是让学生领悟矛盾的普遍性。可从自然界、人类社会、人类思维这三个领域中举一些例子。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P39】 【阅读与思考5】 德国哲学家莱布尼茨说：天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信，派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶，结果总能发现它们之间有不同的地方。莱布尼茨又说：天地间没有两片完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女去找，结果找来的树叶总是具有共同性。 从这个故事中，你可以悟出什么道理？   壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ５．从这个故事中，你可以悟出什么道理？ 提示:“天地间没有两片完全相同的树叶”强调了矛盾具有特殊性，即矛盾的个性.“天地间没有两片完全不同的树叶”，强调了矛盾的普遍性，即矛盾的共性。莱布尼茨的这两句话，提示了矛盾的普遍性与特殊性相互联结的道理。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。 解析：本探究的设计意图是让学生认识矛盾的普遍性和特殊性的关系。学生要紧扣莱布尼茨的话来理解。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P40】 【阅读与思考6】 资本主义制度所包含的生产社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾，是所有资本主义国家所共有的东西，对于资本主义来说，这是矛盾的普遍性。但是资本主义的这种矛盾，乃是阶级社会发展到一定历史阶段的产物，对于一般阶级社会中的生产力和生产关系的矛盾来说，这是矛盾的特殊性。 资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性矛盾，在什么范围是特殊性矛盾？谈谈你的理解。  请你列举实际生活中矛盾的普遍性与矛盾的特殊性之间相互转化的例子。 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ６．（１）资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性矛盾，在什么范 围是特殊性矛盾？谈谈你的理解。 （２）请你列举实际生活中矛盾普遍性与矛盾特殊性之间相互 转化的例子。 提示（１）资本主义的基本矛盾是生产社会化和生产资料私人占有制的矛盾，是所有资本主义国家所共有的东西，对于资本主义来说，这是普遍性矛盾。但是资本主义的这种矛盾，仍是阶级社会发展到一定历史阶段上的矛盾，对于一般阶级社会中的生产力和生产关系的矛盾来说，这是特殊性矛盾。 （２）同化与异化的矛盾，对于生物界来说是矛盾的普遍性，但对于整个自然界来说，则是矛盾的特殊性；阶级斗争，对于整个人类社会发展的历史来说，是矛盾的特殊性，而对于阶级社会来说，则是矛盾的普遍性。 解析：本探究的设计意图是让学生领会矛盾的普遍性和特殊性的关系。第（１）问主要让学生从事物范围的角度理解共性与个性的转化。第（２）问能帮助学生加深对矛盾的共性与个性相互转化原理的理解。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P40】 【阅读与思考7】 辽沈战役是解放战争中具有决定性意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是东北通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆路通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。 毛泽东提出先攻占锦州战略决策的哲学依据是什么？ 结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。   壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ７．（１）毛泽东提出先攻占锦州战略决策的哲学依据是什么？ （２）结合生活事例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。 提示（１）在辽沈战役中，毛泽东认为先攻占锦州，是夺取这一战役胜利的关键。其哲学依据是复杂事物中主次矛盾关系的原理。在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中主要矛盾决定或影响着其他矛盾的存在和发展。所以我们在观察和处理复杂问题的时候，就要首先抓住主要矛盾，抓中心，抓关键。 （２）首先，要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。其次，要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。我们在学习和工作中既要善于抓住主要矛盾，明确主攻方向，把握中心和关键，防止不分主次；又要围绕中心任务开展其他各方面的工作，学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 解析：本探究的设计意图是让学生领会什么是主要矛盾，主要矛盾的地位和作用。第（１）问可从解决问题的角度引导学生学会抓住关键，即抓住主要矛盾。第（２）问旨在引导学生结合自己的切身经历进行思考，加深对主要矛盾的理解。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P41】 【阅读与思考8】 “甘瓜抱苦蒂，美枣生荆棘。”世界上没有十全十美的事物，因为事物存在优点就把它看得完美无缺是不全面的，因为事物存在缺点就把它看得一无是处也是不全面的。例如，经济全球化确实带来了新问题，但不能就此把经济全球化一棍子打死，而是要适应和引导好经济全球化，消解经济全球化的负面影响，让它更好惠及每个国家、每个民族。 上述材料说明了什么哲学道理？ 俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？请结合实际，谈谈你的想法。 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ８．（１）以上诗句说明了什么哲学道理？ （２）俗话说：“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？ 请结合实际，谈谈你的想法。 提示（１）这首诗体现了矛盾主次方面辩证关系原理。矛盾具有普遍性和特殊性。每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。我们分析事物时既要抓住主流，又要看到支流。 （２）“金无足赤，人无完人”比喻没有十全十美的事物，也比喻不能要求一个人没有一点缺点、错误。 我们应该以这样的态度对待同学、老师、家长和自己。 ①俗话说：“三人行，必有我师焉。”我们身边的同学往往有不同的优点，值得我们学习，这是主要的。 当然也需要我们“择其善者而从之，其不善者而改之”。 ②老师是知识的化身，他们多年的专业知识和教学经验是指引我们前行的明灯，这是关键。 老师的仪表、相貌、语言等，是次要的方面。 ③我们的很多家长在知识层面上可能还不及我们，但是他们多年的生活阅历和对我们深沉的爱足以让我们汲取一辈子，这才是我们最应该看重的。 ④我们在认识别人的同时，更要不断反省自己。 既要认识到自己的优点，树立对生活的信心，又要清楚自己的缺点，不断地加以改正，以便更好地发展自己。 解析：本探究的设计意图是让学生学会运用两点论与重点论相统一的方法。第（１）问可以通过对材料的分析和思考得出答案。第（２）问旨在引导学生结合自己的实际生活，思考如何正确看待他人、正确看待自己、正确处理与他人的关系，学会取人之长、补己之短，不断提高自己、完善自己。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P41】 【阅读与思考9】 我们每天都会有很多事情要做，是全面铺开，眉毛胡子一把抓，还是有重点地把主要精力和时间集中地放在一处？ 举例说明你是如何安排自己的学习和生活的。 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 ９．举例说明你是如何安排自己的学习和生活的。 提示:举例略。坚持两点论和重点论相统一的方法。认识复杂事物的发展过程时，既要着重把握主要矛盾，又要看到次要矛盾，反对离开两点看重点的形而上学的一点论，也要反对离开重点看两点的形而上学的均衡论。 解析:“有很多事情要做” ，说明是复杂事物。 “ 全面铺开，眉毛胡子一把抓” ，说明不分主次矛盾。“有重点地把主要精力和时间集中地放在一处”，体现了抓重点。 结合自己的学习和生活中的一个事例说明你是如何坚持两点论和重点论统一的即可。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P42】 【阅读与思考10】 车尔尼雪夫斯基曾说，如果问下雨是好事还是坏事，要对这一问题作出肯定或否定的回答，是不可能的，应当给出确定的条件。比如说，当谷物播种完毕时下雨，这雨对谷物有益吗？这时如果回答是有益的，就是正确的回答。可是，当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨对庄稼是有益的吗？这时如果回答是有害的，也是正确的回答。 上述材料体现了什么哲学道理？ 你在生活中是如何分析具体问题的？ 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 10.（1）上述材料体现了什么哲学道理？ （2）你在生活中是如何分析具体问题的？ 提示（1）下雨是好事还是坏事，对这一问题的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。具体问题具体分析是正确认识事物的基础。世界上的事物是千差万别的，只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，就不能正确地认识事物。 （2）例如，我们要正确认识我国社会的发展。虽然在现阶段我国经济发展与主要资本主义国家相比具有落后性，在经济发展、社会条件等方面都有差距，但在根本上我国的社会制度是更适合生产力发展的，具有巨大的优越性。我们在分析一种社会制度时要注重它的不同历史发展阶段。同样，同学们的进步有不同的方法，有适合早晨背诵的，有适合晚上记忆的，我们要找到适合自己的学 习方法。 解析：本探究的设计意图是让学生明白什么是具体问题具体分析，懂得具体问题具体分析的重要性。第（１）问旨在引导学生认识到不进行具体问题具体分析就无法对问题作出回答。第（２）问，学生可以结合自己的生活实际作进一步说明。 答案及解析 壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 【教材课后习题P43】 【阅读与思考11】 孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说：“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，他说：“色难。”在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。 结合上述材料，说明为什么孔子对不同的人问的同一个问题给予不同的回答   壹 阅读必知 唯物辩证法的实质与核心 11.结合上述材料，说明为什么孔子对不同的人问的同一个问题给予不同的回答。 提示孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答，包含着具体问题具体分析的哲学道理。具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。事物的矛盾各不相同，决定了解决矛盾的方法也不可能千篇一律。只有对具体问题作具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。 解析：材料中，问题相同，而孔子的回答不同，体现了根据矛盾特殊性，具体问题具体分析。   答案及解析 壹 阅读必知 坚持唯物辩证法 反对形而上学 肆 综合探究 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 【教材课后习题P44】 【探究一】 老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。” 郭象认为，“万物独化”，“ 物各自生”，“ 独生而无所资借”，“突然自生”“忽然自死”，即天地万物的生成和变化都是彼此独立、互不相关的。 韩非子认为，“古今异俗，新故异备”；“世异则事异”，“事异则备变”。因此，统治者应该“因时变法”，“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”。 董仲舒认为，“古之天下亦今之天下，今之天下亦古之天下”，“道之大原出于天，天不变，道亦不变”。因此，“大纲，人伦道理，政治教化，习俗文义”应当“尽如故”。 黑格尔认为：“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有矛盾，它才会运动。 杜林认为，矛盾“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾” 上述材料说明了辩证法和形而上学之间存在着什么样的差异和斗争？ 老子、韩非子和黑格尔的言论共同表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论共同表达了什么思想？ 壹 阅读必知 探究一 （１）上述材料说明了辩证法和形而上学之间存在着什么样的差异和斗争？ （２）老子、韩非子和黑格尔的言论共同表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论共同表达了什么思想？ 提示（１）老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非子和董仲舒言论的不同在于事物是运动变化的还是静止不动的；黑格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。这些体现了辩证法和形而上学的差异和斗争。 （２）老子、韩非子的言论体现了发展的观点，黑格尔的言论肯定了矛盾是事物发展的动力，他们的言论共同表达了辩证法的思想。郭象的言论体现了用孤立的观点看世界，董仲舒的言论体现了用静止的观点看世界，杜林的言论否认矛盾的存在及作用，他们的言论共同表达了形而上学的思想。 解析：本探究主要通过名人名言，引导学生明确唯物辩证法与形而上学的对立和分歧。第（１）问，要在弄懂名言的意思后，思考其背后的哲学观点。第（２）问，可从唯物辩证法与形而上学的对立分析他们的思想的异同。 答案及解析 壹 阅读必知 【教材课后习题P45】 【探究2】 ◆ 列宁曾这样说明矛盾的普遍性： 在数学中，+ 和 -，微分和积分。 在力学中，作用和反作用。 在物理学中，正电和负电。 在化学中，原子的化合和分解。 在社会科学中，阶级斗争。 ◆ 毛泽东在说明矛盾的普遍性时曾举例说： 战争中的攻守，进退，胜败，都是矛盾着的现象。失去一方，他方就不存在。双方斗争而又联结，组成了战争的总体，推动了战争的发展，解决了战争的问题。 人的概念的每一差异，都应把它看作是客观矛盾的反映。客观矛盾反映入主观的 思想，组成了概念的矛盾运动，推动了思想的发展，不断地解决了人们的思想问题。   壹 阅读必知 ◆ 习近平在说明矛盾普遍性时说： 当前，我国已经进入发展关键期、改革攻坚期、矛盾凸显期，我们面临的矛盾 更加复杂，既有过去长期积累而成的矛盾，也有在解决旧矛盾过程中新产生的矛 盾，大量的还是随着形势环境变化新出现的矛盾。 阅读上述材料，说说世界上有没有不包含矛盾的事物。 搜集相关资料，说明矛盾的普遍性。 壹 阅读必知 探究二 （１）阅读上述材料，说说世界上有没有不包含矛盾的事物。 （２）搜集相关资料，说明矛盾的普遍性。 提示:（１）上述材料说明了矛盾的普遍性，矛盾无处不在、无时不有。 （２）矛盾存在于一切事物之中，不包含矛盾的事物是不存在的。无论自然界、人类社会还是人的思维领域，无论是从理论上还是从实践中，都找不到不包含矛盾的事物。说明略。 解析：本探究的设计意图是让学生认识到矛盾是普遍存在的，矛盾无处不在、无时不有。在现实生活中，找不到不包含矛盾的事物。事物的变化、发展就是在不断解决矛盾的过程中实现的。 第（１）问可从矛盾的普遍性的角度思考。第（２）问要求搜集的 资料可从自然界、人类社会和人类思维三个领域中寻找。 答案及解析 壹 阅读必知 【教材课后习题P45-P46】 【探究3】  党的二十大报告指出：“中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原黑格尔认为：“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有矛盾，它才会运动。” 杜林认为，矛盾“不能归属理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。” 以上论述包含了哪些哲学道理？ 搜集相关资料，撰写一篇小论文，说明“两个结合”是坚持和发展马克思主义的根本要求。 壹 阅读必知 探究三 （１）以上论述包含了哪些哲学道理？ （２）搜集相关资料，撰写一篇小论文，说明全面建成小康社会各项要求的哲学依据。 提示:（１）紧扣我国社会主要矛盾变化而采取各项措施，是把握了矛盾的特殊性，坚持了具体问题具体分析；统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，主要体现了坚持联系、全面的观点；坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略，主要体现了坚持发展的观点；抓重点、补短板、强弱项，主要体现了抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一；“精准脱贫”体现了矛盾具有特殊性，坚持具体问题具体分析。 （２）小论文略。 解析:第（１）问，针对材料中的关键词对应分析其主要体现的哲学道理。第（２）问，撰写小论文，应有论文题目，要求准确、简练、醒目、新颖；论证过程要理例结合，逻辑严谨。 答案及解析 壹 阅读必知 感谢观看 GANXIEGUANKAN ZAIJIAN The Secret Garden 秘密花园 [美]弗朗西丝・霍奇森・伯内特 $$