知识点16（练习）：鉴赏语言、情感-2026年陕西省职教高考一轮复习语文知识点清单（原卷版+解析版）

编写说明：2026年陕西省职教高考《语文知识点清单》专辑，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和近年来陕西语文真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个7专题，共28个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是陕西省职教高考《语文知识点清单》专题四：古诗词阅读。本知识点是鉴赏语言、情感。 2026年陕西省职教高考一轮复习语文知识点清单——练习 专题四 古诗词阅读 知识点16 鉴赏语言、情感 一、基础巩固 1．阅读下面的古诗，回答问题。 东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ (1)这首诗的一、二句写出了梨花哪些特点？ (2)第三、四句流露出了作者怎样的思想感情？ 2．阅读下面这首诗，回答问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 (1)颔联描写了怎样的景象？请简要分析“蒸”和“撼”两个字的妙处。 (2)这首诗表达了诗人怎样的愿望？采用了什么表现手法？ 3．阅读下面这首诗，回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1)这首诗描绘了西湖早春的哪些景色？请简要分析“争”“啄”二字的表达效果。 (2)诗中流露出诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 4．阅读下面这首诗，回答问题。 春   望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 (1)这首诗前两联描写了哪些景象？请简要概括。“溅”“惊”二字有何妙处？ (2)全诗表达了诗人怎样复杂的情感？ 5．阅读下面这首诗，回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 (1)这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？“新”字有何作用？ (2)后两句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 二、重难提升 6.阅读下面这首诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 （1）请分析首联景物描写的作用。 （2）这首诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月”同写“月”，但表达的情感不一样。请简要分析。 7.阅读下面这首诗，回答问题。 夜深 宋·周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 (1)诗中描绘了一幅怎样的画面？请结合“半峰残月一溪冰”一句简要分析其营造的意境。 (2)这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗内容进行分析。 8.阅读下面的古诗，然后回答问题。 【双调】沉醉东风·渔夫 元  白朴① 黄芦岸白蘋渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友，点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 【注释】①白朴：一生悠游不仕。 (1)开头两句的景物描写有什么作用？ (2)本曲寄予了作者怎样的情感？ 三、仿真模拟 9.阅读陆游的《游山西村》，完成下面小题。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中“疑”字的表达效果。 （2）这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 10.阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）诗中“杨花”“子规”两个意象有什么作用？ （2）请从修辞角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026年陕西省职教高考《语文知识点清单》专辑，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和近年来陕西语文真题分析编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含个7专题，共28个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是陕西省职教高考《语文知识点清单》专题四：古诗词阅读。本知识点是鉴赏语言、情感。 2026年陕西省职教高考一轮复习语文知识点清单——练习 专题四 古诗词阅读 知识点16 鉴赏语言、情感 一、基础巩固 1．阅读下面的古诗，回答问题。 东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ (1)这首诗的一、二句写出了梨花哪些特点？ (2)第三、四句流露出了作者怎样的思想感情？ 【答案】(1)写出了梨花颜色淡白、花开繁茂的特点。 (2)三、四句流露出作者感慨时光易逝，人生短促之愁情；也抒发了作者淡看人生，从失意中得解脱的思想感情。 【导语】《东栏梨花》以梨柳对写勾勒暮春图景，“淡白”与“深青”的色彩对照暗含时光流逝之思。后两句由物及人，“一株雪”的意象将梨花的易逝与人生短暂相绾合，“几清明”的反问深化了诗人对生命澄明境界的追求与人生无常的哲思。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象的能力。 诗歌的形象包括景象、物象和人物形象。本题是考查物象。解答时要找到关于这个物象的描写，看看都写了什么，结合修饰语体会这个物象的特点，想一想作者在物象上寄寓的思想感情。首句以“淡白”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，更突显出梨花“洁白”的特点。“柳絮飞时花满城”描写梨花盛开的时节以及花开满城的繁盛、美丽。 （2）本题考查学生把握诗歌思想感情的能力。 赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。 第三、四句的意思：我惆怅地看着东栏这一树盛开的雪白的梨花，不由感叹，人生短暂，赏花又能有几个清明呢？梨花盛开本是乐事，但作者却深深懂得盛极而衰的道理，他为这即将凋落的梨花、为即将逝去的春光而惋惜惆怅。同时，诗人由春光的易逝联想到人生的短暂，不由感叹，人生又能有几个这样的清明呢？抒发了人生短促的愁情。但是苏轼毕竟是苏轼，他明白既然人生的短暂是无法改变的，那就暂且放下愁情，好好欣赏眼前这美好的景色吧，像这样美好的时刻人生又能有几个呢？应当好好珍惜当下。因此最后一句也抒发了作者淡看人生，从失意中得解脱的思想感情。 2．阅读下面这首诗，回答问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 (1)颔联描写了怎样的景象？请简要分析“蒸”和“撼”两个字的妙处。 (2)这首诗表达了诗人怎样的愿望？采用了什么表现手法？ 【答案】(1)颔联描绘了云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，似乎要撼动岳阳城的壮观景象。“蒸”字写出了湖水的丰厚和水汽弥漫的样子，“撼”字则生动地表现出湖水的澎湃气势和强大力量，两个字把洞庭湖的雄伟壮观展现得淋漓尽致。 (2)表达了诗人希望得到张九龄的引荐，从而实现自己政治抱负的愿望。采用了比兴的表现手法，以“欲济无舟楫”比喻自己想要出仕却无人引荐，以“垂钓者”和“羡鱼情”委婉地表达了自己对出仕的渴望。 【导语】此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上自有特色。 【详解】（1）本题考查学生理解文章内容、鉴赏诗歌炼字的能力。 “气蒸”指水汽蒸腾，“云梦泽”是古地名，描绘湖面水汽弥漫的景象。“波撼”指波涛冲击，“岳阳城”为湖滨重镇，凸显波浪的磅礴气势。这是一幅气势磅礴的画面，展现出洞庭湖及其周边地区的壮观景象，水汽蒸腾是一种朦胧而广阔的景象，波涛撼动城池则凸显出湖水的动态力量感。 “蒸”字，它生动形象地表现出湖水的状态。因为湖水面积广阔且水量丰富，所以会有大量的水汽蒸发上升，“蒸”字精准地描绘出这种水汽由湖面向上弥漫的情景，让人能感受到湖水的丰厚以及周围环境的湿润、朦胧，仿佛看到一片水汽蒸腾的画面。“撼”字则着重体现湖水的力量。洞庭湖波涛翻滚，其强大的冲击力好像能使岳阳城都受到震动，这个字把湖水的澎湃气势表现得极为生动，让读者能够深刻体会到洞庭湖波涛的汹涌和那种不可阻挡的力量，强化了洞庭湖雄伟壮观的形象。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和表现手法的能力。 根据诗句“欲济无舟楫，端居耻圣明”可知，“欲济”表明诗人想要渡河，这里的“河”象征着仕途，“无舟楫”则表示自己没有渡河的工具，即没有得到引荐的途径。在圣明的时代，诗人觉得自己闲居在家是一种耻辱，暗示他渴望能够出仕，为国家效力。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”进一步说明，诗人看着那些钓鱼的人，心中充满羡慕之情，这里“垂钓者”暗指那些得到重用、在仕途上有所作为的人，而自己只能徒然羡慕，更明确地表达出他希望能够像“垂钓者”一样，得到机会，实现自己的政治抱负。 诗人以洞庭湖的雄浑壮阔景象起兴，借“无舟楫”之喻，表达渴望被赏识提携的愿望；用“垂钓者”比喻那些身处仕途、有所成就的人，而自己的“羡鱼情”则形象地比喻出对出仕的渴望，通过这种委婉的方式，巧妙地表达了自己的政治诉求，避免了直接表达的直白和生硬，使诗歌更具韵味和艺术感染力。 3．阅读下面这首诗，回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1)这首诗描绘了西湖早春的哪些景色？请简要分析“争”“啄”二字的表达效果。 (2)诗中流露出诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】(1)描绘了西湖水面初平、云脚低垂、早莺争树、新燕啄泥、乱花迷眼、浅草没蹄等早春景色。“争”字生动地表现出早莺欢快的情态，它们争相飞向向阳的树木，仿佛在为春天的到来而欢呼；“啄”字则细腻地刻画了新燕忙碌而兴奋的动作，它们忙着啄取春泥筑巢，展现出春天的生机与活力。这两个字使画面充满了动态感和生命力。 (2)诗中流露出诗人对西湖早春景色的喜爱和赞美之情。如“最爱湖东行不足”直接表达了诗人对西湖景色的喜爱，流连忘返；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等诗句通过对西湖早春生机勃勃景象的描写，也间接抒发了诗人的喜悦之情。 【导语】白居易的《钱塘湖春行》以细腻的笔触描绘了西湖早春的生机盎然。诗中“争”“啄”二字生动展现了莺燕的活泼，流露出诗人对自然美景的热爱与陶醉，情感真挚而深远。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 这首诗描绘了西湖早春的以下景色：①水面初平云脚低，湖水刚刚平静，云层低垂，展现出早春的宁静与广阔。②早莺争暖树，早春的黄莺争相飞向向阳的树木，表现出春天的生机与活力。③新燕啄春泥，燕子忙着啄取春泥筑巢，展现出春天的忙碌与新生。④乱花渐欲迷人眼，花朵逐渐盛开，色彩斑斓，令人眼花缭乱。⑤浅草才能没马蹄，嫩绿的草地刚刚没过马蹄，展现出春天的柔美与清新。 “争”：生动地表现出早莺欢快的情态，它们争相飞向向阳的树木，仿佛在为春天的到来而欢呼，增添了画面的动态感和生命力。“啄”：细腻地刻画了新燕忙碌而兴奋的动作，它们忙着啄取春泥筑巢，展现出春天的生机与活力，使画面更加生动有趣。这两个字通过动态的描写，使早春的景色更加鲜活，充满了春天的气息。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首诗流露出诗人对西湖早春景色的喜爱和陶醉之情。诗中“最爱湖东行不足”一句，直接表达了诗人对湖东美景的无限留恋和赞美。通过描绘“早莺争暖树”“新燕啄春泥”“乱花迷人眼”“浅草没马蹄”等生动画面，诗人展现了春天的生机与活力，字里行间洋溢着对自然美景的欣赏和愉悦之情。全诗语言清新明快，情感真挚，体现了诗人对生活的热爱和对自然美的敏锐感受。 4．阅读下面这首诗，回答问题。 春   望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 (1)这首诗前两联描写了哪些景象？请简要概括。“溅”“惊”二字有何妙处？ (2)全诗表达了诗人怎样复杂的情感？ 【答案】(1)前两联描写了国都沦陷、山河破碎、春天的长安城草木丛生、繁花盛开却让人落泪、鸟儿啼叫却让人惊心的景象。“溅”字写出了诗人因感时伤怀，看到鲜花反而落泪的情景，“惊”字则写出了诗人因怨恨离别，听到鸟鸣而心惊的状态，这两个字将诗人的主观情感融入到客观景物之中，使景中含情，情景交融，更深刻地表现出诗人的忧国忧民之情。 (2)全诗表达了诗人对国家沦陷的悲痛、对亲人离散的思念、对战争的厌恶以及对自己衰老的感伤等复杂情感。 【导语】杜甫《春望》以破败山河与繁茂草木的强烈反差，勾勒出战乱中的荒凉春景。“溅泪”"惊心"化无情为有情，凸显诗人忧国伤时的沉痛。尾联"白头不胜簪"的细节，将家国之恨与身世之悲凝于笔端，堪称"以乐景写哀"的典范。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 景象概括：找出诗中的意象，国都沦陷、山河破碎、春天的长安城草木丛生、繁花盛开，前两联通过对比手法呈现了战乱后的长安景象。 “溅”“惊”二字妙处。炼字题注意从“词性”“描写对象”“表现手法”“表达效果”去考虑。“溅”以泪滴的力度强化“感时”之痛，使花成为情感载体；“惊”将鸟鸣转化为心理震颤，凸显“恨别”之深。“溅”从视觉（泪）延伸至听觉（想象泪落之声），“惊”由听觉（鸟鸣）触发心理惊悸，形成多维感染力。乐景（花鸟）与哀情（溅泪惊心）的反衬，深化了国破家亡的沉痛。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗的开篇“国破山河在”，直接点出了国家虽然沦陷，但山河依旧的惨痛现实，表达了诗人对国家命运的深切忧虑。接下来的“城春草木深”进一步描绘了都城在春日里的荒凉，反映了诗人对往昔繁华的怀念和对现实荒芜的痛心。诗中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”通过自然景物的描绘，抒发了诗人对时局的感伤和对亲人的深切思念。而“烽火连三月，家书抵万金”则直接表达了在战乱中家书的珍贵，诗人对家人的牵挂和担忧溢于言表。“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，诗人通过自己的形象，即白发渐多、搔头发的动作，形象地表达了自己因忧国忧民而心力交瘁，甚至感到衰老无力，充满了对自己在战乱中无奈和悲哀的感叹。 5．阅读下面这首诗，回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 (1)这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？“新”字有何作用？ (2)后两句运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】(1)画面：诗人把小船停靠在烟雾迷蒙的江边，此时天色已晚，新的愁绪又涌上心头。“新”，增添，表明诗人的愁绪并非偶然，而是常年客居他乡，愁绪不断，此时又因日暮而增添了新的愁情，突出了愁绪的绵绵不绝和难以排遣。 (2)运用了烘托的表现手法，通过描绘旷野空旷、天空低沉、江水清澈、月亮亲近人的景象，烘托出诗人孤寂、凄凉的心境。 【导语】孟浩然的《宿建德江》以简洁的笔触勾勒出一幅江畔暮色图。前两句写舟泊烟渚，日暮客愁，营造出孤寂氛围；后两句通过“野旷天低树，江清月近人”的对比，表达了诗人对自然的亲近与内心的慰藉。全诗情景交融，意境深远。 【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 画面题在理解诗句内容的基础上，按照解答模板写出答案。诗句描绘了……（具体场景），营造了……（氛围/意境）。整合得出：诗歌前两句描绘了一幅日暮时分，诗人将小船停靠在烟雾笼罩的江边，心中涌起新的愁绪的画面。 诗歌重点字词的解读，可从修辞、词性、情感入手。按照“某字（词）的字面意义，联想意义，表达了……（情感/意境），突出了……（效果/作用）”的模板组织答案。可得出：“新”，增添，表明诗人的愁绪并非偶然，而是常年漂泊在外，愁绪不断累积，此时因日暮又增添了新的愁情，突出了愁绪的绵延不绝和难以排遣。 （2）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 这首诗通过细腻的景物描写，展现了诗人客居他乡的孤寂与愁绪。后两句“野旷天低树，江清月近人”则运用烘托手法，通过“野旷”与“天低”、“江清”与“月近”的相互映衬，描写了一幅空旷而宁静的画面，借景抒情，将内心的孤寂与愁苦寄托于自然景物之中，使故乡的深切思念与漂泊在外的无奈使漂泊的孤独之感表达得更加含蓄而深沉。 二、重难提升 6.阅读下面这首诗，完成小题。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 （1）请分析首联景物描写的作用。 （2）这首诗与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月”同写“月”，但表达的情感不一样。请简要分析。 【答案】（1）首联描写了鼓声和雁声，点明月夜背景，渲染浓重悲凉的气氛，烘托诗人孤寂凄凉的心情。 （2）这首诗借月抒发了诗人对故乡、亲人的思念；期盼战乱早日结束，渴望社会安定。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借月抒发了对朋友被贬的同情、担忧与牵挂。 【导语】杜甫《月夜忆舍弟》以边秋月夜为背景，通过“戍鼓”“断雁”等意象营造孤寂氛围。“露白”“月明”的对比凸显思乡之切，后四句直抒战乱中兄弟离散、音讯难通的悲怆。全诗将个人离愁置于时代动荡中，沉郁顿挫，较之李白借月寄情的飘逸，更显现实痛感，体现杜诗“诗史”特质。 （1）本题考查学生对景物描写作用的把握能力。 诗歌首联所描写的景物为“鼓声”和“雁声”，写到戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣，点明了描写的时间是晚上，即点明月夜背景。沉重的戍鼓之声，营造出一种压抑、肃穆的氛围；秋天本就给人一种凄凉之感，再加上孤雁哀鸣，更增添凄凉、悲切的气氛，所以渲染出浓重悲凉的气氛。在这样的环境中，诗人对故乡和亲人的思念之情愈发浓烈，所以，通过描写这些凄凉的景象，烘托出诗人内心的孤独和凄凉。 （2）本题考查学生对诗歌意象以及情感的把握能力。 在《月夜忆舍弟》中，杜甫通过“月是故乡明”表达了对故乡和亲人的深切思念之情。在战乱年代，诗人与弟弟们分散，生死未卜，故乡成为心中的牵挂，即使各地的月亮是一样的，但在诗人心中，故乡的月亮格外明亮，这是一种基于对故乡和亲人的眷恋而产生的主观情感。同时，“月”也烘托出诗人内心的孤独与凄凉，以及以及期盼战乱早日结束，渴望社会安定。 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月”，这里的“月”是诗人情感的寄托和传递者。李白听闻好友王昌龄被贬官到偏远的龙标，心中充满对朋友的同情、担忧和牵挂，他将自己的“愁心”托付给明月，希望明月能带着他的关怀和安慰，陪伴友人一路前行，表达了对友人的深厚情谊和深切关怀。 7.阅读下面这首诗，回答问题。 夜深 宋·周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 (1)诗中描绘了一幅怎样的画面？请结合“半峰残月一溪冰”一句简要分析其营造的意境。 (2)这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗内容进行分析。 【答案】(1)诗中描绘了春夜雪霁、残月挂空、溪水结冰的清冷画面。通过“半峰残月”与“一溪冰”的意象组合，营造出孤寂清幽、宁静悠远的意境，烘托诗人独处时内心的平静与超然。 (2)这首诗表达了诗人深夜独处时的孤寂之情，以及超然物外的淡泊心境。诗人独坐读书至深夜，未察觉雪停月出，既体现孤独，又暗含对精神世界的专注与自得，结尾以景结情，含蓄深沉。 【导语】周弼《夜深》以静夜独坐为背景，通过“虚堂”“夜灯”的孤寂与“春雪霁”“残月溪冰”的清冷，构建出空灵幽远的意境。诗人以细腻笔触捕捉夜阑人静时的微妙感受，含蓄传递出超然物外、淡泊宁静的隐逸情怀，意境与心境浑然相融。 【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 深夜雪后“春雪霁”，万籁俱寂“虚堂人静不闻更”，诗人独对孤灯“独坐书床对夜灯”。空寂的厅堂、幽暗的灯火与门外雪后山溪的冷寂景象，构成一幅疏淡清冷的春夜图。 “半峰残月”，山峰掩映残缺的月亮，暗示夜将尽而天未明。“一溪冰”，冰雪初融的溪流凝结成冰，呼应“春雪霁”的寒冷余韵。通过“不闻更”“残月”“溪冰”等意象，以听觉的静（无更鼓）和视觉的冷（月、冰）强化幽寂感；残月半悬、溪冰凝固的静态画面，既暗含时间流逝的孤独感，又透露出诗人遗世独立的审美心境。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。 先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。诗歌一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注，表现了作者宁静安适的心境。用“半峰残月一溪冰”的冷寂画面收束，将情感沉淀于景物之中，含蓄传达淡泊宁静的心境。 8.阅读下面的古诗，然后回答问题。 【双调】沉醉东风·渔夫 元  白朴① 黄芦岸白蘋渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友，点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 【注释】①白朴：一生悠游不仕。 (1)开头两句的景物描写有什么作用？ (2)本曲寄予了作者怎样的情感？ 【答案】(1)点明了时令是秋季，为下文写秋江埋下伏笔：用“黄芦”“白蘋”“绿柳”“红蓼”为渔夫提供了远离尘嚣的生活环境；表现了渔夫无拘无束、自由自在的生活情趣。 (2)曲子描写了一个无拘无束、自由自在的渔夫形象，寄予了自己厌弃功名，鄙弃官场，留恋山水，甘心淡泊宁静，追求自由的品格情操。 【导语】这首散曲以明丽的水岸秋景开篇，通过渔夫与自然为友的隐逸形象，展现了作者对官场名利的疏离。白鹭沙鸥的意象与“不识字”的自嘲相映成趣，在闲适笔调中暗含对世俗价值观的颠覆，体现了元代文人“避世全真”的精神追求。 【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌中景物描写作用的能力。 点明时令，埋下伏笔：“黄芦”“白蘋”“绿柳”“红蓼”均为秋季典型意象，通过色彩对比（黄、白、绿、红）勾勒出鲜明的秋景图，自然引出后文“秋江”的描写；“渡口”“堤”“滩头”等地点暗示渔夫活动场景，为“烟波钓叟”的出场铺垫空间背景。 营造隐逸环境：用植物意象密集排列，展现远离市井的天然栖居地；冷暖色调交织（黄白为冷，绿红为暖），既体现季节更替的丰富性，又表现了渔夫无拘无束、自由自在的生活情趣。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首元曲通过描绘渔夫的闲适生活，表达了作者白朴对隐逸自由的向往，以及对功名利禄的鄙弃。开篇以色彩鲜明的自然景物，勾勒出一幅宁静淡雅的江岸风光，奠定全曲的隐逸基调，展现渔夫生活的自在逍遥。“无刎颈交，忘机之友”表明渔夫虽无世俗中的挚友，却能与自然和谐相处，体现其超脱功利、返璞归真的心境。白鹭、沙鸥自由无拘，象征渔夫的高洁品格和远离尘世纷扰的生活态度。“傲杀”以夸张手法，表现渔夫对权贵的蔑视。 三、仿真模拟 9.阅读陆游的《游山西村》，完成下面小题。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）请赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中“疑”字的表达效果。 （2）这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要概括。 【答案】（1）“疑” 字生动地写出了诗人在曲折多变的山路上行走时的疑惑和迷茫，为后文 “柳暗花明又一村” 的惊喜做铺垫，突出了山水萦绕间的意外发现，富有哲理意味。 （2）表达了诗人对田园生活的喜爱和向往，对乡村淳朴民风的赞美，以及逆境中蕴含希望的人生感悟。 【导语】《游山西村》以白描手法勾勒田园画卷，“疑”字精妙转折，将山行困顿与豁然开朗的辩证哲思凝于笔端。全诗通过腊酒、春社等意象群，构建出天人合一的农耕美学体系，在简朴衣冠与月夜叩门的画面中，寄寓着诗人对淳朴民风的沉醉与精神还乡的永恒渴慕。 （1）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “疑”字精准刻画出诗人面对重山叠水时产生的迷茫困惑之感，将行路时的踌躇心理具象化，增强了画面代入感。通过“疑无路”的错觉，为后文“又一村”的豁然开朗埋下伏笔，形成强烈的戏剧性反差，突出绝处逢生的惊喜。“疑”字暗含人生境遇的普遍性——困境中常伴转机，暗喻人生困境中峰回路转的哲理，虚实相生，耐人寻味。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《游山西村》一诗通过“腊酒”“足鸡豚”等丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛，表现了农家的热情好客；“箫鼓”“春社”“衣冠简朴”则道出了乡村的淳朴民风；“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”意思是如果还能乘大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门，表达了诗人对田园生活的喜爱和向往；“柳暗花明又一村”说明逆境中往往蕴含着无限的希望。 10.阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）诗中“杨花”“子规”两个意象有什么作用？ （2）请从修辞角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。 【答案】（1）“杨花” 点明时令，渲染凄凉氛围；“子规” 象征离别与哀愁，烘托诗人对友人的关切和同情。 （2）运用拟人手法，将明月人格化，赋予其人的情感，表达了诗人对友人的牵挂和思念之情，使情感表达更生动形象。 【导语】李白的这首七绝以杨花落尽、子规悲啼起兴，营造出暮春的萧瑟氛围，暗喻友人贬谪之痛。“愁心寄月”的奇想，运用拟人手法将无形愁思具象化，明月成为跨越千里的情感载体，既显浪漫主义特质，又见对友人的深切牵挂。 （1）本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 “杨花”漂泊无定，暗喻王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，它总悲哀凄惨地啼叫着“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来，表达诗人对友人的关切和同情。这一句选取“杨花”“子规”，烘托了凄凉悲惋的氛围，寄寓了诗人叹飘零、感离恨的心境。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题目明确指出从修辞角度赏析诗句，“寄愁心与明月”“随君”将明月人格化，赋予月亮以人的特性，这是运用拟人手法。诗人要把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。诗句生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$