4.7.1 传染病及其预防

第四单元 人体生理与健康（二）第七章 健康地生活 第一节 传染病及其预防 新人教版 八年级（上） 联系生活：生活中，我们都接种过乙肝疫苗，目的是预防乙肝。那你知道我国开创用疫苗预防乙肝的科学家是谁吗？ 1975年，肝病专家陶其敏首次接种了乙肝疫苗 一、传染病及其危害 联系生活：肝脏是人体的一个重要器官，除了乙肝这种肝炎疾病，你还知道哪些肝炎的疾病呢？ 甲肝 丙肝 脂肪肝 一、传染病及其危害 观察和分析：在引起肝炎的疾病中，甲肝、乙肝、丙肝具有传染性，而脂肪肝不具有传染性，这是为什么呢？ 甲肝 乙肝 丙肝 脂肪肝 病因： 病因： 病因： 病因： 甲型肝炎病毒 乙型肝炎病毒 丙型肝炎病毒 营养过剩，脂肪不断积累 病原体：具有传染性 一、传染病及其危害 观察和分析：在引起肝炎的疾病中，甲肝、乙肝、丙肝具有传染性，而脂肪肝不具有传染性，这是为什么呢？ 甲肝 乙肝 丙肝 脂肪肝 病因：是病毒这类病原体引起的，能够传染 病因：营养过剩引起，不能传染 传染病：由 引起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 病原体 一、传染病及其危害 联系生活：不同的病毒引起不同的传染病，其除了引起肝炎，生活在病毒还会引起哪些常见的传染病？ 人类免疫缺陷病毒：引起艾滋病 流感病毒：引起流感 SARS病毒：引起非典 新型冠状病毒：引起新冠肺炎 结论：病毒是一种常见的病原体，它能导致患病并传染。 一、传染病及其危害 联系生活：生活在，除了病毒引起的传染病，还有哪些病原体也能引起传染病呢？ 结合分枝杆菌：引起肺结核 破伤风杆菌：引起破伤风 伤寒杆菌：引起伤寒 鼠疫杆菌：引起鼠疫 淋球菌：引起淋病 病原体：细菌 一、传染病及其危害 联系生活：生活在，除了病毒引起的传染病，还有哪些病原体也能引起传染病呢？ 血吸虫：引起血吸虫病 蛔虫：引起蛔虫病 蛲虫：引起蛲虫病 病原体：寄生虫 一、传染病及其危害 观察和分析：我们刚经历了新冠肺炎这种传染病，感受到了它到来的危害，观看“视频：人类历史上重大的传染病”以及结合最近传染病的情况，说说传染病有哪些危害？ 传染病的危害： 威胁人类的生命安全和健康；影响整个社会、经济和科技的发展。 1918年的流感：至少200万人死亡 截止2016年的结核病：约160万人死亡 一、传染病及其危害 资料分析：结合下面的资料描述，分析传染病具有哪些特点？ 1.冬春季节是流感的高发季节，要注意预防流感，说明传染病具有 的特点。 2.传染病很容易在人与人之间或人与动物之间传染，说明传染病具有 的特点。 3.传染病一旦失控，很容易导致大面积流行，更多的人或动物被传染。说明传染病具有 的特点？ 季节性 传染性 流行性 二、传染病流行的基本环节 观察和分析：结合生活和教材，分析流感在生活中要流行和传播，需要具备哪些基本环节，分析下面的描述体现了其传播的哪一个环节？ 流感患者 ：能够散播病原体的人或者动物。 空气传播 ：病原体离开传染源到达人或动物的途径。 健康的老人和小孩 ：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 传染源 传播途径 易感人群 二、传染病流行的基本环节 学以致用：分析下面的描述，分辨其是病原体、传染源、传播途径还是易感人群？为什么？ 流感病毒 流感病毒污染的水杯等工具 甲肝患者 ； ； ； 病原体 传播途径 传染源 二、传染病流行的基本环节 学以致用：分析下面的描述，分辨其是病原体、传染源、传播途径还是易感人群？为什么？ 甲肝患者用过的碗筷 ； 传播途径 健康用餐的顾客 ； 易感人群 飞沫传播新冠病毒 ； 传播途径 二、传染病流行的基本环节 学以致用：分析下面的描述，分辨其是病原体、传染源、传播途径还是易感人群？为什么？ 携带鼠疫耶尔森菌的鼠类 携带西尼罗热病原体的蚊虫 ； ； 传染源 传播途径 携带病原体，自身可能患病 携带病原体，自身不患病 二、传染病流行的基本环节 分析.讨论：传染病流行环节。阅读教材的资料描述，思考以下问题。 1.分析流感的传播途径，为什么咳嗽或打喷嚏时要捂住口鼻？为什么老人和儿童更容易患流感？ 咳嗽或打喷嚏时要捂住口鼻减少流感病毒通过飞沫传播；老人和儿童更容易患流感是因为它们身体弱，免疫了差 2.第2则资料中的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。 甲肝病毒会通过餐具传播，这样做可以去除其中携带的病毒，避免传染 三、传染病的预防措施 观察和分析：结合新冠肺炎时期我国采取的一些措施以及结合教材，谈谈以下预防传染病的措施是什么？ 新冠患者进行隔离治疗： ； 控制传染源 对空气进行消毒，等： ； 切断传播途径 接种新冠疫苗，个人加强体育锻炼等： ； 保护易感人群 三、传染病的预防措施 观察和分析：观察下图中预防传染病的过程，分析该过程是预防传染病的哪一个措施（填“控制传染源”或“切断传播途径”或“保护易感人群”）？ 戴口罩预防流感，保持安全社交距离等： ； 切断传播途径 对病原体携带者进行治疗： ； 控制传染源 养成勤洗手等个人习惯，减少皮肤上病原体的数量： ； 切断传播途径 三、传染病的预防措施 观察和分析：观察下图中预防传染病的过程，分析该过程是预防传染病的哪一个措施（填“控制传染源”或“切断传播途径”或“保护易感人群”）？ 对可能带有病原体的动物或相关产品进行消毒或焚毁处理： ； 切断传播途径 对健康人进行接种相关的疫苗： ； 保护易感人群 加强体育锻炼，自身免疫力，提高自身身体素质： ； 保护易感人群 三、传染病的预防措施 联系生活：在预防传染病时，需要在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。结合你的认识，说说预防以下这些传染病的重点措施是什么？ 预防乙肝： 接种疫苗，保护易感人群 预防麻疹、脊髓灰质炎等： 接种疫苗，保护易感人群 棘球蚴 预防血吸虫、棘球蚴等寄生虫： 切断传播途径 三、传染病的预防措施 联系生活：在传染病流行期间，如我们经历过的新冠肺炎，医疗卫生机构为预防、控制和消除传染病危害可依法采取调查、检验、采集样本、隔离治疗、医学观察等措施。针对以上过程，我们个人应该如何做？ 积极接受，配合执行；自觉提高健康意识和自我防护能力。 思维训练：判定因果。疟疾是怎样传播的？19世纪末， 人们发现疟疾的病原体是疟原虫，还认识到蚊子会传播疾病，在疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多，因此有人推测:疟疾是通过蚊子传播的。进一步研究发现，叮咬过疟疾患者的按蚊(一种蚊子)的唾液中有疟原虫，未感染疟疾的人被它叮咬后可能会患病。 1.关于蚊子传播疟疾的推测有道理吗？证据充分吗？ 2.根据进一步研究发现的证据，能否得出按蚊传播 疟疾的结论？ 有道理，并且证据充分 因为叮咬过疟疾患者的按蚊的唾液中有疟原虫，未感染疟疾的人被它叮咬后可能会患病，可以得出按蚊传播疟疾 科学家的故事：沙眼是一种传染性很强的疾病，过去，我国患沙眼的人占到55%。我国病毒学家汤飞凡秉承着“使亿万人不得传染病”的理念，成功分离出了“沙眼病毒（沙眼衣原体），大大减少沙眼的传染性。 中国疫苗之父：汤飞凡 沙眼 沙眼衣原体 四、课堂总结 传染病及其预防 传染病及其危害 病原体：引起传染病的生物，如病毒、细菌、寄生虫等 传染病的概念：由病原体引起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 传染病的特点：季节性、流行性、传染性。 传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群 传染病的危害 传染病的预防：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 思维训练：判定因果 五、课堂练习 1.1910- 1911年，我国部分地区发生了非常严重的肺鼠疫，该病是烈性传染病，由一种杆状细菌引起，经呼吸道传播。“鼠疫斗士”伍连德提出的防控该传染病的措施包括:隔离感染者，阻断交通，佩戴“伍氏口罩”，对死于该病患者的遗体进行深坑掩埋或焚烧子。下列相关叙述错误的是( ) A.肺鼠疫通过呼吸道飞沫传播 B.这种杆状细菌是肺鼠疫的传染源 C.佩戴“伍氏口罩”可以切断传播途径 D.对患者的遗体进行深埋或焚烧是在控制传染源 B 五、课堂练习 2.天花是一种在全球已经被消灭的传染病。目前只有极少数实验室保存有天花病毒。天花是否有可能“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况的出现，有关部门要做好哪些工作？ 有可能“死灰复燃”，因为实验室还存在天花病毒，如果保存不当，可能扩散出来。有关部门需要做好天花病毒的保管和监管。 3.1956年，我国每1万人中有100人感染疟疾。2021年6月，WHO(世界卫生组织)宣布我国获得无疟疾认证，而同年全球仍有2.28亿个疟疾病例，约60.2万人死于疟疾。请你收集相关资料并结合本节所学知识，回答下列问题。 (1)你认为哪些措施可以有效预防疟疾的传播？ 勤洗手；注意个人卫生和环境卫生等。 五、课堂练习 (2)科学家在消灭疟疾方面进行了哪些积极的探索？ (3)青蒿素可以有效降低疟疾患者的死亡率。以屠呦呦为代表的中国科学家发明了以青蒿素为基础的治疗方法，对世界作出了重大贡献。在抑制全球疟疾蔓延方面，我国还作出了哪些贡献？ 帮助其它国家治疗疟疾；帮助其它国家改善医疗环境；帮助其它国家宣传预防疟疾的方法等 努力寻找引起疟疾的病原体；努力寻找预防疟疾的措施；努力寻找治疗疟疾的医疗方法。 $$