第二单元 认识社会与价值选择教材阅读与思考及习题课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治单元复习课件系统梳理了“探索认识的奥秘”“寻觅社会的真谛”“实现人生的价值”三大模块，涵盖认识的来源与真理、社会历史的本质规律、人生价值的创造实现等核心知识，通过对比分析哲学观点、结合案例解析习题，构建“实践—认识—社会—价值”的逻辑知识网络。 其亮点在于以“问题—解析—启示”设计复习活动，如辨析老子、柏拉图的唯心主义与荀子的唯物主义观点培养政治认同，结合黄群等同志牺牲个人利益维护国家利益的案例渗透责任意识，通过“反对历史虚无主义”专题强化历史认同。分层习题与案例解析帮助学生夯实知识、提升素养，教师可直接用于分层教学，提高复习针对性。

第二单元 认识社会与价值选择 社会历史的发展遵循什么规律？人类认识是从哪里来的？如何实现人生价值？探讨和回答这些问题，是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。 探索世界与把握规律 tansuoshijieyubawoguilv 寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提。 TANSUOSHIJIEYUBAWOGUILV The Secret Garden 秘密花园 [美]弗朗西丝・霍奇森・伯内特 目 录 价值与价值观； 价值判断与价值选择； 价值的创造与实现 贰 实现人生的价值 人的认识从何而来； 在实践中追求和发展真理 壹 探索认识的奥秘 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 肆 综合探究 社会历史的本质； 社会历史的发展；社会历史的主体 叁 寻觅社会的真谛 人的认识从何而来； 在实践中追求和发展真理 壹 探索认识的奥秘 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 追求智慧的学问 人的认识从何而来 【教材课后习题P48】 【阅读与思考1】 ◆ 老子提出：“不出户，知天下；不窥牖，见天道。”“圣人不行而知，不见而名，不为而成。” ◆ 荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 ◆ 柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 上述三种关于认识的观点有何不同？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 答案及解析 １．上述三种关于认识的观点有何不同？ 提示：材料中老子认为：不出门户，就能够推知天下的事理；不望窗外，就可以认识日月星辰运行的自然规律。有“道”的圣人不出行却能够推知事理，不窥见而能明了“天道”，不妄为而可以有所成就。 从认识论角度看，老子认为在认识上完全依靠感觉经验是不行的。 因为这样做无法深入事物的内部，不但不能认识事物的全体，而且还会扰乱人的心灵。 那么，要认识事物就只有靠内在的自省，下功夫自我修养，才能领悟“天道”，知晓天下万物的变化发展规律。 老子夸大了理性认识的作用，没有认识到实践的决定作用，其材料中观点陷入了主观唯心主义的误区。材料中荀子的观点，强调通过实践获得直接经验、对知识的学习获得间接经验，实质上是坚持了认识是主体对客体的能动反映，属于古代朴素唯物主义思想。柏拉图认为从感性的个别的事物中不能得到真知识，只有通过感性事物引起思维，才能把认识提高。 他强调了理性思维，追求对事物本质和规律的认识，但这个本来深刻的哲学见解被他作了唯心主义的解释，他把思维看成与外界无关的、存在于人的灵魂的内部。 他说人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆” 起已被遗忘的知识。这就陷入了客观唯心主义的误区。 解析：从认识与实践的关系、唯物主义与唯心主义的区别角度分析材料中观点的侧重点。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 【教材课后习题P49】 【阅读与思考2】 黑格尔: 实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈: 理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。 杜威: 实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 你怎样看待上述观点？ 谈谈你对实践的理解。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 答案及解析 ２．（１）你怎样看待上述观点？ （２）谈谈你对实践的理解。 提示（１）①黑格尔的观点是实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。 ②费尔巴哈的观点割裂了认识活动与实践的联系，认为实践是一种“利己主义” 活动，而辩证唯物主义认为，理论活动是 在实践的基础上进行的，实践具有社会历史性，不是单个人的孤立的活动。③杜威的观点将人的实践活动与动物的本能活动混为一谈，而辩证唯物主义认为，实践是人类所特有的活动，实践的主体只能是人。 （２）同学们可以谈谈自己对“实践” 概念的认识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。 总之，实践是指人们认识活动以外的活动。 辩证唯物主义所说的实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、主观能动性和社会历史性的特点。 解析：本探究旨在让学生懂得什么是实践，了解辩证唯物主义实践观的特点。第（１）问可从认识与实践的关系角度，在具体分析材料中黑格尔、费尔巴哈、杜威的实践观点的基础上得出答案。第（２）问可结合马克思主义哲学的实践的含义和特征思考。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 【教材课后习题P50】 【阅读与思考3】 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到 18 世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。  从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？  结合上述材料，谈谈人的正确认识是从哪里来的。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 答案及解析 ３．（１）从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什 么启示？ （２）结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。 提示（１）西红柿等的食用之谜是通过“ 品尝” 被揭开的，这启示我们，认识是在变革对象的实践中产生的。 认识是主体对客体的能动的反映，人们只有在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象，使客观对象的各种特性暴露出 来，才能透过纷繁复杂的现象深入事物内部，认识到其本质和规律。如，要掌握游泳的本领，就要敢于“ 中流击水” ；要真正懂得“ 粒粒皆辛苦” 的道理，就必须参加农业生产实践。 （２）敢于品尝“狼桃”，敢于“第一个吃螃蟹”，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。 人的认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。 实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。 人的正确认识，只能从社会实践中来。 解析：本探究考查实践是认识的来源，可从无论是正确的认识还是错误的认识都来源于实践的角度思考。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 【教材课后习题P51】 【阅读与思考4】 恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。”  运用上述观点，结合生活事例，说明是什么力量推动着科学的发展。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 答案及解析 ４．运用上述观点，结合生活事例，说明是什么力量推动着科学的 发展。 提示：结合自己所选择的生活事例，阐明哲学道理。人类的认识都是由浅入深、由片面到全面、由低级到高级发展着的。认识发展的根本动力是实践。这是因为，第一，实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。人们的认识能力归根结底也是在实践的基础上形成和发展的，社会实践水平越高，人类的认识能力就越强。第二，实践的发展为人们提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。现代实践提供了越来越多、越来越精密的认识工具和技术手段，日益扩大了人们的视野，帮助人们深入探索和研究客观世界的奥秘，促进了认识的发展。 解析：本探究可以启发学生思考生活中某个科学发展的实例，如５Ｇ技术的发展、新冠病毒疫苗的研制等，利用倒推法，追溯其发展的根源：人们在实践中遇到的问题促使人们不断地进行探索，从而推动了科学的发展。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 【教材课后习题P51】 【阅读与思考5】 《庄子》提出了“齐是非”和“是非莫辩”的思想。庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的。请第三者来，也无法断定是非。因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格断定；如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。 结合生活实际，谈谈你对以上观点的看法。 你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 答案及解析 ５．（１）结合生活实际，谈谈你对以上观点的看法。 （２）你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？ 提示（１）中国古代哲学家通常用与“非”相对立的“是”来表述事物的真理性。 庄子在这里陷入了不可知论，认为找不到一个标准判断是非。 “是非莫辩”的思想是不正确的。 在实践中产生和发展起来的认识正确与否，靠人的主观认识本身无法证明，认识的对象也不会“自言其明”，只有实践才是检验认识是否正确的唯一标准。 （２）是非能够说清楚，因为正确认识就是同客观事物及其规律相符合的认识。检验认识是否正确，就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否相符合。只有实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系 着主观认识；另一方面改造和变革客观对象，联系着客观事物。实践过程就成为主观认识同客观事物联系的桥梁，可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。 解析：第（１）问旨在让学生明白庄子否定了是非标准，主张无是无非，从而走向了相对主义和诡辩论。第（２）问旨在让学生明白是非是能够说清楚的，实践是检验认识的真理性的唯一标准。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 【教材课后习题P52】 【阅读与思考6】 一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。 从这个故事中我们可以得到什么启示？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 人的认识从何而来 答案及解析 ６．从这个故事中我们可以得到什么启示？ 提示：认识的最终目的是把真理性认识应用于实践，去指导实践。人们研究自然科学是为了改造自然，研究社会科学是为了解决社会生活中的实际问题。如果有了正确的理论，只是把它空谈一阵，然后束之高阁，并不施行，那么这种理论再好也是没有意义的。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。这位学业有成的博士来到草原利用学到的知识造福人民，造福社会，从而实现了自己的价值。这启示我们，知识只有应用于实践才能真正实现其价值，才能达到认识的目的。 解析：本探究意在说明实践是认识的目的。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 【教材课后习题P53】 【阅读与思考1】 实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说：“‘它是有用的，因为它是真的’，或者说，‘它是真的，因为它是有用的’。这两句话的意义是一样的。” 评述詹姆士关于真理的说法。 在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 1.（1）评述詹姆士关于真理的说法。 （2）在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？ 提示（1）真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，能够正确指导人们在改造世界的活动中获得成功，因而它是“有用”的。 但“有用”的不一定都是真理。 因为人的价值观不同，人们的评价标准不同，即“有用”的标准是不同的。 历史唯物主义以“符合事物的发展规律、符合人类的根本利益”为评价事物价值的根本标准，所以在这样的价值观中，有用性与真理是统一的。 但是，以极端个人主义为核心的剥削阶级价值观以一己私利或极少数人的利益为评价标准，有用性与真理往往脱节。 我们可以得出，“它是有用的，因为它是真的”和“它是真的，因为它是有用的” 两个说法是不同的，它们有着本质的区别，前者强调客观评价标准，是正确的；后者以主观需要为唯一评价标准，是片面的。 （2）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。 解析：第（1）问可从真理的客观性角度思考。第（2）问可根据真理的含义思考，正确的认识是真理，而错误的认识是谬误。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 【教材课后习题P54】 【阅读与思考2】 三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作在任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。19 世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于 180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于 180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理？  什么原因使人们认识到这一定理并不是在任何情况下都适用的真理？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 2.（1）罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理？ （2）什么原因使人们认识到这一定理并不是任何情况下都适用的真理？ 提示（1）真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。欧几里得提出的定理是真理，但它的成立是有条件的。（2）实践是认识的来源、认识发展的动力和检验认识的真理性的唯一标准。真理都是具体的，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入，人们认识到欧几里得提出的定理并不是在任何情况下都适用的真理。 解析：本探究意在说明真理是具体的有条件的。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 【教材课后习题P55】 【阅读与思考3】 疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰了人类几千年。20 世纪 60 年代末，治疗疟疾的常用药物——氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。为了找到新型抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的项目，中医研究院成立的以屠呦呦为组长的科研组参加了这项研究工作。在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国多个省市、多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从《肘后备急方》等传统医学文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效好的青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得 2015 年诺贝尔生理学或医学奖。 屠呦呦小组的工作经历对我们有什么启示？   壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 3.屠呦呦小组的工作经历对我们有什么启示？ 提示：认识具有反复性。人类获得真理的过程不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。可以说，认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程，需要不断地充分发挥主观能动性，坚定信念，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 解析：本探究旨在说明认识运动的反复性。可从由于认识主体和客观条件的限制，人的认识不可能一次完成的角度以及认识反复性的方法论角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 【教材课后习题P56】 【阅读与思考4】 嫦娥奔月是一个古老的中国神话故事，寄托着中国人的奔月梦想。今天，我们利用现代科技，终于把梦想变成现实。2004 年，中国启动的探月工程被命名为“嫦娥工程”。2007 年，嫦娥一号成功绕月，实现中华民族的千年梦想。2010—2012 年，嫦娥二号实现对月球的高精度测绘、日地拉格朗日 L2 点科学探测和图塔蒂斯小行星飞掠探测。2013 年，嫦娥三号携“玉兔”号月球车成功着陆月球。2019年，嫦娥四号实现人类首次月背着陆巡视探测。2020年，嫦娥五号从月球正面采集 1731克月球样品返回地球。2024年，嫦娥六号带回人类首份 1 935.3 克珍贵月球背面月壤。未来，在深空探测领域，中国将继续进行月球探测，发射“嫦娥”系列月球探测器并进行关键技术攻关，与相关国家、国际组织和国际合作伙伴共同开展国际月球科研站建设。 探月工程已经取得丰硕成果，中国为什么还要继续进行月球探测？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 在实践中追求和发展真理 4.（1）中国探月工程分为三个阶段，历时20年，说明了什么？ （2）中国探月工程计划完成后，我们还会继续探月吗？为什么？ 提示：（1）认识具有反复性和无限性。认识受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程，追求真理也是一个永无止境的过程，需要不断地充分发挥主观能动性，做好量的积累。我国广大航天人攻克一个个尖端课题，突破一项项关键技术，经过三个阶段，历时20年，才能完成中国的探月工程计划。 （2）会。作为认识主体的人类是世代延续的，认识的基础———实践是不断发展的，人们的任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识、一个方面的认识、一个发展阶段上的认识。 而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束，人们会在实践的基础上不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移。 认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。 相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 解析（1）从认识具有反复性和无限性的角度思考。 （2）从人的认识具有无限性及其方法论角度思考 答案及解析 壹 阅读必知 贰 社会历史的本质 社会历史的发展 社会历史的主体 寻觅社会的真谛 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 追求智慧的学问 社会历史的本质 【教材课后习题P58-P59】 【阅读与思考1】 恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》中谈到劳动的重要性。 ◆ 劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。 ◆ 首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑；后者和前者虽然十分相似，但是要大得多和完善得多。随着脑的进一步的发育，脑的最密切的工具，即感觉器官，也进一步发育起来。正如语言的逐渐发展必然伴随有听 觉器官的相应的完善化一样，脑的发育也总是伴随有所有感觉器官的完善化。 ◆ 动物仅仅利用外部自然界，简单地通过自身的存在在自然界中引起变化；而人则通过他所作出的改变来使自然界为自己的目的服务，来支配自然界。这便是人同其他动物的最终的本质的差别，而造成这一差别的又是劳动。 结合上述材料，说明劳动在人类产生和发展中的作用。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的本质 1.结合上述材料，说明劳动在人类产生和发展中的作用。 提示：在从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；通过劳动，人类制造工具并用之改造自然，造福人类；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 解析：结合材料，主要从语言和意识、人脑、如何改造自然的角度分析劳动的作用。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的本质 【教材课后习题P60】 【阅读与思考2】 无论中国还是西方，早在古代社会就有了关于自然界的丰富的唯物主义思想，但是，在马克思主义哲学产生以前，唯物主义的世界观总体上说来并没有贯彻到社会历史研究领域中去。即便像费尔巴哈这样在自然观上相当坚定的唯物主义者，一旦进入社会领域，总是不可避免地陷入唯心主义。 在马克思主义哲学产生以前，为什么人们可以唯物主义地解释自然界，却不能唯物主义地解释人类社会？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的本质 2.在马克思主义哲学产生以前，为什么人们可以唯物主义地解释自然界，却不能唯物主义地解释人类社会？ 提示：这是因为，自然界的万事万物没有意识，它们的变化发展完全是自发进行的。社会历史是人们活动的结果，而人们的活动是有自觉意识和目的的。由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机，而没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因———社会存在，从而陷入了历史唯心主义。 解析：本探究是为了说明旧的社会历史理论的局限性，从中引出马克思主义能够揭示社会历史规律的原因。可从最根本的原因就是没有从实践出发，没有找到社会存在的物质根源的角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的本质 【教材课后习题P61】 【阅读与思考3】 古希腊哲学家色诺芬尼说：“假如牛、马和狮有手，并且能够像人一样用手作画和塑像的话，它们就会各自照着自己的模样，马画出、塑出马形的神像，狮子画出、塑出狮形的神像了。”费尔巴哈曾对各国信仰的神进行认真的考察，发现各国的神，无论其形象、衣着、使用的语言，还是发号施令的方式，都同那个国家的现实生活极为相像，几乎是该民族现实生活的翻版。于是，他发现了一条隐藏在神圣光环背后的真理：“自然神不是别的，就是自然本身；人神不是别的，就是人本身。”“并非神按照他的形象造人......而是人按照他的形象造神。” 马克思说：“宗教里的苦难既是现实的苦难的表现，又是对这种现实的苦难的抗议。宗教是被压迫生灵的叹息，是无情世界的情感，正像它是无精神活力的制度的精神一样。宗教是人民的鸦片。” 恩格斯说：“宗教按它的本质来说就是抽掉人和大自然的整个内容，把它转给彼岸之神的幻影，然后彼岸之神大发慈悲，又反过来使人和大自然从它的丰富宝库中得到一点东西。” 宗教所描绘的世界与现实世界之间有什么关系？ 人的许多不切实际的念头、思想与实际生活之间有什么关系？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的本质 3.（1）宗教所描绘的世界与现实世界之间有什么关系？ （2）人的许多不切实际的念头、思想与实际生活之间有什么关系？ 提示（1）宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的、虚幻的反映，其内容来源于现实世界。在现实世界中都能找到宗教所描绘的事物的原型，宗教所描绘的事物是对现实世界中存在的事物的加工和再创造。 （2）人的许多不切实际的念头、思想都来源于实际生活，是对实际生活超脱、虚幻的反映。没有具体的实际生活就不会产生相关的不切实际的念头与思想。 解析：本探究旨在说明社会存在决定社会意识。第（1）问可把宗教所描绘的世界理解为社会意识，把现实世界理解为社会存在，从而明白二者的关系。第（2）问学生可以列举一些不切实际的想法，然后分析这些想法与现实生活的关系。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的本质 【教材课后习题P62】 【阅读与思考4】 在社会主义初级阶段，仍然存在着封建主义和资本主义的落后的、腐朽的思想，贪污腐败、拜金主义、好逸恶劳、贪图享受等现象还时有发生。 在社会主义社会里，为什么还存在着落后的、腐朽的思想？   壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的本质 4.在社会主义社会里，为什么会仍然还存在落后的和腐朽的思想？ 提示：社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。这些落后的和腐朽的思想产生于阶级社会，是特定的经济、政治关系的产物。尽管我们现在已消灭了剥削制度和剥削阶级，但这些落后的、腐朽的思想不会立刻消失，它们具有一定的相对独立性，故它们在社会主义社会里仍然存在。 解析：本探究旨在说明社会意识的相对独立性。可思考存在社会存在先进，但社会意识落后情况的原因。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 【教材课后习题P62】 【阅读与思考1】 在中国古代哲学中，有许多注重经济因素在社会生活中的作用的思想。如《管子》中说：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”孔子主张先使民“富之”，然后才能“教之”。 物质生产在社会的存在和发展中起着什么作用？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 答案及解析 1.物质生产在社会的存在和发展中起着什么作用？ 提示：人们首先需要解决的问题是人必须能够生存，需要吃、穿、用、行等物质生活资料，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动。这些物质生活资料只有通过生产才能得到。所以说，物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。 解析：本探究的设计意图是让学生了解马克思和恩格斯发现社会历史规律的过程。可思考经济因素在社会生活中的作用，可结合生产力和生产关系有机结合和统一构成的生产方式对于社会存在和发展中的决定性作用组织答案。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 【教材课后习题P63】 【阅读与思考2】 马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。 这句话说明了什么哲学道理？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 答案及解析 2.这句话说明了什么哲学道理？ 提示：这句话从社会形态的演变角度说明了有什么样的生产力，就有什么样的生产关系与之相适应。生产力是客观的，不能随心所欲地选择、发展，生产力的客观性决定了生产关系也是客观的，也不能随心所欲地选择、发展，即生产力的状况决定生产关系的性质。物质资料的生产方式是客观的，不以人的意志为转移。生产关系一定要适合生产力状况的规律是人类社会发展的基本规律之一。 解析：本探究旨在说明生产力对生产关系的决定作用。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 【教材课后习题P63】 【阅读与思考3】 《中国共产党章程》指出：“我国社会主义建设的根本任务，是进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。” 为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的方面和环节？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 答案及解析 3.为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的方面和环节？ 提示：生产力决定生产关系，但生产关系对生产力有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。生产关系一定要适合生产力状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。 解析：本探究旨在引导学生认识生产关系对于生产力的反作用。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 【教材课后习题P64】 【阅读与思考4】 ◆ 从刀耕火种到现代文明，人类经历了漫长的发展过程。在这一过程中，社会基本矛盾的运动推动了社会历史的发展。 ◆ 回首近代以来中国波澜壮阔的历史，展望中华民族充满希望的未来，我们得出一个坚定的结论：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，必须坚定不移走中国特色社会主义道路。  社会发展的总趋势是什么？ 社会基本矛盾是如何推动社会历史发展的？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的发展 答案及解析 4.（1）社会发展的基本趋势是什么？ （2）社会基本矛盾是如何推动社会历史发展的？ 提示（1）社会发展的基本趋势是由低级到高级发展，总趋势是前进的、上升的。 （2）社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。在阶级社会中，社会的基本矛盾表现为对抗性的矛盾，其解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。在阶级社会里，被剥削阶级反对剥削阶级的斗争，迫使统治阶级不得不调整某些经济和政治关系，使社会基本矛盾得到一定程度的缓和，从而或多或少地推动了生产力的发展和社会的进步。当旧的生产关系严重阻碍生产力发展时，只有通过先进阶级反对反动阶级的革命，才能推翻反动阶级的统治，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会发展。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。但是，这一矛盾是非对抗性的矛盾，可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。 改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 解析：第（1）问，首先回忆唯物辩证法中关于发展的趋势的表述，然后得出人类社会发展的趋势。第（2）问，从社会基本矛盾的基本解决方式，以及阶级社会、社会主义社会的基本矛盾的具体解决方式角度思考。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 【教材课后习题P66】 【阅读与思考1】 ◆ 梁启超认为，“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，大人物“心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观”。按照这一观点，中国历史完全是由孔孟老庄、秦皇汉武等大人物创造的。 ◆ 三大战役的胜利，是人民战争的伟大胜利。各解放区人民以无比巨大的热情，以源源不绝的人力物力给予前线空前规模的支援。据统计，仅为支援淮海战役， 动员起来的民工累计达543 万人，向前线运送 1 460 多万斤弹药、9.6 亿斤粮食等军需物资。陈毅曾深情并形象地说，淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。 究竟谁是历史的创造者？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 答案及解析 1.究竟谁是历史的创造者？ 提示英雄、大人物在社会历史发展中发挥了重要的作用，但是个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众才是社会变革的主力军。人类历史首先是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。梁启超认为社会发展是由英雄、大人物决定的观点，实质上是历史唯心主义观点，是错误的。 解析：可从究竟是英雄、大人物等个人还是人民群众创造了历史这一角度思考。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 【教材课后习题P67】 【阅读与思考2】 党的十八大以来，我国经济实力实现历史性跃升。国内生产总值从2012 年的 54 万亿元增长至 2023 年的超过 126 万亿元，经济总量稳居世界第二位；谷物总产量稳居世界首位；制造业规模、外汇储备稳居世界第一；货物贸易总额居世界第一；建成世界最大的高速铁路网、高速公路网；等等。新时代的这些伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的！ 人民群众的物质生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 答案及解析 2.人民群众的物质生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？ 提示：人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 解析：本探究旨在说明人民群众是社会物质财富的创造者。可从人民群众是物质生产的承担者以及物质生产对人类社会生活的重要作用的角度说明人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 【教材课后习题P67】 【阅读与思考3】 《格萨尔王传》是在藏族古老神话、传说、故事、歌谣、谚语等民间文学作品的基础上集体创作而成的。它以恢宏的气势、高超的艺术技巧，反映了藏族发展的历史。千百年来，我国藏族、蒙古族等民众世代口耳相传，保存了这部世界上最长的史诗。 这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？ 《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 答案及解析 3.（1）这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的？ （2）《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？ 提示（1）其内容来源于人民群众的生活和实践。 （２）《格萨尔王传》的创作和流传说明了实践决定认识，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 解析：本探究旨在说明人民群众是社会精神财富的创造者。 第（1）问可从实践是认识的来源和认识发展的动力这一角度思考。第（2）问应通过思考认识到人民群众创造了社会精神财富。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 【教材课后习题P68】 【阅读与思考4】 人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉。改革开放在认识和实践上的每一次突破和深化，改革开放中每一个新生事物的产生和发展、每一个经验的取得和积累，都来自亿万人民的实践和创造。 结合以上论述，查阅相关资料，说明人民群众在推进改革开放中的作用。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 答案及解析 4.结合以上论述，查阅相关资料，说明人民群众在推进改革开放中的作用。 提示：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，人民群众是改革开放事业的实践主体，是社会变革的决定力量。改革开放40多年的壮阔历程，充分体现了党的主张与人民要求的高度统一。 ①1978年安徽省凤阳县小岗村农民让历史书写了新的一页。以家庭联产承包责任制为开端的中国农村经济体制改革，就在这里起步了。虽有曲折，40多年的农村改革实践证明，农村家庭联产承包责任制，是我国农村的经营管理体制的最重要的改革，是我国农民的伟大创举，是中国共产党在探索走中国特色社会主义道路中进行的经济体制改革的一个突破口，在中国农村经济体制改革上留下了光辉的一页。今天，在小岗村大包干等农业生产责任制基础上形成的以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，依然是我们党农村政策的重要基石。 ②我国的乡镇企业和农村的基层民主建设都体现了我国人民群众的伟大创造精神。 解析：本探究旨在说明人民群众是社会变革的决定力量。可以联系我国改革的具体实例进行进一步的探究和思考。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 【教材课后习题P68】 【阅读与思考5】 毛泽东在《关于领导方法的若干问题》中指出：“在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。这就是说，将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究，化为集中的系统的意见），又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富。这就是马克思主义的认识论。”  为什么毛泽东特别强调群众路线？群众路线在中国共产党的发展历史中起了什么作用？ 结合身边的事例，谈谈我们应该如何理解党的群众路线 壹 阅读必知 追求智慧的学问 社会历史的主体 答案及解析 5.（1）为什么毛泽东特别强调群众路线？群众路线在中国共产党的发展历史中起了什么作用？ （2）结合身边的事例，谈谈我们应该如何理解党的群众路线。 提示：（1）群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。失去了人民拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起。坚持群众观点和群众路线，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证，也是推动改革开放不断取得成功的重要保证。 （2）坚持党的群众路线，即一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 解析：第（1）问，从必要性和重要性角度思考群众路线的作用。第（2）问，本问属于如何认识类试题，结合身边实例，从是什么、为什么、怎样做角度思考。因为与第（１）问的关联关系，本问侧重从怎样做角度理解党的群众路线。 壹 阅读必知 叁 价值与价值观； 价值判断与价值选择； 价值的创造与实现 实现人生的价值 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 追求智慧的学问 价值与价值观 【教材课后习题P71】 【阅读与思考1】 在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。 物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 １．物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？ 提示：不是一回事。物的价值是指一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的。人的价值不同于物的价值的重要标志为人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 解析：本探究的设计意图是让学生领悟到人的价值就在于创造价值，在比较物的价值与人的价值的不同中感悟人的价值的内涵。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 【教材课后习题P73】 【阅读与思考2】 在现实生活中，人们对不同事件和行为往往有不同的看法。例如，在经济活动中，人们会形成关于商品的价值和使用价值的不同认识：在政治活动中，人们会形成关于政治举措的成败功过的不同评价：在道德实践中，人们会形成关于人类言行的是非荣辱的不同认识：在科学活动中，人们会形成关于科研成果的水平高低和贡献大小的不同评价。  在上述实践活动中，导致人们不同的认识和评价的原因是什么？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 ２．在上述实践活动中，导致人们不同的认识和评价的原因是什么？ 提示：价值观影响人们对事物的认识和评价，价值观不同，人们对具体事物的看法就会不同。价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标，它对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。在上述实践活动中，人们产生不同的认识和评价，是因为受头脑中已形成的价值观的影响。 解析：本题的设计意图是让学生了解价值观影响人们对事物的认识和评价。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 【教材课后习题P73】 【阅读与思考3】 《某制药企业生产的产品在市场上多年畅销不衰，很受消费者欢迎。当记者问企业的总经理有何经营秘诀时，这位总经理说：“我们秉承着一个信念：药是为患者生产的，是为人生产的，不是为利润，药品的疗效好了，企业的利润也肯定会如期而来。我们对这一点记得越牢，利润就越大。”  这个企业所秉承的信念与其成功有什么关系？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 ３．这个企业所秉承的信念与其成功有什么关系？ 提示：价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会遭到失败。可以说，正确、科学的价值观对个人和社会具有积极的促进作用，错误、不科学的价值观对个人和社会具有消极的阻碍作用。材料中这个企业所秉承的信念是为社会奉献优质产品，获得消费者的承认，从而获得更好的利润，这个信念是正确的价值观，有利于企业的经营和发展。 解析：本探究的设计意图是让学生体会到价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 【教材课后习题P74】 【阅读与思考4】 价值观有正确和错误、先进和落后之分。正确的价值观，如崇高的理想、远大的志向、勤奋进取和造福人类的精神，会引导人们走美好的人生道路；错误的价值观，如自私自利、贪图享乐、消极悲观的思想观念，容易使人滑向个人主义的混潭，与平庸和苟且为伍，甚至误入歧途。 为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 ４．为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍？ 提示：价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。正确的价值观对人们人生道路的选择有着积极的促进作用，错误的价值观则会把人生导向歧途。 解析：本探究的设计意图是让学生明白一个人在选择自己的人生道路和生活方式时必然受价值观的支配和影响。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 【教材课后习题P74】 【阅读与思考5】 不同民族、不同国家由于其自然条件和发展历程不同，产生和形成的核心价值观也各有特点。一个民族、一个国家的核心：价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。 结合所学知识，谈谈培育和践行社会主义核心价值观的意义。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值与价值观 ５．结合所学知识，谈谈培育和践行社会主义核心价值观的意义。 提示：价值观具有重要导向作用。价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。 积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，对于夯实党的执政基础、巩固党的执政地位，具有重要现实意 义和深远历史意义。 解析：“意义”，并未限定仅仅是哲学意义，这需要我们多角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 【教材课后习题P75-P76】 【阅读与思考1】  抗日战争时期，许多有志青年不畏艰险和困苦，从全国各地奔赴延安。延安这个原本只有约3 000人的小城，从不为人知到万众瞩目，成为人们心目中的革命圣地。 国内有很多企业把“以客户为中心”作为企业的核心价值观，倡导艰苦奋斗、自我批判，开放进取、至诚中信、团队合作。正是因为坚持“以客户为中心”，许多企业获得了长足发展，品牌效应日渐凸显。 为什么当年许多有志青年向往延安，克服重重困难奔赴延安？ 为什么现在国内有很多企业会坚守“以客户为中心”的价值选择？   壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 １．（１）为什么当年许多有志青年向往延安，克服重重困难奔赴延安？ （２）为什么现在国内有很多企业会坚守“以客户为中心”的价值选择？ 提示：（１）忧国忧民、救亡图存的家国情怀，是当年许多有志青年向往延安，克服重重困难奔赴延安的内在动因。中国共产党的先进性和广泛的代表性，使爱国青年看到了拯救民族危亡的希望。以延安为中心的陕甘宁边区没有官僚作风，没有不良风气，没有萎靡不振，有的是为中国最广大人民根本利益奋斗的理想和信仰，这些与腐朽、黑暗的国统区、沦陷区形成了鲜明的对比。所以，延安作为当时全国民主政治建设的典范，成为有志青年向往的新型社会。 （２）国内有很多企业会坚守“ 以客户为中心” 的价值选择，是以正确的价值判断为基础的。 这些企业正确认识了商品是价值和使用价值的统一体，认识到“以客户为中心”能促进企业的长远发展，遵循了经济规律。 解析：第（１）问从青年的人生价值追求、延安与国统区的对比等角度思考。第（２）问从价值判断与价值选择的关系，以及遵循规律才能作出正确价值判断和价值选择的角度思考。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 【教材课后习题P76】 【阅读与思考2】 党的十九大报告指出：“我们既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。”“从二O三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋丰十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。” 习近平指出：“落后就要挨打，贫穷就要挨饿，失语就要摸骂。形象地讲，长期以来，我们党带领人民就是要不断解决‘挨打’、。挨饿’、‘挨骂'这三大问题。经过几代人不懈奋斗，前两个问题基本得到解决，但‘挨骂’问题还没有得到根本解决。争取国际话语权是我们必须解决好的一个重大问题。” 同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们 在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 ２．同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同？ 提示：价值判断和价值选择具有社会历史性。随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。所以同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同。 解析：本探究的设计意图是让学生明白，价值判断和价值选择具有社会历史性。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 【教材课后习题P77】 【阅读与思考3】 唐代诗人李约在《观祈雨》中写道：“ 桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。” 在这首诗中，为什么农民和地主会有不同的价值选择？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 ３．在这首诗中，为什么农民和地主会有不同的价值选择？ 提示：农民的价值选择是希望尽快下雨以缓解旱情，而地主却害怕下雨耽误了他们听歌看舞的享乐。造成他们价值判断和价值选择不同的主要原因是社会地 位的不同和各自需要的差异。 解析：诗中体现了封建社会对立的两大阶级的不同的价值选择。面对同一客体，不同阶级和阶层的人，由于其经济、政治、文化等利益需求不同会作出不同的甚至截然相反的价值判断与价值选择。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 【教材课后习题P78】 【阅读与思考4】 毛泽东说：“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。” 邓小平说：“全心全意为人民服务，一切以人民利益作为每一个党员的最高准绳。” 江泽民说：“人民，只有人民，才是我们工作价值的最高裁决者。” 胡锦涛说：“相信谁、依靠谁、为了谁，是否始终站在最广大人民的立场上，是区分唯物史观和唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石。” 习近平说：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。” 为什么说共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准”？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 ４．为什么说“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准”？ 提示：这是由中国共产党的性质、宗旨及衡量人们价值观正确与否的最高标准决定的。人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。价值判断和价值选择正确与否需要有一个根本的衡量尺度。我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 解析：本探究的设计意图是让学生领悟，人们的立场不同，价值观就会不同，价值判断与价值选择也会不同。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 【教材课后习题P78】 【阅读与思考5】 2018年8月20日，第18号台风“温比亚”过境辽宁省大连市。受其影响，停靠在中国船舶重工集团有限公司第七六O研究所的国家某重点试验平台出现重大险情。危急关头，第七六O研究所党委委员、副所长黄群带领多名同志组成抢险队，对试验平台进行加固作业。作业过程中，黄群、宋月才、姜开斌同志不幸被巨浪春入海中英勇牺牲……他们用宝贵生命践行了共产党员随时准备为党和人民牺牲一切的初心和誓言。 黄群等同志在面对个人利益与国家利益发生冲突时的选择，对我们有什么启示？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值判断与价值选择 ５．黄群等同志在面对个人利益与国家利益发生冲突时的选择，对我们有什么启示？ 提示：要坚持个人利益与国家利益相统一。当个人利益与国家利益发生冲突时，个人利益要服从国家利益。 解析：“启示”，即怎样做。 要明确当个人利益与国家利益发生冲突时，应坚持的正确价值判断和价值选择是什么。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 【教材课后习题P79】 【阅读与思考1】 当前，我国在劳动教育中存在着一定的薄弱环节和问题，学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动，轻视劳动。不珍惜劳动成果的现象。这种状况不利于青少年健康成长。全社会应当弘杨劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。长大后能够辛勤劳动、诫实劳动、创造性劳动，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。 如果只是为自己、为家庭而活着，其意又是有限的。只有为国家、为社会、为民族、为集体的利益奋不顾身地工作，毫无保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生，闪光的人生。 为什么奋斗的人生才是真正有意义的人生？ 为什么有些人享有优裕的物质生活条件，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？   壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 １．（１）为什么奋斗的人生才是真正有意义的人生？ （２）为什么有些人享有优裕的物质生活条件，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？ 提示：（１）人的价值主要在于对社会的贡献。劳动是人的存在方式，人只有在劳动和奉献中才能创造价值，才能实现和证明自己的价值，劳动使人幸福，奉献使人快乐，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。真正有意义的人生就应该是奉献着的人生，是以劳动为荣的人生，因此奋斗的人生才是真正有意义的人生。 （２）劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然享有优裕的物质生活条件，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，就永远不可能拥有真正的幸福。 解析：本探究的设计意图是让学生领会人只有在劳动和实践活动中，才能创造价值。第（１）问可从劳动是人的存在方式这一角度思考。第（２）问可以从应该怎样看待人生，应该以怎样的态度度过自己的一生角度进行思考。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 【教材课后习题P80】 【阅读与思考2】 雷锋在日记中写道：“我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。”“我觉得要使自已活着，就是为了使别人生活得更关好。”“多帮助人民做点儿好事，就是我最大的快乐和幸福。” 为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福？ 一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗？你认为什么样的生活才是幸福的？与同学分享你的认识。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 ２．（１）为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福？ （２）一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗？你认为什么样的生活才是幸福的？与同学分享你的认识。 提示：（１）努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。所以，雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福。 （２）一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人，一个没有亲情、友情和爱心的人不会拥有真正的幸福。人的价值主要在于对社会的贡献。努力奉献才能拥有幸福。爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，才能拥有幸福的人生。 解析：本探究的设计意图是让学生通过思考认识到，努力奉献的人是幸福的。第（１）问可从雷锋把让他人生活得更美好作为自己生活的目的这一角度思考。第（２）问可结合雷锋事迹给我们带来的启示以及学过的正确价值判断和价值选择的最高评价标准来作答。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 【教材课后习题P81】 【阅读与思考3】 中国科学院院士马祖光是我国著名光学专家。凡是和他接触过的人都说，他“是个真正的好人，心里总是装着别人，唯独没有自己。一生都在办专业，一生都在培养人”。在教育学生时，马祖光总是无私地和学生分享自己的经验，甘于做学生成长的基石。他不墓名利，专心科研，成为学生的榜样。他常说：“我的一切都是党给的，我要把切献给党！”“没有大家的努力，什么事也做不成。做学问也好，做事情也罢，首先一定要做一个高尚的人。” “没有大家的努力，什么事也做不成”这句话包含了什么道理？ 马祖光是如何处理自己与他人关系的？你从中受到什么启发？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 ３．（１）“没有大家的努力，什么事也做不成”这句话包含了什么道理？ （２）马祖光是如何处理自己与他人关系的？你从中受到什么启发？ 提示：（１）个人的生存和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。 （２）马祖光在处理自己与他人关系时，时时处处尊重别人，无私地帮助、关心他人并自觉维护他人的正当利益。这启示我们，只有正确处理好个人与他人的关系，才能在奉献中实现自己的价值。 解析：本探究的设计意图是让学生通过思考，认识到人的价值的实现离不开社会。第（１）问引导学生理解，社会提供的客观条件是一个人实现自己人生价值的前提。第（２）问，学生可以先总结这位科学家是如何处理自己与他人的关系的，然后概括自己从中得到的启发。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 【教材课后习题P82】 【阅读与思考4】 1986年，中国女排实现历史性的五连冠后，女排精神开始被人们口口相传。女排精神之所以备受推崇，最重要的是那种不畏强敌、顽强拼搏、永不言弃的精神对人的强烈的鼓舞作用。2016年，凭着这种精神，女排再次夺回了失去12年的奥运会冠军。2019年，中国女排连克强手，取得十一连胜的骄人成绩，成功卫冕世界杯冠军。 结合上述材料，说一说中国女排能够多次夺冠的原因。 实现人生价值需要哪些主观条件？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 ４．（１）结合上述材料，说一说中国女排能够多次夺冠的原因。 （２）实现人生价值需要哪些主观条件？ 提示：（１）充分发挥主观能动性，发扬顽强拼搏、自强不息的精神，是中国女排能够多次夺冠的原因。 （２）实现人生价值需要的主观条件：充分发挥主观能动性，具有顽强拼搏、自强不息的精神；努力增长自己的才干，全面提高个人素质；具有坚定的理想信念和正确价值观的指引；锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 解析：本探究的设计意图是让学生知道，实现人生价值，需要充分发挥主观能动性。学生可以结合这个真实的故事，谈谈自己的体会，从中感悟顽强拼搏、自强不息的精神。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 【教材课后习题P83】 【阅读与思考5】 个人素质主要包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等方面的内容。  结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 ５．结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。 提示：认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质；自觉加强品德修养，提高自己的道德素质；努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质；自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质；加强锻炼，积极参加体育活动，提高身体素质。 解析：本探究的设计意图是让学生知道，实现人生价值要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。学生可以结合自己的实际，明确提高个人素质与实现人生价值的关系。 答案及解析 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 【教材课后习题P83】 【阅读与思考6】 艾青在《光的赞歌》中写道： 即使我们是一支蜡烛 也应该“蜡炬成灰泪始干” 即使我们只是一根火柴 也要在关键时刻有一次闪耀 即使我们死后尸骨都腐烂了 也要变成磷火在荒野中燃烧 这首诗反映了诗入什么样的人生态度？对你有什么启发？ 壹 阅读必知 追求智慧的学问 价值的创造与实现 ６．这首诗反映了诗人什么样的人生态度？对你有什么启发？ 提示：《光的赞歌》反映了诗人把自己全部的心血和毕生的精力奉献给社会的坚定理想信念。给我的启发是：实现人生价值，需要有坚定的理想信念，以正确的价值观指引自己的人生之路。 解析：本探究的设计意图是让学生知道，实现人生价值要有坚定的理想信念，要有正确价值观的指引。 答案及解析 壹 阅读必知 肆 综合探究 坚持历史唯物主义 反对历史虚无主义 钢铁是怎样炼成的 〔前苏联〕奥斯特洛夫斯基 Как Закалялась Сталь 【教材课后习题P85-P86】 【探究一】 ◆ 马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中对唯物主义历史观作了经典论述， 他指出：“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。” 壹 阅读必知 ◆ 1997 年，习近平在福建工作期间发表了《论〈《政治经济学批判》序言〉的 时代意义》一文，阐发了他对《〈政治经济学批判〉序言》的独到见解。2013 年 11月 12 日，习近平在党的十八届三中全会第二次全体会议上发表重要讲话指出：“经济基础决定上层建筑。经济体制改革对其他方面改革具有重要影响和传导作用，重大经济体制改革的进度决定着其他方面很多体制改革的进度，具有牵一发而动全身的作用。”同时，他援引《〈政治经济学批判〉序言》中的一段话，来充分论证和阐释全面深化改革过程中始终把握经济基础与上层建筑的辩证关系的重要性。 阅读上述材料，谈谈马克思阐释了哪些关于人类社会历史发展的哲学原理。 习近平为什么高度重视《〈政治经济学批判〉序言》的当代价值？ 壹 阅读必知 探究一 （１）阅读上述材料，谈一谈马克思阐释了哪些关于人类社会历史发展的哲学原理。 （２）习近平为什么高度重视《〈政治经济学批判〉序言》的当代价值？ 提示：（１）材料中，马克思阐释的人类社会历史发展的哲学原理主要有：生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况，是在任何社会中都起作用的普遍规律；人们在生产活动中形成的生产方式，决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替；社会存在决定社会意识。 （２）经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用，上层建筑一定要适合经济基础状况，这是《〈政治经济学批判〉序言》中揭示的人类社会历史发展的普遍规律之一。它能科学地指引中国的经济体制改革和全面深化改革，所以习近平高度重视《〈政治经济学批判〉序言》的当代价值。 解析：回答第（１）问时，从材料中找关键的标点符号。 从马克思的论述中找到四个句号，这四个句号提示应有四个角度的哲理。 第（２）问从《〈政治经济学批判〉序言》中阐述的经济基础与上层建筑的关系角度入手，说明它对中国改革的主要指导作用。 答案及解析 壹 阅读必知 【教材课后习题P86】 【探究2】 ◆ 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须坚持人民 主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。 ◆ 为了实现中华民族伟大复兴的历史使命，无论是弱小还是强大，无论是顺境 还是逆境，我们党都初心不改、矢志不渝，团结带领人民历经千难万险，付出巨大牺牲，敢于面对曲折，勇于修正错误，攻克了一个又一个看似不可攻克的难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。 ◆ 中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了 从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 阅读上述材料，思考哪些因素使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 壹 阅读必知 探究二 阅读上述材料，思考哪些因素使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 提示：人民群众是历史的创造者。中国共产党坚持人民主体地位，坚持群众观点和群众路线，践行全心全意为人民服务的根本宗旨。事物的发展是前进性和曲折性的统一。中国共产党领导中国人民，发扬顽强拼搏、自强不息的精神，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。中国共产党领导中国人民，经过艰苦卓绝的奋斗，攻克一个个难关，创造了一个个人间奇迹，促成中华民族从站起来、富起来到强起来 的伟大飞跃。 解析：上述材料中的三段不是总分关系，其对应的至少是三个思考角度，作答时结合材料中的关键词，提取其中主要体现的哲理。 答案及解析 壹 阅读必知 【教材课后习题P86-P87】 【探究3】 ◆ 历史虚无主义打着还原历史的旗号，裁剪事实，曲解历史真相，消解神圣，解构崇高，反对以唯物史观为指导进行历史研究，其实质是虚无中国共产党和中国人民的光荣历史，否定中国共产党的领导地位，否定新民主主义革命和新中国建设的历史成就。 ◆ 刘胡兰、董存瑞、邱少云、黄继光、罗盛教、雷锋......这些英雄人物的事迹伴随着一代又一代人的成长。然而，近年来有的人在网上肆意歪曲、丑化、亵渎、否定英雄人物，其言行混淆了部分民众的视听，严重抹黑英雄人物形象，造成不良社会影响，甚至触犯了《中华人民共和国英雄烈士保护法》《中华人民共和国刑法》。 ◆ 清代龚自珍在《定庵续集》中写道：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必 先去其史。” 分析肆意丑化、亵渎英雄人物等错误言行的实质。 结合龚自珍的话，思考历史虚无主义对一个国家和民族的重大危害。 壹 阅读必知 探究三 （１）分析肆意丑化、亵渎英雄人物等错误言行的实质。 （２）结合龚自珍的话，思考历史虚无主义对一个国家和民族的重大危害。 提示:（１）肆意丑化、亵渎英雄人物等错误言行的实质是虚无中国共产党和中国人民的光荣历史，否定中国共产党的领导地位，否定新民主主义革命和新中国建设的历史成就。 （２）“欲知大道，必先为史。 灭人之国，必先去其史”，其意为：了解历史，就了解了世间大道；把握史学，才把握住社会规律。 而要一个民族灭亡，首要方法是让它的史观消亡———践踏民族历史，解构民族文化，涤荡民族自信，破坏民族认同。历史虚无主义对一个国家和民族具有重大危害。 一个国家、一个民族，如果历史被否定、被抹杀，也就动摇了共同理想，会造成价值混乱，会动摇立国之本，失去其存在的立足点。 解析:第（１）问，首先判断“肆意丑化、亵渎英雄人物等”是历史虚无主义的一种表现，然后结合材料分析其实质。 第（ ２）问，首先了解龚自珍的话的大意，然后结合现实思考分析。 答案及解析 壹 阅读必知 【教材课后习题P87-P88】 【探究4】 ◆ 我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个历史时期，这是两个相互联系又有重大区别的时期。虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别，但两者决不是彼此割裂的，更不是根本对立的。不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。 ◆ 习近平指出：“对历史人物的评价，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。不能把历史顺境中的成功简单归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。” 阅读上述材料，与同学分享你的体会。 运用习近平所阐述的观点，选择一位历史人物进行评价，并写一篇500 字左右的短文。 壹 阅读必知 探究四 （１）阅读上述材料，与同学分享你的体会。 （２）运用习近平所阐述的观点，选择一位历史人物进行评价，并写一篇５００字左右的短文。 提示:（1）改革开放前后两个时期“两者决不是彼此割裂的，更不是根本对立的”，可结合联系、社会历史发展趋势等哲理分析。“对历史人物的评价，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析……”，这是站在历史唯物主义的角度上，科学、客观、实事求是地评价历史人物的表现。 （２）略。 解析: 第（１）问，两段都是评价，是对不同时期和历史人物的评价。结合材料主旨，可以看出这些评价标准坚持了历史唯物主义以及唯物辩证法的思想。 第（２）问，选择一位历史人物，运用习近平所阐述的观点以及其中渗透的历史唯物主义，科学、客观、实事求是地评价。注意理例结合。   答案及解析 壹 阅读必知 感谢观看 GANXIEGUANKAN ZAIJIAN The Secret Garden 秘密花园 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