14 唐诗五首-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册语文习题课件(统编版2024)河南专版

该初中语文课件聚焦第三单元“山川美景”中的《唐诗五首》，涵盖基础积累（解词、默写、文学常识）与阅读赏析（情感分析、意象解读），通过“大唐朋友圈”“补全对话”等情境化设计搭建学习支架，引导学生从字词理解逐步过渡到诗意品鉴。 其亮点在于融合文化自信（如“采薇”典故、律诗知识传承传统文化）、思维能力（高阶题链接鲁迅《藤野先生》培养联想）与语言运用（情境补写锻炼表达），实例丰富且梯度清晰，助力学生夯实基础、提升素养，教师可直接用于分层教学，高效落实课标要求。

1 14　唐诗五首 第三单元　山川美景 3 练基础 练阅读 目 录 练基础 练阅读 练基础 练阅读 练基础 练阅读 练基础 练阅读 4 练基础 1. 按要求解释加点的词。（4分） （1）东望　“东皋”是地名，“皋”的意思是________。“薄暮”的意思是________。“薄”的意思是________，与“日薄西山”的“薄”意思相同。（2）欲何依　“徙倚”的意思是__________。 水边地 野　望（非课标推荐篇目） 傍晚 接近 徘徊 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 5 2. 填空。（6分） （1）律诗是________的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，每两句成一联，计四联，分别为首联、________、________、尾联。 （2）“采薇”的意思是____________。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子________、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻____________。 近体诗 颔联 颈联 采食野菜 伯夷 隐居不仕 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 6 3. 理解性默写。（4分） （1）《野望》中，点明题目，《》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗句是：_______________，_______________。 （2）王绩在《野望》中，由外物回归自身，运用，抒发自己弃官归隐后心情的诗句是：_______________，_______________。 东皋薄暮望 徙倚欲何依 相顾无相识 长歌怀采薇 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 7 4. ［核心母题变式］假如大唐也有朋友圈，王绩发布了一条图文信息。请你结合“牧人驱犊返，猎马带禽归”两句，展开联想和想象，将下面横线处的内容补充完整。（2分）（母题：《唐诗五首》课后第一题） 练阅读 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 8 　　薄暮时分，我独自一人登上东皋极目远望，徘徊不定不知该归向何方。一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。我看到_________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　（示例）放牧的人唱着山歌，欢快地赶着牛儿返回家中；猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，这真是令人陶醉的画面啊！ 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 练基础 1. 解释加点的词。（5分） （1）白云千载空　_______________ （2）晴汉阳树　_______________ （3）芳草鹦鹉洲　_______________ （4）日暮何处是　_______________ 飘飘荡荡的样子 黄鹤楼（课标推荐篇目） 分明的样子 草木茂盛的样子 故乡 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 10 2. 填空。（5分） （1）崔颢，_____代诗人。 （2）一般情况下，律诗第二、四、六、八句押韵。《黄鹤楼》第二、四、六、八句中的“_____”“悠”“_____”“_____”押“_____”韵。 唐 楼 洲 愁 ou 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 11 3. 理解性默写。（4分） （1）崔颢在《黄鹤楼》中，用手法描写黄鹤楼两岸视野开阔、景象优美的诗句是：________________________，________________________。 （2）崔颢在《黄鹤楼》中，表达眺望故乡而不见，心生无限的诗句是：________________________？________________________。 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 12 4. （河南中考）这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 练阅读 抒发了诗人和。前四句写昔人乘鹤而去，只余空 楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情； 描写日暮时分，诗人遥望家乡却只见江雾迷蒙，生发思乡之情。【答出“吊古伤今的惆怅之情”，得1分；结合诗歌前四句进行分析，得1分。答出“思 之情”，得1分；结合诗歌最后两句具体分析，得1分】 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 13 5. ［核心母题变式］请阅读诗歌后补全对话。（4分）（母题：《唐诗五首》课后第二题） 老师：《黄鹤楼》前两联是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？ 洛洛：前两联均是先写神话传说，再写（1）____________，虚中有实，抚今追昔。（1分） 阳阳：首联从神话传说写起，起笔高远，然后回到现实，仿佛黄鹤从天而降，可谓神来之笔。 眼前景物 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 14 开开：颔联先写（2）_______________________，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转为___________________________，转换自然，毫无痕迹。（2分） 封封：从句中的两个“空”字，我们可以体会到诗人（3）____________________的情感。（1分） 黄鹤杳然不见 对天际白云的描绘 吊古伤今，无限怅惘 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 6. ［高阶思维创新题］郑郑认为，鲁迅对“日暮里”这个地名念念不忘，想必是联想到了“日暮乡关何处是”。请阅读链接材料后回答问题。（5分） 　　【链接材料】从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。 （1）你觉得郑郑说的有道理吗？为什么？请结合诗句和《藤野先生》写出理由。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 有道理。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写诗人看到傍晚， 。【1分】青年鲁迅远渡重洋，寻求救国之道，他在异国他乡看到“日暮”二字，脑中自然浮现，，的画面。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 16 （2）你觉得除了郑郑说的这个原因外，还有什么原因让鲁迅对“日暮里”念念不忘？（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “日暮”，指。【1分】这两个字可能会使鲁迅联想到彼时， 正如日薄西山，必然心中哀愤，以至多年后仍对这个地名念念不忘。【2分】 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 练基础 1. 解释加点的词。（2分） （1）单车欲　______________ （2）落日圆　______________ 慰问边关守军 使至塞上（课标推荐篇目） 黄河 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 18 2. 填空。（7分） （1）王维，字________，唐代诗人、画家。 （2）据《北齐书·文苑传·颜之推》载：“嗟飞蓬之日永，恨流梗之无还。”“蓬”指飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻____________。 （3）意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。本诗运用了征蓬、________、大漠、________、________、落日等意象。下面是宋代徐昌图《临江仙》一词的上阕。请你选用《使至塞上》中的两个意象，补写在下面的横线处（每处只填一字）。 　　饮散离亭西去，浮生长恨飘____。回头烟柳渐重重。淡云孤____远，寒日暮天红。 摩诘 远行之人 归雁 孤烟 长河 蓬 雁 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 19 3. 理解性默写。（4分） （1）《使至塞上》中，“_________________，_________________”两句运用的修辞手法，既言事，又写景，传达出诗人漂泊无定的内心感受。 （2）《使至塞上》中，被王国维赞为“”的描写塞外奇美壮丽风光的诗句是：______________，______________。 征蓬出汉塞 归雁入胡天 大漠孤烟直 长河落日圆 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 20 4. ［核心母题变式］《而庵说唐诗》评价本诗说：“‘大漠’‘长河’联，独绝千古。”请品读颈联，回答问题。（6分）（母题：《唐诗五首》课后第三题） （1）用自己的话简要描述该联画面。（2分） ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （示例）浩瀚无边的沙漠中，一缕孤烟直冲云天；苍茫暮霭中，滔滔河水绵延千里，一轮红日即将没入地平线，显得又大又圆。 练阅读 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 21 （2）清代张文荪评价此联：“‘直’字、‘圆’字，十二分力量。”请简要分析二字的表达效果。（4分） ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ “”表现孤烟之高，于荒凉孤独中透着挺拔雄伟，写出了塞上景色 的特点；“”表现落日之低、之圆，写出、的特点。“直”“圆” 二字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且寓情于景，把诗人苍凉孤寂的情 绪巧妙地融于广阔的自然景象中。 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 22 5. 《秋兴八首》（其一）的颔联和《使至塞上》的颔联在写法上有相同之处，请结合诗句分析。（4分） 秋兴八首（其一） 杜　甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 23 ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 两首诗颔联都运用了情景交融的写法。《秋兴八首》（其一）中，诗人借萧森的秋景表达沉郁的心情，故园之思尽含其中。《使至塞上》中，诗人借“征蓬”“归雁”表达了其被排挤出朝廷的抑郁不平之情。 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 24 练基础 1. 解释加点的词。（2分） （1）来楚国游　__________________ （2）仍故乡水　__________________ 往 渡荆门送别（非课标推荐篇目） 喜爱 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 25 2. 填空。（6分） （1）李白，字________，号_________，唐代诗人。 （2）一般说来，律诗_______、_______的上下句应是对仗句。本诗为_______、_______对仗。 太白 青莲居士 颔联 颈联 颔联 颈联 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 26 3. 理解性默写。（4分） （1）小刚游览大明湖，傍晚时望见，入夜后欣赏，他不由得想起李白《渡荆门送别》中的诗句：___________________，___________________。 （2）《渡荆门送别》一诗中，李白借写家乡水恋恋不舍，含蓄地抒发之情的诗句是：___________________，__________________。 月下飞天镜 云生结海楼 仍怜故乡水 万里送行舟 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 27 4. “山随平野尽，江入大荒流”历来为人称道。赏析“随”“入”二字的妙处，体会诗人的情感。（4分） ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ “随”字，将群山与平野位置的逐渐、生动地表现出来，给 人以流动感与空间感；“入”字写出了江水滔滔奔流、东归入海的动态之势。 这完全是诗人乘舟东下的真实体验，景中蕴藏着诗人的心情和 的朝气。 练阅读 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 28 练基础 1. 解释加点的词。（2分） （1）水面平云脚低 __________________ （2）几处早莺争 　 __________________ 刚刚 钱塘湖春行（课标推荐篇目） 向阳的树 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 29 2. 填空。（4分） （1）白居易，字______，晚年号___________。 （2）小豫总是混淆诗歌中的“雁”与“燕”，其实，可以从它们在季节和情感上的不同来分辨：“雁”代表秋天，“燕”代表春天；“雁”代表思乡思亲、凄凉悲伤，“燕”代表爱春惜春、喜悦欣喜。请你选用恰当的字，补写在下面的横线处。 ①征蓬出汉塞，归________入胡天。 ②几处早莺争暖树，谁家新________啄春泥。 乐天 香山居士 雁 燕 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 30 3. 理解性默写。（4分） （1）白居易在《钱塘湖春行》中，借春鸟的特性，描绘一种的 的诗句是：__________________，_________________。 （2）小张去西湖游玩时，看见了、，他可以用白居易《钱塘湖春行》中的“_________________，__________________”两句来表示。 谁家新燕啄春泥 几处早莺争暖树 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 31 4. （河南郑州外国语中学三模）［链接材料题］《钱塘湖春行》创设了生意盎然的意境，能让人身临其境地尽享美景。根据链接材料，请简要分析这首诗是如何通过创设意境表达主旨的。（4分） 　　【链接材料】意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界。 练阅读 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 32 ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 诗人有目的地选择莺、燕、花、草等（物象），将喜悦之情融入其 中，用“早”“新”“乱”“浅”修饰物象，形成带着诗人情感色彩的意象，并进一 步进行有机组合，创设了、的意境，从而表达诗人对西湖 早春明媚风光的的主旨。【答出正确意象，得1分；结合句子分析，得2分；情感分析正确，得1分】 目 录 导 航 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 5 33 34 $