第8练《伐檀》语文基础模块上册（高教版）江苏省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 3．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 4．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 5．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．河水清且沦猗            沦：小波纹 B．不稼不穑              稼：收获 C．不素飧兮              飧：晚餐。泛指饭食。 D．置之河之干兮           干：岸 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 7．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 8．下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 伐檀 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，______？不狩不猎，______？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9． 请默写出诗中所缺的句子。 10． “彼君子兮，不素餐兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 11． 《诗经》多采用重章叠句的艺术手法，结合本诗分析其表达效果。 12．揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析江苏省近三年职教高考的真题命题规律，匠心打造了契合江苏省职教高考命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 8 练，是《伐檀》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 8 练 第三单元 伐檀 一、基础知识 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一组是（   ） A．伐檀（tán）     县（xiàn）貆（huán）    寘（zhì） B．三百廛（chán）   县（xuán）鹑（dūn）     漘（chún） C．不稼（jià）     伐辐（fú）         飧（sūn） D．不穑（qiáng）    涟（lián）猗（yī）     囷（qūn） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“县貆”的“县”应读作xuán。 B.“县鹑”的“鹑”应读作chún。 D.“不穑”的“穑”应读作sè。 故选C。 2．下列各组词语中，书写无误的一组是（   ） A．檀香  擅自  颤抖 B．墙壁  稼樯  蔷薇 C．瞻仰  屋檐  谵养 D．苍白  伧桑  仓库 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“稼樯”的“樯”应写作“穑”。 C.“谵养”的“谵”应写作“赡”。 D.“伧桑”的“伧”应写作“沧”。 故选A。 3．下列各句中，有词类活用的一项是（   ） A．胡取禾三百廛兮 B．胡瞻尔庭有县特兮 C．河水清且直猗 D．寘之河之侧兮 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用的理解能力。 A.无活用现象。句意：为什么要收取三百户的谷物？ B.无活用现象。句意：为什么看见你庭院悬挂着兽？ C.“直”，形容词活用作名词，直的波纹。句意：河水清清起波纹。 D.无活用现象。句意：把檀木放在河岸边。 故选C。 4．下列句子中，有通假字的一项是（   ） A．河水清且涟猗 B．胡瞻尔庭有县貆兮 C．胡取禾三百囷兮 D．坎坎伐轮兮 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：河水清清水面起波纹啊。 B.“县”，通“悬”，悬挂。句意：为什么看到你的庭院中挂着幼貉啊？ C.无通假字。句意：为什么要收取三百个谷仓的谷物啊？ D.无通假字。句意：叮叮咚咚把檀树砍啊。 故选B。 5．下列对加点字的解释有误的一项是（   ） A．河水清且沦猗            沦：小波纹 B．不稼不穑              稼：收获 C．不素飧兮              飧：晚餐。泛指饭食。 D．置之河之干兮           干：岸 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：河水清清水面泛起小波纹。 B.“稼：收获”错误。“稼”，耕种。句意：既不耕种也不收割。 C.句意：可不白吃腥荤啊。 D.句意：棵棵放倒堆河边啊。 故选B。 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．改革创新电信普遍服务补偿机制，支持农村偏远地区宽带建设，是补上公共产品和服务“短板”、带动有效投资、促进城乡协同发展的重要举措。 B．作为一种新生事物，“互联网+”如何加，整个社会还没有形成共识——无论是在认识上还是在思维上、举措上，也存在很多模糊性。 C．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统改革。因此，高考改革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台。 D．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷达之心消解现实痛苦，他丰富而又精彩的人生经历，正是那句流传甚广的话“生活予我以苦痛，我却报之以歌”的真实写照。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.搭配不当。“无论……也”，关联词搭配不当，将“也”改为“都”。 C.搭配不当。“高考改革……出台”，主谓搭配不当，应在“高考改革”后加“方案”。 D.语序不当。“经历是话的写照”主客颠倒，应改为“生活予我以苦痛，我却报之以歌，这句流传甚广的话正是苏轼丰富而又精彩的人生经历的真实写照”。 故选A。 7．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 【答案】D 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“都是四言诗”错误。《诗经》以四言为主，兼有杂言。 故选D。 8．下列各项中对《伐檀》的理解，有误的一项是（   ） A．本诗以伐木者的视角，表达了劳动人民对剥削者的讽刺与不满。 B．本诗运用“赋”的手法表现劳动人民辛苦劳动的场面，如“坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮”等。 C．本诗运用了“兴”的手法，表达了劳动人民对不劳而获的统治者的强烈不满，如“河水清且涟猗”，水面的涟漪正是老百姓们内心涟漪的写照。 D．本诗选自《诗经·魏风》，突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“突出了贵族阶级当时也存在不平等的现象”错误。《伐檀》主要突出的是上层与百姓之间的不平等现象。 故选D。 二、课内阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 伐檀 坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，______？不狩不猎，______？彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，寘之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 9． 请默写出诗中所缺的句子。 10． “彼君子兮，不素餐兮”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 11． 《诗经》多采用重章叠句的艺术手法，结合本诗分析其表达效果。 12．揣摩全诗的内容和意境，将“坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗”扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】9．胡取禾三百廛兮 胡瞻尔庭有县貆兮 10．反语，进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质，对剥削者冷嘲热讽，点明了主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 11．音节上，回环往复，朗朗上口，富有音乐美和节奏感。内容上，复沓重叠中又富有变化，相互补充。主题上，有力地表达了反抗情绪，表现了统治者的贪婪本性。 12．示例：在那河畔，伐木者们抡起斧头，“坎坎”之声不绝于耳，似敲响的战鼓。他们身姿矫健，木屑飞溅，一旁的清澈河水泛起层层涟漪，似在为他们的劳作伴舞。 【导语】《伐檀》通过劳动者伐木的场景，表达了对剥削者的不满和劳动价值的肯定。重复修辞与重章叠句突出对比，不稼不穑者却享受劳动果实，揭示不公平的社会现象。全诗语言质朴凝练，音韵和谐，充满讽刺意味且富有节奏感，展现了劳动人民的愤懑与抗议。 9．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“廛”“瞻”“县貆”。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这句话表面上是描述“君子”不白白吃饭，但实际上是在讽刺那些不劳而获、坐享其成的“君子”。通过反语，诗人表达了对这些所谓的“君子”实际上并不君子的行为的批判，进一步揭露剥削者不劳而获的寄生本质，对剥削者冷嘲热讽，点明主题，抒发了蕴藏在胸中的反抗怒火。 11．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 本诗运用重章叠句的艺术手法，通过反复咏叹和变换部分句子，使情感逐层递进，内容更具韵律美和节奏感。同时，每段结构相似，仅有部分词句变化，重复中见深化。此手法既突出了劳动者的艰辛，又强化了对不劳而获者的批判，增强表达效果。比如通过对“伐檀”“不稼不穑”等内容的重复与强调，突出了对剥削的不满，并强化了诗歌讽刺的主题。 12．本题考查学生语言表达连贯的能力。 作答本类题型，学生首先应明确题目要求。然后结合诗词含义进行扩写，这句诗的意思是砍伐檀树声坎坎啊，棵棵放倒堆河边啊，河水清清微波转哟。它描述了伐木的劳动场景和清澈的河水。“至少运用一种修辞手法”，可以使用比喻、夸张等修辞。例如，可以使用拟人手法，赋予河水或檀木以人的情感或特征。如“清清的河水被风漾起了波纹，似在低语”。注意字数限制，语言要言之有物，富有文采。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$