第1练《七律二首 送瘟神》语文职业模块（高教版）江苏省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 1 练，是《七律二首 送瘟神》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 1 练 第一单元 七律二首 送瘟神 一、基础知识 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（   ） A．瘟（wēn）神    华佗（duò）     薜（bì）荔       惨绝人寰（huán） B．遗矢（shǐ）    尧舜（shùn）    肆虐（nüè）      自怨自艾（ài） C．山麓（lù）     两茬（chá）     枸（gǒu）杞      鳞次栉（zhì）比 D．铁臂（bì）     缤（bīng）纷    渗（shèn）透     勠（lù）力同心 【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A. “华佗”的“佗”应读作tuó。 B.“自怨自艾”的“艾”应读作yì。 D.“缤纷”的“缤”应读作bīn。 故选C。 2．下列选项中，对加点字词的解释错误的一项是（   ） A．绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！（指血吸虫） B．借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。（指瘟神无处藏身，只有逃离人间。） C．坐地日行八万里，巡天遥看一千河。（泛指宇宙中众多的星河） D．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（指洪水） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解词语在诗歌中的意义的能力。 A.正确。句意：祖国大地上白白有这么多的绿水青山，连神医华佗拿小小的血吸虫也没有根治的办法。 B.正确。句意：试问瘟神，你打算前往何处，人们焚烧纸船，点燃明烛，明亮的烛光映照天空，以此来送走瘟神。 C.正确。句意：坐在地球上每天行走八万里的路程，沿着天路遥遥地看过浩渺的银河。 D.“指洪水”错误。“红雨”，比喻落花缤纷的景象。句意：落花随着自己的心意翻波逐浪，青山有意化崎岖险阻为康庄大道。 故选D。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何。千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。牛郎欲问瘟神事，一样悲欢 。 （2）春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。借问瘟君欲何往，纸船明烛 烧。 A．付劫波 照天 B．付笑谈 向天 C．付劫波 向天 D．付笑谈 照天 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并背诵名篇名句的能力。 根据《七律二首·送瘟神》原文，第一首诗是“一样悲欢付劫波”，第二首诗是“纸船明烛照天烧”。 故选A。 4．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．通过学习《七律二首·送瘟神》，使我对毛泽东诗词有了更深刻的理解。 B．我们要继承和发扬中华民族的优良传统。 C．为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。 D．他的写作水平明显改进了。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……使……”造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。 C.不合逻辑。多重否定不当，应删去“不”。 D.搭配不当。“水平”与“改进”不搭配，可将“改进”改为“提高”。 故选B。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”？这句诗写出了血吸虫病的危害。 B．毛泽东的《七律二首·送瘟神》分为《其一》和《其二》两部分。 C．“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。”这两句诗表达了人民对瘟神的驱逐之情。 D．我喜欢“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这句诗。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引文是完整引用，问号应在引号内。 B.书名号内的《其一》《其二》不需要再用书名号，故删掉书名号。 D.引文作句子成分，引文末尾不用句号，故删掉句号。 故选C。 6．下列有关律诗的表述，不正确的一项是（   ） A．律诗常见的类型有五言律诗和七言律诗。 B．律诗的格律非常严谨，在字句、押韵、平仄、对仗等各方面都有严格规定。 C．第二、第四、第六、第八句押韵，首句可押可不押。 D．律诗的四联依次为首联、颈联、颔联、尾联。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“依次为首联、颈联、颔联、尾联”错误，律诗的四联依次是首联、颔联、颈联、尾联。 故选D。 7．下列关于《七律二首·送瘟神》，表述错误的一项是（   ） A．《七律二首·送瘟神》是毛泽东在1958年6月30日《人民日报》上读到余江县消灭了血吸虫的消息后写下的组诗作品。 B．第一首诗通过对广大农村萧条凄凉情景的描写，反映了血吸虫病的猖狂肆虐和疫区广大劳动人民的悲惨遭遇； C．第二首诗写广大劳动人民征服大自然，治山理水，同时大举填壕平沟，消灭钉螺的动人情景。 D．全诗虽分两首，实为一体，前一首写新社会，后一首写旧社会，起到了鲜明对比的作用，其组织又如一首词的上下片，一气呵成，并且诗句意象鲜明，含蕴深厚，耐人寻味。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“前一首写新社会，后一首写旧社会”错误。全诗虽分两首，实为一体，但前一首并不是写旧社会，后一首写新社会，而是两首诗都反映了新社会的成就，前一首侧重于描写瘟疫的危害，后一首侧重于描写消灭瘟疫的胜利。 故选D。 8．《七律二首·送瘟神》中提到的神医是（   ） A．华佗 B．扁鹊 C．李时珍 D．张仲景 【答案】A 【详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.由《七律二首·送瘟神·其一》的“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”可知，此处的“神医”指“华佗”。 故选A。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 七律二首·送瘟神 毛泽东 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢， 。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 ，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 9．请默写出词中所缺的句子。   10．诗中哪些地方体现了作者的革命浪漫主义气质？请结合诗歌内容简要分析。   11．结合诗歌内容，具体说说第一首诗的尾联在诗中所起的作用。   12．揣摩全词的内容和意境，将“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】9．万户萧疏鬼唱歌  天连五岭银锄落 10．诗中的革命浪漫主义气质是指人们希望消灭疾病的强烈愿望和作者自力更生的进取意识。前者通过第一首诗中的五、六句体现出来：后者通过第二首诗中的五、六句体现出来。这些诗句内容充实，情致高昂，既有“坐地”“巡天”的超凡想象，又有对壮观劳动场面的描绘和对人民群众力量的歌颂，将作者的革命浪漫主义气质体现得淋漓尽致。 11．虽然岁月流逝，但旧中国劳动人民的悲惨境遇却没有改变，既是对诗歌内容的总结，也引出了第二首诗对新中国的描述，起到了承上启下的作用。 12．春雨如红雨般洒落，似有心灵一般，翻涌起欢快的波浪；青山仿佛也有意相助，化为坚实的桥梁。这一切都在欢呼新中国的蓬勃生机，瘟神必将被驱逐。 【导语】毛泽东的《七律二首·送瘟神》通过细腻的语言和豪迈的笔触，展现革命乐观主义和浪漫主义精神。诗中，描绘大自然的风貌与壮丽，赋予自然与人以生命力，同时表达中国人民战胜瘟疫的信心与勇气。猛烈的意象与情感的跃动彰显了革命者的坚韧和对美好生活的追求，整首诗既有宏大的时空背景，又蕴含深刻的人文关怀。 9．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“萧”“疏”“岭”“锄”。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 作者在诗中体现了革命浪漫主义气质，具体表现在以下几个方面：首先，他运用丰富的想象和夸张的手法，如“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，形象地描绘了人们心中的豪迈情怀；其次，他借用牛郎织女等古典传说，表达了消灭血吸虫病、造福子孙后代的愿望；最后，他运用象征和比拟的手法，如“青山着意化为桥”，表达了对未来的美好憧憬。 11．本题考查学生分析理解诗句作用的能力。 尾联“牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波”的意思是：牛郎织女发问瘟神你可去了哪里，血吸虫病流行带来的悲惨景象早已随着时光流逝改变了。这两句诗，诗人借牛郎织女之口，既写了旧中国血吸虫病流行给人民带来的悲惨生活，又暗示了这种悲惨境遇并未随着岁月的流逝而改变。 从结构上看，这两句诗总结了全诗，同时“一样悲欢逐逝波”又引出第二首诗中对新中国的描述，因此，尾联起到了承上启下的作用。 从内容上看，“一样悲欢逐逝波”是说血吸虫病流行的悲惨景象并未改变，诗人以此暗示旧中国劳动人民依然生活在悲惨境遇之中，表达了诗人对旧中国劳动人民的深切同情。 12．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和扩展句子的能力。 首先要理解原句的意境，原句描绘了充满生机的自然景象助力新中国建设和战胜瘟神。在扩写时，通过比喻、拟人等修辞手法，在理解原诗意境基础上进行内容拓展，使其更加具体生动地呈现出诗句的内涵。 三、迁移阅读 下面这首诗是毛泽东的《七律·长征》，请在阅读后完成下面小题。 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （资料来源：中共中央文献研究室：《七律长征》，《毛泽东诗词集》，中央文献出版社，1996年） 13．下列选项中，对诗歌分析错误的一项是（   ） A．第一、二句写得颇有气势，既起到总领全文的作用，为全诗定下轻快豪迈的感情基调，又充分显示了红军战士钢铁般的意志和大无畏的英雄气概。 B．第三、四句紧承第二句中“千山”一词，形象地概括出红军在长征途中翻越无数崇山峻岭的事迹。 C．第五、六句紧扣“万水”一词，描写红军渡江涉水的壮举。一个“暖”字、一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等事件的时令。 D．第七、八句是全诗的高潮，“喜”包含了红军越过岷山，脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开启新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。 14．这首诗写了哪些景物？表达了红军怎样的精神？ 15． 本诗巧妙运用了多种表现手法，请找出两种并简要分析。 16．请你展开丰富的联想，用生动形象的语言描绘出本诗展现的画面。 【答案】13．C 14．（1）这首诗写了“五岭”“金沙水”“大渡桥”“岷山”“千里雪”等景物。（2）表达了红军不畏艰险、勇于战胜困难的精神。 15．（1）比喻、夸张。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句，将逶迤的五岭比喻成“细浪”，将磅礴的乌蒙山比喻成“泥丸”，生动形象地表现出红军将士藐视困难的大无畏精神。 （2）对比。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这几句，将“远征难”与“只等闲”对比，“云崖暖”与“铁索寒”对比，突出了红军战士坚定的信念。 16．英勇的红军队伍行进在连绵起伏的五岭之上，将那蜿蜒曲折的山脉视为细小波浪，在脚下轻松穿越；而雄伟的乌蒙山，虽如巨龙般磅礴，却在红军的豪迈步伐下，变成了可以信手拈来的泥丸。金沙江的水花在阳光下闪耀，拍打着两岸峭壁，给冰冷的岩石带去了一丝暖意，那是红军智取金沙江后的欢欣；而大渡河上的铁索桥，寒光闪闪，见证了红军战士们英勇无畏的飞跃。最终，当红军将士们翻越了岷山，眼前展现出一片银装素裹的千里雪景，所有的艰辛与困苦都在那一刻化为了胜利的笑容，映照在每一个战士的脸上，三军齐心，共庆这来之不易的辉煌时刻。 【详解】13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等事件的时令”错误。这里的“暖”字和“寒”字并不是在交代时令，而是用“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的激动；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。 故选C。 14．本题考查学生鉴赏诗歌景物和人物形象的能力。 这首诗描写的景物包括：五岭、乌蒙山、金沙江、云崖、大渡河、铁索桥、岷山及千里雪。通过这些景物的描绘，表达了红军不畏艰难险阻、勇于斗争、乐观向上的革命精神，以及团结一致、最终取得胜利的喜悦和自豪。 15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 本诗巧妙运用了多种表现手法，以下是两种简要分析：   比喻、夸张手法：诗中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用了夸张的手法，把五岭山脉比喻成翻腾着的细小波浪，把乌蒙山比作在脚下滚过的泥丸，把红军战士大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概展露无遗。 对比手法：诗中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句，以两种截然不同的感觉来衬托红军的英勇顽强，一暖一寒，既写出了天气情况，又写出了心理感受。 16．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和微写作的能力。 红军翻越五岭，逶迤的山岭在红军战士眼中不过如同腾起的细小波浪一般，而气势磅礴的乌蒙山也不过是脚下滚过的泥丸；金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，热气腾腾，大渡河上泸定桥横跨两岸，只剩下十几根铁索，令人感到深深的寒意；更让红军欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 1 练，是《七律二首 送瘟神》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 1 练 第一单元 七律二首 送瘟神 一、基础知识 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（   ） A．瘟（wēn）神    华佗（duò）     薜（bì）荔       惨绝人寰（huán） B．遗矢（shǐ）    尧舜（shùn）    肆虐（nüè）      自怨自艾（ài） C．山麓（lù）     两茬（chá）     枸（gǒu）杞      鳞次栉（zhì）比 D．铁臂（bì）     缤（bīng）纷    渗（shèn）透     勠（lù）力同心 2．下列选项中，对加点字词的解释错误的一项是（   ） A．绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！（指血吸虫） B．借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。（指瘟神无处藏身，只有逃离人间。） C．坐地日行八万里，巡天遥看一千河。（泛指宇宙中众多的星河） D．红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（指洪水） 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） （1）绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何。千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。牛郎欲问瘟神事，一样悲欢 。 （2）春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。借问瘟君欲何往，纸船明烛 烧。 A．付劫波 照天 B．付笑谈 向天 C．付劫波 向天 D．付笑谈 照天 4．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．通过学习《七律二首·送瘟神》，使我对毛泽东诗词有了更深刻的理解。 B．我们要继承和发扬中华民族的优良传统。 C．为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。 D．他的写作水平明显改进了。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”？这句诗写出了血吸虫病的危害。 B．毛泽东的《七律二首·送瘟神》分为《其一》和《其二》两部分。 C．“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。”这两句诗表达了人民对瘟神的驱逐之情。 D．我喜欢“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这句诗。 6．下列有关律诗的表述，不正确的一项是（   ） A．律诗常见的类型有五言律诗和七言律诗。 B．律诗的格律非常严谨，在字句、押韵、平仄、对仗等各方面都有严格规定。 C．第二、第四、第六、第八句押韵，首句可押可不押。 D．律诗的四联依次为首联、颈联、颔联、尾联。 7．下列关于《七律二首·送瘟神》，表述错误的一项是（   ） A．《七律二首·送瘟神》是毛泽东在1958年6月30日《人民日报》上读到余江县消灭了血吸虫的消息后写下的组诗作品。 B．第一首诗通过对广大农村萧条凄凉情景的描写，反映了血吸虫病的猖狂肆虐和疫区广大劳动人民的悲惨遭遇； C．第二首诗写广大劳动人民征服大自然，治山理水，同时大举填壕平沟，消灭钉螺的动人情景。 D．全诗虽分两首，实为一体，前一首写新社会，后一首写旧社会，起到了鲜明对比的作用，其组织又如一首词的上下片，一气呵成，并且诗句意象鲜明，含蕴深厚，耐人寻味。 8．《七律二首·送瘟神》中提到的神医是（   ） A．华佗 B．扁鹊 C．李时珍 D．张仲景 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 七律二首·送瘟神 毛泽东 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢， 。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 ，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 9．请默写出词中所缺的句子。   10．诗中哪些地方体现了作者的革命浪漫主义气质？请结合诗歌内容简要分析。   11．结合诗歌内容，具体说说第一首诗的尾联在诗中所起的作用。   12．揣摩全词的内容和意境，将“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 三、迁移阅读 下面这首诗是毛泽东的《七律·长征》，请在阅读后完成下面小题。 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （资料来源：中共中央文献研究室：《七律长征》，《毛泽东诗词集》，中央文献出版社，1996年） 13．下列选项中，对诗歌分析错误的一项是（   ） A．第一、二句写得颇有气势，既起到总领全文的作用，为全诗定下轻快豪迈的感情基调，又充分显示了红军战士钢铁般的意志和大无畏的英雄气概。 B．第三、四句紧承第二句中“千山”一词，形象地概括出红军在长征途中翻越无数崇山峻岭的事迹。 C．第五、六句紧扣“万水”一词，描写红军渡江涉水的壮举。一个“暖”字、一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等事件的时令。 D．第七、八句是全诗的高潮，“喜”包含了红军越过岷山，脱离了长征途中最艰苦的雪山草地，开启新局面的欣喜，也有“无限风光在险峰”的意思。 14．这首诗写了哪些景物？表达了红军怎样的精神？ 15． 本诗巧妙运用了多种表现手法，请找出两种并简要分析。 16．请你展开丰富的联想，用生动形象的语言描绘出本诗展现的画面。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$