22. 读不完的大书（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《读不完的大书》中“自然作为‘读不完的大书’的内涵及课文主要内容，通过‘大书指什么’提问与作者介绍激趣导入，再以图片释词、生字书写指导、自然段事物梳理为支架，帮助学生从字词学习逐步过渡到整体感知课文内容与课题含义。 资料亮点在于情境驱动与支架辅助结合，用“麻雀、蚂蚁搬家”图片释词直观理解词语，重点指导“虾、昆”等生字书写规范，梳理各自然段自然事物培养观察力（思维能力），激发热爱自然情感（文化自信），助力学生提升语言应用与审美创造能力，教师使用时环节清晰，可操作性强，有效落实教学目标。

【任务型备课】统编版小学语文三年级上册教学设计 22.读不完的大书（第1课时） 【教材分析】 《读不完的大书》是一篇充满童趣和哲理的散文，以儿童的视角描写大自然中丰富多彩的事物，如花草树木、飞禽走兽等，将自然比作一本“读不完的大书”，激发学生对自然的好奇与探索欲望。课文语言生动活泼，运用拟人、排比等修辞手法，增强表现力，同时蕴含“观察自然、发现奥秘”的主题，符合课标对培养观察力和想象力的要求，适合引导学生感受自然之美并提升语言表达能力。 【学情分析】 三年级学生对大自然有浓厚的兴趣，能初步感知动植物的特点，但缺乏系统观察和深入思考的能力。部分学生可能难以理解“大书”的比喻意义，需借助图片、视频或户外观察活动建立直观联系。教学中可通过朗读、仿写句式和小组讨论等方式，帮助学生体会语言的生动性，并鼓励他们结合生活经验，表达自己对自然的发现，从而深化对课文哲理的理解。 【素养分析】 文化自信：联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。 语言应用：能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话能把握主要内容，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 思维能力：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 审美创造：联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。 【教学目标】 1.会认“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个生字，理解“高远、沉思”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解“读不完的大书”的含义，整体感知主要内容。 【教学重点】 随文识字，掌握正确书写。理清课文思路，了解主要内容。 【教学难点】 感悟课文内容，理解课题含义，体会大自然的奥秘与乐趣。 【教学过程】 学习任务一、情景激趣，导入新课 1.揭示课题：“大书”指的是什么？为什么会读不完？ 2.走近作者：朱维之（1905—1999）,浙江苍南人，朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。 学习任务二、初读课文，识字学词 1.认读字词。 2.识记词语： 高远 井然 如同 无穷 沉思 精神 温柔 勇敢 麻雀 趣味 摇摆 搬家 鲜美 倒影 蚂蚁 乐趣 无尽 3.图片释词：麻雀、蚂蚁搬家、倒影 4.生字展现：虾昆仅序荣枯姿态刺梨部奥秘 5.重点指导 虾：左高右低。“虫”框形扁方，竖画正直居中。“下”竖画直长，点画靠上 昆：“曰”上宽下窄，横画平行均匀。“比”右部稍大，相互紧靠；竖弯钩圆转自然，钩底宜平，撇画位置恰当。 仅：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“又”上窄下宽，撇捺舒展 序：“广”横画长短适中，撇画舒展。“予”横撇短小，横钩稍长，竖钩端正，略带弯度 荣：艹”宜小。“冖”稍宽。“木”横画稍短，竖画正直，撇捺舒展，左右对称。上下中心对齐，重心安稳。 6.内容梳理：朗读课文，找出作者认为大自然中好玩的东西。 7.文段梳理： 自然段①：“我”喜欢到大自然去寻找好玩的东西。 自然段②：小麻雀、老鹰、蚂蚁 自然段③：花的颜色、花的形态、草的叶子 自然段④：梨树、桃树、橘子树、柚子树 自然段⑤：竹子、棕榈、春笋、池塘、小鱼 自然段⑥：大自然是看不完的大画册，读不完的大书。 学习任务三、随堂练习 素养提升 1.连一连 。 2.选字组词 3.近义词与反义词 【总结评价】 1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价。 以小组为单位开展自我评价和小组互评 【课后作业】 1.抄写生字，圈出文中的四字词语。 2.将你喜欢的句子摘抄下来。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$