第2练《风景谈》语文基础模块上册（高教版）江苏省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练，是《风景谈》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 2 练 第一单元 风景谈 一、基础知识 1．下列加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．炫（xuán）耀     温柔（róu） 凉爽（shuǎng） B．阴霾（mái）  凄（qī）凉     叹（tài）息 C．锄锹（qiāo）    姗姗（shān  shān）  万籁（lài）俱静    D．菡萏（dàn）      癞（làng）头     喧哗（huá）  2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 仍旧回到“风景”罢；在这里，人是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那有什么值得怀念？ A．可是  仍然  假如  还 B．不过  依然  如果  又 C．可是  依然  如果  还 D．不过  仍然  假如  又 4．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我的眼前。 B．他做的只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。 C．为提高公司产品的知名度，总经理决定在报纸、电台及各种传媒上投放大量的广告。 D．在抗击疫情的一线中，涌现出一大批感人至深、令人敬仰的英雄事迹。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。 C．在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？ D．更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路，”现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。 6．下列各句中所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 B．特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 C．远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 D．荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯；大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。 7．《风景谈》是茅盾1940年撰写的与延安有关的文章，文中提到的“民族精神”在当时指：（   ） A．中华民族不畏艰难险阻，勇于战胜困难的精神。 B．对内反对黑暗势力的统治，对外反对帝国主义的侵略和压迫的精神。 C．延安人民乐观、豁达，敢于面对一切的精神。 D．中国共产党团结带领中国人民艰苦创业的精神。 8．下列对《风景谈》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“风景”为线索，描绘了六幅不同的画面，依次是沙漠驼铃、延河夕照、高原归耕、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号，表达了作者对解放区军民的赞美之情。 B．作者在描写风景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文章在结构上采用了总分总的形式，开头总写对风景的感受，中间分别描绘六幅风景画面，结尾总结全文，升华主题。 D．文中的“风景”不仅指自然景观，还包括解放区军民的劳动、生活场景，作者通过对这些“风景”的描写，揭示了只有在共产党领导下的抗日根据地，才能有如此美好的生活和壮丽的景色这一主题。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 再有一个例子；如果你同意，二三十棵桃树可以称为林，那么这里要说的，正是这样一个桃林。花时已过，现在绿叶满株，却没有一个桃子。半爿旧石磨，是最漂亮的圆桌面，几尺断碑，或是一截旧阶石，那又是难得的几案。现成的大小石块作为凳子，——而这样的石凳也还是以奢侈品的姿态出现。这些怪样的家具之所以成为必要，是因为这里有一个茶社。桃林前面，有老百姓的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毡，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毡的边缘。太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。“这就不坏！”你也许要这样说。可不是，这里是有一般所谓“风景”的一些条件的！然而，未必尽然。在高原的强烈阳光下，人们喜欢把这一片树荫作为户外的休息地点，因而添上了什么茶社，这是这个“风景区”成立的因缘，但如果把那二三十枝桃树，半爿磨石，几尺断碣，还有荞麦和大麻玉米，这些其实到处可遇的东西，看成了此所谓风景区的主要条件，那或者是会贻笑大方的。中国之大，比这美得多的所谓风景区，数也数不完，这个值得什么？所以应当从另一方面去看。现在请你坐下，来一杯清茶，两毛钱的枣子，也作一次桃园的茶客。如果你愿意先看女的，好，那边就有三四个，大概其中有一位刚接到家里寄给她的一点钱，今天来请请同伴。那边又有几位，也围着一个石桌子，但只把随身带来的书籍代替了枣子和茶了，更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。男女混合的一群，有坐的，也有蹲的，争论着一个哲学上的问题，时时哗然大笑，就在他们近边，长石条上躺着一位，一本书掩住了脸。这就够了，不用再多看。总之，这里有特别的氛围，但并不古怪。人们来这里，只为恢复工作后的疲劳，随便喝点，要是袋里有钱；或不喝，随便谈谈天；在有闲的只想找一点什么来消磨时间的人们看来，这里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙简单，也没有什么可以供赏玩，至多来一次，第二次保管厌倦。但是不知道消磨时间为何物的人们，却把这一片简陋的绿荫看得很可爱，因此，这桃林就很出名。 因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ （选自茅盾《风景谈》） 9．请为选文拟写小标题。 10．作者认为构成这片“风景区”的主要条件是什么？作者是如何将风景展现出来的？ 11．选文第一段中画横线的“天下最难走的路”是指什么？ 12．选文最后一段加点的词“第二自然”是指什么？为什么说“人创造了第二自然”？ 三、迁移阅读 阅读吴伯箫的《菜园小记》选段，回答问题。 暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。 新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感到一种真正的田园乐趣。 我们种的那块菜地里，韭菜以外，有葱、蒜，有白菜、萝卜，还有黄瓜、茄子、辣椒、西红柿，等等。农谚说：“谷雨前后，栽瓜种豆。”“头伏萝卜二伏菜。”虽然按照时令季节，各种蔬菜种得有早有晚，有时收了这种菜才种那种菜；但是除了冰雪严寒的冬天，一年里春夏秋三季，菜园里总是经常有几种蔬菜在竞肥争绿的。特别是夏末秋初，你看吧：青的萝卜，紫的茄子，红的辣椒，又红又黄的西红柿，真是五彩斑斓，耀眼争光。 那年蔬菜丰收。韭菜割了三茬，最后吃了薹下韭（跟莲下藕一样，那是以老来嫩有名的），掐了韭花。春白菜以后种了秋白菜，细水萝卜以后种了白萝卜。园里连江西腊、波斯菊都要开败的时候，我们还收了最后一批西红柿。天凉了，西红柿吃起来甘脆爽口，有些秋梨的味道。我们还把通红通红的辣椒穿成串晒干了，挂在窑洞的窗户旁边，一直挂到过新年。 13．第二段描绘了两幅画面，请分别进行简洁概括。 14．第三段色彩艳丽，突出了瓜菜的生长与丰收。作者在这里主要运用了什么手法？表达了怎样的情感？ 15． 文题是“小记”，记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。 16．如何理解文中加点词语“真正的田园乐趣”？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练，是《风景谈》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 2 练 第一单元 风景谈 一、基础知识 1．下列加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．炫（xuán）耀     温柔（róu） 凉爽（shuǎng） B．阴霾（mái）  凄（qī）凉     叹（tài）息 C．锄锹（qiāo）    姗姗（shān  shān）  万籁（lài）俱静    D．菡萏（dàn）      癞（làng）头     喧哗（huá）  【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“炫耀”的“炫”应读作xuàn。 B.“叹息”的“叹”应读作tàn。 D.“癞头”的“癞”应读作lài。 故选C。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“高杆”的“杆”应写作“秆”。 C.“怪石峭璧”的“璧”应写作“壁”。 D.“幅射”的“幅”应写作“辐”。 故选B。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 仍旧回到“风景”罢；在这里，人是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那有什么值得怀念？ A．可是  仍然  假如  还 B．不过  依然  如果  又 C．可是  依然  如果  还 D．不过  仍然  假如  又 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“可是”，表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应。/ “不过”，表示转折，只是。“可是”和“不过”都有转折的意思。在这里，“不过”相较于“可是”，语气更为舒缓、委婉，更适合用于此处的语境。 第二空：“仍然”，表示情况继续不变或恢复原状。/“依然”，照往常、依旧。 “依然”和“仍然”都有表示情况持续不变的意思。“依然”更侧重于照旧，“仍然”侧重于某种情况持续到现在。在这个句子中，“依然”更能体现人一直是“风景”的构成者这一持续状态，所以此处填“依然”比较合适。 第三空：“如果”，连词，表示假设。/“假如”，假使，如果。“如果”和“假 如”都可以表示假设。“如果”在口语和书面语中都比较常用，使用范围更广，在这里更符合表达习惯，所以第三空填“如果”较好。 第四空：“还”，用在否定句或反问句里，加强语气。/“又”，用在否定句或反 问句里，加强语气。“又”比“还”在反问语气上更强烈一些，“又”在这里能更好地表达出没有这样的人就没有什么值得怀念的强烈反问语气，所以第四空填“又”合适。 故选B。 4．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我的眼前。 B．他做的只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。 C．为提高公司产品的知名度，总经理决定在报纸、电台及各种传媒上投放大量的广告。 D．在抗击疫情的一线中，涌现出一大批感人至深、令人敬仰的英雄事迹。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“教导”和“浮现”主谓搭配不当，应删掉。 C.不合逻辑。报纸和电台属于传媒，应将“及”改为“等”。 D.搭配不当。“事迹”只能“感人至深”，不能搭配“令人敬仰”，而且“事迹” 不能搭配“涌现”。可改为“涌现出一大批令人敬仰的英雄”。 故选B。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。 C．在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？ D．更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路，”现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“塞上风云”是电影名，应该用书名号，即《塞上风云》。 B.相邻的两个数字连用表示概数时，中间不能用顿号。“三、五月明之夜”这里的 “三、五”是概数，应删去顿号。 D.“天下最难走的路”后的逗号应该放在引号外面，因为这个句子中引号内的内 容只是句子的一部分，并不是完整引用。 故选C。 6．下列各句中所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 B．特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 C．远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 D．荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯；大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“装扮”赋予梯田以人的动作情态。 B.比喻。本体是“高秆植物”，喻体是“队伍”，比喻词是“似的”。 C.比喻。本体是“谷子”，喻体是“怒发”，比喻词是“宛如”。 D.比喻。两个比喻句：一个本体是“开花的荞麦”，喻体是“地毯”，比喻词是“ 像”；另一个本体是“大麻和玉米”，喻体是“屏风”，比喻词是“是”。 故选A。 7．《风景谈》是茅盾1940年撰写的与延安有关的文章，文中提到的“民族精神”在当时指：（   ） A．中华民族不畏艰难险阻，勇于战胜困难的精神。 B．对内反对黑暗势力的统治，对外反对帝国主义的侵略和压迫的精神。 C．延安人民乐观、豁达，敢于面对一切的精神。 D．中国共产党团结带领中国人民艰苦创业的精神。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.在1940年，茅盾撰写的《风景谈》中提到的“民族精神”主要指的是在抗日战争时期，中国人民团结一致，为反对内部的黑暗势力的统治和外部帝国主义侵略和压迫而斗争的精神。这种精神在当时的历史背景下，是与抵御外辱、争取民族解放密切相关的。 故选B。 8．下列对《风景谈》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“风景”为线索，描绘了六幅不同的画面，依次是沙漠驼铃、延河夕照、高原归耕、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号，表达了作者对解放区军民的赞美之情。 B．作者在描写风景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文章在结构上采用了总分总的形式，开头总写对风景的感受，中间分别描绘六幅风景画面，结尾总结全文，升华主题。 D．文中的“风景”不仅指自然景观，还包括解放区军民的劳动、生活场景，作者通过对这些“风景”的描写，揭示了只有在共产党领导下的抗日根据地，才能有如此美好的生活和壮丽的景色这一主题。 【答案】A 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“延河夕照、高原归耕”错误。顺序错误，文章描绘的六幅画面依次是沙漠驼 铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号。 故选A。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 再有一个例子；如果你同意，二三十棵桃树可以称为林，那么这里要说的，正是这样一个桃林。花时已过，现在绿叶满株，却没有一个桃子。半爿旧石磨，是最漂亮的圆桌面，几尺断碑，或是一截旧阶石，那又是难得的几案。现成的大小石块作为凳子，——而这样的石凳也还是以奢侈品的姿态出现。这些怪样的家具之所以成为必要，是因为这里有一个茶社。桃林前面，有老百姓的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毡，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毡的边缘。太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。“这就不坏！”你也许要这样说。可不是，这里是有一般所谓“风景”的一些条件的！然而，未必尽然。在高原的强烈阳光下，人们喜欢把这一片树荫作为户外的休息地点，因而添上了什么茶社，这是这个“风景区”成立的因缘，但如果把那二三十枝桃树，半爿磨石，几尺断碣，还有荞麦和大麻玉米，这些其实到处可遇的东西，看成了此所谓风景区的主要条件，那或者是会贻笑大方的。中国之大，比这美得多的所谓风景区，数也数不完，这个值得什么？所以应当从另一方面去看。现在请你坐下，来一杯清茶，两毛钱的枣子，也作一次桃园的茶客。如果你愿意先看女的，好，那边就有三四个，大概其中有一位刚接到家里寄给她的一点钱，今天来请请同伴。那边又有几位，也围着一个石桌子，但只把随身带来的书籍代替了枣子和茶了，更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路”，现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。男女混合的一群，有坐的，也有蹲的，争论着一个哲学上的问题，时时哗然大笑，就在他们近边，长石条上躺着一位，一本书掩住了脸。这就够了，不用再多看。总之，这里有特别的氛围，但并不古怪。人们来这里，只为恢复工作后的疲劳，随便喝点，要是袋里有钱；或不喝，随便谈谈天；在有闲的只想找一点什么来消磨时间的人们看来，这里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙简单，也没有什么可以供赏玩，至多来一次，第二次保管厌倦。但是不知道消磨时间为何物的人们，却把这一片简陋的绿荫看得很可爱，因此，这桃林就很出名。 因此，这里的“风景”也就值得留恋，人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然！ （选自茅盾《风景谈》） 9．请为选文拟写小标题。 10．作者认为构成这片“风景区”的主要条件是什么？作者是如何将风景展现出来的？ 11．选文第一段中画横线的“天下最难走的路”是指什么？ 12．选文最后一段加点的词“第二自然”是指什么？为什么说“人创造了第二自然”？ 【答案】9．桃林小憩 10．作者认为构成这片“风景区”的主要条件是人类的活动和精神氛围，而非自然景物本身。作者通过描绘桃林中的人们的活动、交流和情感，展现了风景的独特魅力。 11．指当时的进步青年冲破封锁，从国统区奔赴延安参加革命。 12．“第二自然”是指由人类活动和精神创造出来的环境和氛围。 说“人创造了第二自然”是因为人们通过自身的活动、交流和精神追求，赋予了自然环境新的意义和价值，使得原本平凡的景色因人类的存在和互动而变得独特和富有吸引力。 【导语】这篇文章通过描绘一个简陋的桃林茶社，探讨了自然风景与人文氛围的关系。作者认为，尽管自然条件平凡，但因人们的活动和精神交流，这片地方成为了独特的“风景区”。文章强调了人类精神的力量，指出人们通过互动和创造，能够赋予平凡之地以特殊的意义，形成“第二自然”。这种对自然与人文的结合，反映了作者对生活中美的独特理解和深刻思考。 9．本题考查学生概括作品主题的能力。 小标题应概括文章的核心内容和主题。文章主要描述了一个由桃林、茶社和人文活动构成的独特风景区，人们喜欢把这一片树荫作为户外的休息地点，因此拟定为“桃林小憩”能够准确反映文章的主题。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 文中提到桃林的自然景物并不特别，甚至可能被认为是“贻笑大方”的，但正是因为人们在此休息、交流、思考，赋予了这片地方独特的氛围和价值。作者通过细致描写人们在桃林中的各种活动，如喝茶、读书、讨论哲学等，展现了风景的生动和人文气息，强调了人类精神对自然的补充和提升。 11．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 “天下最难走的路”是一个比喻，通常用来形容人生道路上的艰难与挑战。文中提到的“虎头虎脑的青年”经历了“天下最难走的路”，指当时的进步青年冲破封锁，从国统区奔赴延安参加革命。通过这种比喻，作者强调了这些青年在经历过艰难困苦后，能够在桃林中找到宁静与安慰。 12．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 “第二自然”强调的是人类对自然环境的改造和赋予的文化内涵。文章中提到的桃林茶社，虽然自然条件普通，但因人们的活动和精神交流而变得特别，体现了人类精神对自然的影响和再创造。 三、迁移阅读 阅读吴伯箫的《菜园小记》选段，回答问题。 暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。 新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：一切都使人感到一种真正的田园乐趣。 我们种的那块菜地里，韭菜以外，有葱、蒜，有白菜、萝卜，还有黄瓜、茄子、辣椒、西红柿，等等。农谚说：“谷雨前后，栽瓜种豆。”“头伏萝卜二伏菜。”虽然按照时令季节，各种蔬菜种得有早有晚，有时收了这种菜才种那种菜；但是除了冰雪严寒的冬天，一年里春夏秋三季，菜园里总是经常有几种蔬菜在竞肥争绿的。特别是夏末秋初，你看吧：青的萝卜，紫的茄子，红的辣椒，又红又黄的西红柿，真是五彩斑斓，耀眼争光。 那年蔬菜丰收。韭菜割了三茬，最后吃了薹下韭（跟莲下藕一样，那是以老来嫩有名的），掐了韭花。春白菜以后种了秋白菜，细水萝卜以后种了白萝卜。园里连江西腊、波斯菊都要开败的时候，我们还收了最后一批西红柿。天凉了，西红柿吃起来甘脆爽口，有些秋梨的味道。我们还把通红通红的辣椒穿成串晒干了，挂在窑洞的窗户旁边，一直挂到过新年。 13．第二段描绘了两幅画面，请分别进行简洁概括。 14．第三段色彩艳丽，突出了瓜菜的生长与丰收。作者在这里主要运用了什么手法？表达了怎样的情感？ 15． 文题是“小记”，记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。 16．如何理解文中加点词语“真正的田园乐趣”？ 【答案】13．暮春劳动   夏夜谈话 14．运用“记叙”的方法，表达了劳动的自豪感和幸福感，与上文“真正的田园乐趣”相呼应。 15．文章记的是菜园几件小事，事虽小意义却很大。它从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展大生产运动的火热斗争生活，表现了延安军民艰苦奋斗的精神。这是从大处着眼，小处落笔，即“以小见大”的写法。 16．“真正的田园乐趣”实际上是自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐的乐观主义精神。 【详解】13．本题考查学生概括文章内容的能力。 由“新鲜的泥土气息……一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的”可知，这段文字主要描写了暮春时节田间间苗或者锄草中耕等情景，这是一种劳动的场面描写。由“夏天，晚上，菜地浇完了”“五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造，一边人声咯咯罗罗”可知，这是夏夜，人们在劳动的间隙谈话的场景。 14．本题考查学生理解文章表现手法，把握文章情感主旨的能力。 分析第三段，首先写“那年蔬菜丰收”，这是本段的段首语，也是段落的中心意思；然后写了韭菜、白菜、萝卜、西红柿等蔬菜种植、收获的过程和场景，这是运用“记叙”的方法，表现田园生活的细节，“波斯菊都要开败的时候，我们还收了最后一批西红柿”“天凉了，西红柿吃起来甘脆爽口”“我们还把通红通红的辣椒穿成串晒干了，挂在窑洞的窗户旁边，一直挂到过新年”这些文字在平实的叙述中蕴含了田园生活的乐趣，流露了作者对劳动的自豪感和幸福感。 15．本题考查学生理解标题含义和作用的能力。 本文题目是“菜园小记”，节选部分主要记述了菜园劳动、夏夜谈话、蔬菜种植和收获瓜菜等生活细节，从事件本身来看，这些都是小事；结合本文的创作背景和主题分析，本文创作于建国初期国家三年困难的时期，作者记述当年垦地种菜的劳动过程，着力表现延安军民在大生产运动中的精神风貌，表现人们的革命乐观主义精神，从这个角度看，这是大主题。《菜园小记》选取了在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片段，可是“小”中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义。 16．本题考查学生理解文章重点词句含义的能力。 词语所在的句子是“一切都使人感到一种真正的田园乐趣”，要理解“真正的田园乐趣”就要充分理解前文作者描写的场景和画面，结合前文可知，描绘了“暮春劳动”“夏夜谈话”两幅画面，在这两幅画面中，“煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾”有菜园优美的环境描写，“那时候人是会感到劳动的愉快的”“三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟；或者不吸烟，谈谈话；谈生活，谈社会和自然的改造”有延安军民对劳动深沉的热爱，和以苦为乐乐观的精神风貌，体现了自力更生、艰苦奋斗的优良传统。由此可知，“真正的田园乐趣”指的是自力更生、艰苦奋斗的乐观主义精神。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$